最新【人教版】语文八年级上册9老王 教案1

人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《老王》（第1课时）
一、教学目标
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。

2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

二、教学重点
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。

三、课前准备
预习生字词，初读课文，疏通文意。

四、课时教学内容
通过了解作者一家与老王之间交往的几件事，认识老王身上的可贵品质。

五、教学过程（五号宋体）
六、板书设
职业——蹬三轮
苦生理缺陷-——一只眼与
居住条件——塌败小屋老老实厚道
王心地善良
带送冰，车费减半的知恩必
报
善帮送医院，不要钱交
改装三轮车往。

《老王》教学案 (人教版八年级上册)共3篇《老王》教学案 (人教版八年级上册)1《老王》教学案（人教版八年级上册）一、教学目标：1.了解小说《老王》的作者，及其写作背景与文本；2.理解故事情节，分析故事结构；3.能运用一定的语言表现手法，借助相关语言材料，逐步提高阅读和写作能力。

二、教学重难点：1.理解和分析小说《老王》的人物形象及其作用；2.学生能够把握小说的核心情节，建立故事的时间线索，合理运用具体的文本细节，了解文本的易于模仿的语言手法；3.培养学生的口语、写作和阅读能力，为其他文体（小说、散文等）的阅读打下基础。

三、教学方法：1.启发式教学法：在学生接触小说之前，教师可通过事例、图片等多种渠道激发学生兴趣，对小说的背景、作者及文本进行开发。

2.交际教学法：在学生接触小说之后，教师通过可视化教学、情景模拟等多种方法促进互动交流和语言运用。

3.学习小组教学法：学生进行小组合作学习，运用集体智慧讨论分析，对写作和阅读技能进行提升和总结。

四、教学过程：一、理解小说《老王》1.小说的作者和写作背景小说《老王》的作者是著名的作家杨绛。

在文章中，她说：“我总是想写一些东西以安抚自己，暂且从疲惫的日常事务中抽离出一段时间。

”2.故事情节小说《老王》讲述了一个一对年迈夫妇与陌生人的故事。

王太太正在做饭，孙女儿看到外面的狗骂了一声：“这些傻狗！”老王生气地说：“狗儿子们是聪明的，你不要骂他们。

”这时，一个陌生人敲了门，请求老王给他提供住处。

老王同情他，让他住在客厅。

后来，老王和他聊天，发现他是一个株洲人，因各种原因远离故乡。

在交谈中，老王多次感慨地问他：“你是一个好人吗？”最后，看到陌生人起身离去，老王深情地对他说：“对不起，我们不能为你做太多。

”3.小说中出现的核心语言表现手法①童话式的语言表现手法：老夫妇的生活像故事情节中的童话一样温馨而琐碎。

②雕琢精细的人物形象：小说中三个主要的人物形象均为圆人，突出了他们的感情、人格和思想。

老王【教学目标】1. 整体把握文本内容，理解老王的“苦”与“善”。

2. 品味作者平实质朴的语言文字背后的深沉情感。

3. 学习本文通过细节描写来刻画人物的方法。

【教学过程】一、导入新课请你介绍一下你们给你印象最深的老者的形象。

二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查字词和课文诵读情况。

3. 检查学生收集的作者、作品情况。

杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

1932年毕业于苏州东吴大学。

1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。

1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。

钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。

学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

三、阅读课文，走进老王速读课文思考问题1. 老王是一个怎样的人？（两个方面）（1-4段）说明老王是一个很苦的人；（5-22段）说明老王是一个善良的人。

2. 老王的“苦”体现在那些方面？职业：靠一辆破旧三轮维持生活；生活：打了一辈子光棍，孤苦伶仃；身体：眼睛残疾,生意受影响；居住：荒僻的小胡同，塌败的小屋。

老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦”。

3. 别人是怎样对待老王的？（1）不愿坐他的车；（2）叫他“老光棍”；（3）恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。

身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。

生活之苦：塌败小屋，三轮为生。

精神之苦：孤独无亲，备受轻视。

4. 朗读读课文5---22自然段，思考下列问题：①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？事件：送冰块，车费减半。

