《阅读中体会文章的思想感情》

阅读专题第四讲体会文章的思想感情【学习目标】学会通过文章的词语句子及主要内容来准确理解文章所表达的思想感情，把握文章的中心思想。

【学习重难点】分析文章内容来把握文章的思想感情，抓住重点词句体会文章感情。

【新课导入】以词语接龙游戏导入，吸引学生的学习兴趣，进行成语的积累。

亡羊补牢——牢不可破——破门而入——入木三分——分秒必争——争先恐后——【合作探究】一、新知探究1、通过文章的主要内容体会文章的思想感情。

老师：我们已经学会了如何概括文章的主要内容，即“什么人在什么时间什么地点做了什么事情，结果怎么样。

”那么通过分析它的主要内容我们就可以体会作者所表达的感情了。

叮叮：怎么用主要内容来体会思想感情呢？老师，能给我们举个例子吗？老师：那我们拿课文《一次成功的试验》来做例子吧！大家说说这篇文章的主要内容是什么？叮叮：主要讲了一位教育家在一所小学里让三个小学生做“逃生”游戏。

也就是拿一个瓶子当井，三个系有绳子的小铅锤代表三个小学生，然后教育家往“井”里灌水，看三个孩子能否逃生。

结果三个孩子在小女孩的指挥下有序撤离，实验最后取得了成功。

老师：那这个实验为什么会取得成功呢？叮叮：因为女孩有先人后记得的精神品质，所以实验成功了。

老师：说得很好，我们分析了文章的主要内容，就可以思考做这些这件事儿的目的了。

《一次成功的试验》这篇文章，他要表达的思想感情就是赞扬女孩先人后己，沉着冷静的精神品质。

2、抓住重点词句体会文章的思想感情老师：文章中有些重点词句会直接点明主旨，我们把这些句子叫做主旨句。

还有一些重点词句蕴含着文章的主旨，只要分析、理解这些句子的深刻含义，我们就能把握文章的思想感情了。

迪克：我明白了，有些文章的主旨句除了写出文章的主要内容，还直接表达了文章的思想感情呢！老师：说得很好，我们找到这样的句子，就可以迅速的理解文章表达的思想感情了！二、例题分析小草我爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面上长着小草，它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开一片绿色的大地。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案_模板教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时教学设计：一、导入。

文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。

1、学生默读，适当圈画。

2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。

3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌――台湾》。

1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。

2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。

4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。

）5、齐读。

表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!我的伯父鲁迅先生教学设计（一）分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。

在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。

（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。

紧扣课题，质疑问难出示以下问题：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题。

课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。

课件出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。

阅读复习指导（三）体会文章思想感情（含五篇）第一篇：阅读复习指导(三)体会文章思想感情阅读复习指导（三）复习要求：知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习提示：文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。

具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。

如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。

１、指点迷津，引导体会。

２、明确要求，强调深入思考。

３、总结方法，强调运用。

在复习指导中要注意两点：１、指点迷津，引导体会。

与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。

在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。

应该让学生了解：1、写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；2、写景状物的文章一般都是表达一种情感；3、寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，如《长城》、《草原》，文中的每一部分都包括游踪（观察点）、风貌、观感三个方面，思想感情必然集中包含在观感当中；另一种是横式，所谓“分类摹写”（如《桂林山水》），它总是离不开“总分”或“总分总”的结构形态，思想感情的语言标志必然在“总”的部分。

２、明确要求，强调深入思考。

在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。

所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。

”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。

通常所说的“寓论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。

鼎力教育教学设计五年级下半学期第二单元测验卷班级：__________ 姓名：__________ 分数：__________一、清洁分：（5%）二、基础知识：（23%）1、看拼音写词语：（8%）xiào yíng yíng hǎn jiàn huǎng huǎng hūhūxiùshǒu páng guān______________ _______ ___________________ ___________________ gān zào zhízhuóxiào kǒu cháng kāi jìn rén jiēzhī_______ _______ ___________________ _______________2、选出带点字的正确意思，把序号写在括号内：（3%）“失”的解释：1、遗失；2、错误；3、改变常态；4、找不着；5、错过；6、没有掌握住。

（1）失．足（）（2）大惊失．色（）（3）坐失．良机（）（4）失．物招领（）（5）迷失．方向（）（6）过失．（）3、根据下列词语的比喻义，选择适合的词语填在括号内：（2%）手足身手手脚眉睫腹背手腕还记得红军长征途中，发生在大渡河上的那场激战吗？一部分敌人已占据了泸定城，另一部分敌人又赶去增援。

