人教二年级数学长度单位_1厘米的认识

新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。

教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。

过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。

教学重点：建立1厘米的长度概念。

教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学预备：多媒体、米尺。

学生预备学生尺。

教学方法：创设情境、动手操作。

教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。

你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。

二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。

）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。

一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。

现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。

（师生共同测量桌的长。

）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。

生2:拃半。

教师提出疑问：我量了只有3拃。

我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。

教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。

1 长度单位本单元教学长度单位的认识。

在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。

线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。

教科书注重呈现知识的形成过程，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念，培养学生的应用意识和实践能力。

本单元的教学重点是使学生建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米）；难点是估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。

在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。

由于本单元是学生初次接触长度单位，该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但是1厘米、1米分别具体有多长，学生并不清楚，也不能实际应用。

教学时通过让学生看一看、摸一摸、说一说、比一比、做一做等来认识厘米和米，使学生在实践操作中初步建立1厘米和1米的长度表象，理解知识，掌握概念。

1.让学生感受统一长度单位的必要性。

教科书介绍了用庹、拃和脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量结果很可能不一致。

教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。

教师还可以让学生了解历史上曾经存在的其他长度单位，这个过程不仅很有趣味，更有深刻的数学、社会学价值(当然这里不强制要求学生了解)；并通过尝试用这些作单位进行实际测量，让学生切身感受统一长度单位的必要性。

2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。

厘米尺很常见，用起来很方便。

同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象、体会测量含义的最好工具。

因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，让学生通过观察、比画、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。

教学“米”的认识也应如此。

小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教学设计及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，理解厘米的概念及应用。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生逐步理解厘米的含义，培养学生的空间观念和测量意识。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的直观认识，例如知道物体有大有小，能够比较物体的大小。

但学生对长度单位的概念、厘米的意义及测量方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例和实物，让学生在实践中感受厘米的概念，提高学生的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生的测量意识。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.教学难点：理解厘米的意义，能够准确地进行长度测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受厘米的概念，提高学生的学习兴趣。

2.直观演示法：利用实物和模型，让学生直观地了解厘米的含义，突破教学难点。

3.合作学习法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、实物模型、图片等。

2.学具准备：学生尺、练习本、彩笔等。

3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中对长度的认识，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道物体有大有小吗？你们能不能比较一下这两支铅笔的长度呢？”2.呈现（10分钟）教师展示实物模型和图片，让学生直观地了解厘米的概念。

3.1.1认识厘米-人教课标版教材分析“认识厘米”是义务教育课程小学数学二年级的内容。

要求学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。

按照课程要求，要让学生了解米尺，懂得比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。

教学思路1．数学活动从生活中来，到生活中去。

小学数学知识与学生有着密切的联系。

教学时要让学生感到生活之中处处有数学。

认识厘米的教学，就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。

由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。

在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，去调查厘米在生活中的运用。

这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。

2．合作探究，发现知识，形成技能。

教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。

本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。

首先，要求学生通过在尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比画1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中l厘米长的物体等活动来建立1—厘米的表象。

在此基础上引导学生了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。

其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，引导学生充分发挥主体作用，小组合作、，尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识、形成技能的同时获得创造性解决问题的成功体验。

3．加强估测，发展空间观念。

估测在日常生活中应用非常广泛。

加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。

教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是l厘米以及对周围物体的长度先估计、再量一量的活动，使学生在比照中积累经验，形成初步的估测能力。

教学目标1．结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。

小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。

看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。

现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。

刻度0表示起点。

（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。

今日我们就来相识这个新挚友。

板书（相识）2.相识厘米。

（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。

瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。

1长度单位投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！本单元教学长度单位的认识。

在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。

线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。

教科书注重呈现知识的形成过程，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念，培养学生的应用意识和实践能力。

本单元的教学重点是使学生建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米）；难点是估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。

在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。

由于本单元是学生初次接触长度单位，该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但是1厘米、1米分别具体有多长，学生并不清楚，也不能实际应用。

教学时通过让学生看一看、摸一摸、说一说、比一比、做一做等来认识厘米和米，使学生在实践操作中初步建立1厘米和1米的长度表象，理解知识，掌握概念。

1.让学生感受统一长度单位的必要性。

教科书介绍了用庹、拃和脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量结果很可能不一致。

教学时，应让学生充分体会，以引发其认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。

教师还可以让学生了解历史上曾经存在的其他长度单位，这个过程不仅很有趣味，更有深刻的数学、社会学价值(当然这里不强制要求学生了解)；并通过尝试用这些作单位进行实际测量，让学生切身感受统一长度单位的必要性。

2.结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。

厘米尺很常见，用起来很方便。

同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象、体会测量含义的最好工具。

人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识厘米》教案一. 教材分析《长度单位——认识厘米》这一课，是小学数学人教新课标二年级上册的第一课。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生学习长度单位的基础知识。

通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法，为以后学习更高级的长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于长度单位这个概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地感受长度单位，让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1厘米的意义。

2.学会用尺子测量物体的长度，并能正确读取数据。

3.培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：理解厘米的概念，掌握用厘米测量长度的方法。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等引导学生直观地感受长度单位。

