小学语文《名著导读课》课件

梁山伯与祝英台
拢，梁祝化为蝴蝶。
五年级上册语文课件-《中国民间故事 》名著 导读 (共21张PPT)部编版
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传说吕洞宾等八位神仙途经东海去仙岛，只 见巨浪汹涌。吕洞宾提议各自投一样东西到海里， 然后各显神通过海。于是铁拐李把拐杖投到水里， 自己立在水面过海；韩湘子以花蓝技水而渡；吕 洞宾、蓝采和、张果老、汉钟离、曹国舅、何仙 姑也分别把自己的萧、拍板、纸驴、鼓、玉版、
民间故事，历来为人们所喜闻乐见， 可谓家喻户晓，耳熟能详。断桥相会， 流传千年；梁祝化蝶，爱情绝响…… 《中国民间故事》将这些传统故事提炼 加工，让读者感受中华文明的源远流长。
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田螺姑娘 梁山伯与祝英台
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五年级上册语文课件-《中国民间故事 》名著 导读 (共21张PPT)部编版
看看这些图片， 猜猜会发生什么？ 你最想பைடு நூலகம்道哪个 图片背后的故事？
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想一想，牛郎织女 的结局是怎样的？ 孟姜女找到丈夫了 吗？
除了这些， 你还想知道
什么？
你们想知道的还真不少，只要你们翻开《中 国民间故事》，老师相信你还会了解更多有意思 的故事！

六年级上册语文课件-《童年》名著导 读 (共19张PPT)部编版
新课标小学生必读篇目
童年
高尔基/著
看看这本书的封面，你知道了什么？
这本书的作 者是高尔基。
我知道这本书 讲的是一个孩子的 童年生活。
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高尔基（1868年3月16日—1936年6月18 日），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫， 苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅等， 流浪俄国各地，经验丰富。是社会主义、现实 主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创 始人。《童年》《在人间》《我的大学》是高 尔基自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母 亲》和剧本《小市民》等。
新课标小学生必读篇目
童年
高尔基/著
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《呐喊》。
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2.填空。 “她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，
闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的 雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然 显得年轻，明朗。” （1）语段选自名著《童年》，作者是前苏联无产阶级文学家
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考考你
小朋友，故事读完了吗？老师来考考你！
1.《小英雄雨来》发生在（ ）
B
A．解放战争时期的延安B．抗日战争时期的晋察冀边区C．抗美援朝时期的朝鲜战场
2. 写《小英雄雨来》一书是作家（ ）
A
A.管桦 B.巴金 C.老舍
3.下列事例中不能说明雨来是个小英雄的一项是 （ ）
D
A．雨来不惧怕敌人的毒打，同敌人进行斗争。B．雨来机智地逃脱敌人的魔掌。C．雨来不顾个人安危，掩护李大叔。D．雨来仰浮的本领最高。
说一说
1.找出写日本鬼子的句子，并说明其作用。
扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。扁鼻子军言把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方？” …… 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗽地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！” …… 鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
看看这些图片，猜猜会发生什么？你最想知道哪个图片背后的故事？
警备队长打雨来的时候，雨来是怎么做的？你想知道吗？
留下悬念，推荐阅读
除了这些，你还想知道什么？
你们想知道的还真不少，只要你们翻开《小英雄雨来》，你就会深深地喜欢他。老师相信除了故事本身，你们一定还能读出更多！
阅读成果展示
认识主要人物
他是雨来，也是这本书的主人公。他是一个十二岁的男孩。活泼开朗，调皮好动，孝顺父母。骨子里有一种倔强不服输的劲。他热爱祖国、勇敢机智、不怕艰难，对日本兵充满了恨。
她是一个地地道道的农村妇女。她机智勇敢、头脑灵活，拥有一颗善良的心。哪怕冒着生命危险也要帮助八路。面对日本人的威逼利诱，她从来不屈服。

