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亲子关系的心理学解读亲子关系是人类社会中最为特殊且重要的一种关系，它对个体的发展和幸福感具有深远影响。
心理学通过研究亲子关系，揭示了其中的心理机制和影响因素，并提供了一些实践建议，以促进和改善亲子关系。
本文将从心理学的角度解读亲子关系，并探讨其对个人发展的影响。
1. 亲子依恋亲子依恋是亲子关系中最基本的情感连结。
孩子在幼儿期和儿童期特别需要父母的关爱与支持，而父母的依恋行为则是满足孩子安全感的关键因素。
从出生开始，婴儿就会通过哭泣来诉求父母的关怀，而父母的及时响应有助于建立亲子依恋关系。
随着孩子的成长，亲子依恋逐渐演变为一种安全基地，孩子能够更加自信地探索外界，并在遇到困难时寻求父母的支持。
2. 家庭环境家庭环境是亲子关系的重要影响因素之一。
心理学研究发现，温暖、支持性和共享的家庭环境有助于培养健康的亲子关系。
父母之间的良好夫妻关系和积极的家庭氛围有助于提供稳定和支持，促进亲子间的情感联系。
同时，科学的育儿方式和有组织的家庭规则也能够提供良好的成长环境，培养孩子的自律和责任感。
3. 情绪教育情绪教育是培养孩子情绪管理能力的重要途径。
父母在亲子关系中扮演着情绪教练的角色，他们的情绪表达和处理方式对孩子产生深远的影响。
积极的家庭情绪氛围能够增加孩子的幸福感和自信心，同时也有助于孩子学会正确地应对挫折和负面情绪。
父母应该关注孩子的情绪需求，教会他们识别和表达情绪，并引导他们寻找积极的情绪调节方式。
4. 沟通和尊重沟通和尊重是建立健康亲子关系的重要因素。
父母与孩子之间的良好沟通能够建立起信任和理解，促进亲子之间的情感联结。
尊重孩子的个人意愿和独立性，给予他们适当的自主权，能够培养孩子的自尊心和自信心。
同时，父母也需要积极倾听孩子的意见和需求，避免过分强调权威性和控制。
5. 父母的教养方式父母的教养方式对孩子的发展产生重要影响。
过于严厉或过于溺爱的教养方式都可能给孩子带来负面的心理和行为问题。
研究表明，温和而明确的教养方式能够增强孩子的自律能力和社交技巧，促进他们的心理健康。
亲子依恋的3种不同类型
亲子依恋是婴儿寻求在躯体上和心理上，与抚养人保持亲密联系的一种倾向，常表现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等。
依恋是逐渐发展的，生后6—7个月时开始明显，3岁后能逐渐耐受与依恋对象的分离，并习惯与同伴或陌生人交往。
亲子依恋可分为三种不同的类型。
安全型：这类儿童跟母亲在一起时，能在陌生的环境中进行积极的探索和玩耍，对陌生人的反应也比较积极；当母亲离开时，表现出明显的苦恼和不安；当母亲回来时，立即寻求与母亲的亲密接触，继而能平静地离开，只要母亲在视野内，就能安心地游戏。
回避型：这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲离开时，并无忧虑表现；母亲回来了，往往不予理睬，虽然有时也会欢迎，但是短暂。
这种儿童实际上并未形成对母亲的依恋。
反抗型：这类儿童当母亲要离开时表现出惊恐不安，大哭大叫；一见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但当母亲去迎接他(她)，如抱起时，却又挣扎反抗着要离开，还有点发怒的样子，孩子对母亲的态度是矛盾的。
他们即使在母亲身旁，也不感到安全，不能放心大胆地去玩耍。
良好的亲子依恋是一种积极的，充满深情的感情联系。
婴儿所依恋的人出现会使他们有安全感，有了这种安全感，婴儿就能在陌生的环境中克服焦虑或恐惧，从而去探索周围的新鲜事物，并尝试与陌生人接近，这样就可使婴儿视野扩大，认知能力得到快速发展。
