六年级美术下册第3课遥远的地平线

义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第3课
请填空
近大远 小
请填空
近
高 远低
近大远小
请填空近宽远 窄来自近大远小请填空
近疏远 密
表现要求
1.绘制一张风景画的草图。 2.要求表现消失点和地平线。 3.要求运用近大远小、近高远低、近宽远窄、 近疏远密的透视现象。
变线：指与透明
画面成纵深角度的 线段在透视方向有 了变化，本来相互 平行的线段出现了 近宽远窄直至消失 到一点的现象。
地平线：
指向水平方向望去， 天跟地交接的线。
消失点
视平线： 指与画 者眼睛平 行的线。
想一想：
画家是在哪 个位置作画 的？
说一说
视平线的位置
消失点的位置
说一说
视平线的位置 消失点的位置
作业要求:
选择一处室内景物，找准它 的视平线和消失点，把它放到透 视纸中画出来。

湘教版六年级下册美术第3课
《遥远的地平线》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解线性透视现象；
技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；
教学难点：了解线性透视形成的原理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；
一、说一说：
师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？
不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平
线和消失点在哪里？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真; 师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？
生：认真观看后，仔细寻找；
师:巡视指导;
师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。

湘美版《美术》六年级下册
第3课 遥远的地平线
两条平行线永不相交
平行线的数学概—念—几何中，在同一平面内，永不相交
(也永不重合)的两条直线(line)叫做平行线(parallel lines)。
欣赏：
欣赏：
你发现了什么？
借助周边景物 周边景物的特点
我发现 我发现
请填空
近实远 虚 近大远 小
所有柱子等逐渐变小集中到一点 然后消失。
消失点
观察它们有什么变化？
我发现：
由“平行” 到“相交” 近大远（小 ） 近实远（虚 ）
地平线
消失点
消失线
习作要求：
一、以“一条长长的路” 为绘画主 题，来体现遥远的地平线
二、有意识地运用近大远小、近 实远虚的透视Байду номын сангаас象。
再见
请填空
近疏远 密
近大远小
近宽远 窄
近大远 小
近 高远低
填空
近远 实虚 大
低
密 宽
透视现象
• 定义：在平面上表现立体空间的方法。
• 同样的物体处在不同位置时，在观者 眼里会出现近大远小，而且越远越小 的变化，这种变化用绘画上的法则来 解释就叫透视现象。
地平线
线
消失点 即灭点。
消失点
地平线

3. 遥远的地平线-湘美2011版六年级美术下册教案一、教学目标1.了解不同的艺术表现形式，感受艺术的美丽和魅力。

2.了解和学习色彩的基本概念和运用方法，如颜色的分类、明暗、协调等。

3.发现和感受自然界中的美，培养学生的美感和审美能力。

4.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高其表现能力。

二、教学重点和难点（一）教学重点1.艺术表现形式与技法。

2.欣赏自然景物，并加以表现。

（二）教学难点1.学生对表现方式的掌握和运用。

2.学生对色彩的理解和运用。

三、教学要求1.为学生提供丰富的经验和材料，以便他们学会观察，了解和表现自然界中的景物。

2.安排一定的练习环节，以便学生习惯于运用不同的技法和素材进行创作和表现。

四、教学内容教学内容将涉及不同艺术表现形式和技法，以便学生对自然景物（如大海、天空、远山）的不同特征进行观察、了解和表现。

其中学生将学会运用不同的色彩进行表现，以达到色彩的变化和协调。

另外，让学生加深对运用不同素材和摆放方式的理解与运用。

五、教学方法1.讲解教师将为学生讲解艺术表现形式和技法，以及如何观察、了解和表现自然景物。

2.示范通过教师对不同艺术表现形式的示范，来激发同学们的兴趣和创作欲望。

3.实践练习给学生配备必要的练习手册，使他们学会运用不同的技法和素材进行创作和表现。

4.评价针对学生的表现，通过教师的评价，帮助学生发现不足和加深对自然景物的理解、把握和表现能力。

六、课堂互动环节为使学生充分地参与教学，教师会适度地设置一些互动环节，例如：1.引导学生畅所欲言，对于自然景物的色彩、艺术表现方式和技法提出疑问和建议；2.让学生根据教师的指示进行练习，进而以自己的方式和风格进行表现；3.鼓励学生互相欣赏和评价，通过学生之间的互动和交流，使他们之间相互借鉴、相互提高。

