第2课时--11、12减几的退位减法11、12减几的退位减法
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13、14减几的退位减法教学内容:教材85-86页。
教学提示:学生已经学习“破十减”的方法计算11减几和“想加算减”的方法计算12减几,在日常生活中对13、14减几已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会知识的迁移运用的思维方法,理解知识的发展过程。
教学目标:知识与技能:结合问题情境,经历自主尝试13减几的计算过程。
过程与方法:能用“破十减”或“想加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。
情感态度与价值观:积极、主动地思考并与同学进行交流,掌握口算方法。
重点、难点:重点:正确计算13、14减几的减法,掌握口算方法。
难点:用“破十减”或“相加算减”的方法,计算13、14减几。
教学准备:教具准备:主题图、课件。
学具准备:口算题卡。
教学过程:15、16、17、18减几教学内容:教材87-88页。
教学提示:学生已经学习计算11、12、13和14减几,在日常生活中计算15、16、17、18已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会运用知识迁移解决新知识的思维方法,理解知识的发展过程。
教学目标:知识与技能:经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。
过程与方法:会计算15、16、17、18减几的减法,能正确进行计算。
情感态度与价值观:能够积极主动地参与数学活动,提高学习数学的兴趣。
重点、难点:重点:会计算15、16、17、18减几的减法。
难点:能正确进行15、16、17、18减几的计算。
教学准备:教具准备:主题图、课件。
学具准备:花片或小棒。
教学过程:。
《12减几》教学设计教材分析:本节课主要是在学生动手操作、试算的过程中,学习12减几的计算方法。
学情分析:本节课是一年级的课程,一年级学生的认知水平和理解能力都相对较弱,所以本课应充分利用教材提供的素材,让学生在具体情景中正确地计算12减几的算法。
教学目标:1.在动手操作、试算的过程中,学习12减几的计算方法。
2.能正确地计算12减几的方法。
3.主动与同学交流自己的不同算法,进一步体验算法的多样化。
教学重点、难点重点:正确地计算12减几的算法。
难点:主动与同学交流自己的不同算法,进一步体验算法的多样化。
教学准备教具:12块积木,学生准备20根小棒教学过程一、情境导入。
1、师:教师把12块积木乱放一起,让学生猜一猜有几块积木。
师:同学们,咱们来做一个猜数游戏。
你们看老师放在桌上的积木,猜一猜一共有多少块?学生可能猜出不同的数,教师不评价对与不对设计意图:猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动,既能引起学生的学习兴趣,又发展学生的数感。
2、师生共同数出是12块,然后说:“这样放太乱,不容易看出是多少块,怎样摆放就能一下就看出是12块呢?”指名学生说出办法并摆好。
一摞10块,另一摞2 块。
设计意图:讨论怎样摆放积木,既是对已有知识活动体验的回顾,也为下面的学习活动提供活动素材。
二、探究新知。
1、自学目标:给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会,知道如何去掉4块,从而知道题目中岸上有多少只鸳鸯?设计意图:让学生充分理解题目要求,知道要求什么,为计算12-4做好基础。
2、独立自学:自主学习课本题目,充分理解题目“一共有12只鸳鸯,水里有4 只,岸上有多少只鸳鸯?”动手试一试可以用积木或小棒摆一摆岸上有多少只鸳鸯?设计意图:让学生在动手操作的过程中,计算12-4。
3、合作互助。
教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。
使学生了解“破十减”的计算方法。
岸上有多少只鸳鸯?学生说,教师板书:12-4=师:12减4等于多少呢?请同学们用小棒摆一摆,算一算。
《退位减法》教案《退位减法》教案1教学目标:1、通过做练习,帮助学生理解20以内数的进位加法。
2、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算。
教学难点:加强高效率的联系,切实提高学生的口算能力。
教学过程:1、第一题:是通过给出实物图和相应的算式,让学生圈一圈,算一算,能过让学生动手操作,进一步理解凑十法的过程。
让生交流第一小题后,再让生做第二小题。
或让生独立完成。
2、游戏。
(小组说加法算式)游戏规则:说得数是11的算式,就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来;说9加几的算式,就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。
学生除了说得数是11的算式,还可以说得数是12、13、14、15等的算式,还可以说8加几、7加几等的算式。
