中班社会活动 会说话的手

中班语言活动：会说话的手活动背景在中班阶段，幼儿的语言表达能力逐渐增强，他们喜欢模仿成人的说话方式。

但是，大部分幼儿的手部协调能力并不是很好，因此在表达时常常不能够用手势辅助自己的语言表达。

本次活动旨在通过完成一些手部劳动的活动，提升幼儿的手部协调能力，并且辅助幼儿用手势来辅助自己的语言表达。

活动目标1.培养幼儿用手势辅助语言表达的习惯；2.提升幼儿的手部协调能力；3.培养幼儿的团队合作精神。

活动准备1.活动道具：颜色鲜艳、形状各异的简单玩具（如积木、磁铁积木、塑料杯等）；2.活动材料：A4 纸、彩色打印机、剪刀、胶水、彩笔。

活动过程1. 热身活动教师为幼儿们播放带手势的童谣或儿歌，并引导幼儿模仿动作。

2. 第一部分：手绘画1.老师将每个幼儿的一只手在A4 纸上画下轮廓，并让幼儿自行涂色；2.涂完颜色后，老师在每只手的掌心上打出圆形的标志（直径在 2 厘米范围内），然后剪下手形。

3. 第二部分：手工制作玩具1.将已涂好颜色的手形折叠到正面朝上，颜色面向下；2.将刚制作出的手向里面合并起来，然后倒过来；3.将两只手的下部分用彩笔连线，形成一个“V” 的形状；4.将两只手巧妙地拼接在一起，手指相对的一面粘贴，接口不要露出来。

制作好的玩具是一只两面都互镶嵌着的手，可以随意变化手势。

4. 第三部分：手势表达游戏1.将幼儿随机分成若干个小组，并将玩具手发给每个小组；2.每个小组在规定的时间内，利用制作好的玩具手表达一个词语或短语；3.其他小组尝试用自己的玩具手猜测表达的词语或短语。

活动总结通过本次活动，幼儿们的手部协调能力得到了提升，受到了培养和锻炼。

同时，通过游戏的方式，幼儿们增加了彼此之间的交流和互动，培养了团队合作精神。

重要的是，幼儿们学会了用手势来辅助自己的语言表达，这为他们的日常交流提供了新的可能性和领域。

《会说话的手》中班社会活动教案第一章：活动背景与目标一、活动背景手是人们日常生活中使用最频繁的器官之一，它不仅可以帮助我们完成各种动作，还可以通过手势来传达我们的情感和意图。