（老实厚道）送钱先生看病，不要钱。

（重感情，讲仁义）临死前送来香油、鸡蛋。

（知恩必报）他需要钱，但做生意从不多收一分钱。

新编人教版八年级语文上优课教案和教学反思《老王》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，分析老王的性格特点，感悟作者对老王的敬意与怀念。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对课文的理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生关注社会弱势群体，培养关爱他人、尊重他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析老王的性格特点。

2.教学难点：感悟作者对老王的敬意与怀念，以及课文中的深层含义。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主人公老王。

2.课文朗读学生齐读课文，感知课文内容，注意把握语气、节奏。

3.课堂讨论教师提出问题，引导学生展开讨论：1）老王是一个怎样的人？2）作者为什么会对老王产生敬意和怀念？3）课文中有哪些细节体现了老王的人格魅力？4.课文分析1）老王的性格特点：诚实善良、勤劳朴实、乐观坚强。

2）作者对老王的敬意与怀念：体现在对老王的尊重、关爱以及愧疚之情。

3）课文中的深层含义：关注社会弱势群体，尊重他人，传递正能量。

5.课堂小结6.作业布置请学生写一篇关于《老王》的读后感，要求结合课文内容，表达自己的感悟。

四、教学反思1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度高，讨论积极。

2.学生反馈：学生对老王的性格特点有了更深刻的理解，对作者的情感态度有了更全面的把握。

3.教学效果：通过本节课的学习，学生关注到了社会弱势群体，培养了关爱他人、尊重他人的品质。

五、教学建议1.在课堂讨论环节，教师可适当引导，让学生更加深入地分析课文。

3.在作业布置环节，教师可鼓励学生结合自己的生活实际，表达对课文的理解和感悟。

六、教学评价2.作业完成情况：学生作业完成情况良好，能结合课文内容表达自己的感悟。

3.教学效果：本节课教学效果显著，学生关注到了社会弱势群体，培养了关爱他人、尊重他人的品质。

重难点补充：1.教学重点：理解课文内容：通过引导学生关注课文中的具体细节，如老王的生活环境、言行举止等，帮助学生理解老王的性格和生活状态。

人教版八年级语文上册第9课《老王》优秀教案一、教学设想本课预计分两课时进行。

第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。

两课时各有侧重又相互融合。

前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。

（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。

）二、教学流程第一课时（一）教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。

2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。

（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。

叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。

（三）课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。

（职业、生活条件、身体状况）2、研读老王之“苦”（1）随机朗读（1--4）自然段；（2）讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业--蹬三轮身体--残疾生活--塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”（1）默读（5--22）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实[设计说明]体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。

可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动？”之类。

4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：“我”一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。

[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。

《老王》教案最新3篇语文教案－教案《老王》篇一【教学目标】1、整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物。

2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。

【新设计】从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

体味知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。

【学情分析】本文为必修三课文，初中也编入教材，学生对老王人物形象的把握较容易，但对于杨绛的人品与文风的掌握还不清晰，缺乏阅读生活体验，与*时代的社会状况也比较隔阂，所以在这方面要有更多的深入探讨。

【重点难点】教学重点：1、把握老王的人物形象刻画；体会老王的“苦”与“善”；2、品味杨绛语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。

教学难点：品味杨绛含泪微笑式的语言风格，体悟杨绛知识分子的悲悯情怀，反省意识与担当精神。

【教学过程】【导入】如果你有一个柔软的心肠，如果你也有悲天悯人的情怀，你一定不会忘记初中时候我们就读过的一篇散文《老王》，今天老师带大家来重温经典，首先我想问大家，当你看到老王这个标题时，你想到了生活中的哪一类人，他们给你什么样的感觉呢？生：隔壁老王、一个平凡的人物、身边熟悉亲切的一个老人。

是的，就是这么一个看似平凡、普普通通的很容易被忘却的老王，却让杨绛女士在73岁的年纪写下这篇文章来追忆当年的交往琐事，通过今天的学习，我希望大家能读出老王的与众不同，更要从这个平凡无奇的老王身上读出杨绛女士的不平凡。