该游戏应采取小组合作的方式完成。
3、找朋友连线。
先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了,知道得数相同的是朋友,然后再独立的进行找朋友连线。
如果将这道题制作成卡片,在同学之间进行类似的找朋友游戏,可使学生觉得更有趣。
4、看谁算得又对又快。
教师先让学生进行口算,填写得数,再订正结果时,让学生观察、比较算式,初步体会一个加数不变,另一个加数变化,和也随着变化的关系。
不要求学生说出规律,只要能有体验就可以了。
5、拔萝卜。
(1)引导学生看图(两只小兔正在用力的拔萝卜,一只小兔身边放着7只萝卜,另一只小兔身边放着4只萝卜。
)(2)根据观察,你能提出什么问题?(3)独立列算式,集体订正。
6、游乐场。
(1)来到游乐场,你看到了什么?(2)你能提出哪些加法问题?同位互相说一说。
(3)指名说问题,大家一起解答。
一共有多少个学生?一共有多少朵花?一共有多少棵大树?7、课堂小结:谈谈本节收获。
《退位减法》教案2教材分析:这部分教材教学20以内的退位减法,这是多位数计算的基础,也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
一年级上数学教案-11减几 (12)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法,并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯,提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 运用11减几解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点:11减几的计算方法。
2. 教学难点:运用11减几解决实际问题。
四、教学方法1. 直观演示法:通过实物演示,让学生直观地理解11减几的计算方法。
2. 练习法:通过大量练习,让学生熟练掌握11减几的计算方法。
3. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际问题中运用11减几。
五、教学过程1. 导入新课利用实物演示,让学生直观地理解11减几的计算方法。
例如,教师可以拿出11个苹果,然后拿走几个,让学生计算剩下几个苹果。
2. 探究新知教师引导学生观察11减几的计算规律,让学生自己总结出计算方法。
例如,教师可以让学生观察以下算式:11 - 1 = 1011 - 2 = 911 - 3 = 8...通过观察,学生可以发现,11减几就是从11开始,依次减去1、2、3等,直到减去10。
3. 巩固练习教师设计一些练习题,让学生运用11减几的计算方法进行计算。
例如:(1)11 - 4 = ?(2)11 - 7 = ?(3)11 - 9 = ?通过大量练习,让学生熟练掌握11减几的计算方法。
4. 实际应用教师创设生活情境,让学生在实际问题中运用11减几。
例如,教师可以提出以下问题:(1)小华有11个糖果,他吃掉了3个,还剩下几个?(2)小明有11元钱,他买了一本书花了5元,还剩下多少元?通过解决实际问题,让学生深刻理解11减几的意义。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容,让学生谈谈自己的收获和感受。
同时,教师也要反思自己的教学效果,以便在今后的教学中不断改进。
六、课后作业1. 抄写11减几的算式,每个算式写5遍。
二年级上册《退位减法》优秀教案二年级上册《退位减法》优秀教案(精选11篇)在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的二年级上册《退位减法》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
二年级上册《退位减法》优秀教案篇1教材分析本练习安排了11道练习题,充分体现对本单元的综合复习:第1题是借助找差是6的一组算式,熟悉退位减法表;第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系,为“想加算减”巩固思路;第3题是式题计算的混合练习,题量多、综合性强,目的是提高计算的准确性和流畅性;第5题是由一道加法题算两道减法题,集中巩固“想加算减”的计算思路;第4、6、9、11题都是情境题;第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据,体现数学与现实生活的密切联系;第8题是混合练习题。
学情分析20以内的退位减法,可以着重复习退位减法的算理和算法。
这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题。
因此,在复习时可以多让学生说一说,在平时多安排一些练习,争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率。
对于计算方法,不作统一要求,只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。