在中班社会活动中，通过《会说话的手》这个主题，让幼儿了解手的重要性，培养幼儿对手的认知和运用能力。

二、活动目标1. 让幼儿认识手的重要性，了解手的功能和作用。

2. 培养幼儿对手的观察能力，提高幼儿对手的运用能力。

3. 培养幼儿的社交能力，通过手势交流增进幼儿之间的沟通。

第二章：活动准备一、物质准备1. 手模具：准备一些手的模具，如塑料手、橡皮泥手等，让幼儿观察和触摸。

2. 手势卡片：制作一些手势卡片，上面印有不同的手势，如欢迎、再见、感谢等。

3. 绘画材料：准备一些画纸、彩笔等绘画材料，让幼儿绘制自己的手势。

二、环境准备1. 教室布置：将教室布置得温馨、舒适，营造一个轻松愉快的学习氛围。

2. 音乐播放设备：准备一台音响设备，用于播放音乐。

第三章：活动过程一、导入部分（5分钟）1. 手指游戏：教师带领幼儿做手指游戏，如《五指歌》，激发幼儿对手的兴趣。

2. 手模具观察：教师出示手模具，让幼儿观察和触摸，引导幼儿说出手的特点和功能。

二、主体部分（10分钟）1. 手势卡片学习：教师出示手势卡片，让幼儿观察和学习不同的手势，如欢迎、再见、感谢等。

2. 手势实践：教师组织幼儿进行手势实践，让幼儿在实际情境中运用所学的手势。

三、拓展部分（5分钟）1. 手势绘画：教师发放绘画材料，让幼儿绘制自己的手势，并鼓励幼儿互相展示和交流。

2. 手势表演：教师组织幼儿进行手势表演，让幼儿通过手势表达自己的情感和意图。

1. 教师与幼儿一起回顾活动内容，让幼儿说出自己学到的手势及其含义。

二、活动反思1. 教师反思活动组织的优点和不足，如时间安排、教学方法等。

2. 教师根据幼儿的表现，调整教学策略，为下次活动做好准备。

第五章：活动延伸一、家庭延伸1. 教师发放手势卡片给家长，让家长协助幼儿在家庭环境中进行手势练习。

中班语言活动会说话的手教案活动目标通过本次活动，希望能够提升学生的口语表达能力，使学生能够流利地用语言表达自己的想法和情感，同时也能够更好地理解他人的意思和情感。

同时，通过与他人交流、分享，培养学生的社交能力。

活动流程1.热身小组自由活动五分钟，放松身心，准备进入学习状态。

2.语言游戏2.1 头脑风暴在黑板上画一个巨大的树干，让学生们想象这棵树是自己的思维。

然后让学生们画出与学习相关的图案，比如书、笔记本等等，最后可以让学生们适当发挥，画出一些有趣的图案。

2.2 手势说话通过手势表达不同的意思，让学生们能够更好地理解肢体语言的重要性，并提升自己的肢体语言表达能力。

3.故事分享让学生们轮流分享一些自己或者家人、朋友的小故事，可以是温馨、感动、好笑等等不同类型的故事。

在分享过程中，老师要注意引导学生们表达自己的感受和情感，并指出一些表达方面的问题。

4.句子操练在黑板上写下一些简单的、常用的句子，让学生们一个一个地朗读出来，并重点强化句子的语音语调。

在练习的过程中，老师要注意引导学生们发现并纠正自己的发音或者语法错误。

5.习惯养成最后，老师要提醒学生们，学习语言需要长期的坚持和努力。

希望学生们能够养成每天练习说话的习惯，在与他人交流的过程中不断提升自己的语言表达能力。

教学反思本活动针对学生的实际情况进行设计，注重了口语表达和社交能力的培养，并且通过多个环节的训练，使学生们能够在轻松愉悦的氛围中更好地学习和提升自己的能力。

在教学过程中，老师应该充分发挥自己的引导和辅助作用，引导和帮助学生们克服困难，开拓视野，提高自信心。

在交流的过程中，要注意引导学生们避免口齿不清、语无伦次等问题，并时刻关注学生们的表情和情感变化，不断调整教学内容和方式，使学生们能够尽快地提升自己的语言表达和社交能力。

中班《会说话的手》教案及反思
题目：《会说话的手》教案及反思
一、教案
（一）课前准备
1、用PPT教学，准备PPT课件内容；
2、准备活动所需的卡片；
（二）课堂活动
1、复习
复习上一课内容，提醒学生回忆；
2、讲一讲
讲一讲本课的内容：“会说话的手”；
3、分组活动
将学生分成A、B组，A组负责讲话，B组负责会说话的手放松学习：听一讲、故事、听歌、看视频等；
4、小结
老师给学生一些提问，让学生总结本节课的内容；
（三）课后反思
1、反思自身
学生要检视自身，反思自己在课堂上接受的教育，总结出自己的收获；
2、反思教师
学生要反思教师的教学思想，检视教师的讲课方式，为教师提
供参考建议；
3、反思教材
学生要反思课程教材的安排，看看课本的内容是否能够帮助他们更好的理解本课内容；
4、反思课堂活动
学生要反思课堂活动的有效性，发现哪些活动能够有效地引导学生去学习，发现课堂活动缺少的内容。

