幼儿园中班语言优质课会说话的手教案反思

中班语言活动会说话的手教案活动目标通过本次活动，希望能够提升学生的口语表达能力，使学生能够流利地用语言表达自己的想法和情感，同时也能够更好地理解他人的意思和情感。

同时，通过与他人交流、分享，培养学生的社交能力。

活动流程1.热身小组自由活动五分钟，放松身心，准备进入学习状态。

2.语言游戏2.1 头脑风暴在黑板上画一个巨大的树干，让学生们想象这棵树是自己的思维。

然后让学生们画出与学习相关的图案，比如书、笔记本等等，最后可以让学生们适当发挥，画出一些有趣的图案。

2.2 手势说话通过手势表达不同的意思，让学生们能够更好地理解肢体语言的重要性，并提升自己的肢体语言表达能力。

3.故事分享让学生们轮流分享一些自己或者家人、朋友的小故事，可以是温馨、感动、好笑等等不同类型的故事。

在分享过程中，老师要注意引导学生们表达自己的感受和情感，并指出一些表达方面的问题。

4.句子操练在黑板上写下一些简单的、常用的句子，让学生们一个一个地朗读出来，并重点强化句子的语音语调。

在练习的过程中，老师要注意引导学生们发现并纠正自己的发音或者语法错误。

5.习惯养成最后，老师要提醒学生们，学习语言需要长期的坚持和努力。

希望学生们能够养成每天练习说话的习惯，在与他人交流的过程中不断提升自己的语言表达能力。

教学反思本活动针对学生的实际情况进行设计，注重了口语表达和社交能力的培养，并且通过多个环节的训练，使学生们能够在轻松愉悦的氛围中更好地学习和提升自己的能力。

在教学过程中，老师应该充分发挥自己的引导和辅助作用，引导和帮助学生们克服困难，开拓视野，提高自信心。

在交流的过程中，要注意引导学生们避免口齿不清、语无伦次等问题，并时刻关注学生们的表情和情感变化，不断调整教学内容和方式，使学生们能够尽快地提升自己的语言表达和社交能力。

幼儿园中班教案《会说话的手》含反思【教学目标】1.能唤起幼儿对手的认知和爱好，理解手的基本构成部分及功能；2.能用精准的语言表达手的基本构造及学会通过手去开展学习和生活中的各项活动；3.能使幼儿把握简单的手势语言，尝试使用手语表达简单的想法和情感。