2.操作实践法：让学生在实际操作中掌握长度单位的概念和测量方法。

3.小组合作法：培养学生的团队协作能力。

4.游戏教学法：激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：尺子、厘米单位卡片、实物等。

2.学具：每人一把尺子、练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们平时测量物体长度时用的是什么单位吗？今天我们要学习一个新的长度单位——厘米，你们想不想知道厘米是什么样子呢？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，并通过实物、图片等引导学生直观地感受厘米。

同时，让学生用自己的尺子量一量课本的长度，并记录数据。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米作为单位测量教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等。

学生互相交流测量方法，并记录数据。

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义务救育课fg 标隹实验教科书 \HUXU 匕 它们一样长吗？ 停片測删*m 忆在测量物体的长度时，要用统一的标准去量，这样才能知道物体到底有多长。

叫一2估一估。

大约（3）个O蜡笔大约（4）个大约（2）个DedeCms1认识直尺I啊岬I啊删卩||| || ||| || I卩|||||| I 观察直尺，你发现了什么?刻度 刻度线0刻度竖线一三种长度不同的竖线都叫刻度线数字一从小到大的顺序排列的0刻度一标志着开始cm ------厘米认识1厘米你还能找出1厘米吗？岬啊唧I ||丨卩|||| I 1厘米1厘米你能找出1厘米吗？ill 11 ill I I mill i| 丨卩i|i 叩| 丨卩I□L3这都是1厘米厘米可以用字母cm表示oCm读作：厘米1厘米可以表示成：lcm1cm读作：1厘米4 厘米2 3 456789 10请同学们在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm 的长度。

生活中的1厘米KH图钉的长度是1厘米卩mi呷删啊呷啊卩啊卩啊懈卿MI卩删啊岬M呷J rs a 30 :小正方体的边长1厘米IIIIIIIII|IIIIII 叫IIIIIIII 屮I川llll|llllllll 屮11111山|111川111|111111训5I 1 3 4 5 6 7 8约1厘米小正方体的边长1厘米小正方体的边长1厘米卩IIIIIII屮IIIIIII||||||||||||| |||||||||||||||||||||1111111)11||||||||||||||||||0 1 3 4 5 6 7 €小正方体的边长1厘米约］厘米约2厘米6厘米6个1厘米DedeCmsVS2个1厘米就是2厘米 4-2=2 （厘米）-iiii|iin iiii|iiii iiii|iiiriiii|i 2 3 4 53个1厘米就是3厘米 5-2=3 （厘米）1厘米 23llllllllpll 4看一看，铅笔有多长?( (&厘》[rrnwnpHnnniHKWimnHnpinwiw mfnjinnjinwpw0 1纬朮2 3 4i S 6 7 flI厘米2 3 4 58-2=6 （厘米）认识几厘米|啊删III 即 ||||||||||||||||||||||J S 3. P S> 30怎样量长方形的长边和短边?__ ■!三 a 导S. 30 □（6）厘米(4)厘米00 5 ）厘米辨一辨，这样測量魏的长度对不对？为什么?詔长(5)厘米-[IIII1IIII朴III朋曲I岬II卅III]汕I训删II艸II曲呷EII側|斶0 1 ■ r :：＜: 2 3 4 S 6 7 flI—.二二二长（6）厘米jnnnmjinnnnpinnjinnnnjnnin屮同川料洲呼川训i町0 1 淮潭 2 3 4 S E 7 fl长(6)厘米[IIIIIHII卩III朋阿II岬II1IHII护III训丽III艸III朋申IIH：•叩忙0 1 雀窄234S676/!■:：＜ :r.-T :■MMM-＞：＞： --： -＜＞：Z5=-=::?:XX三二•二＞:・:-：：＜ :-："＜ Z-XX-Z• ■■■■■■■■■■■ ■ ■■■■■■ ■■■ ■■■ ■■■ ■■■:＞-:岬I岬I III Illi III I Illi：-：?：SXXX!XX ：•：：＜：■：：-：＞：：＜-*IM：-：.-：! ：!-：：：•.■訂■■■■□■■・・■.% ・・・.•■.%X■^(2)测量物体长度时，先把物体放平，- 般将物体的左边和“0”刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读岀儿厘米。

小学数学二年级上册第一单元《厘米的认识》教案及评析一. 教材分析《厘米的认识》是小学数学二年级上册第一单元的教学内容。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生初步的测量意识和能力。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生感受厘米作为长度单位的作用，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在一年级学习了简单的长度概念，对长度有一定的认识。

但部分学生可能对厘米的概念、测量方法及单位换算等方面还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的长度观念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度，能进行简单的长度单位换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生初步的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，增强学生对长度单位的认识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：长度单位换算、测量方法及厘米在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受厘米的作用，建立长度观念。

2.直观演示法：利用教具、实物等直观手段，让学生直观地认识厘米，掌握测量方法。

3.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，提高学生的实践能力。

4.小组合作法：引导学生相互讨论、交流，共同完成任务，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干个测量对象。

3.课件：多媒体课件，包括动画、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的测量场景，如购物时测量商品长度、制作蛋糕时测量食材等。

引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。