物质的变化和性质(第1课时)剖析
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yy11物质的变化和性质yy页数:30
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[科学]人教新版11物质的变化和性质 课件页数:32
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物质的变化和性质_ppt课件页数:18
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专题11 物质的变化和性质页数:11
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1-1 物质的变化和性质第一课时课件—2022-2023学年九年级化学人教版上册
不一定， 比如气球，轮胎爆炸是物理变化， 而火药爆炸，煤气爆炸是化学变化
随着学习的深入，你又产生了哪些
新的物疑理惑变，化或与者化又学有变化了的什区么别新与的联发系 现，请大胆的提出来，我们共同探
讨。
物理变化与化学变化的区别与联系
比较 本质区别
联系
物理变化
化学变化
是否有新物质生成
化学变化中同时有物理变化， 物理变化中一定没有化学变化。
化学变化
生成沉淀，放出气体，颜色改变，发光，放热，吸热
电灯通电发光是什么变化？
× 有发光放热的现象，所以是化学变化。 √ 没有生成新的物质，所以是物理变化。
此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，
但不能作为判断依据。
总结：判断物质变化类型的标准是： 看“是否生成新物质”
爆炸一定是化学变化吗？
（展1，口头）
3、完成表格实验1-1（3）（4） （展3，口头） 4、根据实验1-1（3）（4）概括这类变化的特征？伴随的现象？
（展4，口头）
小组交流，解决以下问题，组长做好笔记（5min）
1、完成表格实验1-1（1）（2） （展2，评价5）
2、根据实验1-1（1）（2）概括这类变化的特征？伴随的现象？
4、根据实验1-1（3）（4）概括这类变化的特征？伴随的现象？
还有哪些相似的变化？
（展4，评价3）
1.概念： 生成新物质的变化叫化学变化。 化学变化又叫_化__学_反__应__
举例 如：木炭燃烧，铁生锈，食物腐烂，蜡烛燃烧等
2. 特征：有其他（新）物质生成
3.伴随现象: 发光、发热、颜色改变、放出气体、生成 沉淀；并且常伴随能量变化
还有哪些相似的变化？
（展1，评价6）
随着学习的深入，你又产生了哪些
新的物疑理惑变，化或与者化又学有变化了的什区么别新与的联发系 现，请大胆的提出来，我们共同探
讨。
物理变化与化学变化的区别与联系
比较 本质区别
联系
物理变化
化学变化
是否有新物质生成
化学变化中同时有物理变化， 物理变化中一定没有化学变化。
化学变化
生成沉淀，放出气体，颜色改变，发光，放热，吸热
电灯通电发光是什么变化？
× 有发光放热的现象，所以是化学变化。 √ 没有生成新的物质，所以是物理变化。
此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，
但不能作为判断依据。
总结：判断物质变化类型的标准是： 看“是否生成新物质”
爆炸一定是化学变化吗？
（展1，口头）
3、完成表格实验1-1（3）（4） （展3，口头） 4、根据实验1-1（3）（4）概括这类变化的特征？伴随的现象？
（展4，口头）
小组交流，解决以下问题，组长做好笔记（5min）
1、完成表格实验1-1（1）（2） （展2，评价5）
2、根据实验1-1（1）（2）概括这类变化的特征？伴随的现象？
4、根据实验1-1（3）（4）概括这类变化的特征？伴随的现象？
还有哪些相似的变化？
（展4，评价3）
1.概念： 生成新物质的变化叫化学变化。 化学变化又叫_化__学_反__应__
举例 如：木炭燃烧，铁生锈，食物腐烂，蜡烛燃烧等
2. 特征：有其他（新）物质生成
3.伴随现象: 发光、发热、颜色改变、放出气体、生成 沉淀；并且常伴随能量变化
还有哪些相似的变化？
（展1，评价6）
物质的变化和性质PPT课件22 人教版优质课件
8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。 9 、历史的车辄辗过，留下先辈的印记;时代的洪流向前，引领我们的未来!拼搏，拼搏，拼搏!我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热血的青春! 8 、如果你的个性让很多人对你敬而远之，那么你的个性是失败的，个性的成功在于能吸引，而不是能排斥。
化”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是 要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需 要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
【布置作业】
