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13、14减几的退位减法教学内容：教材85－86页。
教学提示：学生已经学习“破十减”的方法计算11减几和“想加算减”的方法计算12减几，在日常生活中对13、14减几已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会知识的迁移运用的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标:知识与技能：结合问题情境，经历自主尝试13减几的计算过程。
过程与方法：能用“破十减”或“想加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。
情感态度与价值观：积极、主动地思考并与同学进行交流，掌握口算方法。
重点、难点：重点：正确计算13、14减几的减法，掌握口算方法。
难点：用“破十减”或“相加算减”的方法，计算13、14减几。
教学准备：教具准备：主题图、课件。
学具准备：口算题卡。
教学过程：15、16、17、18减几教学内容：教材87－88页。
教学提示：学生已经学习计算11、12、13和14减几，在日常生活中计算15、16、17、18已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会运用知识迁移解决新知识的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标:知识与技能：经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。
过程与方法：会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。
重点、难点：重点：会计算15、16、17、18减几的减法。
难点：能正确进行15、16、17、18减几的计算。
教学准备：教具准备：主题图、课件。
学具准备：花片或小棒。
教学过程：。
《12减几》教学设计教材分析：本节课主要是在学生动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
学情分析：本节课是一年级的课程，一年级学生的认知水平和理解能力都相对较弱，所以本课应充分利用教材提供的素材，让学生在具体情景中正确地计算12减几的算法。
教学目标：1．在动手操作、试算的过程中，学习12减几的计算方法。
2．能正确地计算12减几的方法。
3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学重点、难点重点：正确地计算12减几的算法。
难点：主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学准备教具：12块积木，学生准备20根小棒教学过程一、情境导入。
1、师：教师把12块积木乱放一起，让学生猜一猜有几块积木。
师：同学们，咱们来做一个猜数游戏。
你们看老师放在桌上的积木，猜一猜一共有多少块？学生可能猜出不同的数，教师不评价对与不对设计意图：猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动，既能引起学生的学习兴趣，又发展学生的数感。
2、师生共同数出是12块，然后说：“这样放太乱，不容易看出是多少块，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好。
一摞10块，另一摞2 块。
设计意图：讨论怎样摆放积木，既是对已有知识活动体验的回顾，也为下面的学习活动提供活动素材。
二、探究新知。
1、自学目标：给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会，知道如何去掉4块，从而知道题目中岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生充分理解题目要求，知道要求什么，为计算12－4做好基础。
2、独立自学：自主学习课本题目，充分理解题目“一共有12只鸳鸯，水里有4 只，岸上有多少只鸳鸯？”动手试一试可以用积木或小棒摆一摆岸上有多少只鸳鸯？设计意图：让学生在动手操作的过程中，计算12－4。
3、合作互助。
教师要给学生充分交流不同摆法、算法的机会。
使学生了解“破十减”的计算方法。
岸上有多少只鸳鸯？学生说，教师板书：12－4＝师：12减4等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。
《退位减法》教案《退位减法》教案1教学目标：1、通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。
2、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。
教学难点：加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
教学过程：1、第一题：是通过给出实物图和相应的算式，让学生圈一圈，算一算，能过让学生动手操作，进一步理解凑十法的过程。
让生交流第一小题后，再让生做第二小题。
或让生独立完成。
2、游戏。
（小组说加法算式）游戏规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。
学生除了说得数是11的算式，还可以说得数是12、13、14、15等的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。
该游戏应采取小组合作的方式完成。
3、找朋友连线。
先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后再独立的进行找朋友连线。
如果将这道题制作成卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有趣。
4、看谁算得又对又快。
教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。
不要求学生说出规律，只要能有体验就可以了。
5、拔萝卜。
（1）引导学生看图（两只小兔正在用力的拔萝卜，一只小兔身边放着7只萝卜，另一只小兔身边放着4只萝卜。