七、教学评价教学评价是教育过程中必不可少的环节。

针对本门课程的教育目标，我们将采用以下几种评价方式：1.观察学生在学习过程中的表现和进步，记录在教师日志中；2.通过给学生的练习册上盖章，并给予评价，来激励他们的学习热情和动力；3.在课程结束后，安排一次评价测试或练习考试，以检测学生的学习成果；4.针对每次的练习和考试，及时反馈结果，以便学生了解自己的优势和不足，并进一步改进。

02
《遥远的地平线》作品解析
作品背景
01
02
03
创作年代
这幅作品创作于XXXX年 代，是艺术家对自然与人 类关系的深刻思考的体现 。
文化背景
作品反映了当时社会的文 化氛围，通过艺术的形式 表达了对人与自然和谐共 生的向往。
个人背景
艺术家在创作这幅作品时 ，正经历着人生中的低谷 ，作品也融入了个人情感 和心境。
作品内容
主题
作品以“遥远的地平线”为主题 ，展现了人与自然的和谐共生关
系。
构图
作品采用水平线构图，将画面分为 前景、中景和远景三个层次，层次 感强。
色彩
作品以暖色调为主，给人以温馨、 宁静的感觉，同时通过色彩的渐变 和对比，增强了画面的视觉冲击力 。
作品风格与技巧
风格
作品采用了浪漫主义风格 ，强调对自然美的追求和 对情感的表达。
部分学生在绘画技巧上还需加强练习。
延伸学习建议
继续探索
01
阅读相关书籍
03
02
鼓励学生在家中继续探索地平线的表现方式 ，尝试运用不同的绘画材料和技巧。
04
推荐学生阅读关于地平线表现的美术书籍 ，以加深对这一主题的理解。
创作练习
05
06
布置作业，让学生创作一幅以地平线为主 题的美术作品，要求运用所学技巧。
技巧
艺术家运用了丰富的绘画 技巧，如点彩、渲染等， 使画面更加生动、逼真。
创新之处
作品在表现手法和构图上 都有所创新，展现了艺术 家独特的艺术视角和创作 理念。
03
美术知识与技能训练
色彩运用
色彩运用
通过观察和欣赏《遥远的地平线》作 品，学生将学习如何运用色彩来表现 画面的氛围和情感。

小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》优秀教案范文小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》优秀教案范文教学目标:1、学问目标：了解基本的透视规律和原理。

2、实力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

3、情感目标：使学生养成仔细视察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美实力。

教学重点：运用基本透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有肯定情境的画面。

课时安排：2课时第1 课时教学过程（一）直观感知，导入课题：师：老师请同学们先观赏一张图片，你们发觉蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?山脚下的小河近处的和远处的发生了那些改变?师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消逝在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些好玩的现象，今日我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）（二）视察分析，了解改变：1、看一看：（课件出示近大远小视觉改变的图片，引导学生视察）师：老师收集了生活中很多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉改变，每一张图片中的哪些物体发生了哪些改变?师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的改变。

2、说一说：师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种改变?师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平常养成细致视察的习惯，就会发觉更多好玩的现象。

（三）尝试练习，驾驭画法：1、（课件先出示横着放的一组杯子）。

师：老师这里也发生了一个好玩的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发觉它们的大小有改变吗?师：假如将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发觉它们的大小有改变吗?师：这组杯子除了有大小的改变外，它们还有前后的?师：这一组杯子还有一个共同的特点?你们发觉了吗?师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉改变！2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。

湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。

本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。

通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。

三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。

2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

3.培养学生的创新能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。

2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。

2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。

六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。

七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。

4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。

教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。

近高远低 近大远小 近疏远密
近宽远窄、近实远虚
小结：
存在于空间中的任何物体被人的 眼睛看到后，其影像都会发生近大远 小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、 近稀远密的变化。
作品欣赏
绘制一幅风景画草图，要求 表现出地平线、消失点。
请同学们欣赏一下两张图片，你们发现蓝天与 远处的路面各有什么不同？路有什么变化？
第3课 遥远的地平线
课时1
地平线：
地平线是指向水平方向望去， 天跟地交界的线。
消失线
消失点
地平线
消失线
消失点
地平线
消失线
消失线
消失点
地平平线
消失点
消失线
以树木为例，观察近处与远处的变化，找一找有哪些透视现象？

六年级下册美术教案-遥远的地平线-湘美版教学对象六年级学生教学目标1.了解“遥远的地平线”的概念；2.能够通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解；3.激发学生对大自然的热爱和对未知领域的好奇心。