1.《状元成才路•创优作业》P4“课后作业”练习 ，并预习下一节的内容，试着做《状元成才路• 创优作业》P5“课前预习”； 2.课本P10习题1、2题。
板书设计
第一单元 走进化学世界
推进新课
物质的变化
【演示】 实验1-1（1） 现象：水沸 腾，有大量水蒸气冒出， 玻璃片上有小水滴附着。
实验1-1（2） 首先展示胆矾 晶体，再把蓝色块状固体 研碎成为蓝色粉末，观察。
【提问】实验（1）（2）有什么共 同特征？
【回答】以上两个实验在变化过程中 只是形状或形态发生了变化，没有 其他物质生成，像这种变化叫做物 理变化。
【讲解】这里的蓝色沉淀是氢氧化 铜，这个过程是胆矾溶液和氢氧 化钠溶液作用生成了新的物质氢 氧化铜。（也说明蓝色块状固体 研碎成为蓝色粉末没有生成新物 质，是物理变化）
【演示】实验1-1（4） 石灰石与盐酸的反应
【实验现象】加入盐酸 后立即有气泡产生，石 灰石逐渐变小，澄清石 灰水变浑浊，摸一下试 管感觉到发热。
【小结】物理变化的概念和特征：
（1）物理变化：没有生成其他物质的 变化叫做物理变化；
（2）特征：没有其他物质生成，只是 形状、状态（气态、液态、固态）的 变化。
化”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是 要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需 要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
【布置作业】
1.《状元成才路•创优作业》P4“课后作业”练习 ，并预习下一节的内容，试着做《状元成才路• 创优作业》P5“课前预习”； 2.课本P10习题1、2题。
板书设计
第一单元 走进化学世界
推进新课
物质的变化
【演示】 实验1-1（1） 现象：水沸 腾，有大量水蒸气冒出， 玻璃片上有小水滴附着。
实验1-1（2） 首先展示胆矾 晶体，再把蓝色块状固体 研碎成为蓝色粉末，观察。
【提问】实验（1）（2）有什么共 同特征？
【回答】以上两个实验在变化过程中 只是形状或形态发生了变化，没有 其他物质生成，像这种变化叫做物 理变化。
【讲解】这里的蓝色沉淀是氢氧化 铜，这个过程是胆矾溶液和氢氧 化钠溶液作用生成了新的物质氢 氧化铜。（也说明蓝色块状固体 研碎成为蓝色粉末没有生成新物 质，是物理变化）
【演示】实验1-1（4） 石灰石与盐酸的反应
【实验现象】加入盐酸 后立即有气泡产生，石 灰石逐渐变小，澄清石 灰水变浑浊，摸一下试 管感觉到发热。
【小结】物理变化的概念和特征：
（1）物理变化：没有生成其他物质的 变化叫做物理变化；
（2）特征：没有其他物质生成，只是 形状、状态（气态、液态、固态）的 变化。
课题1《物质的变化和性质》教案
3．情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。
教学重点
物理变化和化学变化的概念
教学难点
物理变化和化学变化的判断
课 型
新授课
课时数
共 1 课时，本节是第 1 课时
教
学
过
程
课程导入： 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]（二）物理性质： 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
课堂小结：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
由学生描述并记录实验现象
对应找出课本中的变化和性质，并加以区分
[小结] 化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质（2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
教学重点
物理变化和化学变化的概念
教学难点
物理变化和化学变化的判断
课 型
新授课
课时数
共 1 课时，本节是第 1 课时
教
学
过
程
课程导入： 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]（二）物理性质： 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
课堂小结：这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
由学生描述并记录实验现象
对应找出课本中的变化和性质，并加以区分
[小结] 化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质（2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
初三化学第一单元课题一(第1课时)解析
等
物腐烂等
说明
化学变化常伴随发光发热等现象发生， 但发光发热等现象产生的变化却不一定是化学变化
分析蜡烛燃烧的过程
蜡烛融化 蜡烛燃烧
பைடு நூலகம்
物理变化 同时发生
化学变化
蜡烛燃烧的过程中同时进行着融化 但融化的过程中却不一定燃烧
你认为物理变化与化学变化的关系是什么?