【讲授】整体感知，以情入文我们都知道，叙事散文看似描述生活中的人与事，最终都指向了作者的生活情感与人生体悟。

请同学们浏览全文，思考一下，作者回忆老王的过程中寄托了怎样的情感，哪一句直接抒发了这种情感？生：愧疚，内疚的情绪，从文中最后一句可以看出来。

师：那我们来齐读一下，是哪一句。

生朗读“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”师强调：愧怍，指惭愧；羞愧，心中不安。

幸运的人指的是——杨绛，不幸者指的是——老王。

为什么作者在多年后回忆老王时，会产生“愧怍”的情绪？你能用一两句话概括一下你的阅读感受吗？总结：老王对我很好，很善良，我却对老王不（够）好，关心不够。

八年级语文上册第9课《老王》教案3篇Lesson 9 Laowang teaching plan八年级语文上册第9课《老王》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：老王模板(最新版)2、篇章2：老王例文标准版3、篇章3：老王模板(基础版)篇章1:老王模板(最新版)一、导入人心与人心就好比是一座山与你一样，当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。

所以，人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心，诚挚待人。

俗话说：“要想人敬已，先得己敬人。

”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。

那么，今天我们一起来学习杨降的散文《老王》，看看从这篇文章中我们又能得到什么样的启示?二、设问导读（一）、话说老王：师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。

他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?有何依据?生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。

生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。

生：从他的表情看，他是一个善良的老人。

……（二）、问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么?把你的关切向他表达出来。

生：老王，你是做什么的?老王，你生活得怎么样?老王，你为人怎样?为什么作家会如此关注你?……（三）、走近老王：1、师：老王是一个普通人，写老王的作家可不是一个普通人。

《老王》一、教学目标知识与能力：1．学习本文“多角度选取事例表现人物特点”的写法。

2．通过品读文本中的细节，掌握“阅读文学作品，体会内涵与情感，把握文章主旨”的方法。

过程与方法：1．自读思考。

2．引领品读。

3．结合生活提高认识。

情感态度与价值观：培养学生“用平等眼光看待周围的人，以仁爱之心为人处世”的态度。

二、教学重难点通过品读文本中的细节体会内涵与情感，把握文章主旨。

三、教学策略1．在教学过程中，首先是设计带有针对性与启发性的问题引导学生通读课文，理清思路，把握主要内容：老王是一个应该得到帮助的人，杨绛一家人也帮助了老王，他们是彼此关爱的。

同时为后文的情感升华做铺垫。

2．其次是以语言品味为主，采用启发点拨式，引导学生关注作品中的细节，体会杨绛用平等眼光看待周围的人，以仁爱之心为人处世的态度和她作为知识分子自我反省的社会责任感。

通过作品的熏陶，使学生提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

3．最后通过拓展阅读《干校六记》，关注文章创作的时代背景，了解杨绛这位“幸运者”所经历的不幸，更深刻体悟作者以博大的胸怀关注社会的人道主义情怀；或是比较阅读不同作者笔下的车夫形象，感受小人物的内心，读写结合，增大课堂容量，提高教学效率。

四、教学过程（一）导入1．“先生的作品有一种洞悉世事的深刻，有一种知识分子于乱世固持的良知与操守，还有一种悲天悯人的情怀。

”这里的先生指的就是杨绛。

请同学们利用课前搜集的资料，简单介绍一下杨绛。

（出示课件）2．杨绛女士为什么被称为先生，无疑和她的高学识与著作等有关，但更重要的是她给我们带来的思想启迪。

【设计意图】了解文化背景，激发学生阅读兴趣。

（二）整体感知1．这样一位文学大家和一个三轮车夫之间会发生怎样的故事呢？请大家打开课本，自己阅读一下《老王》，看你读出些什么，想到些什么。

【设计意图】给学生时间自主感知课文，培养独立阅读的习惯。

2．概括文中老王的特点：（1）老王是不是一个应该得到帮助的人──苦、善。

八级语文上册《老王》优秀教案（人教新课标版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《老王》。

（2）掌握课文中的重点词语和句型。

（3）了解课文背景，理解老王的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）运用讨论、问答等教学方法，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