【教学准备】手绘图片；卡片式手利器；简单的手势教材；幼儿园内的生活用品等。

【教学活动】一、导入（5分钟）1.通过手脸触摸来引起幼儿的注意力，让幼儿了解到本身对手的感觉。

2.介绍手构造的基本内容。

让幼儿通过听和察看来了解手指和手的基本构造。

3.通过图片向幼儿呈现不同的手和手势，（比如握拳和小拇指）。

幼儿看完后可以跟随老师仿照一下。

二、进展（10分钟）1.进展幼儿的发觉本领。

老师可以把一系列试验性的任务交给幼儿们去完成，例如说拿起物品、转动物品等等。

2.让幼儿对手的功能有更深刻的认得。

老师可以用卡片式手利器教授幼儿们如何打开夹子、扭动瓶盖等等，让他们了解手可以用于吃饭、写字、绘画和游戏等多种活动中。

3.提高幼儿的语言表达本领。

老师可以用图示和口头表达方式来教授幼儿的手势语言，例如说“你好”“再见”“感谢”等。

三、实践（15分钟）1.老师可以给每个幼儿一个小练习册，其中包含了简单的任务，例如打字，在白板上写字，穿鞋带等等。

让幼儿通过手的学习来探究新学问。

2.让幼儿实践手语，让他们尝试用手势语言表达本身的喜好，想法和感情。

四、总结（10分钟）1.总结手的基本构成部分和相关的功能。

2.让幼儿共享他们对于手的新认得和学习阅历。

【反思】这次授课我发觉幼儿都对手的认知和爱好特别高。

在幼儿园中班阶段，幼儿正处于探究生活和学习新学问的阶段，所以是教授手和手势的高峰期。

通过本次授课我也了解到了手势教育的紧要性，它不仅可以加深幼儿对手的认得，也是幼儿语言表达的紧要工具。

此外，我在本次授课过程中也发觉了一些不足，例如在教育手语方面需要重视耐性和细心。

有些幼儿可能不太理解手势的含义，同样也可能由于手实在是太多了而不太能够一一区分。

中班语言优质课教案及教学反思《会说话的手》一、教学内容本课教学内容为《会说话的手》，主要目标是培养中班幼儿的语言表达能力和动手能力。

通过观看图片及手势的方式，引导幼儿感知手的功能，并通过对话的形式让幼儿学习如何用手进行交流。

二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。

2.培养幼儿的动手能力。

3.提高幼儿的观察力和注意力。

三、教学准备1.课件：包括手的图片和用手进行交流的示例图片。

2.大型手模型或手偶。

3.课堂环境准备：富有互动性的活动区域。

四、教学步骤步骤一：导入（约5分钟）1.教师出示手的图片，引导幼儿观察并提问：“你们看到这是什么？”2.教师用手做各种动作，例如挥手、握拳、比个“V”字等，并请幼儿模仿。

步骤二：呈现故事情境（约10分钟）1.教师讲述一个故事情境：“小明去参观了一个神奇的地方，在那里，手会说话！”2.教师进行角色扮演，通过大型手模型或手偶，让手模型根据故事讲述感受、表达喜好等。

3.通过对话的形式，引导幼儿思考手的功能。

步骤三：观看《会说话的手》（约10分钟）1.教师播放《会说话的手》视频，让幼儿观看并听讲。

2.视频结束后，教师带领幼儿回顾视频内容，进行讨论。

步骤四：角色扮演（约15分钟）1.教师组织幼儿分成小组，每组一只手模型或手偶。

2.教师给每组一个交流场景，例如问好、告别、道谢等，让幼儿用手模型进行交流。

3.各组轮流进行角色扮演，并让其他幼儿猜测他们表达的意思。

步骤五：练习手势表达（约10分钟）1.教师出示手势示例图片，例如拇指竖起、食指指向自己等，让幼儿观察。

2.教师进行手势示范，引导幼儿模仿，并进行语言解释。

3.教师与幼儿一起进行手势表达游戏，例如利用手势描述水的深浅、风吹树叶的声音等。

步骤六：教学反思1.教师和幼儿一起进行教学反思，引导幼儿分享他们学到了什么。

2.教师总结本节课的教学内容，并展开下一步的教学计划。

五、教学反思本节课教学过程设计了多种互动形式，让幼儿通过观察、模仿、角色扮演和手势表达等方式参与学习。

中班《会说话的手》教案及反思
题目：《会说话的手》教案及反思
一、教案
（一）课前准备
1、用PPT教学，准备PPT课件内容；
2、准备活动所需的卡片；
（二）课堂活动
1、复习
复习上一课内容，提醒学生回忆；
2、讲一讲
讲一讲本课的内容：“会说话的手”；
3、分组活动
将学生分成A、B组，A组负责讲话，B组负责会说话的手放松学习：听一讲、故事、听歌、看视频等；
4、小结
老师给学生一些提问，让学生总结本节课的内容；
（三）课后反思
1、反思自身
学生要检视自身，反思自己在课堂上接受的教育，总结出自己的收获；
2、反思教师
学生要反思教师的教学思想，检视教师的讲课方式，为教师提
供参考建议；
3、反思教材
学生要反思课程教材的安排，看看课本的内容是否能够帮助他们更好的理解本课内容；
4、反思课堂活动
学生要反思课堂活动的有效性，发现哪些活动能够有效地引导学生去学习，发现课堂活动缺少的内容。

二、反思
本次教学，我主要的教学内容是《会说话的手》，主要是围绕“会说话的手”这一主题，让学生在课堂上放松学习。

通过本次教学，我发现活动对学生的学习有很大的帮助，学生能够更好的理解本节课的内容，也更有动力去学习。

此外，我还发现在课堂上，课本内容以及教材对学生学习也很重要，当课本内容能够有效帮助学生更好的理解本节课内容时，学生就能够更好地接受教育，收获更多的知识。

总之，本次教学活动给我留下了深刻的印象，我会把它作为参考，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境，实现更好的教育目标。

中班优秀语言教案《会说话的手》一、教学目标1.帮助幼儿了解手的作用，培养幼儿对手的关爱和尊重。

2.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。

3.通过手语游戏，增进幼儿之间的友谊，提高幼儿的团队协作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用手势表达简单的情感和需求。