教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点20以内的退位减法,退位减法的算理和算法。
教学难点培养学生综合运用知识的能力。
教学准备口算卡教学过程:一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9(小火车齐练,集体订正)评讲:14-8=?你是怎样想的?还有不同的想法?2.笔算竞赛25页8题(目的:积发学生学习兴趣,提高计算能力。
)二.用数学。
1.(出示24页第4题图)请学生仔细观察。
①问:你从图中知道了什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?先同桌互说,然后全班说。
教案标题:11减几(2023-2024学年数学一年级上册)一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法,并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11减几的计算方法2. 11减几的应用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点:11减几的计算方法,11减几的应用。
2. 教学难点:理解11减几的计算过程,熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的减法,引出本节课的内容:11减几。
2. 讲解新课(1)11减几的计算方法以11减3为例,讲解计算过程:11-3=8首先从11中减去1,得到10,然后再从10中减去3,得到7。
因此,11减3等于8。
(2)11减几的应用出示一些实际情境,让学生运用11减几进行计算,如:小明有11个苹果,吃掉了3个,还剩下几个?让学生列出算式:11-3=8,得出答案:小明还剩下8个苹果。
3. 练习巩固出示一些11减几的练习题,让学生独立完成,并进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习,学生应掌握11减几的计算方法,并能熟练地进行计算。
五、课后作业1. 完成练习册上的11减几的练习题。
2. 家长协助孩子,让孩子运用11减几解决一些生活中的实际问题。
六、板书设计11减几11-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=1七、教学反思在教学过程中,要注意引导学生理解11减几的计算过程,培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时,要关注学生的个体差异,对学困生进行个别辅导,确保他们掌握本节课的知识点。
重点关注的细节:11减几的计算方法及其应用。
详细补充和说明:在一年级上册数学的教学中,11减几的计算方法是基础且重要的一环。
这个知识点不仅关系到学生对于减法运算的初步理解,也为其后学习更复杂的数学运算打下了基础。
因此,教师需要在这个细节上投入更多的关注和精力,确保学生能够熟练掌握。
11减几的退位减法
教学内容:教材81-82页。
教学提示:学生已经学习了进位加法,在日常生活中对11减几的减法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会计算11减几的思维方法,理解知识的发展过程。
教学目标:
知识与技能:在动手操作、交流的活动中,经历学习11减几的计算方法的过程。
过程与方法:会计算11减几的减法,能正确进行计算。
情感态度与价值观:积极参与学习活动,主动与同学交流自己的算法,感受算法多样化。
重点、难点:
重点:能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点:通过探索11减几的计算方法,进而初步感受退位减法的算法。
教学准备:
教具准备:主题图、课件、花片(或小棒)。
学具准备:花片(或小棒)。
教学过程:
12减几的退位减法
教学内容:教材83-84页。
教学提示:学生已经学习用“破十减”方法计算11减几,在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法,理解知识的发展过程。
教学目标:
知识与技能:结合具体情境,经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
过程与方法:会用“想加算减”的方法计算12减几的减法,能正确进行计算。
情感态度与价值观:能主动与同学交流自己的算法,初步体会加减法各数之间的关系。
重点、难点:
重点:熟练地口算12减几的减法。
难点:掌握12减几的计算方法。
教学准备:
教具准备:主题图、课件。
学具准备:口算题卡。
教学过程:
师:谁列得算式和这位同学的不一样?(如果出现错误,进行指导。
)
师:谁愿意说说你打算怎样算。
(学生边说教师边板书,并引导学生用分解算式表示。
)
师:同学们的想法都很好。
由于水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12,直接生
去掉水里的
剩
8
生
于
减去
只。
生
所以
生
4
加
生(可能会说)据
12-4=8。