二、反思
本次教学，我主要的教学内容是《会说话的手》，主要是围绕“会说话的手”这一主题，让学生在课堂上放松学习。

通过本次教学，我发现活动对学生的学习有很大的帮助，学生能够更好的理解本节课的内容，也更有动力去学习。

此外，我还发现在课堂上，课本内容以及教材对学生学习也很重要，当课本内容能够有效帮助学生更好的理解本节课内容时，学生就能够更好地接受教育，收获更多的知识。

总之，本次教学活动给我留下了深刻的印象，我会把它作为参考，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教育目标。

中班社会《会说话的手》教案一、教学目标1.了解手的重要性及其多功能性。

2.能够描述手的外形和部位。

3.能够理解手与言语的联系，初步掌握手语。

4.培养幼儿自我保护意识。

二、教学内容1.《会说话的手》故事播放。

2.手的外形和部位的观察及描述。

3.手势游戏与手语初步练习。

4.安全用手规范教育。

三、教学过程1. 故事播放1）开场问答：老师问孩子们：手是用来做什么的？听听手为我们做了什么事情。

2）播放《会说话的手》故事视频。

3）讲解故事细节，引导幼儿参与讨论：手有哪些功能？我们的日常生活中用到哪些手势？2. 手外形和部位的观察及描述1）教师出示大型手模型，带领幼儿观察、描绘。

从手的外形、皮肤、手指数量等方面开始描述。

2）教师出示幼儿绘画手模板，和幼儿一起用力按下手掌上的五指，呈现手印，并帮助幼儿完成手印绘画。

3. 手势游戏与手语练习1）让幼儿一一展示所掌握的手势及其含义，使幼儿能较自然地接受手语，参与和谐互动。

2）出示常用手势图片或简单手势卡，教师呈现势语例子，引导幼儿模仿，培养手指协调性和手势表达能力。

4. 安全用手规范教育1）出示多张常见危险场景图片，让学生分别使用真实手势描述出需要注意的事项。

2）课堂小游戏：手语传递游戏。

课堂分为两队，每队坐成一排，将一句话通过手语传递到队尾，看哪个队传递得最快并不出现错误。

四、课堂总结1.复习手的功能及基本部位，检查掌握情况。

2.总结掌握的手势和手语，培养学生对手势语言的兴趣。

3.回顾安全思路，培养幼儿自我保护意识。

五、家园共育1.给家长发送关于手语的文档，让家长也来学习。

2.游戏中提及的安全问题提醒家长为孩子创造更安全的生活环境。

六、教学评价1.故事学会说话的手带来了丰富多彩的课堂，让幼儿更好地体验到了手势语言的魅力。

2.教学方式生动、多样化，激发了幼儿的学习兴趣，让他们更主动地参与课堂。

3.家园共育已成为幼儿教育的重要环节，可使家长更了解幼儿的学习进度并更好地配合幼儿的学习。

中班优秀语言教案《会说话的手》一、教学目标1.帮助幼儿了解手的作用，培养幼儿对手的关爱和尊重。

2.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。

3.通过手语游戏，增进幼儿之间的友谊，提高幼儿的团队协作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用手势表达简单的情感和需求。

2.教学难点：引导幼儿用手势进行创意表达，培养幼儿的想象力。

三、教学准备1.PPT课件：《会说话的手》2.手语卡片3.音乐CD：《手语歌曲》4.画纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程（一）导入1.教师出示一只手，引导幼儿观察手的特点和作用。