2.教学难点：引导幼儿用手势进行创意表达，培养幼儿的想象力。

三、教学准备1.PPT课件：《会说话的手》2.手语卡片3.音乐CD：《手语歌曲》4.画纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程（一）导入1.教师出示一只手，引导幼儿观察手的特点和作用。

2.邀请幼儿分享自己对手的认识和感受。

（二）基本环节1.认识手的基本构造和功能（1）教师通过PPT课件，向幼儿介绍手的基本构造，如手指、手掌、手背等。

（2）教师示范手的各种动作，让幼儿了解手的功能，如抓握、拿取、抚摸等。

2.学习手语（2）教师邀请幼儿上台演示手语，其他幼儿猜猜是什么意思。

3.创意手语表演（1）教师播放《手语歌曲》，引导幼儿跟随音乐用手势进行创意表达。

（2）教师鼓励幼儿自由发挥，用手势表现自己喜欢的歌曲、故事等。

4.手工制作（1）教师分发画纸、彩笔等材料，引导幼儿制作手工作品，如手印画、手链等。

（2）教师鼓励幼儿在作品上写上自己的名字或祝福语。

5.团队协作游戏（1）教师组织幼儿进行团队协作游戏，如“手语接力”、“手语猜谜”等。

（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，给予表扬和鼓励。

1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。

五、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略。

2.教师要充分调动幼儿的积极性，让他们在活动中主动参与、主动学习。

3.教师要注重培养幼儿的团队协作能力，让他们在游戏中学会与人沟通、交流。

4.教师要关注幼儿的情感需求，让他们在活动中感受到关爱和尊重。

通过本次教学活动，幼儿对手有了更深入的了解，学会了用手势表达简单的情感和需求。

同时，活动中的团队协作游戏也让幼儿感受到了与人合作的乐趣，提高了他们的团队协作能力。

《会说话的手》教学反思
《会说话的手》是我自己非常喜欢的一节课，因为这节课非常风趣，有意思让我对此课的教学有了很大的研究兴趣。

在这节课的教学中有亮点也有诸多不够，现将这节课的反思总结如下：
1、压缩知识点。

在新授环节，我出示了很多图片，为了让孩子们知道通过手可以知道手是人会说话的第二张脸。

在这个环节的设计上，我可以把这几组图片放在一起，再让孩子们总结出通过手可以知道一个人的年龄、职业、性别等等。

这样可以节省更多的时间给孩子们创作了。

2、增加示范时间。

在这个环节上，我花的时间太少了，之前怕时间来不及，我就快速的把范画做完了，没有考虑到孩子们的接受能力。

在做范画这个环节是非常严重的，要边说边画，让孩子也参与到范画的解说中，这样可以让孩子在看的过程中也有一个思考的过程。

3、学生作业要有思考的过程。

在这个环节上，我示范完，出示了一些学生作品就让孩子们画了，孩子们的作业效果还可以，但是有创意的作品却很少。

同时我也意识到了自己的问题。

在这个环节中应该给孩子们一些思考的时间，你想创作一个什么作品，这不仅是一个思考的过程也是一个交流的过程。

通过孩子们的回答，其他孩子就有一个参考，我还可以创作什么样的作品，这样一来孩子们就形成了一个很好的发散性思维。

时间长了，孩子们就会形成这种习惯和思维方式。

1/ 1。

中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识手的基本动作和手势，理解手势可以表达情感和意愿。

2. 技能目标：培养幼儿用手势表达情感的能力，提高幼儿的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对手的喜爱之情，增强幼儿的自信心和自主性。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识手的基本动作和手势，学会用手势表达情感。

难点：让幼儿在实际操作中运用手势表达情感，提高语言表达能力。

三、教学准备：1. 物质准备：手偶道具、卡片、贴纸等。

2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。

四、教学过程：1. 导入：教师出示手偶道具，引发幼儿对手的兴趣，引导幼儿观察手的基本动作和手势。

2. 基本手势教学：教师示范基本手势，如拍手、握手、OK等，让幼儿跟随模仿。

3. 手势表达情感：教师引导幼儿学习用手势表达情感，如快乐、悲伤、生气等。

4. 小组活动：幼儿分组，进行手势比赛，看哪个小组能用手势正确表达情感。

5. 总结与展示：教师邀请幼儿展示所学手势，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

五、作业与延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿用手势表达情感，记录在日记本上。

2. 课程延伸：教师在区角活动中设置手势表达区，让幼儿自由发挥，用手势创作。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否积极模仿和学习手势。

