如何体会文章的思想感情.ppt

阅读专题第四讲体会文章的思想感情【学习目标】学会通过文章的词语句子及主要内容来准确理解文章所表达的思想感情，把握文章的中心思想。

【学习重难点】分析文章内容来把握文章的思想感情，抓住重点词句体会文章感情。

【新课导入】以词语接龙游戏导入，吸引学生的学习兴趣，进行成语的积累。

亡羊补牢——牢不可破——破门而入——入木三分——分秒必争——争先恐后——【合作探究】一、新知探究1、通过文章的主要内容体会文章的思想感情。

老师：我们已经学会了如何概括文章的主要内容，即“什么人在什么时间什么地点做了什么事情，结果怎么样。

”那么通过分析它的主要内容我们就可以体会作者所表达的感情了。

叮叮：怎么用主要内容来体会思想感情呢？老师，能给我们举个例子吗？老师：那我们拿课文《一次成功的试验》来做例子吧！大家说说这篇文章的主要内容是什么？叮叮：主要讲了一位教育家在一所小学里让三个小学生做“逃生”游戏。

也就是拿一个瓶子当井，三个系有绳子的小铅锤代表三个小学生，然后教育家往“井”里灌水，看三个孩子能否逃生。

结果三个孩子在小女孩的指挥下有序撤离，实验最后取得了成功。

老师：那这个实验为什么会取得成功呢？叮叮：因为女孩有先人后记得的精神品质，所以实验成功了。

老师：说得很好，我们分析了文章的主要内容，就可以思考做这些这件事儿的目的了。

《一次成功的试验》这篇文章，他要表达的思想感情就是赞扬女孩先人后己，沉着冷静的精神品质。

2、抓住重点词句体会文章的思想感情老师：文章中有些重点词句会直接点明主旨，我们把这些句子叫做主旨句。

还有一些重点词句蕴含着文章的主旨，只要分析、理解这些句子的深刻含义，我们就能把握文章的思想感情了。

迪克：我明白了，有些文章的主旨句除了写出文章的主要内容，还直接表达了文章的思想感情呢！老师：说得很好，我们找到这样的句子，就可以迅速的理解文章表达的思想感情了！二、例题分析小草我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面上长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。

如何体会文章的思想感情开县敦好镇中心小学肖英文章思想感情是阅读教学中的核心。

语文教学重点训练学生的两种能力：一是感受和体会语言文字的能力；二是把感受和体会到的说出来和写出来的能力。

语文教学是教师综合知识和技能的展现。

课堂教学是教师与学生的感情交流和心灵沟通.语文课本中所选的教材都凝结着作者丰富的感情，闪耀着理想和智慧的光芒。

作为教师，应该把握文中的感情脉络，付出全部感情，以此去感染、熏陶学生并产生强烈的感情共鸣，共同进入作者的感情世界。

使得学生在获得知识的同时也得到心灵和情感的净化和升华。

因而体会文章的思想感情是阅读教学中最重要的部分。

体会文章的思想感情,是语文各方面能力的综合应用—-词语的理解、句段的理解、主要内容的理解——没有这些方面的理解，要想深刻地体会是不可能的.怎样体会呢？一、从文章的题目上去体会：文章的题目是文章的眼睛，如《伟大的友谊》、《董存瑞舍身炸碉堡》,我们抓住其中的“伟大"、“舍身”两个词，就可以明确这是作者在歌颂他们。

二、从文章的开头结尾去体会：有的文章一开头，作者就将自己的思想感情表露出来。

如《桂林山水》一开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’，我们乘着木船荡漾在漓江上来欣赏桂林的山水。

”一个“甲天下”,一个“观赏"就将作者对桂林山水的赞美之情、热爱之情表露了出来。

三、从文章的内容上去体会:例如大家熟悉的寓言故事《滥竽充数》，作者没把寓意写出来，但是我们可以从南郭先生在齐宣王时可以混在许多人中装作会吹的样子而获得俸禄，但到了齐湣王时南郭先生却要逃跑的事实对比中想到：因为齐湣王喜欢一个一个单独地吹，南郭先生本来就不会吹，在要表露真才实学时，他怎么能不逃跑呢？由此我们可以想到,没有真才实学的人，光靠伪装,总有一天会露馅的。

如果我们再追问一句：造成南郭先生伪装的原因是什么呢？是齐宣王喜欢许多人一道吹，这就造成了一些没有真才实学的人混入其中。

这些感受是通过内容思考而得到的.四、从分析文章中人物的语言动作去体会。

阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。