小学语文教师课堂导入方法

小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。

一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。

下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。

一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。

比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。

二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。

比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。

三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。

比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。

四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。

比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。

五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。

比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。

六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。

比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。

通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。

希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。

小学语文精彩导入万能模板
小学语文精彩导入：
一、让学生充分了解课文
1、通过问题让学生充分理解课文：通过提问的方式，让学生
思考，深入理解课文。

2、通过小组讨论让学生充分理解课文：让学生分组，通过小
组讨论的方式，让学生充分理解课文。

3、通过语文游戏让学生充分理解课文：通过游戏的方式，让
学生充分理解课文，提高学生的学习兴趣。

二、让学生掌握语言知识
1、通过课堂演示让学生掌握语言知识：通过老师的演示，让
学生掌握语言知识，提高学习效率。

2、通过实际操作让学生掌握语言知识：让学生通过实际操作，掌握语言知识，更好地理解语言知识。

3、通过小组活动让学生掌握语言知识：让学生分组，通过小
组活动，让学生掌握语言知识，提高学习效率。

三、让学生培养语言习惯
1、通过课堂训练让学生培养语言习惯：让学生参与课堂训练，
培养语言习惯，提高学习效果。

2、通过实践活动让学生培养语言习惯：让学生参与实践活动，培养语言习惯，更好地理解语言。

3、通过语文竞赛让学生培养语言习惯：让学生参与语文竞赛，通过竞争的方式，培养学生良好的语言习惯。

小学语文课堂导入法示例一出好戏要有好的开头，一堂好课要有好的开端。

小学语文教学中，巧妙的新课导入不仅能吸引学生的注意力，起到良好的组织课堂教学的作用，还能为学生课文的学习找到一个合适的切入口，为学生架起一座进入学习角色的桥梁。

儿童天性好奇，对新事物充满好奇，开课伊始就要牢牢抓住他们的心，激发他们求知的欲望，吸引他们进入到学习中。

在语文教学中可以采用以下几种方法导入新课。

1.猜谜激趣法。

兴趣是最好的老师，小学生生性活泼，喜欢猜谜。

开课始，用猜谜的方式导入新课，既开拓了学生的思维，又激发了学生的好奇心，随着谜底的揭晓，学生自然、愉悦地进入到了学习中。

在教学语文第三册《看雪》这堂课时，我考虑到低年级学生可能无法理解课文内容，而且作为南方的孩子也很少看到雪。

怎样调动孩子的学习兴趣呢?于是，在导入课文时，我出了和雪有关的谜语，让孩子们猜一猜，并展示了很多美丽的雪景。

从一开课，学生的学习热情就被调动了，因此，一堂课上得轻松愉快。

2.故事导入法。

孩子都喜欢听故事。

在教学一些寓言故事、神话故事时，我会先给孩子讲一个相关的故事，既激发了他们的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。

教学小学语文第三册《坐井观天》一文时，一开课，我说道：“孩子们，你们知道狐假虎威的故事吗?”学生一听，注意力马上集中，都愿意听老师讲故事。

讲完故事后，学生兴趣盎然，纷纷表示还想听。

于是，我自然地引出课文：“那我们一起去看看课本里告诉了我们一个怎样的成语故事。

”一堂课下来，学生还主动去学习了其他的成语故事。

3.开门见山法。

开门见山揭晓课题，直接进入主题，既简洁明了，又直接给学生指明了学习方向，让学生很快进入到学习状态中。

教学《秋天的图画》一课时，我是这样导入的：“在大自然的景象中，既有十分壮观的，又有清新美丽的，一年四季美景如画。

今天，我们一起学习《秋天的图画》，去领略秋天美丽的景象吧!”这样的导入简洁明快，激发了学生想学习课文的强烈愿望。

4.问题导入法。

小学语文教案的教学步骤安排教学步骤一：导入引入第一步：营造学习氛围教师可以通过音乐、图片等方式，营造积极、轻松的学习氛围，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

