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输血与血型教学设计(一等奖) 输血与血型》教学设计设计思路：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。
通过研究与输血、血型有关的知识，让学生进一步认识循环系统的功能，树立健康地生活意识，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养。
本节课的流程图为：播放影片导入新课———→模拟实验鉴定血型———→抢救伤员明确输血原则∣↓诊断评价落实血型知识←———血量、生命与无偿献血。
学生情况分析：学生在前面三节课的研究中，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。
本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。
教学设计思路：建构主义研究理论提倡以研究者为中心，强调研究者的认知主体作用。
本节课将生物知识融于学生喜闻乐见的民间故事之中，以一段“滴血验亲”的电影片段，引发学生对此民间做法是否具有科学性的思考，激起学生探究的欲望。
接着，通过模拟实验和鉴定血型，让学生更深入地了解血型的分类和输血的原则。
最后，通过抢救伤员的情境，让学生明确生命和血液的关系，树立珍爱生命的情感，提倡无偿献血的观念。
改写后的文章：本节课将研究与输血、血型有关的知识，让学生进一步认识循环系统的功能，树立健康地生活意识，提高学生生物学素养。
通过建构主义研究理论，以学生为中心，引发学生对“滴血验亲”这一民间做法是否具有科学性的思考，激起学生探究的欲望。
接着，通过模拟实验和鉴定血型，让学生更深入地了解血型的分类和输血的原则。
最后，通过抢救伤员的情境，让学生明确生命和血液的关系，树立珍爱生命的情感，提倡无偿献血的观念。
这样的教学设计，能够构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养。
《输血与血型》教学设计一、教学目标1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
4.培养珍爱自己和他人生命的观念，倡导家人和亲朋好友(成人)落实无偿献血的社会责任。
二、教学重难点【教学重点】(1)ABO血型的类型以及安全输血的原则。
(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学难点】(1)同型输血的原理；(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课教师播放视频：电视剧《亮剑》中输血与血型鉴定的片段。
提问：视频中A型血的战士为什么不能献血给O型血的师长?学生：观看视频并发表自己的见解。
(设计意图：利用电视剧的片段，创设问题情境，激发学生的爱国情感和学习兴趣，开启学生的思维空间。
)（二）血型的发现与ABO血型1.血型发现史全班以小组为单位在课前对血型发现史进行资料搜集，以海报、漫画、照片等形式呈现小组的学习成果。
课上各小组进行分享交流。
(设计意图：学生通过课前搜集资料，培养收集、鉴别和利用信息的能力，为终身学习奠定基础。
课上，对人类输血史的分享交流使学生形成对科学发展的正确认知，有利于培养学生的科学态度和科学精神。
)2. ABO 血型的分类教师：咱们平时常用的ABO 血型是怎样进行分类的?下面就请同学们认真的阅读课本69页第二段，并结合自己课前查阅的相关资料，完成下面两个思考题。
(1)常见的ABO 血型分为几种类型?(2)除了ABO血型，你还知道哪些血型?学生：阅读课本，举手踊跃问答。
教师：及时的给与学生评价，并请其他同学为其鼓掌。
(设计意图：学生通过自学的方式进行，真正的把课堂的主动性还给学生，教师起到指导的作用。
)（三）血型的鉴定教师：在献血之前，护士如何给献血者鉴定血型?首先请大家观看一段视频“ABO 血型的鉴定”，并思考：为什么A型血加入B型血清会发生凝集反应?学生：(1)认真的观看视频，并思考视频中介绍的ABO血型的鉴定方法及教师提出的问题。
《输血与血型》教学设计一、教学目标1．描述血型的发现过程，说出ABO血型的类型。
2．说出人体的血量、血型与输血的关系。
3．尝试运用所学的ABO血型知识解释安全输血原则。
4．认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
二、教学重点及难点重点：1．ABO血型的类型以及安全输血的原则。
2．认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
难点：认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
三、教学准备教师收集血型、输血、献血的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【教学实验】模拟血型鉴定》视频资源、《【情境素材】输血与血型视频资源》、《【生物世界】输血关系表》知识卡片资源、《【生物世界】倡导无偿献血》知识卡片资源、《【教学图片】红细胞凝集现象》图片资源、《【知识解析】输血和血型》微课资源、《【生物世界】不同血型与血清的凝集图》知识卡片资源、《【生物世界】“熊猫”血》知识卡片资源。
五、教学过程【导入新课】滴血验亲这种民间做法是否具有科学性？可靠吗？17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。
后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。
这是为什么呢？今天我们就来学习输血与血型的知识。
【讲授新课】（一）血量与输血高速公路汽车追尾造成大量人员受伤，其中赵、钱、孙、李4位乘客在事故中失血过多，急需救治。
你认为应该如何处理？讨论1．人体内血量正常值为多少？讲解：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~8%。
尝试计算一个60 kg的人体内血量有多少，感受人体血量的多少。
用一个大饮料瓶放入红墨水，直观展示体重为60 kg的人，体内总血量约为4 500 mL。
讨论2．一次性失血多少会危及生命？讲解：体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。