（2）通过学习课文，培养学生关爱他人、尊重弱势群体的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《老王》。

（2）掌握课文中的重点词语和句型。

（3）分析老王的人物形象，理解课文所传达的情感。

2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。

（2）对课文背景和时代背景的了解。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，谈论对弱势群体的关注。

（2）简介课文《老王》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生自主查找生僻词语的意思，并与同学分享。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的重点句子和段落，分析老王的人物形象。

（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型。

（2）讲解课文背景和时代背景。

5. 练习与巩固：（1）让学生朗读课文，巩固所学内容。

（2）进行课堂小测，检查学生对课文的理解。

四、课后作业：1. 熟读课文《老王》。

2. 完成课后练习题。

3. 写一篇关于老王的人物分析essay。

五、教学评价：1. 学生对课文《老王》的理解和分析能力。

2. 学生对课文中的重点词语和句型的掌握程度。

3. 学生对文学作品的欣赏能力和价值观的培养。

六、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解老王的生活环境和社会背景。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的批判性思维。

老王教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇老王教案教学设计(人教版八年级上册)1老王教案教学设计(人教版八年级上册)教师是一个神圣而美好的职业，因为每一个教师都是一扇窗户，可以让越来越多的孩子看到更广阔的世界。

而老王是我所敬仰的一位教师，因为他深刻的理解到了教育对于孩子的重要性，因此在课堂教学中能够给予学生更深入的思考。

在人教版八年级上册中，老王主要教授语文这一门课程，他的教案教学设计非常丰富多彩，涵盖了知识传递、启发式教学、课堂互动等多个方面。

下面我将结合老王的教学案例，为大家介绍他在人教版八年级上册语文课堂中的教学方法。

首先，老王着重在知识的传递方面，他在教学中注重把握教材的核心知识，将核心知识联系起来，帮助学生快速掌握重点难点。

例如，在教学《夏洛的网》一课时，他对于课文中的“白天鹅”、“灰雁”、“野鹤”等词汇进行了解释，并且介绍了它们在文中的象征意义，让学生深刻感受到这些动物在文本中的深刻内涵。

其次，老王注重启发式教学法的运用，这是他的一大特点。

在语文课堂中，老王不仅仅是一个知识传递者，更是一个引导者，他通过提问、探究等方式激发学生的兴趣和思考，鼓励学生积极参与课堂。

例如，在讲解《母亲的爱》这篇文章时，他通过提问“母爱是什么？”、“在你的生活中，你感到过母爱吗？”等问题，让学生反思自己对于母爱的理解和感受，从而更深入地理解文本所表现出来的母爱情感。

最后，老王注重课堂互动的落实，他的课堂气氛非常活跃，学生都能感受到老师与同学之间的情感互动。

在老王的课堂中，学生可以自由发表自己的看法或者意见，老王会耐心倾听，并且引导学生一起讨论问题。

例如，在探究《中华文化发源地》这一话题时，老王让学生自己去选择中国的文化古迹，并且进行展示，让学生在互动的过程中，更好地领悟到中华文化的精髓和魅力。

综上所述，老王教案教学设计在人教版八年级上册语文课堂中的贡献非常大，他的教学方法灵活多样，让学生不仅仅是在课堂中获得了丰富的知识，同时也拥有了更多的思考和成长空间。