第二步：复习巩固通过复习前一课时的知识，让学生回顾所学内容，巩固基础，为新知识的学习做好铺垫。

教学步骤二：新课讲解第一步：目标导入教师明确本节课的学习目标，给学生展示课文或教材的封面、标题等，引发学生的好奇心，激发学习的动力。

第二步：知识讲解教师通过互动式的讲解，结合教具、实物等辅助材料，向学生详细介绍本节课的核心知识点，并解答学生的问题。

第三步：示范演示教师应以身作则，示范给学生如何运用新知识，如何分析、解读课文或教材，并引导学生模仿自己的示范进行练习。

第四步：巩固训练在讲解和示范之后，教师可以设计一些练习题或活动，让学生在课堂上进行巩固训练，提高对新知识的理解和掌握。

教学步骤三：合作互动第一步：小组合作教师组织学生进行小组合作活动，让学生互相配合、交流，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队合作能力。

第二步：现场示范教师可以请几位学生上台进行现场示范，展示他们的学习成果，让其他学生观摩和评价，促进学生之间的互动交流。

教学步骤四：个别辅导第一步：针对性指导教师在课堂上留出一定时间，与学生进行一对一或小组的针对性指导，帮助他们解决遇到的问题，提升学习效果。

第二步：扩展拓展针对学生中较为优秀的部分，教师可以给予更高层次、更深入的学习任务，进行知识的拓展和应用。

教学步骤五：总结归纳教师引导学生对本节课所学的内容进行总结归纳，梳理知识脉络，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

教学步骤六：作业布置教师针对本节课的学习内容，向学生布置相应的作业，既可以巩固所学知识，也能检测学生的掌握情况。

教学步骤七：课堂延伸教师可以在课后安排一些与本节课相关的阅读、讨论、实践活动，拓宽学生的视野，培养他们的阅读兴趣和综合应用能力。

以上便是小学语文教案的教学步骤安排。

通过合理、科学的教学步骤，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们在语文学科中的全面发展。

⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法对于语⽂课堂⽽⾔，课堂导⼊是必不可少的⼀个环节。

学⽣对于课⽂愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建⾼效课堂的关键，教师使⽤⼀些饱含启发的导⼊语能够激发学⽣的学习兴趣，从⽽跟随教师的脚步，深⼊到课⽂的学习中去。

⼩学语⽂课堂导⼊的⽅法⼀、设疑导⼊设疑式导⼊法是根据学⽣追根求源的⼼理特点，⼀上课就给学⽣创设⼀些疑问，创设⽭盾，设置悬念，引起思考，使学⽣产⽣迫切学习的浓厚兴趣，诱导学⽣由疑到思，由思到知的⼀种⽅法。

1、审题导⼊法题⽬是⽂章的"眼睛"，有的概括⽂章的内容，有的揭⽰⽂章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，统摄全篇的作⽤。

审题，就是从引导学⽣分析理解⽂题⼊⼿，由题⽬⽣发开去，激发阅读兴趣。

例如，⼀位教师在上《狼⽛⼭五壮⼠》时，就紧扣"题眼"，巧妙导⼊。

上课开始，这位⽼师佯装郑重地板书课题："狼⽛⼭五战⼠"。

刚刚写完，全班学⽣⼀下⼦都嚷了起来，"⽼师，你写错了!""⽼师，不是战⼠，是壮⼠。

"这时⽼师故作吃惊的样⼦说："我写错了吗?""壮⼠和战⼠不都是当兵打仗的?⼀个样嘛。

"他话⾳刚落，教室⾥⼜炸开了锅，"不⼀样，虽然壮⼠也是战⼠，但他们不是⼀般的战⼠，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战⼠。

"教师欣喜地说："这位同学回答的真好!那么，就让我们⼀起来看看他们''壮''在哪⾥?"这样破题⼊⼿，不但使学⽣了解这个题⽬，点明了⽂章的中⼼，⽽且激发了阅读欲望，使学⽣积极主动地去探索课⽂的内容。

2、设疑导⼊法疑是提出问题，使学⽣集中注意⼒听课，激发学⽣的好奇⼼与求知欲，引发学⽣的兴趣。

例如，《只有⼀个地球》可这样导⼊：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样⼀句话："我觉得⼤家应该同⼼协⼒维护这个微⼩、美丽⽽脆弱的星球。

小学语文课堂导入的四种方法
1. 用生动的故事、图片、视频等媒介引入：可以使用引人入胜的故事情节、形象生动的图片或有趣的视频片段等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而让学生更容易地进入知识主题。