母爱与感情依恋是孩子心理发育的“营养剂”，各种教育环境刺激是心智潜能的“开发剂”。
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父母教养方式与幼儿问题行为：亲子依恋与祖辈共同养育的作用一、本文概述Overview of this article本文旨在探讨父母教养方式对幼儿问题行为的影响，并特别关注亲子依恋和祖辈共同养育在这一过程中的作用。
我们将首先概述父母教养方式的重要性，并探讨不同教养方式可能对幼儿问题行为产生的直接效应。
接下来，我们将分析亲子依恋作为中介变量如何影响父母教养方式与幼儿问题行为之间的关系。
我们还将讨论祖辈共同养育如何与父母教养方式和亲子依恋相互作用，共同影响幼儿问题行为的发展。
通过深入理解这些关系，我们可以为家长和教育工作者提供有针对性的建议，以促进幼儿健康成长。
This article aims to explore the impact of parental upbringing on problematic behavior in young children, with a particular focus on the role of parent-child attachment and co parenting by grandparents in this process. We will first outline the importance of parental parenting styles and explore the direct effects that different parenting styles may have onproblematic behavior in young children. Next, we will analyze how parent-child attachment as a mediating variable affects the relationship between parental parenting styles and problematic behavior in young children. We will also discuss how co parenting with grandparents interacts with parenting styles and parent-child attachment, jointly influencing the development of problematic behavior in young children. By deeply understanding these relationships, we can provide targeted advice to parents and educators to promote the healthy growth of young children.二、文献综述Literature review父母教养方式对幼儿问题行为的影响一直是发展心理学和社会学领域的研究热点。
亲子依恋研究对教育的启示作者：高艳来源：《学习周报·教与学》2020年第33期依恋是指儿童与主要抚养人之间形成的强烈而持久的情感联结。
它是儿童早期最为重要的社会关系，也是个体社会性发展的开端和重要组成部分。
早期的亲子依恋关系与儿童日后的发展之间存在紧密联系。
安全的亲子依恋关系不仅有利于儿童身心的健康发展，而且有助于其社会化的顺利进行。