2. 关注幼儿在小组活动中的合作情况，是否能正确表达情感。

3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中应用手势的情况。

七、教学反思：1. 教师要关注幼儿的学习进度，根据幼儿的掌握情况调整教学内容和方法。

2. 在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力和模仿能力。

3. 鼓励幼儿在日常生活和交往中运用手势，提高幼儿的语言表达能力。

八、教学拓展：1. 开展手势主题的绘画活动，让幼儿用手势创作出有趣的画面。

2. 组织手势舞蹈表演，让幼儿在音乐中感受手势的魅力。

3. 开展手势故事会，让幼儿用手势讲述故事，提高幼儿的表达能力。

九、教学资源：1. 网络资源：收集有关手势表达的情感和意愿的资料，供教师参考。

教学资料参考范本幼儿园中班语言优质课教案会说话的手(三篇)目录：幼儿园中班语言优质课教案会说话的手一幼儿园中班语言优质课教案大河马吃泡泡糖二幼儿园中班语言优质课教案大背心三幼儿园中班语言优质课教案会说话的手一幼儿托班教案《会说话的手》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

活动目标：1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

活动准备：表演台、VCD、录像等。

活动过程：1、导入“会说话的手”①做简单的手势，知道表达的含义。

T：不光嘴能说话，手势也能讲话。

②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

2、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

T：有的手势能让你联想到一些东西。

现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢!①看手势表演故事。

②幼儿根据手势自由编故事。

③讲述故事。

4、联系生活，学做手势。

①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话?你还在哪里见过?为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感)②教师做手语，幼儿学做手语动作。

T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?(幼儿学做)5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。

T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧!幼儿园中班语言活动教案――会说话的手幼儿园中班语言优质课教案大河马吃泡泡糖二【活动目标】1、像故事中的小图、小猪学习，学会分享快乐。

2、认真观察图片并大胆讲述内容，进一步提高观察能力和表达能力。

(难点)3、理解故事内容，常识讲述故事。

(重点)【活动准备】物质准备：录音。

心理准备：知道泡泡糖。

【活动过程】一、导入。

根据生活经验讲述“泡泡糖”故事，引出主题。

提问：“你吃过泡泡糖吗?吹过泡泡糖吗?”师：“动物们也爱吃泡泡糖，结果发生了一件很神奇的事。

《会说话的手》教案（精选16篇）《会说话的手》篇1设计思路：1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。

2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。

培养良好的习惯要从日常的小事抓起。

3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。

在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。

4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。

在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。

活动目标：1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。

2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等活动流程：引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动活动过程：一、导入活动1、今天，老师请来了一位小客人。

它在哪儿呢？它在老师的口袋里。

会是谁呢？我们大家拍手欢迎。

“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。

（引起幼儿关注的兴趣。

）2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话……）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。

二、思考和讨论1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。

那么，材料都有了，我们就要开始制作了。

3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）三、尝试操作1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。

小朋友园中班教案《会说话的手》含反思【--中班主题教案】中班教案《会说话的手》含反思适用于中班的主题教学活动当中，让小朋友联系生活实际，有学习手语、各种手势的爱好并学做一些简洁的手势，从不同手的形状特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系，培育小朋友的观看力和动手操作力量，快来看看小朋友园中班《会说话的手》含反思教案吧。

活动目标：1、从不同手的形状特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。

2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的爱好并学做一些简洁的手势。

3、培育小朋友的观看力和动手操作力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重难点：观看感知不同姿势及形状特征的手形，猜想他们的职业。

怎样使一般的手变得会说话。

活动预备：PPT、关于不同职业的人手的特写照片、录像活动过程：一、谜语导入1、猜谜语：师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？小结：手是我们人类的其次张脸，他会说话，可以从手中，发觉很多神秘。

2、看图片，猜猜这几双手的仆人是什么职业的人：（老裁缝、医生、煤矿工人）小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的形状上能辨别出许多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为全部人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。

