体会作者表达思想感情的方法

阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。

体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。

又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。

再如《十六年前的回忆》这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

体会作者表达思想感情得几种方法我们在阅读一篇文章时,不仅要从语言文字入手理解具体内容,而且要从文章所记叙得事物中体会出作者所要表达得情感。

有句话说得好“言为心声”,就就是说作者无论就是写人、状物、还就是叙事,都具有一定得写作目得,或褒扬、或批评、或肯定、或揭露,总之,作者得思想感情一定会在文中体现出来。

那么,我们每一个同学在阅读一篇文章时,又应该如何体会作者表达得思想感情呢？一、依据文章得主要内容,体会作者得思想感情。

作者得思想感情,主要就是通过文章内容表现出来得,因而抓住了文章得主要内容,就能体会出作者得思想感情来。

例如:我们学过得我们学过得《古井》一文,这篇课文主要讲得就是“我们村”得乡亲们从古井里取水,以及长年给一对年过六旬得老人挑水得事情。

但就是只知道这一点就是不够得,还要透过内容去想一想。

想什么呢？有得同学可能想到:课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水？您瞧她们想得问题多么有价值！但想出问题不就是最终目得,我们最终得目得就是要解决这些问题,从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样得思想感情？我相信:当同学们经过反复品读全文,认真思考后,一定能体会出:写乡亲们从古井里取水,就是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉得泉水,养育一方村民而对人们毫无所求;写乡亲们常年给一对年过六旬得老人挑水,就是表明古井默默奉献得精神陶冶了人们得品格,使她们懂得应该做不计报酬、无私奉献得人。

这就就是课文所要表达得思想。

字里行间流露出作者对古井与乡亲们得敬佩之情。

又如:《那片了绿绿得爬山虎》这篇课文得主要内容就是:叶圣陶先生给“我”修改作文,后来,我应邀到叶老先生家去作客,这件事给我留下深刻得印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生就是一位真诚质朴、平易近人得人,她对写作认真、严肃、一丝不苟,对小作者热忱帮助,关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生得感激、崇敬、怀念之情。

1、体会文章思想感情的方法主要有:⑴通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。

如《穷人》如《我的战友邱少云》⑵抓住重点词句概括中心思想.如《詹天佑》.例如《林海》⑶通过分析题目概括中心思想.2、理解词语的方法：１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思。

例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”.２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。

例:“目瞪口呆"这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解.３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思.如：“这茶叶的香味吓煞人.嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。