一、亲子依恋研究对家庭教育培养安全型依恋的启示（一）要抓住依恋形成的关键期婴幼儿时期是依恋情感形成和发展的关键时期。
父母需要重视这一时期和孩子的接触。
在接触中要及时了解孩子发出的哭、笑、依附等社会信号，并给予适当的满足。
父母只有抓住关键期内的必要条件和良好的教育环境，才能更好地促进安全型依恋关系的形成。
同时需要注意，在这一时期内频繁变换养育环境和更换养育者是不可取的。
这样会导致孩子无法区分主要抚养者，不利于稳定的安全型依恋关系的建立。
（二）积极改善母亲的养育方式母亲对婴儿表现出的行为模式，很大程度上影响着儿童自身认知模式的建构。
适当的育儿方式能有效保证依恋的安全性。
培养安全型的亲子依恋关系，可以采取这些措施：1.及时满足合理的需求。
在轻松、愉悦的环境中，及时满足孩子进食的需求;经常与孩子进行积极的情感交流，如微笑、做游戏、愉快地交谈;在他们伤心的时候，给予一个大大的拥抱和暖心的安慰;增加和孩子的身体接触，如抚摸、亲吻，让孩子获得一种愉快的感受。
对于大一些的孩子，则需要分辨其需求是否合理，再给予适当的满足。
2.当儿童发出各种信号时，能正确理解，并给予敏感的反应。
在家庭教育中，母亲要学会对孩子的各种信号敏感，时刻关心孩子的愿望和要求。
如当孩子哭时，抚养者应能够迅速根据哭声作出判断，孩子是饿了？尿了？生病了？还是想要与人交流？从而给予恰当的反应，以帮助儿童建立良好的依恋关系。
3.根据婴儿的气质特点进行养育。
不同的婴儿有不同的气质，要分别对待。
成人要主动调节自己的行为特点以适应儿童的气质。
亲子之间的依恋关系你知多少依恋关系是亲子关系中专门重要的一个方面，是形成良好亲子关系的全然。
关于每个人来讲，它不仅存在于儿童早期，而且会对人一生的进展产生重要的意义，会对青青年期、成年期甚至老年期的心理状态产生深远阻碍。
关于亲子关系而言，依恋关系的形成不仅阻碍到家庭的稳固、父母与小孩的和谐，还会阻碍家庭的整体生存环境。
婴儿期，小孩在与父母被迫强制分离后会发觉：分离的婴儿会以极端的方式（如哭喊、紧抓不放、疯狂地查找）力图抗击与父母的分离或靠近不见了的父母，事实上确实是亲子之间一个依恋关系的专门好证明。
中国人民公安大学教授、犯罪心理学专家李玫瑾对依恋关系的建立有着深刻明白得，她认为：人的心理进展有顺序性，未成年人的心理问题滞后反应。
任何生命差不多上过程，任何过程都有开始，生命进展是轨迹式的，人的命运取决于早期。
人的成长大致有三个时期，即1～6岁，6～12岁，12～18岁。
12～18岁时人差不多进入青春期，其独立意识与逆反心态决定了这一时期差不多不是家庭教育的优势时期。
因此，家教的最佳时期是12岁之前，即依恋期。
在依恋期中，1～6岁又最为关键。
小孩与父母或照管者之间健康的关系，是其一生中良好人际关系的基础。
良好的人际关系确实是对权威的尊重与同情心的显露，关于领导者来说，还包括与同事融洽相处的能力。
总之，婴儿对父母的依恋与小孩日后的学业成就紧密相关，而在此基础上进展起来的这种良好的人际关系也同样与小孩日后的学业成就有紧密的关系。
父母要了解小孩的依恋类型美国心理学家艾斯沃斯等人长期观看了乌干达和美国家庭母子间的相互作用，依照婴儿在生疏情境中的不同反应，将婴儿依恋划分为安全型、回避型、焦虑-矛盾型三种依恋类型。
这三种依恋类型表现出的行为和意识，将长久阻碍儿童的成长。
儿童12岁前，父母与儿童建立或补偿依恋关系，需要了解小孩从婴幼儿时期进展形成的依恋类型，以及自己的气质和抚养类型，如此才能够更深刻明白得什么是亲子关系，以及形成亲子关系需要具备的条件。
亲子依恋关系总结引言亲子依恋是指父母与孩子之间的情感联系和互动方式。
亲子依恋关系对于孩子的发展和健康起着至关重要的作用。