2. 增加新鲜有趣的文本材料引入：通过使用新颖，生动的文本材料，例如绕口令、课文中的趣味描写等，来引起学生的兴趣，增加课堂趣味性，达到引导学生主动思考和理解的目的。

3. 问答互动引入：通过提出问题的方式，鼓励学生思考、交流和互动，同时也可以增加学生的参与度和课堂互动性。

4. 知识小游戏引入：针对特定的教学内容设置小游戏，利用比拼、探究、观察、分析等游戏形式，使学生在快乐中进入主题，更好地理解新知识，掌握新技能。

小学语文教师课堂导入技巧导入是语文教学的第一个环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但其重要性却不容忽视。

一个好的导入是打开学生求知大门的钥匙，更是架起教学目标认知领域与情感领域的金桥。

好的开场白能使学生身临其境心入其境，让文中所写景和事，人和物，情和感猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空，激发兴趣，丰富想象，激活思维，受到情感熏陶。

小学语文教师课堂导入技巧一、满含情感,深情导入情感是语文教学中的灵魂,对于语文教学来说,没有情感就等于没有明媚的春光。

一定的情境产生一定的情感,教学者动情,学习者方能动容。

怎样才能让学生披文以入情、动情而入境呢?饱含深情的描述是一种较好的导入方法。

如：上课时，我将周总理的名言“我要像春蚕一样，把每一口丝吐出来，献给人民。

”工工整整地写在黑板上，然后用低沉、缓慢的语调饱含深情地说：“同学们，我们敬爱的周恩来总理为党为人民操劳一生，把自己的一切都毫无保留地贡献给了人民，他心中始终装着别人，惟独没有他自己，在他临逝世前，想到的还是别人，1976年1月7日深夜11时，弥留中的周总理用极其微弱的声音对守候在他身边的吴阶平大夫说：‘我这里没有什么事了。

你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们，这是他留给我们的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动”静默了片刻后，老师继续说：“在周总理逝世一周年的时候，著名女作家柯岩写了《周总理，你在哪里》这首诗，(板书课题)通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的高贵品质，表达了亿万人民怀念周总理的无限深情。

学习这首诗时，我们要用心体会诗人感情的抒发、巧妙的构思。

”二、精美诗文,美轮美奂诗词名句是浓缩的语言精华,其内在美是令人咀嚼不尽的。

设计导语时,恰到好处地运用一些诗文名句,不但能够很快地渲染一种典雅的气氛,而且能创设“先声夺人”的审美情境,让课堂教学充满诗情画意,体现出鲜明的抒情格调。

语文课导入上好语文课，导入新课至关重要。

它在一节语文课中虽然只有几分钟、几句话，作用却很大。

成功的导入设计，就如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，能营造一种浓郁的学习氛围，充分调动的学生学习积极性，使学生进入良好的学习状态，从而为整节课的学习打下良好的开端。

因此，精心设计课堂导入非常必要的。

下面笔者就小学语文课堂导入的常用方法作初步探讨。

一、直入主题式导入。

是指单刀直入，开门见山的导入方法。

一上课就板书课题，围绕课题引发学生的积极思考。

直入式是最常用的一种。

简洁明了，不浪费时间，很快进入正题，但比较平淡，缺少激发因素，不利于调动学生的积极性。

二、谈话激趣式导入。

是指联系生活实际和结合时事、相关背景，拉家常式的导入方法。

由于贴近生活实际，学生很容易在谈话中不知不觉地接受了新知。

如由新闻中“神6”的成功追溯到实现中华民族飞天梦想的“神州5号”的发射经过，很自然地导入新课——《梦圆飞天》。

这种导入自然、便捷，方法灵活多变，教师可根据讲课内容，结合当时的时事要闻或天气、地点、环境、气氛等因素，即兴发挥，临时组织导语，起到引人入胜的效果。

三、介绍背景式导入。

是指以介绍文章作者或相关背景的导入新课方式。

如教授《二泉映月》前，教师出示坐落在“天下第二泉”旁的阿炳塑像的图片，由介绍阿炳坎坷身世引入对课文的学习，既帮助学生理解了课题的含义，又深化了学生对人物的感悟。

一般来说，写作年代距今久远而又文意含蓄，不介绍有碍学生理解课文的，宜用此法介绍作者时，要语言简洁，突出与课文有关的材料，不可长篇大论地介绍作者的生平，介绍相关背景时，力求条理清晰，突出重点。