眼看红四团即将（）受敌，但夺下泸定桥的任务迫在（）。

于是，战士们日夜兼程，终于提前感到泸定桥。

没想到狡猾的敌人又做了（），把桥上的木板抽走了。

（）敏捷的战士们一边铺木板，一边匍匐前进，终于夺下了泸定桥。

4、下列句子运用了怎样的修辞手法？请写在括号内：（4%）（1）子弹打完了，就用石头砸，石头像雹子一样向敌人砸去。

（）（2）成群的蜂蝶在花间飞舞，百灵鸟在锦簇般的果林上空欢快地歌唱。

（）（3）这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

体会作者表达思想感情的几种方法我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所要表达的情感。

有句话说得好“言为心声〞，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或表扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中表达出来。

那么，我们每一个同学在阅读一篇文章时，又应该如何体会作者表达的思想感情呢？一、依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

例如：我们学过的我们学过的?古井?一文，这篇课文主要讲的是“我们村〞的乡亲们从古井里取水，以及常年给一对年过六旬的老人挑水的事情。

但是只知道这一点是不够的，还要透过内容去想一想。

想什么呢？有的同学可能想到：课文为什么要写乡亲们从古井里取水？为什么要写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水？你看他们想的问题多么有价值！但想出问题不是最终目的，我们最终的目的是要解决这些问题，从中体会作者通过这些主要内容表达了怎样的思想感情？我相信：当同学们经过反复品读全文，认真思考后，一定能体会出：写乡亲们从古井里取水，是说明古井无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求；写乡亲们常年给一对年过六旬的老人挑水，是说明古井默默奉献的精神陶冶了人们的品格，使他们懂得应该做不计报酬、无私奉献的人。

这就是课文所要表达的思想。

字里行间流露出作者对古井和乡亲们的敬仰之情。

又如：?那片了绿绿的爬山虎?这篇课文的主要内容是：叶圣陶先生给“我〞修改作文，后来，我应邀到叶老先生家去作客，这件事给我留下深刻的印象。

通过这一主要内容我们可以知道叶老先生是一位真诚质朴、平易近人的人，他对写作认真、严肃、一丝不苟，对小作者热忱帮助，关心保护。

从中我们就可以体会出作者对叶老先生的感谢、崇敬、思念之情。

再如?十六年前的回忆?这篇课文，作者记述了十六年前父亲牺牲前后的几件难忘的事情：局势紧X，父亲提前整理一些重要的书籍和资料；父亲被捕经过；法庭上，妇女的最后一面，父亲英勇就义，一家人悲哀万分。

小学语文教学中如何引导学生体会文章的思想感情引导学生体会文章的思想感情，是语文教学中非常重要的一个环节。

通过这种引导，可以让学生更深刻地理解文章，更好地理解作者的思想和情感，也可以帮助学生更好地运用这些思想和情感，写出优秀的文章，提高语文素养。

那么，在小学语文教学中，我们应该如何引导学生体会文章的思想感情呢？一、培养对文章主题的关注学生在阅读完文章之后，首先要关注的是文章的主题。

只有通过对文章主题的准确理解，才能更好地概括文章的内容，理解文章的内涵。

因此，我们需要在教学中培养学生对文章主题的关注，让他们意识到主题的重要性。

我们可以通过给学生布置一些主题明确的阅读任务，让他们在阅读的过程中直接感受主题的魅力，逐渐形成对主题的敏感性和精确性。

二、建立对作者思想的认识文章的思想不仅仅体现在主题上，还体现在文章的其他方面，如描述手法、语言、形象等。

因此，我们要引导学生从多个方面去体会文章的思想。

一种有效的方法是针对文章的关键人物或主体，以及作者运用的手法、语言等方面，建立对作者的整体认识，理解作者的思考方式、想象力和敏感度。

通过分析作者、分析人物等方式，让学生建立对作者思想的认识，有助于他们更好地理解文章，体会其中蕴含的思想和情感。

三、理解情感的色彩除了注重文章的思想外，我们还需要关注文章中情感的色彩，引导学生更深入地理解情感。

我们可以教给学生一些情感的表达方式，如对比、比喻、象征、对话等，让他从情感的角度去感受文章中的色彩。

同时，我们可以让学生通过进行情感标注、情感主题绘图等方式，帮助他们从深层次上理解文章中的情感，从而更好地感受作者想要传递的情感。

四、培养记忆与比较能力除了以上引导方法外，我们还需要让学生有记忆和比较感，不断提升体会文章的能力。

我们可以通过情景模拟、多维度解构、比较分析等方式，让学生不断回顾、比较体会文章的思想和情感，从而提高学生对文章的理解能力。

同时，我们还可以让学生进行对比阅读，让学生通过对不同作者、不同主题的对比，更好地理解文章中的思想和情感，形成深层次的认识和理解。

阅读理解之概括文章的思想感情(教师版)-阅读训练之概括文章的思想感情阅读训练之概括文章表达的思想感情一、概述文章的思想感情，也叫中心思想，它是作者的写作目的，也是文章的主题。