注意
判断物质变化的种类不能单单依据是否有 明显的现象，而应该看是否生成了其他物质， （ 或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化）
溶洞钟乳石的形成
从化学的角度来看，物质的 这些变化有什么本质的区别呢？
让我们先来做几个实验：
P6-7 实验1-1（1）-（4）
你会观察实验吗？
变化前 观察反应物的颜色、状态。
变化时 观察反应发生需要的条件 （是否需要加热或其他附加条件）； 观察发生的现象
（有无颜色变化；有无沉淀、气体生成； 是否有发光、发热等现象发生）。
⑵ 特征： 没有生成其它物质
⑶ 形式： 破碎、扩散、蒸发、凝固
⑷ 判断方法： 如果变化过程中没有其它物质生成， 只是物质的形、态发生了改变， 则该变化为物理变化。
如：液态水加热沸腾的变化； 研碎胆矾
2、化学变化
⑴ 定义： 变化时都生成了其他物质 ⑵ 特征： 生成了其它物质 ⑶ 常伴随的现象：发光、放热、变色、变味、
1-1 液态的水 有水蒸气放出 液态的水
(1)
遇冷变液体
无
1-1 蓝色块状的
蓝色粉末状
(2)
胆矾
的胆矾
1-1 蓝色的胆矾
(3)
溶液
蓝色的氢氧化铜 沉淀
1-1 颗粒状石灰石 (4) (或大理石)
物质的变化和性质,说课(某某)ppt课件
精选ppt课件2021
4
❖ 设计依据：
❖ 《化学课程标准》对本课的要求是“理解并 会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化 学变化。”本课教学目标的设置是紧扣课标， 层次推进，符合青少年认知特点，全面贯彻 了以人为本的教学理念。
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5
三、重点难点
❖ 重点：物理变化、化学变化的概念、它们的 区别与联系及其运用。
思维和想象。通过学习学生能辨别简单的物理变化
和化学变化，初步学会描述实验现象。开放性学习
存在很多教师无法事先预料的问题，备课中要做好
充分的准备，在教学过程中要努力构造轻松有效的
课堂。
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19
谢谢大家
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20
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七、形成性评价
❖ 1．“民以食为天”。下列过程主要属于化学 变化的是（ ）
❖ A．碾米 B．淘米 C．洗菜 D．酿酒 ❖ 2．下列变化中，属于物理变化的是（ ） ❖ A．米饭变馊 B．火药爆炸 ❖ C．湿衣服晾干 D．铁锅生锈
❖设计意图：学会简单运用所学知识,了
解学生知识掌握情况。
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物理变化和化学变化是化学理论性知识。作为启蒙
阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构
的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发
展。新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解
要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理
解。教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导
学生理解物质变化这一基本概念。与具体物质的学
❖ 胆矾的 成。
发生了变化，变化前后
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新物质生
11
❖ 设计意图：
2020-2021下半学年初中化学八年级化学第一单元课题一课题1物质的变化和性质（第一课时)
(1)两个变化有何共同特征？
(2)这两种变化属于物理变化吗？
一.化学变化和物理变化（总结）
序号 变化前的物质
• 观察实验现象记录 变化时发生的现象 变化后的物质 变化后有无物
质生成
1-1 液态的水
有水蒸气放出遇冷 变液体
液态的水
无
1-2 蓝色块状的胆矾 由块状变粉末
蓝色粉末的 胆矾
无
1-3 蓝色的胆矾溶液 有蓝色沉淀生成
变色、放出气体、生成沉淀）
3. 物理变化和化学变化的本质区别： 变化时是否有新物质生成。 4 . 两种变化的联系 在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
联系：化学变化中 一定 有物理变化， 物理变化中不一定有化学变化