在过去的研究中，学者们逐渐认识到亲子依恋对孩子的影响，本文将对亲子依恋关系的定义、重要性以及影响因素进行总结和探讨。
1. 亲子依恋关系的定义亲子依恋是指父母与孩子之间建立的一种情感联系和依赖关系。
当孩子感到害怕、焦虑或忧伤时，他们寻求父母的安慰和支持，从而满足自己的情感需求。
亲子依恋是一个双向的关系，父母的情感和反应对孩子的依恋行为产生重大影响。
2. 亲子依恋关系的重要性•安全感和信任：良好的亲子依恋关系可以帮助孩子建立安全感和信任，使他们对世界充满信心和积极的期望。
•情感调节：父母作为孩子最主要的依赖对象，可以帮助孩子理解和调节情绪，从而增强情感的安全感。
•自我认同和自尊心：通过父母的关注和支持，孩子能够建立积极的自我认同和自尊心，从而有更好的自信心和自我发展。
•适应能力：亲子依恋关系良好的孩子通常能更好地适应外界环境和面对挑战，因为他们有一个有力的后盾和支持。
3. 影响亲子依恋关系的因素•父母的依恋经历：父母自身的依恋经历可以影响他们对孩子的依恋方式。
父母有着安全和稳定的依恋模式通常能够建立良好的亲子依恋关系。
•父母的教养方式：父母的教养方式对亲子依恋关系产生重要影响。
温暖、关爱、支持和鼓励是培养良好亲子依恋关系的重要特质。
•家庭环境：家庭的稳定性和家庭环境也是影响亲子依恋的因素。
稳定的家庭环境可以提供孩子成长所需的安全感和稳定性。
•父母的情感反应能力：父母的情感反应能力可以影响孩子的情感表达和理解能力。
父母积极、健康的情感反应能够帮助孩子建立正确的情感表达方式。
4. 提高亲子依恋关系的方法•建立情感连接：父母可以通过与孩子建立情感连接，例如亲吻、拥抱和触摸等方式增加彼此之间的信任和亲密感。
•积极参与孩子的生活：父母应该积极参与孩子的生活，了解他们的需求和感受。
通过参与并支持孩子的兴趣和活动，增加彼此之间的互动和关联。
留守儿童亲子依恋关系对心理健康的影响摘要：留守儿童问题如今已成为一个社会各界普遍关注的问题。
通过亲子依恋调查问卷对奉合水族乡留守儿童亲子依恋情况分析，试从亲子依恋的角度分析留守儿童心理健康的影响，并针对这些问题提出意见和建议。
关键词：留守儿童亲子依恋心理健康改革开放以来，大量的农村剩余劳动力进入城市，这样一来，许多进城务工的农民不得不把子女留在家乡，托付给他人代为照看或者让他们自己照顾自己，这些远离父母的孩子就成了留守儿童。
近年来，随着留守儿童这一群体不断扩大，并且受到侵害、自杀身亡以及因监护不当而造成事故等事件的频频发生，留守儿童问题逐渐引发了社会各界越来越多的关注，如何保障这一庞大群体的健康发展成为当前社会重要的热点问题之一。
亲子依恋，是孩子在两岁前与母亲或主要抚养人之间建立的一种特殊的情感联结纽带。
一般认为亲子依恋关系在三岁以后就比较稳定了，但是这种稳定性只是相对的，不同人生阶段的亲子依恋会有所不同，即使处在青春期的个体，他们对父母的依恋关系也会发生某些方面的改变[1]。
造成孩子与父母之间依恋关系发生改变的消极生活事件包括父母死亡、父母离异等等[2]。
亲子分离也被认为是一种对依恋关系建立有消极影响的因素，长期的亲子分离会严重削弱儿童与父母之间的依恋关系质量，国外有研究发现，亲子分离的年龄越小，之后的亲子关系就越差[3]。
留守一直被研究者视为一种亲子分离状态，这种状态到底会不会对青少年的亲子依恋产生影响，亲子依恋的削弱究竟会不会影响青少年心理的健康发展？本研究对贵州省都匀市奉合水族乡留守儿童亲子依恋情况进行了实地调查和走访，通过亲子依恋调查问卷所收集到的数据，掌握了当地留守儿童的一些共性，并深入到典型留守儿童家中，与留守儿童及其监护人进行面对面的交谈和沟通，试从亲子依恋的角度分析不良亲子关系对留守儿童心理问题的形成所造成的影响，并针对这些影响提出意见和建议。
