第2课时--11、12减几的退位减法11、12减几的退位减法

13、14减几的退位减法教学内容：教材85－86页。

教学提示：学生已经学习“破十减”的方法计算11减几和“想加算减”的方法计算12减几，在日常生活中对13、14减几已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会知识的迁移运用的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标:知识与技能：结合问题情境，经历自主尝试13减几的计算过程。

过程与方法：能用“破十减”或“想加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。

情感态度与价值观：积极、主动地思考并与同学进行交流，掌握口算方法。

重点、难点：重点：正确计算13、14减几的减法，掌握口算方法。

难点：用“破十减”或“相加算减”的方法，计算13、14减几。

教学准备：教具准备：主题图、课件。

学具准备：口算题卡。

教学过程：15、16、17、18减几教学内容：教材87－88页。

教学提示：学生已经学习计算11、12、13和14减几，在日常生活中计算15、16、17、18已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会运用知识迁移解决新知识的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标:知识与技能：经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。

过程与方法：会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。

情感态度与价值观：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。

重点、难点：重点：会计算15、16、17、18减几的减法。

难点：能正确进行15、16、17、18减几的计算。

教学准备：教具准备：主题图、课件。

学具准备：花片或小棒。

教学过程：。

《12减几》教学设计教材分析：本节课主要是在学生动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。

学情分析：本节课是一年级的课程，一年级学生的认知水平和理解能力都相对较弱，所以本课应充分利用教材提供的素材，让学生在具体情景中正确地计算12减几的算法。

教学目标：1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。

2．能正确地计算12减几的方法。

3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。

教学重点、难点重点：正确地计算12减几的算法。

难点：主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。

教学准备教具：12块积木，学生准备20根小棒教学过程一、情境导入。

1、师：教师把12块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。

师：同学们，咱们来做一个猜数游戏。

你们看老师放在桌上的积木，猜一猜一共有多少块？学生可能猜出不同的数，教师不评价对与不对设计意图：猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动，既能引起学生的学习兴趣，又发展学生的数感。

2、师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。

一摞10块，另一摞2 块。

设计意图：讨论怎样摆放积木，既是对已有知识活动体验的回顾，也为下面的学习活动提供活动素材。

二、探究新知。

1、自学目标：给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会，知道如何去掉4块，从而知道题目中岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生充分理解题目要求，知道要求什么，为计算12－4做好基础。

2、独立自学：自主学习课本题目，充分理解题目“一共有12只鸳鸯，水里有4 只，岸上有多少只鸳鸯？”动手试一试可以用积木或小棒摆一摆岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生在动手操作的过程中，计算12－4。

3、合作互助。

教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。

使学生了解“破十减”的计算方法。

岸上有多少只鸳鸯？学生说，教师板书：12－4＝师：12减4等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。

《退位减法》教案《退位减法》教案1教学目标：1、通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。

2、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

教学难点：加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

教学过程：1、第一题：是通过给出实物图和相应的算式，让学生圈一圈，算一算，能过让学生动手操作，进一步理解凑十法的过程。

让生交流第一小题后，再让生做第二小题。

或让生独立完成。

2、游戏。

（小组说加法算式）游戏规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。

学生除了说得数是11的算式，还可以说得数是12、13、14、15等的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。

该游戏应采取小组合作的方式完成。

3、找朋友连线。

先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后再独立的进行找朋友连线。

如果将这道题制作成卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有趣。

4、看谁算得又对又快。

教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。

不要求学生说出规律，只要能有体验就可以了。

5、拔萝卜。

（1）引导学生看图（两只小兔正在用力的拔萝卜，一只小兔身边放着7只萝卜，另一只小兔身边放着4只萝卜。

）（2）根据观察，你能提出什么问题？（3）独立列算式，集体订正。

6、游乐场。

（1）来到游乐场，你看到了什么？（2）你能提出哪些加法问题？同位互相说一说。

（3）指名说问题，大家一起解答。

一共有多少个学生？一共有多少朵花？一共有多少棵大树？7、课堂小结：谈谈本节收获。

《退位减法》教案2教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。

一年级上数学教案-11减几 (12)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。

二、教学内容1. 11减几的计算方法。

2. 运用11减几解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法。

2. 教学难点：运用11减几解决实际问题。

四、教学方法1. 直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解11减几的计算方法。

2. 练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几。

五、教学过程1. 导入新课利用实物演示，让学生直观地理解11减几的计算方法。

例如，教师可以拿出11个苹果，然后拿走几个，让学生计算剩下几个苹果。

2. 探究新知教师引导学生观察11减几的计算规律，让学生自己总结出计算方法。

例如，教师可以让学生观察以下算式：11 - 1 = 1011 - 2 = 911 - 3 = 8...通过观察，学生可以发现，11减几就是从11开始，依次减去1、2、3等，直到减去10。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生运用11减几的计算方法进行计算。

例如：（1）11 - 4 = ？（2）11 - 7 = ？（3）11 - 9 = ？通过大量练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。

4. 实际应用教师创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几。

例如，教师可以提出以下问题：（1）小华有11个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个？（2）小明有11元钱，他买了一本书花了5元，还剩下多少元？通过解决实际问题，让学生深刻理解11减几的意义。

5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感受。

同时，教师也要反思自己的教学效果，以便在今后的教学中不断改进。

六、课后作业1. 抄写11减几的算式，每个算式写5遍。

二年级上册《退位减法》优秀教案二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册《退位减法》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册《退位减法》优秀教案篇1教材分析本练习安排了11道练习题，充分体现对本单元的综合复习：第1题是借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路；第3题是式题计算的混合练习，题量多、综合性强，目的是提高计算的准确性和流畅性；第5题是由一道加法题算两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路；第4、6、9、11题都是情境题；第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与现实生活的密切联系；第8题是混合练习题。

学情分析20以内的退位减法，可以着重复习退位减法的算理和算法。

这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题。

因此，在复习时可以多让学生说一说，在平时多安排一些练习，争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率。

对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。

教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

教学重点20以内的退位减法，退位减法的算理和算法。

教学难点培养学生综合运用知识的能力。

教学准备口算卡教学过程：一.1.口算。

15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9（小火车齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？2.笔算竞赛25页8题（目的：积发学生学习兴趣，提高计算能力。

）二.用数学。

1.（出示24页第4题图）请学生仔细观察。

①问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。

教案标题：11减几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 11减几的计算方法2. 11减几的应用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法，11减几的应用。

2. 教学难点：理解11减几的计算过程，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的减法，引出本节课的内容：11减几。

2. 讲解新课（1）11减几的计算方法以11减3为例，讲解计算过程：11-3=8首先从11中减去1，得到10，然后再从10中减去3，得到7。

因此，11减3等于8。

（2）11减几的应用出示一些实际情境，让学生运用11减几进行计算，如：小明有11个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生列出算式：11-3=8，得出答案：小明还剩下8个苹果。

3. 练习巩固出示一些11减几的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。

五、课后作业1. 完成练习册上的11减几的练习题。

2. 家长协助孩子，让孩子运用11减几解决一些生活中的实际问题。

六、板书设计11减几11-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=1七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解11减几的计算过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

同时，要关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保他们掌握本节课的知识点。

重点关注的细节：11减几的计算方法及其应用。

详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，11减几的计算方法是基础且重要的一环。

这个知识点不仅关系到学生对于减法运算的初步理解，也为其后学习更复杂的数学运算打下了基础。

因此，教师需要在这个细节上投入更多的关注和精力，确保学生能够熟练掌握。