Байду номын сангаас
CuSO4 + 2NaOH = Na2SO4 +Cu(OH)2↓
实验四：石灰石与盐酸反应
那少量的石灰石放入干燥的试管中，向其中加入少量稀盐酸，产生气体 通入澄清石灰水的烧杯里，观察现象。
现象：石灰石逐渐减少， 表面有气泡产生， 澄清石灰水变混浊。
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2 ↑
CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓ +H2O
仔细观察、准确记录、深入分析：
实验 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产生 有无新物质
序号
的物质
生成
实验13
胆矾、氢氧化 钠
产生蓝色沉淀
氢氧化铜
有
实验1- 石灰石、稀 产生气泡，石灰水
4
盐酸
变浑浊
二氧化碳等
有
2.4化人学小组变讨化论：：生成新物质的变化。(化学反应)
课题1 物质的变化和性质
(2)这两种变化属于物理变化吗？
一.化学变化和物理变化（总结）
序号 变化前的物质
• 观察实验现象记录 变化时发生的现象 变化后的物质 变化后有无物
质生成
1-1 液态的水
有水蒸气放出遇冷 变液体
液态的水
无
1-2 蓝色块状的胆矾 由块状变粉末
蓝色粉末的 胆矾
无
1-3 蓝色的胆矾溶液 有蓝色沉淀生成
变色、放出气体、生成沉淀）
3. 物理变化和化学变化的本质区别： 变化时是否有新物质生成。 4 . 两种变化的联系 在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
联系：化学变化中 一定 有物理变化， 物理变化中不一定有化学变化
Байду номын сангаас
CuSO4 + 2NaOH = Na2SO4 +Cu(OH)2↓
实验四：石灰石与盐酸反应
那少量的石灰石放入干燥的试管中，向其中加入少量稀盐酸，产生气体 通入澄清石灰水的烧杯里，观察现象。
现象：石灰石逐渐减少， 表面有气泡产生， 澄清石灰水变混浊。
CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2 ↑
CO2+Ca(OH)2=CaCO3 ↓ +H2O
仔细观察、准确记录、深入分析：
实验 变化前的物质 变化时发生的现象 变化后产生 有无新物质
序号
的物质
生成
实验13
胆矾、氢氧化 钠
产生蓝色沉淀
氢氧化铜
有
实验1- 石灰石、稀 产生气泡，石灰水
4
盐酸
变浑浊
二氧化碳等
有
2.4化人学小组变讨化论：：生成新物质的变化。(化学反应)
课题1 物质的变化和性质
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质说课稿(新版)新人教版-(新版)新人
课题1 物质的变化和性质（第1课时）一、教材分析1．关于新课程理念新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。
对新课程理念理解如下：课程要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识和经验；提倡自主、合作、探究的学习方式；让学生参与教学是课程实施的核心；教师是学习活动的组织者、引导者、参与者；教师是课程的创造者和开发者；评价的本质功能在于促进发展。
2．在教材中的地位和作用这是九年级学生的第二堂化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。
作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解。
教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一基本概念。
与具体物质的学习比较，本节内容缺乏具体性和生动性，整节课内容单一，但又要达到理解运用的要求，所以对教师有一定挑战性。
3．重点、难点分析重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用难点：对实验现象的正确描述对重点难点的把握和处理：这是第二节化学课，除本节课重点，对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。
所以在教学设计中应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。
4．实验分析本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要基础，因其是教材中的第一批演示实验，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用，学生应先学会用教材再挖掘教材，笔者认为不需刻意替换实验，待学生有一定化学知识后再设计替代实验，若学生有新建议也可酌情采纳。