1、材料与方法1.1调查对象调查对象为都匀市奉合水族乡的农村义务教育阶段1-9年级在校留守儿童85人，年龄分布在6-16岁之间。
浅析亲子依恋行为摘要：依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系，是个体社会性发展的开端和重要组成部分，它对于儿童身心发展尤其是社会性发展具有重要的影响。
本文在论述依恋的形成及类型基础上探讨了早期依恋对后期行为的影响。
由此，希望引起家长及教育工作者对依恋的存在及其意义的重视，从而使儿童抚养及教育的具体实践更科学化。
关键词依恋形成及类型质量影响因素依恋的界定依恋，一般是指个体的人对某一特定个体的长久持续的情感联结，是婴儿与母亲或其他养育着之间形成的亲密的、持久的情感关系。
婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和）表达对依恋对象的依恋关系。
弗洛伊德有句名言：婴儿与母亲之间的关系是“独一无二、无可比拟的，作为最早，也最稳固的爱的对象，以及今后所有爱的关系的模式，母亲关系一旦建立，就一生不变”。
①我们平时所说的恋爱关系、亲戚关系、亲子关系、师生关系等，在本质上都根植于依恋这种情感。
在婴儿延续生命的历程中，母亲给予了孩子无数的“第一次”。
她们第一次喂养孩子、抚摸孩子，使孩子获得了被人关爱的快感；她们第一次逗乐孩子、与孩子嬉戏，使孩子体验到了与人同乐的愉悦；她们第一次倾听孩子、解读孩子，使孩子感受到了被人理解的幸福……这无限的抚育与关爱构成了母婴间的天然联系，并且这种联系连绵不断。
所以，依恋对于婴儿来说就是在他们和母亲（主要照看者）之间的一种亲密的情感联结。
美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了母爱对于儿童的不可替代性。
哈洛将一只刚出生的婴猴单独关在一个笼子里，脱离母亲的抚养。
笼子里有两个假的“母亲”：一个是用金属做的，但能提供食物（乳汁），一个是用柔软的布做的，但不能提供食物。
实验中发现，如果强迫婴猴做一种选择，它们宁愿同一个温暖的、柔软的、毛巾布质料的“母亲”接触，尽管这个“母亲”不能提供食物；而不喜欢同另一个冰冷的、硬的、金属质料的“母亲”接触，虽然这个“母亲”能提供食物，但它不可以拥抱。
哈洛也发现，被剥夺了肉体接触的婴猴，虽然其他方面受到很好的照看，但它们极端胆小和畏缩，无能力和同伴建立良好的社会关系，生病率和死亡率也较高。
依恋的特征儿童在与母亲（主要照看者）形成依恋关系的过程中，有一些基本的行为表现和内在心理表征，这就使得依恋具有了一系列重要的特征。
第一，依恋对象的选择性。
儿童并非依恋所有的人，而是倾向于依恋那些能够满足自身需要、激起特定情感和行为的个体。
例如，婴儿更容易对父母形成依恋，而学前儿童则可能对同伴产生依恋。
第二，依恋者对依恋对象表现出亲近行为。
依恋母亲的婴儿在行为上更多地表现为对身体的亲近，如依偎在母亲身边或在母亲周围活动。
而且，婴儿的积极社会信号和社会互动也经常指向依恋对象，如婴儿对依恋对象更多地表现出微笑、咿呀声、呱呱声、注视和抓握等最初的积极社会行为。
第三，依恋双方，尤其是依恋者能从依恋关系中获得慰藉和安全感。
这种慰藉和安全感是个体在未来的各种陌生的社会环境中生存、发展的基础，也是个体日后对问题、对环境的最初控制感和效能感的产生以及探索世界的基础。
第四，依恋被破坏会导致依恋双方，特别是依恋者的分离焦虑和痛苦，这是依恋对个体意义的集中体现，也成为衡量依恋关系是否真正建立起来的标志之一。
第五，依恋双方在情感和行为上具有协调性。
这种协调性一方面是由婴儿遗传的一种适应性反应发展而来的，另一方面也是依恋双方在长期的社会互动中逐渐形成的协调的行为模式，而最终会加强看护者对婴儿的依恋。