）（2）根据观察，你能提出什么问题？（3）独立列算式，集体订正。
6、游乐场。
（1）来到游乐场，你看到了什么？（2）你能提出哪些加法问题？同位互相说一说。
（3）指名说问题，大家一起解答。
一共有多少个学生？一共有多少朵花？一共有多少棵大树？7、课堂小结：谈谈本节收获。
《退位减法》教案2教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。
一年级上数学教案-11减几 (12)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 运用11减几解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法。
2. 教学难点：运用11减几解决实际问题。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解11减几的计算方法。
2. 练习法：通过大量练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几。
五、教学过程1. 导入新课利用实物演示，让学生直观地理解11减几的计算方法。
例如，教师可以拿出11个苹果，然后拿走几个，让学生计算剩下几个苹果。
2. 探究新知教师引导学生观察11减几的计算规律，让学生自己总结出计算方法。
例如，教师可以让学生观察以下算式：11 - 1 = 1011 - 2 = 911 - 3 = 8...通过观察，学生可以发现，11减几就是从11开始，依次减去1、2、3等，直到减去10。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生运用11减几的计算方法进行计算。
例如：（1）11 - 4 = ？（2）11 - 7 = ？（3）11 - 9 = ？通过大量练习，让学生熟练掌握11减几的计算方法。
4. 实际应用教师创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几。
例如，教师可以提出以下问题：（1）小华有11个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个？（2）小明有11元钱，他买了一本书花了5元，还剩下多少元？通过解决实际问题，让学生深刻理解11减几的意义。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感受。
同时，教师也要反思自己的教学效果，以便在今后的教学中不断改进。
六、课后作业1. 抄写11减几的算式，每个算式写5遍。
二年级上册《退位减法》优秀教案二年级上册《退位减法》优秀教案（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册《退位减法》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册《退位减法》优秀教案篇1教材分析本练习安排了11道练习题，充分体现对本单元的综合复习：第1题是借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表；第2题是利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路；第3题是式题计算的混合练习，题量多、综合性强，目的是提高计算的准确性和流畅性；第5题是由一道加法题算两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路；第4、6、9、11题都是情境题；第7题是以直观统计表的形式提供解决问题的信息和数据，体现数学与现实生活的密切联系；第8题是混合练习题。
学情分析20以内的退位减法，可以着重复习退位减法的算理和算法。
这部分内容对于一些学困生来说是一个大难题。
因此，在复习时可以多让学生说一说，在平时多安排一些练习，争取让每一个人都达到要求的运算速度和正确率。
对于计算方法，不作统一要求，只要学生能正确、迅速地进行计算就可以了。
教学目标1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点20以内的退位减法，退位减法的算理和算法。
教学难点培养学生综合运用知识的能力。
教学准备口算卡教学过程：一.1.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+811-7 14-6 14-8 16-7 18-9（小火车齐练，集体订正）评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？2.笔算竞赛25页8题（目的：积发学生学习兴趣，提高计算能力。
）二.用数学。
1.（出示24页第4题图）请学生仔细观察。
①问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后全班说。
教案标题：11减几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11减几的计算方法2. 11减几的应用3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法，11减几的应用。
2. 教学难点：理解11减几的计算过程，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的减法，引出本节课的内容：11减几。
2. 讲解新课（1）11减几的计算方法以11减3为例，讲解计算过程：11-3=8首先从11中减去1，得到10，然后再从10中减去3，得到7。
因此，11减3等于8。
（2）11减几的应用出示一些实际情境，让学生运用11减几进行计算，如：小明有11个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生列出算式：11-3=8，得出答案：小明还剩下8个苹果。
3. 练习巩固出示一些11减几的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
五、课后作业1. 完成练习册上的11减几的练习题。
2. 家长协助孩子，让孩子运用11减几解决一些生活中的实际问题。