这四个实验具有一定层次性，属于依次递进关系，所以教师应引导学生逐一完成，学会观察、描述实验和从实验中得出结论。
教材中的实验可尽量安排由学生动手完成，但在没有实验基本技能的情况下学生操作有一定危险，有些操作不规X会带来一些负面效果，所以实验1由师生共同完成，实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。
课题1-物质的变化和性质(第1课时)评课
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（第1课时）评课记录本节课是人教版版九年级化学上册第一单元课题一的内容。
本节内容主要阐述了物理变化与化学变化的概念，通过对概念的学习，了解它们之间本质的区别是是否生成新的物质。
物理变化与化学变化是自然界与生产生活中非常常见的物质变化形式，通过对这部分知识的学习与应用，可更好地服务于生产与生活。
教师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以启发为主，讲练结合，通过多媒体辅助教学、开展实验探究，使本节课的教学取得了较好的效果。
教师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物理变化与化学变化的概念这一重点，由小活动引入变化，再从学生身边实例出发，接着分析比较，各种物质变化中发生变化的现象，如颜色、状态等，进而寻找各种变化中有没有其它物质生成，从而得出物理变化与化学变化这两个概念。
因为这两个概念是构建本节知识的支架，是判断物理变化与化学变化本质区别的基础，是学习物理性质与学生性质的前提，进行有效的练习能对知识进行及时的巩固，也为后续的教学做铺垫。
课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
安排学生分组实验通过探究，引导学生进行有效的观察，并尝试实验现象的描述，从而激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生学习不断推向新的高潮。
在教学中，通过教师的引导，学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。
将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。
培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。
在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。
物质的变化与性质教学第一课物质的变化课件新ppt
观察生成物的颜色、状态等
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
分组探究
实验1-1：把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。把试管底部加热到水
沸腾。把一块洁净的玻璃片移近试管口，观察并记录发生的现象。
实验1-4：在盛有少量石灰石的试管里加入适量稀盐酸。注意观
察并记录试管和烧杯中发生的变化。
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
实验分析
实验 变化前的 变化时发生 变化后的 有无其他
序号 物质
1.物质形状的改变；
2.物质状态（三态：固体、气体、液体）间的变化。
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
演示实验
实验1-3：在两支试管中分别放入少量研碎前、后的胆矾，并加
入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液。再向2支试管中分别滴加 氢氧化钠溶液，观察并记录试管中发生的现象。
的现象
物质 物质生成
实验 1-1
液态的水
产生水珠
水
没有
实验 1-2
块状的胆矾
变为蓝色粉末
胆矾
没有
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
成果延伸
物理变化--- 没有其他物质生成的变化。
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
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分组探究
实验1-1：把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。把试管底部加热到水