有一对父母，年轻而且家境又好，他们不想把时间都耗在家里，就想着到国外去看看，认为孩子大了就没有时间出去了。
于是，他们把孩子委托给一位亲戚，亲戚也没有过多的时间教育孩子。
等到孩子三岁，这对夫妇回来时，发生的事情让他们无比惊讶，自己的亲生孩子把他们当陌生人看待，而且拒绝和他们一起生活，孩子经常对父母的问话不理不睬，更不服从父母的管教。
这对夫妇这才意识到自己对孩子的错误的做法，后悔不已。
所以，每一位妈妈要成为孩子的第一依恋人，不要轻易把孩子送回老家让别人照看，要尽量把孩子留在自己身边，最好能天天见到孩子。
如果有实际困难，应该由家长自己去克服，而不是让一个小小的孩子去承担。
总之，对儿童来说，寻求亲近是依恋的核心与基本的外在行为表现，而强烈的相互依存的情感则是依恋基本的内在心理压力。
依恋的进化与发展的基础是未成熟、弱小的儿童趋近父母的需要，其生物学意义在于个体可以从中获得关爱、安全感等生存的“必需品”，依恋的社会意义是极为复杂而深刻的，它是个体探索外部环境、谋取未来发展的重要“资本”。
依恋的类型及其形成原因㈠依恋的类型安思沃斯观察孩子在实验中的表现，发现儿童有三种不同的依恋模式。
A型为焦虑—回避型。
这个类型的婴儿容易与陌生人相处，容易适应陌生环境，再与母亲刚分离时并不难过。
但独自在陌生环境中待一段时间后会感到焦虑，不过很容易从陌生人那里获得安慰。
当分离后再见到母亲时，对母亲采取回避的态度。
B型为安全型。
当最初和母亲在一起时，这个婴儿很愉快的玩；当陌生人进入时他们有点警惕但继续玩，无烦恼不安表现。
当把他们留给陌生人时，他们停止了玩，并去探索，试图找到母亲，有时甚至哭。
当母亲返回时，他们显得比以前同母亲更亲热。
当再次把他们留给陌生人，婴儿很容易被安慰。
C型为焦虑—反抗型。
这个类型的婴儿显出很高的分离焦虑。
由于同母亲分离，他们感到强烈不安；当再次同母亲团聚时，他们一方面试图主动接近母亲，另一方面又对来自母亲的安慰进行反抗。
1990年，安思沃斯的学生又提出了一种新的依恋类型：紊乱型，又称D型。
这种类型的孩子往往表现出最大程度的不安全感。
他们在与父母重逢时，会有一系列混乱、矛盾的行为。
有的在父母抱起他时，他还看着别的地方；有的对父母的出现毫无表情，或者很沮丧；还有一些在平静后突然又哭起来或表情非常古怪，动作冷冰冰的。
有这样一个测试，就是妈妈把孩子带到一个新的摆满玩具的屋子里。
然后妈妈离开，观察孩子在妈妈在场时和离开后及回来后的反应。
大部分的孩子都会在妈妈在场时很主动的探索周围，妈妈离开时哭闹一下，但很快就投入的玩了。
妈妈回来后拥抱亲吻他以后，他能很快平静下来接着玩。
这样的母子依恋就是安全依恋是健康的。
有一部分孩子是妈妈离开时没有反应，回来时也不拥抱他，他也对妈妈回避，孩子对妈妈的依恋很弱。
这是回避性依恋。
最后一种是反抗型性依恋，孩子在妈妈在场时也不能放心的去玩，妈妈离开时孩子大哭很不安，妈妈回来后，孩子会紧紧的抱着妈妈，同时也对妈妈表现出愤怒和抗拒。
孩子对妈妈的情感非常强烈，又没有安全感。
这类孩子在长大后更容易出现情绪和行为问题。
东东10个月被送到奶奶家，一年后回到父母身边，现在2岁，东东回到父母身边之后有个明显的现象，就是特别想亲近父母，总是念叨“爸爸呢，妈妈呢”，但就是不找他们，不让他们抱，特别是晚上哭闹的厉害，总说“妈妈走，我走”，凡事很胆小，很明显东东没有安全感，属于反抗型依恋。
㈡影响依恋的因素教养方式在生命的早期阶段，儿童被养育的过程中，教养方式是影响他们与母亲形成情感联结的主要因素。
通过对4000对母子的66项研究表明，母亲对孩子的信号始终能做出合适的、积极的回应的，对孩子照顾温柔而细致的，孩子的依恋安全就比较强。