教学内容知识点1.遥远的地平线的概念；2.色彩与线条表现。

教学步骤第一步：引入可以通过呈现一些具有遥远地平线的画面或者照片，引导学生探索和发现，从而激发学生想象空间和探险精神。

例如，在课堂上展示富有感染力的画面、小视频或者幻灯片，引导学生思考画面中的情景和色彩。

第二步：讲解1.概念介绍。

遥远的地平线，即在远处随着地球曲率而消失的地平线。

冬季，从远处看，雾霾和沙尘能将地平线上升，营造出万里无云的天空；夏季，遥远的地平线较清晰，且日出日落时可见美妙的光谱色彩交织。

2.核心表现手段。

色彩、线条。

讲解学生不仅可以用色彩表现遥远的地平线，还可以用线条表现天际线的仰角、云层的高度等。

第三步：实践通过练习锻炼学生感知和表现遥远地平线的能力，同时体验创意的乐趣：1.练习画遥远的地平线。

首先，给学生展示一下其他艺术家的作品，并与学生一起分析。

然后，鼓励学生结合自己的实际经历、想象和学习的技法，绘制出自己对遥远的地平线的理解；2.应用遥远的地平线表现绘画。

可以是一幅风景绘画或抽象绘画等，鼓励学生发挥创造力，设计自己的绘画内容。

教学评估通过学生的画作评估学生对遥远的地平线的感知，以及对色彩和线条的运用。

总结本次教学通过引入、讲解、实践、评估几个步骤，让学生在理论和实践中充分掌握了遥远的地平线与色彩线条表现的方法，为学生开拓了视野，激发了兴趣，培养了创新思维，既提高了学生的艺术修养，也增强了学生的文化素质和审美观念。

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3一. 教材分析《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘地平线，培养学生的空间感知能力和审美能力。

教材内容主要包括地平线的概念、地平线的绘画技巧以及地平线在绘画中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。

但学生在绘画中运用地平线的能力还有待提高，需要通过本节课的学习来进一步培养学生的空间感知能力和审美能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养自己的空间感知能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对美术的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法。

2.难点：学生能够运用地平线来构图和美化画面。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地平线的自然景观，培养自己的空间感知能力。

2.实践法：学生通过绘画实践，掌握地平线的绘画方法。

3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解和运用地平线。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的地平线景观图片，用于教学演示和引导学生观察。

2.学生准备：学生需要准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地平线的自然景观图片，引导学生观察和描述地平线的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍地平线的基本概念和绘画方法。

学生跟随教师的讲解，进行观察和思考。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的地平线景观图片，进行绘画实践。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。

六年级下册美术说课稿 -第三课遥远的地平线︳湘美版一、课程地点、时间和对象本次美术课程是针对湘美版六年级下册的美术课程第三课——遥远的地平线，面向的对象是六年级学生。

课程时间是一个课时，大约为40分钟。

本次课程将在教室内开展。

二、课程内容简介本次美术课程的主题是“遥远的地平线”，通过学生对作品的观察分析，引导学生通过线条及形态的绘制表现远方地平线的虚实感和距离感。

本课将让学生了解地平线的概念，探究遥远景色中的线形及风格。

同时，学生将进一步认识颜色的混合、阴影及明暗原理，使画面的构成更加完整，理解深入。

三、教学目标1.知识目标1.1 了解地平线的基本知识和用途；1.2 从视觉及形态上了解远方的地平线；1.3 掌握一些线条及造形的表现方法，如线性透视法及自由线条法等；1.4 具备色彩混合和明暗变化的基本概念和技巧。