沸腾。把一块洁净的玻璃片移近试管口，观察并记录发生的现象。
实验1-4：在盛有少量石灰石的试管里加入适量稀盐酸。注意观
察并记录试管和烧杯中发生的变化。
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
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实验分析
实验 变化前的 变化时发生 变化后的 有无其他
序号 物质
1.物质形状的改变；
2.物质状态（三态：固体、气体、液体）间的变化。
课题 物质的变化与性质教学第一课 物质的变化课件新ppt（PPT优秀课 件）
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演示实验
实验1-3：在两支试管中分别放入少量研碎前、后的胆矾，并加
入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液。再向2支试管中分别滴加 氢氧化钠溶液，观察并记录试管中发生的现象。
的现象
物质 物质生成
实验 1-1
液态的水
产生水珠
水
没有
实验 1-2
块状的胆矾
变为蓝色粉末
胆矾
没有
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成果延伸
物理变化--- 没有其他物质生成的变化。
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》说课稿
1.以生活中的化学现象作为切入点，如煮鸡蛋时蛋白和蛋黄的变化，引发学生对物质变化的思考。
2.利用多媒体展示一系列有趣的化学实验视频，如大象牙膏、火山爆发等，激发学生对化学变化的好奇心。
3.提出问题：“你们觉得这些变化是物理变化还是化学变化？它们之间有什么区别？”让学生带着问题进入新课学习。
（二）新知讲授
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：1.学生Leabharlann 物理变化与化学变化的本质区别理解不深；
2.部分学生对实验现象的观察和分析能力较弱；
3.教学过程中可能出现时间分配不合理的情况。
应对策略：
1.通过实例对比和实验演示，加深学生对物理变化与化学变化的本质理解；
2.加强实验指导，培养学生的观察和分析能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的自然科学知识，如物质的组成、分类等。但可能存在以下学习障碍：1.对物理变化与化学变化的概念混淆，难以区分两者的本质区别；2.对物质的化学性质理解不深，容易与物理性质混淆；3.对能量变化的认知有限，难以理解物理变化与化学变化过程中的能量守恒。
（三）学习动机
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计课堂练习题，针对本节课的知识点进行巩固，及时检测学生的学习效果。
2.组织小组讨论，让学生分享生活中遇到的化学变化现象，分析其性质和能量变化。
3.布置实验作业，让学生在课后自行设计并完成一个化学实验，观察物质变化过程，撰写实验报告。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：物质的变化和性质
2.分类：物理变化、化学变化
2.利用多媒体展示一系列有趣的化学实验视频，如大象牙膏、火山爆发等，激发学生对化学变化的好奇心。
3.提出问题：“你们觉得这些变化是物理变化还是化学变化？它们之间有什么区别？”让学生带着问题进入新课学习。
（二）新知讲授
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：1.学生Leabharlann 物理变化与化学变化的本质区别理解不深；
2.部分学生对实验现象的观察和分析能力较弱；
3.教学过程中可能出现时间分配不合理的情况。
应对策略：
1.通过实例对比和实验演示，加深学生对物理变化与化学变化的本质理解；
2.加强实验指导，培养学生的观察和分析能力；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的自然科学知识，如物质的组成、分类等。但可能存在以下学习障碍：1.对物理变化与化学变化的概念混淆，难以区分两者的本质区别；2.对物质的化学性质理解不深，容易与物理性质混淆；3.对能量变化的认知有限，难以理解物理变化与化学变化过程中的能量守恒。
（三）学习动机
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计课堂练习题，针对本节课的知识点进行巩固，及时检测学生的学习效果。