二、结合PPT了解聋哑人及手语、手势1、播放《千手观音》录像师：这个舞蹈叫什么名字？幼：千手观音。

小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告知我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去关心他，大家都伸出一只手，世界就布满爱。

师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？幼：聋哑人。

小结：是啊，我们四周有一群特别的人，他们生活在无声的世界，他们用美丽的舞姿及手势语告知大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种沟通的语言，你们知道是什么语言吗？幼：手语。

师：对，这手真厉害。

真的是一双会说话，会沟通的手，一起来学一学聋哑人，两句感恩的话：我爱你，我爱我的家。

中班语言活动会说话的手教案反思这节中班语言活动的主题是“会说话的手”，主要目的是帮助幼儿学会辨认和准确运用不同的手势和动作来表达自己的想法和需求，提高他们的语言表达能力。

以下是我对这堂课的反思：首先，我认为这节课的主题设计得很好。

以“会说话的手”为主题，将手语活动与语言表达相结合，能够有效地激发幼儿的兴趣和主动参与。

在准备这节课的时候，我选择了一些简单而常用的手势，如鼓掌、拍手、挥手等。

这些手势对幼儿来说比较容易理解和模仿，有利于他们快速学会并运用在日常交流中。

其次，在教学过程中，我注重幼儿的互动参与。

我通过问答、观察和模仿等形式，积极引导幼儿参与到活动中来。

例如，在介绍手势时，我首先向幼儿展示一个手势，然后鼓励他们模仿我，并询问他们手势所代表的含义。

这样的互动可以让幼儿更好地理解手势的含义，并通过互相模仿和交流的方式，加深对手势的记忆和理解。

另外，我还利用游戏的形式来巩固幼儿对手势的学习。

在游戏中，我将手势与相应的动作和语言结合起来，例子如：我做出“挥手”手势，然后说“再见”；我做出“鼓掌”手势，然后说“好棒棒”等。

通过这些游戏，幼儿既能够加深对手势的记忆，同时也能够锻炼他们的听说能力和反应能力。

然而，我也意识到在这节课中，可能有一些方面还需要改进。

首先，我在使用手势时，有时可能没有很清晰地示范给幼儿看。

我应该注意手势的大小、力度和速度，确保幼儿可以清楚地看到和理解我的手势意图。

其次，在互动环节中，我发现有些幼儿可能不太愿意表达自己的想法和意见。

作为教师，我应该给予他们更多的鼓励和支持，创造一个安全和开放的环境，让每个幼儿都感到自信和愿意参与。

最后，我认为这节课还可以进一步提升的地方是，增加一些扩展活动。

在学习了一些简单的手势后，我可以引导幼儿一起创造一些新的手势，让他们自由发挥和表达自己的想法。

这样不仅可以激发他们的创造力和想象力，同时也可以进一步提高他们的语言表达能力。

总结起来，这节中班语言活动的主题设计得很好，能够有效地促进幼儿的语言表达能力和手势运用能力。

《会说话的手》教案反思在幼儿教育中，如何引导幼儿通过观察和体验来理解和表达情感，是一个重要的课题。

《会说话的手》这一教案，旨在通过对手部动作和姿态的观察与模仿，激发幼儿的想象力和表达能力。

在教学实践结束后，我对这一教案进行了深入的反思，以下是我总结的一些经验和思考。

一、教学目标的达成本次教学的主要目标是让幼儿了解手可以通过不同的动作和姿态表达丰富的情感和信息，培养幼儿的观察力和想象力，并鼓励他们用手的动作进行简单的表达和交流。