前一个“煞"是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。

3、改写拟人句小学生经常遇到把一个句子改写成拟人句的一种练习,但是有大部分的学生不知道如何下手来完成，即使是做了也是错误百出。

例如将“柳枝在微风中摇摆不定。

”改为拟人句为例，学生的错误主要体现在两点上,一，误将拟人句改为比喻句。

柳枝在微风中摇摆不定，好像人在跳舞.这是把柳枝比作人,而不是当作人来写.二，没有体现拟人的特点.柳枝在微风中摇来晃去。

摇晃不仅可以是人的动作，也可以是物的动作。

拟人句应该怎样改写呢?我教你几招：第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟,公公婆婆”等。

如上句就可以改为“柳枝姐姐".第二，改变名词的说法。

如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”,表达的意思相同。

第三，用人做的事来代替句中的动词，也就是替换动词。

如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为人的动作：“在微风中舞蹈"。

这三种方法，可以根据改写句子的实际情况，自由搭配组合均可.如上句就可以有这些改法了:柳枝在微风中舞蹈。

(运用了第一种，改成人的动作:舞蹈.)柳枝姐姐在微风中迎风起舞。

（运用了第一种和第三种，既增加了人的称呼：柳枝姐姐，又改成了人的动作:迎风起舞。

体会诗歌的思想感情着手十法诗歌是一种文学艺术形式，也是人类情感和思想的表达方式之一。

在体会诗歌的思想感情方面，以下是十种方法：1. 精读想要深入体会诗歌的思想感情，首先要精读。

精读不仅仅是读懂诗歌的字面意思，更重要的是理解诗歌的含义和诗人的情感。

在精读过程中可以重复阅读，对于难以理解的句子可以不断琢磨，想明白了再往下读。

2. 分析诗歌的语言一首好的诗歌不仅仅是表达思想感情，还要有良好的语言符号。

因此，分析诗歌的语言是非常必要的。

可以从韵律、节奏、平仄等方面来分析，通过这种分析可以深刻理解诗歌的内涵，并体会到诗人为了表达情感所进行的“语言艺术创造”。

3. 关注诗歌的历史背景每个时代都有其独特的文化与历史背景，因此诗歌也是如此。

了解诗歌的历史背景，可以帮助我们更好地理解、领略诗人在诗歌中所表达的思想与情感。

同时，历史背景也会影响到诗歌的创作，并体现在诗歌中。

4. 视觉化为了更生动地理解诗歌的思想感情，可以通过视觉化的方式来帮助我们。

例如，可以画出诗歌中的场景和人物形象，或者用一些图表来展示诗歌中的情感变化，这样可以帮助人们更快地把握诗歌的情感、情节和氛围等。

5. 抓住思想核心阅读诗歌时，要有意识地去抓住诗歌中的思想核心。

通过思想核心，可以更好地理解诗歌所蕴含的主题和情感，也能使我们对诗歌的理解更为深入。

6. 研究诗歌的作者了解诗歌的作者，可以更深入地理解诗歌，同时也能通过探究诗人的生活经历、文化背景、思想观点来更好的体会诗歌的情感和思想。

7. 想象力诗歌常常运用想象力，有时用隐喻、比喻、对比等文学语言手法，让读者通过“暗喻”来获得感官上的体验，使得读者能够身临其境地感受到诗歌所表达的思想和情感。

8. 以心换心体会诗歌的思想感情不仅是读懂诗歌，更重要的是通过诗歌感悟到其中的情感和思想，并与自身体验联系起来。

只有这样才能更深入地理解诗人的思想和情感。

9. 对比多首诗歌多阅读、多比较可以帮助我们更深入地领会诗歌的思想感情。

如何体会作者表达的思想感情_写作技巧聆听作者心跳第八单元让我们经历了一次心灵之旅，我们一次次被作者所描绘人间真爱所感动。

有句话说得好：“言为心声”。

就是说作者在写一篇文章时，思想感情一定会在文中体现出来。

如果我们能与作者情感产生共鸣，就能很好地理解课文内容。

那么，如何体会作者表达思想感情呢？下面几种方法你可以借鉴借鉴。

一、依据文章主要内容，体会作者思想感情。

作者思想感情，主要是通过文章内容表现出来，因而抓住了文章主要内容，就能体会出作者思想感情来。

如《掌声》这篇文章讲是英子在同学掌声鼓励下由忧郁自闭走向阳光自信故事。

但是只知道这一点是不够。

还要透过内容去想一想：轮到英子讲故事时，同学们为什么要鼓掌？为什么经过掌声之后，英子会发生那么大变化？这掌声中到底有着一种什么力量？通过读课文，我们自然会明白同学们两次掌声所包含意思，以及给予英子一种力量，那就是爱与鼓励，这也就是作者要表达感情。

当我们明白了这一点再去读课文，你体验就会不一样，你就能与作者“心心相印，息息相通”了。

二、依据带有感情色彩词句，体会作者思想感情。

文章是通过具体语言文字表情达意，作者总会在字里行间流露出自己情感。

这种流露有时是含蓄，有时是直接。

因而，我们要善于抓住文章中带有感情色彩词句来体会作者情感。

一是抓住关键词。

如《一次成功实验》中有这样一句话：“女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。

'”这个“不假思索”就可以看出女孩先人后己品质，也写出了作者对这个小女孩敬佩之情。

再如《掌声》一文中英子“一摇一晃地走上讲台”和“在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这两个“一摇一晃”意义是不一样。

前面“一摇一晃”是英子在别人掌声中终于走上了讲台，也可能有无奈意思；但后一个“一摇一晃”却是英子自信体现。

两个“一摇一晃”就是作者刻意着笔，它写出了英子在同学们掌声中变化，表现是爱力量，传达是作者对同学友爱歌颂。

二是抓好关键句。

有时为了取得意味深长效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄方法说出言外之情。

抒情手法的8种表现
1、借景抒情：即用自然界中的景物来表现作者的感受，引出具体的抒情内容，比如《清明时节雨纷纷》
2、借物抒情：以物来代替心里深处的感情，来表达作者的思想情感，比如《春晓》
3、象征抒情：将作者的思想情感表达出来的方法，是以某些具体的事物或生物来比喻作者的情感的，比如《望庐山瀑布》
4、比喻抒情：使用对比的手法，将不同的事物进行对比，从而使作者的思想情感得到表达，比如《春夜喜雨》
5、叠句抒情：采用叠句的形式，用节奏整齐，夸张等抒情手法，使作者的思想情感得到表达，比如《江上渔歌》
6、讽刺抒情：在讽刺中也可以表达作者的情感，比如《大江东去》
7、歌颂抒情：以乐观向上的态度歌颂祖国的河山，使作者的思想情感得到表达，比如《沁园春·长沙》
8、憧憬抒情：将作者的憧憬和理想，通过抒情文学的形式进行表达，比如鲁迅的《故乡》。