2.组织小组讨论，让学生分享生活中遇到的化学变化现象，分析其性质和能量变化。
3.布置实验作业，让学生在课后自行设计并完成一个化学实验，观察物质变化过程，撰写实验报告。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
1.标题：物质的变化和性质
2.分类：物理变化、化学变化
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油易挥发
变化
汽油在燃烧 汽油挥发了
决定
性质
变化
体现
决定
性质
用途
体现
下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些 是物理性质？哪些是化学性质？
A、铜绿受热时会分解； B、纯净的水是无色无味的液体； C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁； D、氧气不易溶于水且比空气密度大； E、木棒受力折断。
物理性质：物质不需要发生化学变化就表 现出来的性质叫做物理性质。
如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸 点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导 电性、导热性等都属于物理性质。
注意：(1)描述物质性质时往往要注明条件。 如在一个标准大气压下，水的沸点为 100℃。 (2)描述物质性质时常用到“可、易、能、 会”等表示具有能力的词语，如木炭可以 燃烧，糖能溶解与水。
A是化学性质，B是物理性质。C是化学变化
D是物理性质，E是物理变化
1.铜是人类发现最早的金属之一，也是较好的纯 金属之一，①呈紫红色光泽，②熔点为1083.4℃， ③沸点为2567℃，④密度8.9g/㎝3，⑤铜有较好 导电、导热性。⑥铜在干燥的空气里很稳定，⑦ 但在潮湿的空气里表面可生成一层绿色物质，称 为铜绿。⑧高温时铜能与氧气反应，生成黑色的 氧化铜。 阅读完这段话后，请回答下列问题：
下课
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质（第一课时）
一.物理变化和化学变化
[实验探究] 仔细观察下列实验，比较实验前后物质 的种类、状态等是否发生改变。
完成下列实验记录，议一议以上四 个实验中物质的变化有何特征？
一.物理变化和化学变化
物理变化 没有生成其他物质的变化，叫
做物理变化。 化学变化
生成其他物质的变化，叫做化 学变化。
化学变化的基本特征是：有其物质生 成 常表现为颜色改变、放出气体、生 成沉淀等。
化学变化中还伴随能量的变化，常 表现为吸热、放热、发光等。
在化学变化的过程中，会同时发生 物理变化。
如点燃蜡烛时，石蜡 受热熔化是物理变化， 而石蜡燃烧生成水和 二氧化碳，却是化学 变化。
4、下列变化中，既有物理变化又有化学
变化的是（ B ）
A、从矿山上开采矿石，再将矿石粉碎 B、酒精挥发成酒精蒸气，酒精蒸气在空 气中燃烧 C、钢锭轧成钢条，钢条又拉成钢丝 D、冰融化成水，水蒸发变成水蒸气
5.下列变化不一定是化学变化的是 （ C ）
A.升华
B.燃烧
C.爆炸
D.蒸发
6、下列变化有一种变化与其它三种变化 的类型不同，这种变化是 （ D ）
9、植物的光合作用是在光照条件下，以水
和二氧化碳等物质为原料合成淀粉、葡萄糖
等有机物；动物的呼吸作用是在氧气的作用
下，分解有机物，生成水和二氧化碳等物质。
由此可见，植物的光合作用是 化学 变化，
动物的呼吸作用是
变化。
二.物理性质和化学性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来 的性质叫做化学性质。
物质的可燃性、氧化性、还原性、稳定 性、助燃性等都属于化学性质。
1、化学变化的特征是（ D ） A、有发光、发热现象 B、物质的状态或颜色发生变化 C、有气体放出或沉淀生成 D、有其它物质生成
2、下列变化属于物理变化的是（ C ）
A、火药爆炸
B、煤的燃烧
C、矿石粉碎
D、钢铁生锈
3、下列现象属于化学变化的是（ B ）
A、冰融化成水 B、钢铁生锈 C、钢锭轧成钢条 D、蜡烛熔化
A、蒸发
B、变形
C、水变成冰
D、物质燃烧
7、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主 要依据是 （ C ）
A、产生红光
B、放出大量的热
C、生成无色气体二氧化碳
D、木炭消失
8、下列说法不正确的是－（ C ）
Ａ．化学变化常伴随放热、发光等现象
Ｂ．化学变化一定有其它物质生成
Ｃ．化学变化一定比物理变化
Ｄ．化学变化中同时发生物理变化
铜的物理性质有：________________________