B.?格列佛游记?中，“我〞在“语言学校〞参观时，了 解到三位教授曾方案取消本国语言中的所有词汇，但遭到了 很多硕学聪明人的反对 遭到了妇女、俗人和文盲的反对。
C.?钢铁是怎样炼成的?是苏联作家奥斯特洛夫斯基的一 部长篇小说。作品在描写修筑轻便铁路的过程中，写到了土 匪袭击工地等内容。
D.“现在看看?陶庵梦忆?，觉得那时的赛会，真是豪奢极 了……他记扮?水浒传?中人物云：‘……于是分头四出……寻 青面，寻歪头，寻赤须……〞’这段文字出自鲁迅散文?五猖 会?，引文中的“赤须〞是梁山好汉杨志。
后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨 精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经重 重磨难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚 韧不拔，英勇无畏，取经后被封为“斗战胜佛〞。
性格：桀骜不驯、敢作敢当、敢于对抗压迫、勇敢机智、 爱憎清楚、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、 幽默；性情急躁、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
?西游记?是一部长篇章回体神话小说。题目来源于小说主 要事件：唐僧师徒四人〔唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧〕一 行到西天取经的故事。
作者名片
吴承恩〔1499—1582〕，字汝忠，号射阳山人， 淮安府山阳县〔今江苏淮安〕人。我国明代著名小 说家，他在晚年所创作的这部?西游记?成为我国古 代四大名著之一。
课外作业
1.阅读?西游记?，根据各自的兴趣，选择自己喜欢的写 一篇专题探究。
2.参考课本的自主阅读推荐，进行课外阅读积累。
①?夜莺?〔?安徒生童话?〕 ?夜莺?例如：以前读到真夜莺的歌声能赶走疲劳和死神时，
感慨它歌声的神奇；现在又读，从皇帝、侍卫以及老百姓对真 假两只夜莺的态度中，体悟到了作者对真善美的赞颂。
②?渔夫和他的妻子?〔?格林童话?〕

9
八年级名著导读推荐篇目
• 《朝花夕拾》
Hale Waihona Puke 鲁迅• 《骆驼祥子》
老舍
• 《钢铁是怎样炼成的》（前苏联）
•
奥斯特洛夫斯基
• 《西游记》 (明 ) 吴承恩
• 《海底两万里》( 法) 凡尔纳
• 《名人传》 （法 ） 罗曼·罗兰
10
九年级名著导读推荐篇目
• 《水浒》 (元末明初)施耐庵 • 《傅雷家书》 傅雷 • 《培根随笔》 (英)培根 • 《格列佛游记》（英） 斯威夫特 • 《简·爱》 （英）夏洛蒂·勃朗特 • 泰戈尔的作品集
• 7．《木偶奇遇记》 (意)卡洛.科洛迪著 杨建民译
• 8．《东周列国志故事》 郭平、陈咏超改编
• 9．《汤姆.索亚历险记》 (美)马克.吐温著 钟雷主编
• 10．《格列佛游记》 (英)乔纳森.斯威夫特著
• 11．《淘气包艾米尔》(瑞典)阿.林格伦著
• 12．《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔
• 13．《哈里•波特与魔法石》（英）罗琳
12
《红楼梦》
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《西游记》
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• 名著导读类试题已成为及中考小 升初必考题，分值10-15分左右。
• 题型以填空题、简答题 、选择题 为主。
19
一.文学常识类（名著的文学常识篇名及 其作者）
• 1.人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。 人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌 碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已经献给了 世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗 争。”
2、“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，