老王教学内容教科书76页～81页。

◆课时安排1课时。

教学目标◆知识与能力1．学习作者将零散的材料组织起来展现人物形象的写作特点。

2．品味作者独特的语言风格，提高写作能力。

◆过程与方法1．教师设置问题，引导学生自学，完成课后习题。

2．讨论法、问答法、点拨法。

◆情感态度价值观1．体会作者对不幸者的同情与关爱，培养学生的同情心与爱心。

2．感受并学习作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。

重点难点疑点剖析◆重点1．咀嚼文中意味深长的语句。

2．感受作者的语言风格。

3．分析作者如何将零散的材料有机组织起来。

◆难点1．感受作者的语言风格。

2．作者如何将零散的材料有机组织起来。

◆疑点作者的社会地位、生活条件比老王优越许多，为什么她还那么关心、爱护老王。

教学准备◆教师准备了解作者杨绛的基本资料及文风，尤其对作者在写作此篇文章时的境况应有相当了解。

◆学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。

第1课时教学流程设计教学步骤板书设计老王叙述老王的基本情况（逻辑顺序）职业生理条件居住情况叙述与老王交往的几个片断（时间顺序）⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪练习设计判断下列说法的正误：（l）作者笔下的老王虽说穷苦卑微，但是他精神上没有受任何污染，他坚持做人的道德良心，是极其纯朴的好人。

（2）“我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：‘你还有钱吗？’我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。

”从中我们可以看出老王是个虚伪的人。

（3）“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。

”表明老王的病情一天比一天严重。

辅导练习提示：多抽几个学生发言，针对不同意见进行讨论。

教法探讨1．对文革的情况稍作介绍，便于学生理解课文。

2．对文章内容的把握要力求全面，不要仅盯在老王的“善”上，更应该探讨老王的“苦”。

要引导学生思考：为什么在新社会，老王的生活还是那么困苦，并且每况愈下？社会对不幸者负有怎样的责任？3．受多种因素的影响，作者在文中好几个关键地方说得较含蓄，带领学生对一些意味深长的语句深入探讨，有助于学生更好地理解作者的思想感情。

八级语文上册《老王》优秀教案（人教新课标版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对劳动人民的关爱和尊重。

（2）培养学生的爱心和责任感。

（3）学会珍惜亲情和友谊，关爱身边的人。

二、教学重点：1. 生字词的掌握和运用。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 理解课文内容，体会作者的情感。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的historical background 和文化内涵。

2. 修辞手法和表达方式的运用。

四、教学准备：1. 课文原文及注释。

2. 与课文相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍作者杨绛及课文背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中有哪些修辞手法和表达方式？（2）全班交流：分享各组的讨论成果。

4. 深入分析（1）教师引导学生分析课文结构，把握文章主题。

（2）学生谈谈对课文内容的理解和感悟。

5. 课堂小结（2）强调生字词的掌握和运用。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文，进行写作练习。

六、教学反思：在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否得当。

要关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学方法，以提高教学效果。

七、课堂评价：1. 对学生的学习态度、学习过程、合作意识进行评价。

2. 对学生的知识掌握和运用情况进行评价。

3. 对学生的情感态度和价值观进行评价。

老王教学设计教学目标:一、知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物形象。

二、过程与方法:学习自主、合作、探究学习方式。

三、情感态度与价值观:从课文中人物身上,学会善待他人,关注生活中弱势群体。

学情分析1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深地方,并写上评语。

3、利用网络,查找有关极“左〞思潮在中国泛滥资料,了解课文背景。

重点难点理解课文如何细致刻画人物形象;学会善待他人。

教学过程活动1【导入】老王教学目标:一、知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物形象。

二、过程与方法:学习自主、合作、探究学习方式。

三、情感态度与价值观:从课文中人物身上,学会善待他人,关注生活中弱势群体。

课文重点:理解课文如何细致刻画人物形象;学会善待他人。

课前准备:1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深地方,并写上评语。

3、利用网络,查找有关极“左〞思潮在中国泛滥资料,了解课文背景。

第一课时教学内容:一、导入 :“老王〞和“王老〞区别二、整体感知1、认识老王老王是个什么样人速读课文1-4段,作者给了我们介绍了老王哪些情况分别从这些信息你读到了什么(从职业、外貌、居住条件等方面来看)2、走近老王老王是个什么样人从老王职业看:;从老王外貌看:从老王家境看:.……由此看来,老王是人。

3、品味老王快速阅读5--22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段分别表达了老王什么样特点送冰厚道老实送钱先生去医院有良心不贪钱送香油鸡蛋懂得感恩善三、合作探究1、以善良去体察善良,是双向善良。