铜的化学性质有：______________________
2．下列物质的性质中属于化学性质的是
A．导电性
( B)
B．可燃性
C．延展性
D．挥发性
3．下列图示中，氢气的用途主要利用物理性
质的是
( C)
A．高能燃料 B．氢氧焰 C．充灌气球 D．化工原料
变化
汽油在燃烧 汽油挥发了
决定
性质
变化
体现
决定
性质
用途
体现
下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些 是物理性质？哪些是化学性质？
A、铜绿受热时会分解； B、纯净的水是无色无味的液体； C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁； D、氧气不易溶于水且比空气密度大； E、木棒受力折断。
物理性质：物质不需要发生化学变化就表 现出来的性质叫做物理性质。
如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸 点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导 电性、导热性等都属于物理性质。
注意：(1)描述物质性质时往往要注明条件。 如在一个标准大气压下，水的沸点为 100℃。 (2)描述物质性质时常用到“可、易、能、 会”等表示具有能力的词语，如木炭可以 燃烧，糖能溶解与水。
A是化学性质，B是物理性质。C是化学变化
D是物理性质，E是物理变化
1.铜是人类发现最早的金属之一，也是较好的纯 金属之一，①呈紫红色光泽，②熔点为1083.4℃， ③沸点为2567℃，④密度8.9g/㎝3，⑤铜有较好 导电、导热性。⑥铜在干燥的空气里很稳定，⑦ 但在潮湿的空气里表面可生成一层绿色物质，称 为铜绿。⑧高温时铜能与氧气反应，生成黑色的 氧化铜。 阅读完这段话后，请回答下列问题：
下课
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质（第一课时）
一.物理变化和化学变化
[实验探究] 仔细观察下列实验，比较实验前后物质 的种类、状态等是否发生改变。
完成下列实验记录，议一议以上四 个实验中物质的变化有何特征？
一.物理变化和化学变化
物理变化 没有生成其他物质的变化，叫
做物理变化。 化学变化
生成其他物质的变化，叫做化 学变化。
化学变化的基本特征是：有其物质生 成 常表现为颜色改变、放出气体、生 成沉淀等。
化学变化中还伴随能量的变化，常 表现为吸热、放热、发光等。
在化学变化的过程中，会同时发生 物理变化。
如点燃蜡烛时，石蜡 受热熔化是物理变化， 而石蜡燃烧生成水和 二氧化碳，却是化学 变化。
4、下列变化中，既有物理变化又有化学
变化的是（ B ）
A、从矿山上开采矿石，再将矿石粉碎 B、酒精挥发成酒精蒸气，酒精蒸气在空 气中燃烧 C、钢锭轧成钢条，钢条又拉成钢丝 D、冰融化成水，水蒸发变成水蒸气
5.下列变化不一定是化学变化的是 （ C ）
A.升华
B.燃烧
C.爆炸
D.蒸发
6、下列变化有一种变化与其它三种变化 的类型不同，这种变化是 （ D ）
9、植物的光合作用是在光照条件下，以水
和二氧化碳等物质为原料合成淀粉、葡萄糖
等有机物；动物的呼吸作用是在氧气的作用
下，分解有机物，生成水和二氧化碳等物质。
由此可见，植物的光合作用是 化学 变化，
动物的呼吸作用是
变化。
二.物理性质和化学性质
化学性质：物质在化学变化中表现出来 的性质叫做化学性质。
物质的可燃性、氧化性、还原性、稳定 性、助燃性等都属于化学性质。
1、化学变化的特征是（ D ） A、有发光、发热现象 B、物质的状态或颜色发生变化 C、有气体放出或沉淀生成 D、有其它物质生成
2、下列变化属于物理变化的是（ C ）
A、火药爆炸
B、煤的燃烧
C、矿石粉碎
D、钢铁生锈
3、下列现象属于化学变化的是（ B ）
A、冰融化成水 B、钢铁生锈 C、钢锭轧成钢条 D、蜡烛熔化
A、蒸发
B、变形
C、水变成冰
D、物质燃烧
7、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主 要依据是 （ C ）
A、产生红光
B、放出大量的热
C、生成无色气体二氧化碳
D、木炭消失
8、下列说法不正确的是－（ C ）
Ａ．化学变化常伴随放热、发光等现象
Ｂ．化学变化一定有其它物质生成
Ｃ．化学变化一定比物理变化
Ｄ．化学变化中同时发生物理变化
铜的物理性质有：________________________
铜的化学性质有：______________________
2．下列物质的性质中属于化学性质的是
A．导电性
( B)
B．可燃性
C．延展性
D．挥发性
3．下列图示中，氢气的用途主要利用物理性
质的是
( C)
A．高能燃料 B．氢氧焰 C．充灌气球 D．化工原料