2.邀请幼儿分享自己对手的认识和感受。

（二）基本环节1.认识手的基本构造和功能（1）教师通过PPT课件，向幼儿介绍手的基本构造，如手指、手掌、手背等。

（2）教师示范手的各种动作，让幼儿了解手的功能，如抓握、拿取、抚摸等。

2.学习手语（2）教师邀请幼儿上台演示手语，其他幼儿猜猜是什么意思。

3.创意手语表演（1）教师播放《手语歌曲》，引导幼儿跟随音乐用手势进行创意表达。

（2）教师鼓励幼儿自由发挥，用手势表现自己喜欢的歌曲、故事等。

4.手工制作（1）教师分发画纸、彩笔等材料，引导幼儿制作手工作品，如手印画、手链等。

（2）教师鼓励幼儿在作品上写上自己的名字或祝福语。

5.团队协作游戏（1）教师组织幼儿进行团队协作游戏，如“手语接力”、“手语猜谜”等。

（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，给予表扬和鼓励。

1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

五、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略。

2.教师要充分调动幼儿的积极性，让他们在活动中主动参与、主动学习。

3.教师要注重培养幼儿的团队协作能力，让他们在游戏中学会与人沟通、交流。

4.教师要关注幼儿的情感需求，让他们在活动中感受到关爱和尊重。

通过本次教学活动，幼儿对手有了更深入的了解，学会了用手势表达简单的情感和需求。

同时，活动中的团队协作游戏也让幼儿感受到了与人合作的乐趣，提高了他们的团队协作能力。

《会说话的手》教案（精选16篇）《会说话的手》篇1设计思路：1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。

2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。

培养良好的习惯要从日常的小事抓起。

3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。

在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。

4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。

在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。

活动目标：1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。

2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等活动流程：引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动活动过程：一、导入活动1、今天，老师请来了一位小客人。

它在哪儿呢？它在老师的口袋里。

会是谁呢？我们大家拍手欢迎。

“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。

（引起幼儿关注的兴趣。

）2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话……）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。

二、思考和讨论1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。

那么，材料都有了，我们就要开始制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）三、尝试操作1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。

幼儿园中班语言《会说话的手》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和模仿，了解手的基本动作和手势，培养幼儿的手部协调能力。

2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力，提高幼儿的想象力和创造力。

3. 培养幼儿的集体意识和合作精神，提高幼儿的社交能力。

二、教学内容：1. 学习手的基本动作和手势，如拍手、握手、摆手等。

2. 通过观察和模仿，学习用手表达情感和意愿，如快乐、生气、害怕等。

3. 学习用手创造简单的图案和形状，如圆形、方形、心形等。

三、教学准备：1. 准备一首关于手的儿歌或故事，如《小手拍拍》、《大手牵小手》等。

2. 准备一些手势卡片，上面画有不同的手势，如拍手、握手、摆手等。

3. 准备一些简单的图案和形状的卡片，如圆形、方形、心形等。

四、教学过程：1. 活动导入：邀请幼儿一起做手势游戏，如拍手、握手等，引导幼儿关注手的基本动作和手势。

2. 活动主体：a. 教师播放儿歌或故事，引导幼儿观察和模仿手的行为。

b. 教师拿出手势卡片，让幼儿模仿和学习不同的手势。

c. 教师拿出图案和形状的卡片，引导幼儿用手创造相应的图案和形状。

3. 活动总结：教师引导幼儿分享自己在活动中的收获和感受，总结手的基本动作和手势，以及用手表达情感和意愿的方法。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，如是否积极参与手势游戏，是否能够用手表达情感和意愿等。

2. 观察幼儿在手部协调能力方面的表现，如是否能够准确地模仿不同的手势，是否能够用手创造简单的图案和形状等。

3. 收集幼儿在活动中的作品，评价幼儿在手创造图案和形状方面的表现，如图案和形状的准确性，创意程度等。

六、教学延伸：1. 邀请家长参与手势游戏，让幼儿在家庭中练习和学习手的基本动作和手势。

2. 组织一次手工艺品制作活动，让幼儿用手创造有趣的工艺品，如用纸折手动物、用线编手链等。

3. 开展一次手势比赛，让幼儿在集体中展示自己的手势技能，培养幼儿的竞争意识和团队合作精神。

《会说话的手》中班社会活动教案第一章：活动背景与目的一、活动背景手是人类交流的重要工具之一，通过手势可以传达许多抽象的概念和情感。

在中班阶段，孩子们对手的表现力和理解力逐渐增强，通过手势教学活动，可以培养他们的语言表达能力和社交能力。

二、活动目的1. 帮助孩子们认识到手势是一种沟通工具，可以表达情感和意思。

2. 培养孩子们的观察力和模仿能力，提高他们的语言表达能力。

3. 培养孩子们的团队协作意识，提高他们的社交能力。

第二章：活动准备一、物质准备1. 教学卡片：手势图片和对应的语言表达。

2. 手势道具：手套、手指玩偶等。

3. 教学视频或图片：展示各种手势的使用场景。

二、环境准备1. 教室布置：布置一个轻松、舒适的学习环境，有利于孩子们专注参与活动。

2. 音响设备：用于播放教学视频或音乐。

第三章：活动过程一、热身活动（5分钟）1. 组织孩子们进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动他们的热情。