从课堂效果来看，大部分幼儿能够理解手的“语言”，比如高兴时的拍手、生气时的握拳等。

在活动中，通过展示图片、讲述故事和实际模仿，幼儿们积极参与，观察力得到了一定的锻炼。

他们能够注意到不同手部动作的细微差别，并尝试说出对应的情感。

然而，在想象力和表达能力的培养方面，还有进一步提升的空间。

虽然幼儿能够模仿已知的手部动作，但在创造新的动作来表达特定情感时，表现得相对拘谨。

这可能是因为在引导幼儿发挥想象力的环节设计上不够充分，没有给予他们足够的启发和时间。

二、教学内容的选择教案中选取了多种与手部动作相关的图片和故事，包括日常生活中的场景、童话故事等。

这些内容在一定程度上引起了幼儿的兴趣，但也存在一些不足之处。

部分图片的清晰度不够，导致幼儿在观察时产生误解。

比如，一张表示“害怕”的手部动作图片，由于光线问题，幼儿误以为是“寒冷”。

在今后的选择中，需要更加注重图片的质量和准确性。

故事的情节对于部分幼儿来说可能略显复杂，他们在理解故事中手的动作含义时遇到了困难。

这提示我在今后选择故事时，要充分考虑幼儿的认知水平和接受能力，尽量选择简单明了、生动有趣的故事。

三、教学方法的应用在教学过程中，我采用了直观演示法、提问法和游戏法等多种教学方法。

直观演示法通过展示图片和教师亲自示范手部动作，让幼儿能够直观地看到和感受到手的表达方式，这一方法效果较好，幼儿能够迅速模仿。

提问法在引导幼儿思考和表达观点方面起到了一定的作用，但问题的设计还需要进一步优化。

《会说话的手》教案反思《会说话的手》是一个充满趣味和教育意义的教学主题。

在完成这一教案的教学实践后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学过程的总结与思考。

一、教学目标的达成在制定教案时，我设定了以下几个主要的教学目标：1、让学生认识到手不仅是劳动的工具，还可以通过手势表达丰富的情感和信息。

2、培养学生的观察力和想象力，能够解读不同手势所代表的含义。

3、鼓励学生通过自己的双手创造独特的手势语言，提高他们的表达能力和创造力。

通过课堂教学和学生的反馈，我认为在第一个目标的达成上较为成功。

学生们在课堂上积极参与讨论，能够理解手在日常生活中的多种作用，并且意识到手势可以传递情感和信息。

然而，在培养学生想象力和创造力方面，还有一定的提升空间。

部分学生在创造自己的手势语言时，表现得较为拘谨，缺乏大胆创新的思维。

二、教学内容的安排1、导入部分我通过展示一些有趣的手势图片来引起学生的兴趣，这个环节的效果不错，学生们的注意力很快被吸引到课堂上来。

但在引导学生观察和讨论这些手势的含义时，时间把控不够精准，导致后续的内容有些紧凑。

2、知识讲解在讲解手势的分类和常见的手势含义时，我结合了大量的生活实例，让学生能够更好地理解。

但在这个过程中，可能讲解得过于详细，没有给学生足够的时间去自主思考和总结，一定程度上限制了他们的思维发展。

3、实践活动安排学生分组进行手势创作和表演的环节是本次教学的重点。

学生们在小组活动中表现出了较高的热情，但在小组协作方面，还存在一些问题。

有些小组的分工不够明确，导致个别学生参与度不高；有些小组在展示时，没有很好地表达出自己创作的手势的含义，说明在活动前的指导还不够充分。

三、教学方法的运用1、讲授法在讲解理论知识时，讲授法能够让学生快速获取信息。

但由于讲授的时间较长，可能使学生感到枯燥，影响了他们的学习积极性。

2、讨论法组织学生进行小组讨论和全班交流，有助于激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。

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中班语言优质课教案及教学反思《会说话的手》教学目标通过本节课的教学，让学生掌握以下知识、能力和素养： 1. 能够理解并背诵《会说话的手》这首童谣； 2. 能够模仿作者创造的轻松愉悦的语言氛围，自由表达自己的思想和感受； 3. 能够在老师和同学的帮助下，逐步掌握较为标准的语音语调和表达语言。

教学内容1.童谣《会说话的手》的学习：朗读、理解、记忆、背诵；2.培养学生的口语表达和语言表达能力：有感染力的讲话、自如灵活的动手表演、用幽默引导成长；3.引导学生客观、真实地表达自己，提高学生表达能力和听说能力。