语文阅读理解体会不到作者思想感情怎么办？阅读理解不仅要理解文章的表面意思，还需要从作者的思想感情、写作目的、立意意图等方面进行深入分析。

如果在语文阅读理解中体会不到作者思想感情，可以尝试以下方法：1. 剖析作者的用词仔细咀嚼、分析文章的词语，从中窥探作者的情感倾向。

注意观察作者使用的形容词、动词以及感叹词等，这些都可以反映出作者的情感态度。

2. 逐句解读将文中的每一句话分解并重新组织，理清思路。

通过逐句解读，可以更好地把握文章的逻辑结构，理解文章中的作者思维逻辑和情感倾向。

3. 注意文章背景了解文章的背景信息，包括作者的生平背景、写作背景、社会背景等，有助于更好地理解文章的目的和立意，从而推测作者的情感倾向。

4. 关注作者的态度转折阅读理解中，有时作者会使用转折词或者由原因到结果的手法，这样的手法可以反映出作者观点和思想的转折。

注意捕捉这些转折点，进一步推测作者的情感倾向和思想态度。

5. 对比主题与次题注意文章的主题与次题之间的关系，观察作者对主题以及次题的态度和感受的表达。

主题往往能够更直接地表达作者的情感倾向，而次题则可能更加微妙，需要细致琢磨。

6. 多角度思考在阅读理解中，不拘泥于某一种解读方式，可以尝试从不同角度来进行思考和分析，如历史背景、人物性格、情感状况等，这样能够提供更全面的理解。

7. 寻找其他作品参考如果实在无法准确理解作者的思想感情，可以阅读其他相似题材的作品，多做对比分析，找出共通之处，进一步帮助对原文的理解。

准确捕捉到作者的思想感情需要多方面的思考和分析。

通过以上方法，可以帮助初中生在语文阅读理解中更好地理解作者的意图和感情。

同时，在日常的阅读训练中，要培养自己对文学作品的敏感度和鉴赏力，积累更多的阅读经验。

体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是“我们村”的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。

又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我”修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感激、崇敬、怀念之情。

再如《十六年前的回忆》这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧张，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义，一家人悲痛万分。

第八讲：初步体会文章表达的思想情感文章都是有情感的，一个个文字都不是僵硬的符号，而是充满灵性的精灵。

那么我们在阅读时如何体会文章的思想感情呢？这里向同学们介绍四种方法：方法一：感悟议论和抒情的部分有些文章在记叙中参杂着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就反映作者写作的目的。

阅读时候，要重点体会和感悟这些句子，从中分析文章表达的情感。

例如:在«珍珠泉»一文中,作者在描述珍珠泉的景色时,发出这样的感叹:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”这时我们就能感受到作者不仅仅是在赞叹珍珠泉的美丽,更因美丽的珍珠泉在“我们村''而骄傲。

那么,我们就不难体会出这篇课文作者要表达的就是对故多的热爱之情。

方法二抓住文章题目有些文章的题目掲示了文章的主题,通过分析題目,再结合文章的内容,我们就能够体会出文章表达的思想感情。

例如:«我爱故乡的杨梅»题目中的“爱”和“故乡”这两个词,可以让我们知道作者喜欢的杨梅是有区域性的。

作者之所以喜欢杨梅是因为它来源于故乡。

所以这篇文章表达的就是作者热爱故乡的思想感情。

抓往题目中的关鍵字,也是一种体会文章表达的思想感情的简洁方法。

方法三抓住中心在一篇文章中,有的句子能直接反映作者的写作目的，成为“中心句”。

文章的中心句有的在开头,有的在结尾,有的在中间,还有的在文章中反复出现。

阅读时,找到中心句,就能直接得出作者要表达的思想感情。

例如:人教版三年级上册«美丽的小兴安岭»一文,文末这样写述:“小兴安岭一年四手景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

”这句话是全文的中心句,总括了小兴安岭一年四季美丽、富饶的特点,也由此道出了作者所要表达的思想感情,那就是对祖国山河无比热爱的思想感情。

方法四分析人物的语言、动作、心理一些写人记事的文章常常通过对人物的语言、行动、心理等方面的描写,来表达某种情感,实现作者的写作目的。

结合课文，体会下列语句蕴含的情感情感语句简单【篇一】结合课文，体会下列语句蕴含的情感体会作者表达思想感情的几种方法体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好‚言为心声‛，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的《古井》一文，这篇课文主要讲的是‚我们村‛的乡亲们从古井里取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是表明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是表明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬佩之情。