2. 邀请孩子们分享他们已知的手势，并展示给其他同学。

二、教学环节（10分钟）1. 出示教学卡片，向孩子们介绍手势及其对应的语言表达。

2. 示范手势，并引导孩子们模仿。

3. 组织孩子们进行手势比赛，加强他们对手势的认知。

三、实践环节（10分钟）1. 邀请孩子们分成小组，通过手势进行角色扮演，展示手势的使用场景。

2. 各小组分享他们的表演，其他孩子们猜猜手势所表达的意思。

四、总结环节（5分钟）1. 回顾本次活动所学的手势，加强孩子们的记忆。

2. 邀请孩子们谈谈他们在活动中的感受，以及手势在沟通中的重要性。

第四章：活动延伸一、家庭作业1. 请孩子们在家长的帮助下，拍摄一段用手势表达家庭日常场景的视频。

2. 让孩子们尝试在日常生活中运用所学手势，如购物、就餐等，并分享感受。

二、课后活动1. 组织孩子们进行手势比赛，提高他们的手势表达能力。

2. 邀请家长参与活动，共同见证孩子们的进步。

第五章：教学评价一、评价目标1. 孩子们能掌握一定数量的手势，并理解其含义。

幼儿园中班社会活动会说话的手教学设计一、教学目标通过本次教学活动，使幼儿在了解社会活动的基础上，能够模仿、自发地运用手势和语言进行交流，表达自己的想法，增强口语表达能力，培养集体意识和团队合作精神。

二、教学准备设备准备：•黑板或白板•绘本《我的手》•图片或模型手势卡片•一些小蛇果•彩色卡纸、剪刀、胶水•一些糊米粉教师准备：•编写教学计划•复习手势卡片上的手势和对应的词语•预先准备一些口胡，比如“我喜欢吃小蛇果”等学生准备：•先前学习过“我的手”的幼儿三、教学过程第一步：复习与引入为了让幼儿更好地融入本次课程，需要先复习一下《我的手》绘本，并展示一些手势卡片并让幼儿跟随自己模仿。

接着，教师可以上课前将小蛇果、彩纸、胶水和糊米粉放在课桌上，引导幼儿们自己选择用来制作小蛇果纸模型。

第二步：制作小蛇果在幼儿制作小蛇果纸模型时，教师可以引导幼儿们互相交流，借机了解彼此的喜好，以及培养分类、对称的能力。

在制作过程中，教师还可以引导幼儿们自发地使用手势，比如点头、比比大拇指等，以达到锻炼口语的目的。

第三步：口语操练完成小蛇果纸模型，学生可以分享自己的作品，说出自己口中经常用到的表达语句。

在这个环节里，教师可以用自己事先准备好的口胡来带动幼儿们自己想要表达的内容，以此提高幼儿们的参与度。

教师可以向学生提出问题，引导他们用手语和口语回答问题，比如“什么颜色的瓶盖在你的零食袋里？”等。

第四步：活动结束在教学活动即将结束时，教师可以和学生们一起点形状、季节、食物等卡中的手势，引导学生们慢慢了解并喜欢用手语交流。

四、教学反思本次教学通过了解幼儿在日常生活中使用手势来表达自己的想法，让他们认识到手势的重要性，同时也培养了幼儿们的口语表达能力。

通过小蛇果制作与交流，幼儿们也得到了锻炼，更好的融入了每个人不同的个性。

教学过程中，幼儿们参与度较高，但在口语训练环节，需要多加引导和鼓励，以更好地达到教学目标。