在这篇课文中,作者善良表现在哪里作者善良表现在:照顾老王生意,坐他车;老王再客气,也付给他应得报酬;老王送来香油鸡蛋,不让他白送,也给了钱。

作者善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。

作者女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲证,送鱼肝油。

2024年初中初二上册语文《老王》教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文初二上册教材，《老王》一课。

教学内容主要包括：课文阅读理解，分析小说的人物形象、情节结构及主题思想；学习小说的叙述手法和语言特点。

二、教学目标1. 能够正确朗读课文，理解课文内容，把握老王这一人物形象。

2. 学习小说的情节结构，分析作者如何通过情节发展塑造人物形象。

3. 掌握小说的主题思想，培养学生的同理心和社会责任感。

三、教学难点与重点教学难点：分析小说的情节结构，理解作者塑造人物形象的手法。

教学重点：学习小说的主题思想，培养学生的同理心。

四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。

2. 课文相关图片。

3. 课文分析图表。

4. 学生准备课文阅读笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受小说的语言魅力，引起学生对课文的兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 分析人物形象：教师引导学生从课文中找出关于老王的描述，分析老王的性格特点，讨论作者如何通过情节发展塑造老王这一形象。

4. 情节结构分析：教师引导学生梳理小说的情节结构，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握小说情节发展的规律。

5. 主题思想探讨：教师引导学生从课文中提炼出主题思想，培养学生的同理心和社会责任感。

6. 小组讨论：学生分组讨论，结合课文内容，思考现实生活中如何关爱他人，分享自己的感悟。

六、板书设计1. 课文《老王》2. 人物形象：老王的性格特点3. 情节结构：起承转合4. 主题思想：关爱他人，同理心七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。

答案：示例：关爱他人，温暖自己。

通过讲述一个发生在自己身上的关爱他人的故事，表达出关爱他人的重要性，以及关爱他人带来的快乐和成长。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过分析《老王》的人物形象、情节结构、主题思想，让学生对小说有了更深入的理解。

人教版八年级上语文《老王》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，把握老王的人物形象。

2.分析课文中的语言特色，感悟作者的情感态度。

3.培养学生关爱弱势群体，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析老王的人物形象。

2.教学难点：感悟课文中的语言特色，培养学生关爱弱势群体的情感。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注课文，提问：“老王”指的是谁？2.学生分享预习成果，教师简要介绍老王的相关背景。

二、整体感知1.学生自读课文，感知老王的人物形象。

2.教师提问：“老王给你留下了怎样的印象？”三、分析课文1.分析老王的人物形象：a.贫困：住荒地，靠卖苦力生活；b.诚实：送香油，送鸡蛋；c.善良：关心作者夫妇的生活。

2.分析课文中的语言特色：a.语言朴实，贴近生活；b.以小见大，以细节描绘人物形象；c.情感真挚，引发读者共鸣。

四、课堂小结2.强调关爱弱势群体的重要性。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：“老王给你留下了怎样的印象？”2.学生分享复习成果。

二、深入分析课文1.分析老王与作者夫妇的交往：a.老王送香油、送鸡蛋的原因；b.作者夫妇对待老王的态度；c.老王之死的原因。

2.分析课文中的情感态度：a.作者对老王的同情与关爱；b.作者对人生的感悟。

3.学生分组讨论，深入理解课文内容。

三、拓展延伸1.学生分享自己身边的类似事例，讨论如何关爱弱势群体。

四、课堂小结2.强调关爱弱势群体的重要性。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：“如何关爱弱势群体？”2.学生分享复习成果。

二、写作训练1.以“我眼中的老王”为题，写一篇作文。

2.要求：结合课文内容，描绘老王的人物形象，表达自己的情感态度。

三、课堂小结2.强调关爱弱势群体的重要性。

四、课后作业1.深入阅读课文，理解课文内容。

2.收集有关关爱弱势群体的资料，准备下一节课的讨论。

通过本节课的教学，使学生深入了解老王的人物形象，感悟课文中的语言特色，培养学生关爱弱势群体的情感。