《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉形象对比
贾宝玉外貌特征
面如中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆，睛若秋波，虽怒时而似 笑，即嗔视而有情。
林黛玉外貌特征
两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病，泪光点点， 娇喘微微，闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分。
精读与泛读相结合
01
02
03
精读
对重要章节、关键段落进 行深入阅读，理解文章内 涵和作者意图。
泛读
快速浏览全文，了解文章 大意和结构，为后续精读 打下基础。
结合运用
在泛读基础上，有针对性 地进行精读，提高阅读效 率和质量。
圈点批注法应用
圈点
用不同符号标出重要信息 ，如用圆圈标出生词、用 三角标出关键句等。
《哈姆雷特》中哈姆雷特形象解读
哈姆雷特是一个具有复杂性格和深刻内心世界的悲剧英雄。他既具有人文主义者的优点和缺点，同时也受到 了社会和家庭环境的深刻影响。他的形象和故事体现了人性的复杂性和悲剧性。
《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊形象探讨
鲁滨逊是一个具有冒险精神和实干精神的殖民者形象。他在荒岛上自力更生、艰苦奋斗的精神体现了人类对 于自然和社会的征服欲望和生存能力。同时，他的形象和故事也揭示了殖民主义的某些本质特征和历史背景 。
• 《西游记》：明代作家吴承恩所著的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。讲述了孙悟空出世跟随菩 提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经 历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
• 《三国演义》：元末明初小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说。描写了从东汉末年到西晋初年之间近 百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争 ，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。

5、下列关于《昆虫记》语言特色说法不正确的一项是（ B ）
A．科学与幻想完美结合的典范 B．大量运用对比的手法 C．大量运用拟人的手法 D．行文活泼，语言诙谐，充满情趣。
小结：除了同学们深厚的绘画功底，也得益于法布尔生动细致、妙 趣横生的描写、刻画。因此，这生幅幅优秀作品的成就者，不只是 在座的各位“设计师”，法布尔也是功不可没的隐形“设计师”。
生3：圣甲虫片段，可以看出圣甲虫的热情，如：找到粪便时；坚持，如：运输粪便 回家时；聪明，如：设计梨形的巢；狡诈，如：在别人运输粪球时，想要抢夺别人的 劳动成果；不知满足，如：能持续十几个小时不停的进食。
生4：螳螂片段，可以看出蚂蚁的信心和耐心，如：蹲守在螳螂的门口，等待时机成 熟，采取行动；凶残，如：一旦螳螂幼虫离开巢，蚂蚁会立即将其撕成碎片；无恶不 作，如：咬坏人家的椽子、杀蟋蟀。
唱歌
蚂蚁、黄蜂
简单、干燥、整洁、卫生
法布尔笔下的昆虫，在同学们的绘制下，栩栩如生，跃然纸上，老师给 大家点赞！但作为推广班级，我们对于《昆虫记》的每一个小细节都应该 清楚，下面老师来考考大家，请看题：
1、下列对萤火虫的说法，不正确的一项是（ B ） A．萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的。 B．雌萤火虫的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响。 C．两条发光的宽带是雌萤火虫发育成熟的标志。 D．无论是雌萤火虫还是雄萤火虫，从生下来到死去都是发着光。
作者介绍
【法布尔】(1823—1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家， 被世人尊称为“昆虫界的荷马”。在童年时代他就被乡间的蝴蝶与蝈 蝈等可爱的昆虫所吸引，在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来，在 经过年复一年地对昆虫的研究，他著成了《昆虫记》。
导入情境