因为在此过程中，儿童发展了一个运转的信仰体系，即将父母合并成一个在保护、培养、安慰和安全的方面可以依靠的这样一个人，同时儿童形成了一个信仰，即自己是有能力的，并能从别人处获得积极的反应。
所以，从教养方式来看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与别的小朋友分享玩具，友好地在一起玩耍，很少有反常的行为问题。
而其母亲在情感上往往能够给予孩子恰当的、合适的关注；在态度上给予肯定、接纳与鼓励；在行为上给予指导和帮助。
淡漠型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如攻击性比较强、经常抢夺别的小朋友的玩具、欺负别的小朋友等。
因为他们的母亲往往忽视了孩子的生理和心理需要或对之不敏感，因此孩子发出的需求信号经常遭到冷遇，久而久之，孩子对母亲的感情也变得冷漠了。
反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁、胆小、退缩、缺乏好奇心和探索欲望等。
这类儿童的母亲对孩子的需要和亲近的要求反应往往缺乏一贯性，她们根据自己的心情，有时对孩子很亲近，有时又很冷漠，使孩子无所适从，对母亲缺乏信赖感，也缺乏在新环境中探索的安全感。
当然，家庭中由母亲或亲属单个照看，还是把婴儿送到托儿所集体照看，这两种不同的教养环境对儿童依恋的形成也是可以产生影响的。
厦门有个孩子小军离家“成瘾”。
小军在2岁之前，父母因工作关系，把孩子被送回四川老家和爷爷奶奶生活，直到6岁才带回到身边。
因为亲子依恋关系的缺失，才让小军总想着要逃避。
正是这种亲密关系的变化，对小军造成了某种意义上的伤害，也造成小军的离家“成瘾”。
儿童的气质特点依恋关系是父母和婴儿双方共同构筑的，因此，婴儿形成哪种类型的依恋不只与母亲的养育、教养方式有关，也可能与婴儿本身的气质特点有关。
有研究者根据儿童行为的节律性、活动水平、适应性、心境、情绪表达等方面的特点，将婴儿的气质划分为三种类型：容易的儿童、困难的儿童和缓慢活跃起来的儿童。
婴儿早期的这些气质特征很可能影响了父母对他们的印象和态度。
难以教养的儿童往往被归结为反抗型不安全依恋，易教养型儿童被归结为安全型依恋，行动缓慢型儿童被归结为回避型不安全依恋。
此外，儿童的智力水平及生理缺陷对依恋的发展具有重要影响。
大多数有智力障碍的儿童在与母亲交往中往往消极被动，交往的主动权在于母亲，不像正常儿童那样能够把握主动权。
而聋童对父母的依恋通常发展缓慢，而且衰减的速度也快，其主要原因在于聋童与父母之间未能建立起有效的信号反应系统，使他们的交流受阻。
如果父母与聋童之间建立其相互理解的符号系统，情况就有所改善。
家庭的因素第一，儿童的生存条件。
在家庭的构成要素中，诸如失业、婚姻失败、经济困难和其他一些因素都会影响父母对儿童照料的质量，从而破坏儿童的依恋安全。
第二，孩子受重视的程度。
孩子在养育环境中是否得到关爱，是否被精心抚养，会直接影响到孩子的依恋安全。
有一项研究表明，第一个出生的孩子会因第二个出生的孩子而降低依恋安全性。
第三，家庭的氛围。
正常家庭，尤其是婚姻美满、成人之间充满温馨、较少有摩擦的家庭，会使儿童的依恋的安全感增强。
相反，成人之间充满愤怒的交往，对孩子不适宜的照料，会直接影响孩子的安全依恋。
四、早期依恋对后期行为的影响（一）早期依恋对社会性发展的影响许多研究都证明，婴儿早期的的依恋质量可以预测他们在幼儿乃至成人期的行为。
安全依恋的婴儿到了幼儿阶段仍然保持积极的心理状态，乐于与人交往，乐于探索，自信，对周围有很好的控制感。
而不安全依恋的儿童则较多地发展出退缩、交往能力差、不自信、情绪不稳定等特点。