2.能力目标2.1 通过学习和练习，提高视察和分析景色及场所的能力；2.2 培养创造和表现力，提高绘画水平；2.3 培养观察和注意细节的能力。

3.情感目标3.1 提高对自然及美的热爱；3.2 培养学生的耐性及毅力；3.3 培养学习过程中分享、合作的精神。

四、教学重点4.1 通过视觉来分析景色及场所；4.2 通过绘画来表现目的、形式、技术、材料等。

五、教学难点5.1 如何通过色彩混合及明暗技巧来表现画面的距离感和虚实感；5.2 如何掌握线性透视法及自由线条的表现方法。

六、教学方法和手段6.1 视频解析法；6.2 课堂讲解法；6.3 示范操作法；6.4 自主实践法。

七、教学步骤1.导入1.1 师生问答。

用地平线的基本概念导入课题，并与学生共同探讨它的作用和表现方法等。

1.2 展示一些描绘遥远地平线的艺术作品，让学生从画面感受其虚实感和距离感，并引导学生自由展开讨论。

2.讲解阐述2.1 给学生展示一些充分说明线性透视方法及自由线条方法的画面，并介绍这些方法的表现原理。

2.2 为学生呈现一些充分说明色彩混合和明暗原理的画面，让学生了解画家是如何表现光线影影响的。

地平线消 透视现象
失点
一条地平线 近大远小
一个消失点 近高远低
两组变线
近疏远密
近宽远窄
小训练
参照以上的四种 视觉现象，为图片添 画风景。如树木、车 辆等。）
画作赏析
西方绘画中运 用焦点透视表 现空间的经典 作品
霍贝玛《林荫道》
金色麦田
通往远方的 小路
松树
希施金《黑麦田》
生活的丰富 和质朴的美，
作业要求
绘制一幅风景画草图，要求表现出地平线、消失点并简单上 色。 注意画中景物的透视现象以及遮挡关系。
错觉摄影
在摄影里，通过摆置 设局，自己制造所要 拍的场景，在一个特 殊的视点进行拍摄来 质疑现实，探讨视觉 语言的可能性。
近大远小、特定的角 度、特定的位置
班 级 秀
谢谢欣赏！
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第3课 阜阳市育新小学 肖杨
我知道
地平线：指向水平方向望去，天跟地交接的线。
消失点：当两边的物体向远处延伸时，就慢慢地消 失在视平线的一点上，这点就是消失点
变线：本来相互平行的线段出现近宽远窄直至消失 到一点的现象
练一练
你 找 对 了 吗 ？
我思考
• • •
当变线消失在地平线上一点时， 两边的景物发生了哪些变化？ 这种现象是什么？
我 发 现
透视现象
近大远小
我 发 现
透视现象近高远低Fra bibliotek我 发 现
透视现象
近宽远窄
我 发 现
透视现象
近疏远密
快速竞答
近大 远小
近大远 小
试一试
透视现象并不是独立存在 的，他们相互依存。
图中有哪些透视现象？分别是什么？ 地平线在哪里？消失点和变线呢？

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计5一. 教材分析《遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的教学内容，本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和感受。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生掌握地平线的画法和表现手法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画有较高的兴趣。

但部分学生可能对地平线的理解和表现有一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解地平线的概念和画法，能够运用绘画表达出自己对遥远地平线的感受。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。

3.引导学生感受自然美，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.地平线的画法和表现。

2.如何通过绘画表达出自己对遥远地平线的感受。

五. 教学方法1.观察分析：让学生观察教材中的图片，分析地平线的特点和表现手法。

2.示范讲解：教师进行地平线的画法示范，讲解绘画技巧。

3.练习指导：教师引导学生进行绘画练习，给予个别指导。

4.作品欣赏：学生欣赏优秀作品，激发学生的创作灵感。

六. 教学准备1.教材、图片、绘画材料。

2.投影仪、幻灯片。

3.优秀作品示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，让学生观察并分析地平线的特点和表现手法。

引导学生关注地平线在画面中的作用和意义。

3.操练（10分钟）教师进行地平线的画法示范，讲解绘画技巧。

学生在教师的指导下进行绘画练习，尝试表现自己对遥远地平线的感受。

4.巩固（10分钟）教师巡回指导，针对学生的作品给予个别指导，帮助学生解决问题。

学生之间互相欣赏作品，交流心得。

5.拓展（10分钟）教师学生欣赏优秀作品，激发学生的创作灵感。

学生根据自己的兴趣和特长，尝试运用不同的表现手法表现遥远的地平线。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调地平线的画法和表现手法。