又如：《那片了绿绿的爬山虎》这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给‚我‛修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心爱护。

总结现代文思想感情有几种方法在现代文学中，表达思想和感情的方法有多种。

以下是对这些方法进行总结的一些要点，用来写1000字的文章。

1. 描写和刻画人物内心世界。

通过写实的手法描绘人物的情感和思想，使读者能够深入了解人物的内心世界。

这种方法常常使用心理描写、对话和独白等手法来表达人物的思想和情感。

2. 利用象征和隐喻。

通过对物象和意象的运用，作者能够巧妙地表达他们的思想和感情。

通过隐喻和象征的手法，作者可以更加生动地表达他们的意图。

3. 使用音乐性的语言。

运用富有节奏和韵律的语言，可使文字更加动感而富有感染力。

这种方法可以通过诗歌和韵文的形式来表达思想和感情，也可以通过句子的排列和语言的节奏来实现。

4. 利用对比和矛盾。

通过对比和矛盾的手法，作者能够在作品中塑造出丰富的思想和感情。

这种方法可以通过对比人物、对比情节以及对比意象等来实现。

5. 运用幽默和讽刺。

幽默和讽刺可以使读者在欢笑之中思考问题，通过诙谐和夸张的手法表达思想和情感。

这种方法可以通过对社会现象和人性弱点进行调侃和揭示，以达到表达思想和感情的目的。

6. 透过具体事例来抽象表达。

作者可以通过具体事例来抽象地表达思想和感情。

通过故事、寓言或者回忆等方式，作者能够用具体的经历来直接触动读者的思绪和情感。

7. 结合历史和社会背景。

通过反映和揭示历史和社会背景，作者可以通过作品表达思想和感情。

这种方法可以通过对历史事件的回忆和思考，对社会问题的观察和探索来实现。

总之，现代文学中有多种方法可以用来表达思想和感情。

作者可以运用心理描写、象征和隐喻、音乐性的语言、对比和矛盾、幽默和讽刺、具体事例和历史社会背景等手法来丰富地表达他们的思想和感情。

这些方法相互交织，相辅相成，使得现代文学作品更加多样丰富和有力量。

小升初升学专项阅读训练讲义+练习专项4体会文章的思想感情课标要求点《语文课程标准(2022年版)》中，关于阅读是这样强调的：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

”“体会作者的思想感情”就是要求我们透彻地理解整篇文章，体会作者要表达的情感，从中受到教育或启发。

要点归纳体会文章的思想感情可以从以下几方面入手。

一、紧扣题目细体会有些文章题目本身就在一定程度上显露作者的写作目的，围绕文章题目进行分析、揣摩，就能体会作者表达的思想感情。

如《京剧趣谈》,从“趣”字可以感受到作者对京剧的欣赏和喜爱之情。

二、抓住关键句来体会1.找出直接抒情的句子进行体会。

有些文章，往往在结尾处出现一些富有哲理的话(抒情句),抓住这些重点句段，就能体会作者表达的思想感情。

如《丁香结》写道：“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?”这段抒情的话表达了作者从容、豁达、积极的人生态度，及对困难、忧愁无畏无惧，以平常心看待的思想感情。

2.借助描写的人、事、物进行体会。

有些文章将情感融入所描写的对象当中，如《只有一个地球》中，“我们这个地球太可爱了，同时义太容易破碎了”,“可爱”“容易破碎”形象地概括了地球的特征，激发我们对它的爱及保护欲。

三、根据文章的主要内容来体会先概括出文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会文章的思想感情。

如，《穷人》一文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

作者具体描写了桑娜抱养孩子时内心的挣扎，从中我们可以领会到作者对以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质的赞美之情。

四、从文章中反复出现或特别强调的语句入手一些文章为了强调，往往有某个句子在文中出现多次，它一般就是中心句。

如《匆匆》一文中，“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”文中出现两次类似的话，它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

4种体会文章思想感情的方法
1、依文章的主要内容，体会作者思想感情。

作者的感情主要是通过文章内容表现出的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者思想感情。

2、依据有感色彩的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

因而，抓住了章中带有感情色彩的语，就能体出作者的感情。

3、依据含义深的词语、句子、段落体会文章的思想情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，便于读者和自己产生感情上的共鸣。

4、在反复朗读与诵读中体会文章的思想。

朗读有助于更深入地把握文章主要内容，体会文章思感情。

一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

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