六、板书设计11减几11-3=811-4=711-5=611-6=511-7=411-8=311-9=211-10=1七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生理解11减几的计算过程，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，对学困生进行个别辅导，确保他们掌握本节课的知识点。
重点关注的细节：11减几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，11减几的计算方法是基础且重要的一环。
这个知识点不仅关系到学生对于减法运算的初步理解，也为其后学习更复杂的数学运算打下了基础。
因此，教师需要在这个细节上投入更多的关注和精力，确保学生能够熟练掌握。
一年级上数学教案11减几(12)_西师大版教学目标：1、结合具体情境，体会11减几的退位减法的意义；2、能够明白得11减几的算理，把握11减几的运算方法，并正确运算11减几；3、体会算法的多样化，把握一些初步的解决问题的方法。
教学重难点：把握11减几的运算方法，能够正确的运算11减几。
教学过程：活动1【导入】创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜爱看动画片《喜洋洋与灰太狼》吗？生：喜爱。
师：我们一起看看，今天谁来到了我们的课堂。
课件出示：懒洋洋师：这是谁呀？生：懒洋洋。
师：可爱的懒洋洋。
课件出示：喜洋洋师：聪慧的喜洋洋来到了我们的课堂，快乐吗，同学们？生：快乐。
课件出示：村长师：还有我们的村长也来了。
师：同学们快乐吗？生：快乐。
师：用你们喜爱的方式欢迎他们好吗？生拍手。
师：村长来的时候给我说了，他给你们带了几道题，想考考大伙儿。
看看在课堂上有没有认真听讲。
师：同学们，都预备好了吗？生：预备好了。
课件出示：从11倒着数到0。
师：从11倒着数到0，会吗？生：会。
师：一起数。
生：11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：数的专门整齐。
下面还有呢，一起去看看。
课件依次出示：9加几等于11，8加几等于11……2加几等于11。
抽生回答。
师：我说你们做。
拿出8根小棒，拿走2根小棒，还剩多少根。
生：6根。
师：能用一个算式来表示吗？生：8-2=6师：把小棒放回去，预备11根小棒。
同学拿出11根小棒。
师巡视。
师：请同学到老师那个地点来拿一拿。
请了一位同学。
师：你们是如此拿的吗？生：是。
师：什么缘故如此拿？生：因为一捆是10根，再添上1根确实是11如此拿专门方便。
师：同学们对前面的知识把握的不错。
从11根里面拿走2根，有没有遇到新问题？刚才我们差不多上直截了当拿走的两根，那个地点？这零的1根小棒够拿吗？生：不够。
师：这确实是我们那个课要学习的新内容，板书课题：11减几师：跟着老师齐读一遍。
活动2【讲授】新授1、探究11减几的方法师：那个1在个位上，表示那个地点的1根小棒。
第3课时 12减几
教学内容：
教材第83-84页内容。
教学目标：
结合具体情境，经历分析问题、列出算式，并尝试计算12减几的过程。
会用“想加算减”的方法计算12减几的退位减法，并能正确进行计算，初步渗透转化的思想方法。
能主动与他人交流自己的算法,初步体会加减法之间的关系.
教学重难点:
重点：掌握12减几的退位减法的口算方法并能正确计算。
难点：会用“想加算减"的方法计算12减几。
12个花
片，拿走4
个花片，
还剩8个。
我将12
拆分为2
和10，用
10减4等
于6，再将
6和2相加
得8。
同桌交流
全班汇报
说一说你
是怎么算
的？
学生边摆
这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高.
板书设计:
12减几12—4=8
摆出12个花片,拿走4个花片,还剩8个。
将12拆分为2和10,用10减4等于6，再将6和2相加得8。
教学反思：
结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验12减几的思维过程。
从而理解和掌握12减几的计算方法.在个性化算法中体验算法的多样化。
练习由易到难，符合儿童的认知规律。
创设情境激发学生参与的积极性。
11减几的退位减法
教学内容：教材81－82页。
教学提示：学生已经学习了进位加法，在日常生活中对11减几的减法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会计算11减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标：
知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习11减几的计算方法的过程。
过程与方法：会计算11减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。
重点、难点：
重点：能用自己喜欢的方法正确地计算11减几。
难点：通过探索11减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。
教学准备：
教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。
学具准备：花片（或小棒）。
教学过程：
12减几的退位减法
教学内容：教材83－84页。
教学提示：学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标：
知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
过程与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
重点、难点：
重点：熟练地口算12减几的减法。
难点：掌握12减几的计算方法。
教学准备：
教具准备：主题图、课件。
学具准备：口算题卡。
教学过程：
师：谁列得算式和这位同学的不一样？（如果出现错误，进行指导。
）
师：谁愿意说说你打算怎样算。
（学生边说教师边板书，并引导学生用分解算式表示。
）
师：同学们的想法都很好。
由于水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12，直接生
去掉水里的
剩
8
生
于
减去
只。
生
所以
生
4
加
生（可能会说）据
12-4=8。