作业
绘制一幅风景画草图，要求表现出地平 线、消失点。
添画训练
小训练要求
参照以上 的四种视觉现 象，为图片添 画风景。
（如树木、 车辆等。）
我能表现
表现要求
1.绘制一张风景画的草图。 2.要求表现消失点和地平线。 3.要求运用近大远小、近高远低、近宽远窄、
近疏远密的透视现象。
地平线
• 同样的物体处在不同位置时，在观 者眼里会出现近大远小，而且越远 越小的变化，这种变化用绘画上的 法则来解释就叫透视现象。
• 常用在“平面”上表现立体空间的时 候。
欣赏：
——透视的摄影作品
《法国风光》 摄影作品
《河道》 摄影作品
Unit 1 Drawing Development
《江南水乡》 摄影作品
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第3课
地平线：
向水平方向望去，天与地交接的线 。
地平线
消失线
消失点
地平线
观察他们的大小有变化吗？
我发现
请填空
近大远 小
我发现
请填空
近 高 远低
Hale Waihona Puke 我发现近大远小请填空
近宽远 窄
我发现
近大远小
请填空
近疏远 密
我会填：
消失点
地平线
所有柱子等逐渐变小集中到一点 然后消失。
34
欣赏： ----学生作品
地平线
消失点
消失线
欣赏： ----名作
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折

新湘教版美术六年级下册3、 《遥远的地平线》课件
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课件概述 3 教学内容分析 4 教学方法和手段 5 教学重点与难点 6 教学评价与反馈
单击此处添加章节标题
课件概述
课件简介
课件主题：《遥远的地平线》
特点：地平线是视觉上最远、最清晰的线，通常在晴朗的天空中可以看到。
形成原因：由于地球是球体，越远的地方越向上，因此当人们站在地面上看时，远处的天空与地 面相交，形成了一条清晰的线，这就是地平线。
意义：地平线在视觉上具有很强的吸引力，是人们观察和感知空间的重要标志之一。同时，它也 是许多艺术家和摄影师创作的重要元素之一。
运用对比手法突出地平线的 远近关系
掌握地平线的表现方法
引导学生观察和感受地平线 的变化
难点：如何将遥远的地平线融入到美术作品中
难点解析：本课的教学难点是如何将遥远的地平线融入到美术作品中，让学生通过 观察、想象和创作，表现出地平线的独特美感。
解决方法：教师可以引导学生观察地平线的特点，如它的形状、色彩和远近关系等， 并运用不同的绘画技巧来表现地平线，如线条的运用、色彩的搭配等。
教学资源与工具
教学资源：PPT课件、实物展示物品
PPT课件：包 含本课的教学 目标、重点难 点、知识点解 析等内容，方 便学生了解本 课的学习要求。
实物展示物品： 包括绘画工具、 颜料、画布等， 供学生进行绘 画实践，加深 对美术知识的 理解和掌握。
教学工具：画笔、颜料、画纸等美术用品
画笔：用于描绘和 创作美术作品
创作指导：教师可以鼓励学生发挥想象力和创造力，通过添加其他元素或改变地平 线的形状和色彩等方式，让作品更加生动有趣。

六年级下册美术教案3. 遥远的地平线（3）湘美版教学目标1. 知识与技能：让学生了解地平线的概念，掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生对透视和空间感的认识。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用所学的美术知识和技能，创作出具有个人特色的地平线画作。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对自然环境的观察力和感受力，激发学生对美的追求和热爱。

教学内容1. 地平线的概念：介绍地平线的定义，以及在不同环境下的表现形式。

2. 地平线在绘画中的应用：讲解地平线在绘画中的透视原理，以及如何通过地平线展现空间感。

3. 创作实践：学生通过观察和分析，创作一幅以地平线为主题的作品。

教学重点与难点1. 重点：掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生的空间感和透视感。

2. 难点：理解地平线的透视原理，以及如何在作品中巧妙地运用地平线。

教具与学具准备1. 教具：画纸、画笔、颜料、多媒体教学设备等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料等。

教学过程1. 导入：通过展示一些以地平线为主题的画作，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解地平线的概念，以及地平线在绘画中的透视原理和运用方法。

3. 实践操作：学生通过观察和分析，进行地平线主题的创作实践。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

板书设计1. 遥远的地平线（3）2. 内容：地平线的概念地平线在绘画中的应用创作实践作业设计1. 作业内容：以“遥远的地平线”为主题，创作一幅画作。

2. 作业要求：要求运用所学的地平线知识和绘画技巧，展现空间感和透视感。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握地平线的概念，以及地平线在绘画中的运用方法。

在创作实践中，要注意引导学生观察和分析，培养他们的空间感和透视感。

同时，也要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个人特色的作品。

在今后的教学中，还可以进一步探讨地平线在不同环境下的表现形式，以及如何通过地平线展现不同的情感和氛围。

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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
湘美版（六下）美术优秀课件： 遥远的地平线 PPT(31页) 湘美版（六下）美术优秀课件： 遥远的地平线 PPT(31页)
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5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。