体会文章的思想感情，能使我们更加透彻地理解文章，提高阅读能力，能从中受到思想教育。

二、概括中心思想的常用方法一）内容分析法。

（最常见、最基本的方法）许多文章，作者表达的思想感情不会直接点出来的，而是需要读者通过文章所记叙的具体的人或事去体会，去理解，进而概括出来的。

所以，归纳这一类文章的思想感情就要在概括文章主要内容的基础上进行二）题目入手法抓住文章的题目，分析文章的思想感情。

有些文章的题目揭示了文章的思想感情，这样的题目，我们通常称之为“题眼”，对“题眼（题目）”加以扩展或者结合文章的内容挖掘题目的深层含义，就能概括文章的主题。

三）重点段提取法抓住重要段，概括文章的思想豪情。

作者在写作股哟城中，总是把与主题有密切联系的内容作文重点来举行详细的描写，所以，文章的重点段是最能体现主题的部分。

因此，我们在阅读中，可以抓住重点段举行当真的阐发、体会，文章的思想豪情就可以被体会出来。

（四）中心句提炼法阐发中心句，总结文章的思想豪情。

中心句就是点明文章中心思想的句子，它直接表达了作者的豪情。

在阅读文章时，只要紧紧地抓住这些关键的中心句，就可以归结文章的思想豪情了。

五）感悟抒情议论法感悟议论和抒情部分，概括文章的思想感情。

有些文章在记叙文中穿插着议论和抒情，这些议论和抒情的句子往往就是作者的写作目的。

阅读时，要重点体会和感悟这些句子，从中分析作者要表达的思想感情。

1阅读训练之概括文章的思想豪情三、概括思想豪情的几种形式一）写人：本文记叙了……施展阐发（赞扬）了……品质（肉体）（二）写事：本文记叙了……（事），说明了……（道理）三）写景：本文描述了……抒发了……（思想感情）四）童话、寓言：本文通过了……（故事），告诉（说明）……道理四、针对性训练一）游乌龙山去年暑假，我回到久此外家乡——四川省乐山市，和奶奶一道游了风景迷人的乌龙山。

专题13 体会文章的思想感情知识梳理一、提问方式①联系上下文体会文章的思想感情。

②阅读文章，你体会到了作者怎样的情感？二、体会文章的思想感情体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。

体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。

那么，如何体会文章的思想感情呢?阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。

除此之外，还可以从以下几个方面去体会：1.从关键词语中去体会文章的思想感情一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。

2.从重点句中去体会文章的思想感情文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。

3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情4.从修辞中去体会文章的思想感情5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。

阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。

这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。

专项提升一、现代文阅读春雨雨，是大自然的旋律，是春天的使者！春雨淅淅沥沥，如丝如缕，飘落在田野上，滋润着嫩绿的麦苗。

春雨霏霏，雨雾弥漫，千万条银丝，荡漾在半空中，恰似串成的珠帘，如烟如云地笼罩着一切。

活泼的小燕子在雨中飞来飞去，想用那剪刀似的尾巴剪断雨帘。

春雨绵绵，洒落在柳树的叶子上，沙沙沙，像少女轻轻地抚弄琴弦，又像蚕宝宝在吞食桑叶。

春雨潇潇，小雨珠飘落在桃花那粉红的花瓣上，滚动着，犹如闪烁着五颜六色光彩的珍珠。

雨，洒在河面上，平静的水面泛起了一片片小小的银片。

机灵的鱼儿跳跃着，掀起一朵朵浪花，仿佛要吮吸那晶莹的雨滴。

现代文阅读——体会文章中心思想辅导教案1.请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。

（4分）畅（）的产品弥漫的（）烟（）遥自在的生活元（）佳节2.按要求填空，你一定行的。

（4分）“巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。

按部首查字法先查（）部，再查（）画。

3.选择合适的关联词填空。

（4分）因为……所以……不但……而且……如果……就……尽管……还……既……也……宁可……也不……（1）詹天佑（）不怕困难，（）也不怕嘲笑，毅然接受了任务。

（2）（）京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年，（）这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

（3）记叙一件事情，（）要抓住要点，（）要按一定的顺序写。

（4）（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

4.改写句子。

（4分）（1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

（缩写句子）（2）索溪峪的美景难道不使我们流连忘返吗？（改为陈述句）（3）桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了，我也不知道是什么时候死的。

”（改为直接引语陈述句）（4）这次到会的有七十二人左右。

（修改病句）挪树院子里那株蜡梅（）（ )一息了。

它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。

我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。

院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。

“人挪活，树挪死。

”有人说。

“蜡梅会挪死吗？”我有点担心。

老花匠提着锄头、铲子来了。

他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株巳经成熟的蜡梅啊！它的根须长长地在地下漫延。

老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。

锄落之处，铮铮有声。

发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。

我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠（）不经（）地回答。