教师对学生的阅读心得进行点评和指 导，帮助学生深入理解名著。
课堂展示
挑选出优秀的阅读心得，让学生在课 堂上进行展示和分享。
05
名著导读总结
名著导读效果评估
评估方法
通过考试成绩、课堂互动、课后 反馈等多种方式，全面评估名著
导读的效果。
评估结果
根据评估数据，分析名著导读对 学生阅读兴趣、阅读理解能力和
03
名著导读方法
阅读技巧分享
精读与泛读结合
在导读过程中，引导学生根据不同需求选 择精读或泛读，提高阅读效率。
笔记与总结
鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录心得 体会，培养良好的阅读习惯。
批判性思维
引导学生对名著进行深入思考，培养批判 性思维和独立思考能力。
名著背景了解
时代背景
介绍名著创作的时代背景、社会环境以及 历史背景，帮助学生理解作品内涵。
《名著导读》ppt课件
CONTENTS
• 名著导读简介 • 世界名著概览 • 名著导读方法 • 名著导读实践 • 名著导读总结
01
名著作品进行解读、分析和评价的过程，旨在引导学生深入 理解作品的主题、思想、艺术特色和价值，提高学生的文学素养和审美能力。
名著导读通常包括对作品背景、作者生平、文学流派、作品情节、人物形象、语 言风格等方面的介绍和探讨。
名著导读的目的和意义
提高学生的文学素养
通过对经典文学作品的深 入解读，帮助学生掌握文 学鉴赏的基本方法和技巧 ，提高学生的文学素养和
审美能力。
拓展学生的视野
名著导读可以帮助学生了 解不同地域、不同文化背 景下的文学作品，拓展学 生的国际视野和文化素养
。
培养学生的批判性思维
通过对作品的深入分析和 评价，培养学生的批判性 思维和独立思考能力，提

【第一单元阅读成果测试题】 一、填空题。 1. 艾青 (1910-1996)，原名_蒋__正__涵__， 中国现代诗人。成
名作《_大__堰__河__—__—_我__的__保__姆__》，发表于1933 年，这首诗 奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重 要地位。他的《我_爱__这__土__地____》《大_堰__河__—__—__我__的__保_____》 被选入人教版中学语文教材。 姆
3. 简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类 / 和远方 的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。
____诗__人__希__望__借__助__黎__明__的__通__知__，__去__打__破__反__动__派__对__敌__占__区___ _人__民__的__蒙__蔽__和__谎__骗__，__扫__除__萦__绕__在__那__些__人__们__心__头__的__迷___ _雾__、__悲__观__论__，__让__所__有__正__遭__受__着__苦__难__的__人__民__立__即__行__动___ _起__来__，__准__备__迎__接__这__“__白__日__的__先__驱__，__光__明__的__使__者__”__—___ _—__黎__明__。____________________________________
专题三：举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好
适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容 决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集 体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲 究技巧方法，读出情味与韵律。
探究示例：
雪花的快乐 徐志摩
假如 / 我是 / 一我的方向 飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒ 这地面上 / 有我的 / 方向↘

THANKS
感谢观看
鼓励家长为孩子创造良好的家庭阅读环境，提供丰富的阅读材料。
在图书馆阅读活动中的应用
名著导读讲座
在图书馆开展名著导读讲 座，邀请专家学者或教师 为学生讲解名著的背景、 作者介绍等。
名著读书会
组织学生参加名著读书会， 分享阅读心得，促进学生 之间的交流与互动。
名著展览
在图书馆举办名著展览， 展示经典文学作品，提供 学生了解和欣赏名著的机 会。
总结词：了解背景
02
总结词：梳理情节
03
总结词：分析人物
04
总结词：熟悉语言特色
理解名著的主题思想
01
总结词
深入挖掘主题
02
总结词
探讨作品意义
03
总结词
理解作者意图
04
总结词
分析作品风格
提高学生阅读技巧
总结词
掌握阅读方法
总结词
提高阅读速度
总结词
培养阅读习惯
总结词
拓展阅读视野
培养学生的批判性思维
激活学生的阅读思维
总结词
通过提问、讨论等方式引导学生深入思考名著的主题、情节和人物形象。
详细描述
在导读课中，教师可以提出一些与名著相关的问题，引导学生进行思考和讨论。 例如，可以问学生“你认为这个角色为什么这样做？”或“这个情节对整个故事 有什么影响？”等，以培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
激活学生的阅读情感
总结词
通过引导学生感受名著中的情感和价值观，培养他们的情感共鸣和人文素养。
详细描述
在导读课中，教师可以引导学生深入体会名著中的情感和价值观，如友情、亲情、忠诚、勇敢等。通过角色扮演、 朗读、小组讨论等方式，让学生感受到名著中所蕴含的情感和人文精神，培养学生的情感共鸣和人文素养。