教学过程导入（15分钟）教师张贴童谣《会说话的手》，带领学生朗读课题并引导学生理解其中的意思。

教师与学生进行交流，让学生在交流中探讨手（人体器官）的作用，并分享自己使用自己的手所带来的乐趣。

学习互动（35分钟）学生课堂活动： 1. 分组练习，每组学生演示课题。

2. 进行小组讨论，探讨手的作用。

3. 学生进行集体表演，展示这首童谣的特点。

总结（10分钟）1.教师带领学生复习课堂内容和学习体验。

2.教师和学生一起分享和总结课堂收获和体验。

3.鼓励学生向老师提问和分享自己思考和学习过程中的困惑和问题。

教学反思经过本次课程的教学，学生收获良多。

课上，学生从童谣中发现了手的奥妙与作用，锻炼了口语表达和语言表达能力、交流能力，也在活动中展示了自己的才华，充分体现了本节课的体验和分享的实质。

在今后的教学过程中，我将更加注重学生实践操作和实际感受，结合情境教学，进一步提高学生的能动性和实践能力。

同时，我也将继续在教学过程中，不断为学生提供机会，让自主思考和自由表达成为他们成长和发展的关键。

中班语言会说话的手教案反思一、背景本教案针对的对象是中班的儿童，旨在通过“语言会说话的手”这一主题来启发儿童的语言表达能力和动手能力。

教案引导儿童边动手边学习，激发他们的兴趣和好奇，促进他们的全面发展。

二、教学目标1.帮助儿童认识手的作用和部位。

2.启发儿童表达个人感受和想法。

3.培养儿童的动手能力和创造性思维。

4.提高儿童的语言表达和交际能力。

三、教学内容1. 手的部位认识通过让儿童观察自己的手和老师的手，并指导他们在手指上涂颜色、手掌上描绘图形等活动，帮助他们认识手的各个部位。

2. 让手“说话”引导儿童想象自己的手是一个小人物，通过动画或图片展示，让手“说话”表达自己的想法和感受，同时鼓励孩子模仿手的表达方式。

3. 创意手工通过教师讲解和手把手的演示，鼓励儿童用手做简单的创意手工，如拼接手绘图案、剪纸、折纸等。

同时，鼓励儿童自由发挥想象，发挥创造性思维，创造出属于自己的作品。

4. 交流和表达鼓励儿童将自己的创意手工展示给小伙伴们，并用简单的语言表达自己的想法和感受，掌握交流和表达的能力。

四、教学过程第一步：手的部位认识让孩子们观察自己和老师的手，了解手的各个部位。

然后，让他们涂颜色、描绘图案，以巩固对手的认识。

第二步：让手“说话”通过动画或图片展示，让手“说话”表达自己的想法和感受。

引导孩子们模仿手的表达方式，表达自己对手的认识和感悟。

第三步：创意手工引导孩子们用简单的材料制作创意手工，如手绘图案、剪纸、折纸等。

同时，鼓励他们自由发挥想象，发挥创造性思维。

第四步：交流和表达让孩子们将自己的创意手工展示给小伙伴们，并用简单的语言表达自己的想法和感受。

鼓励他们学会交流和表达的能力。

五、教学反思本教案旨在通过动手和表达来激发儿童的兴趣和创造力。

在实施教案的过程中，教师应注意以下几点：1.手部位认识的时间不宜过长，以免让孩子们感到枯燥和无聊。

2.让手“说话”可以采取各种形式，但需要控制好时间和内容，以避免孩子们没有思考和表达的时间。

中班会说话的手教案及反思1000字(合集6篇) 小编精选栏目推选：“中班会说话的教案反思”。

中班会说话的手教案及反思【篇1】活动目标：1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用。

2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。

3、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

4、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

活动准备：1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。

活动过程：(一)、教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。

师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢?(二)、出示图片引导幼儿观察引入主题：1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过?表示什么?2、幼儿各抒己见。

3、引出主题：――“会说话的符号”。

(三)、引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述1、提要求：认真看标志图画了什么?代表什么意思?有什么用?2、引导幼儿在班上寻找标志。

3、出示标志图讨论：(1)与同伴说说自己找到的标志?(2)标志代表什么意思?4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称?代表什么意思?有什么用?(四)、教师简单小结标志图中的所有符号及意义。

(五)、引导幼儿发现规律，认识禁止符号。

(六)、品德教育并小结。

(七)、以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。

活动反思：通过本次主题活动，安全知识会在孩子们幼小的心灵里扎下根子，其安全自卫和防卫能力将有较大提高。

使幼儿真正地感受到了标志与规则在我们生活中的重要性。

活动中提供了幼儿充分地自由表现的机会，展示自己的特长，促进了幼儿个性发展。

中班会说话的手教案及反思【篇2】活动名称：《小手会说话》活动目标：1，通过游戏让幼儿了解手的变换带来的趣味性。

2.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：手纸律动，图片，手影，《孔雀舞》视频，手电筒。