四、审题解题式导入。

题目是文章的眼睛。

通常折射出文章内容和中心，是教学中应格外关注的因素。

故教学中对一些疑难生词或比喻性、象征性的课文，都宜于咬文嚼字，精雕细刻，由内而外，丝丝入扣，从语言角度对题目进行解释。

如《火星——地球的“孪生”兄弟》的导入，我引导学生查字典理解“孪生兄弟”后，学生马上产生疑问：为什么把火星称作是我们熟悉的地球的“孪生兄弟”？火星上像地球一样有生命呢？此时学习新课也就水到渠成了。

小学语文课堂导入方法简述在小学语文课堂上，语文导入是非常重要的一环。

一个好的导入可以让学生对课堂充满期待和兴趣，提高学生的参与和学习积极性。

下面我们将简要介绍一些小学语文课堂导入方法。

1. 问题导入法问题导入法是一种思维导向型教学法，通过在整个教学过程中使用各种问题，激发学生的学习积极性和思考能力。

在语文课堂中，问题导入法可以通过提问一些有意思的问题，引导学生主动探究和思考，调动他们的注意力和思维活动。

例如，在学习古诗词时，可以提问：“你们知道中国古诗词是怎么产生的吗？”让学生思考古代的文化背景和社会环境以及诗词的不同表现形式。

图片导入法是一种非常常见的导入方法，在语文课堂中也可以用来引起学生的兴趣和思考。

通过展示一幅具有特色的图片，让学生感性地了解某个情境和主题，激发他们的好奇心和求知欲望，从而在课堂中获得更高的情感体验和认知效果。

例如，在讲述《荷塘月色》时，可以先放映一张描绘荷塘夜景的图片，让学生感受诗词中的情境和氛围，调动他们的个性化思维和联想能力。

文学导入法是一种通过文学作品和艺术创作引导学生思考、感性体验和理性认知的教学方法。

在小学语文课堂中，可以通过一些名篇、诗歌、古谚、经典寓言和童话故事等文学作品，来帮助学生认识和感受文学艺术的魅力和内涵。

例如，在学习童话故事时，可以通过讲述一个有意思的故事，引发学生对生活中的种种道理和现象的思考和反思，从而培养他们的个性化思维和创新能力。

游戏导入法是一种结合对话、表演、竞赛和游戏等元素，激发学生的合作意识、情感体验和思维活动的教学方法。

通过开展一些有趣的游戏活动，可以让学生在放松心情的同时锻炼语言能力和交往能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。

例如，在教学数字字谜时，可以设立一个数字游戏环节，让学生根据数字谜面及提示词判断谜底词汇，既锻炼了学生的语感和逻辑思考能力，又提高了学习积极性和学习效果。

小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。

下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。

首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。

比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。

同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。

其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。

比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。

这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。

比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。

此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。

比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。

这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。

总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。

无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。

小学语文课堂导入的方法导入是小学语文课堂教学的重要组成部分，是激发学生兴趣、吸引学生注意力、渗透主题的重要环节。

一个好的导入能够为课堂教学营造良好的氛围，使学生更好地进入学习状态，从而提高课堂教学效果。

本文将探讨几种常见的小学语文课堂导入方法，以期为小学语文教学提供有益的参考。

一、故事导入法小学生普遍喜欢听故事，因此故事导入法是一种非常适合小学生的导入方法。

故事导入法可以通过讲述与课文内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以先讲述小壁虎被蛇咬断尾巴的惊险故事，然后再引出小壁虎去借尾巴的情节，这样能够激发学生的学习兴趣和好奇心。

此外，教师还可以根据课文内容编写故事，让学生听后对课文产生兴趣，进而深入了解课文。

二、情景导入法情景导入法是指通过创设一定的情景，让学生更好地融入课堂学习的一种导入方法。

这种方法可以通过视觉、听觉等感官的刺激，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

例如，在讲解《月光曲》一课时，教师可以利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生感受乐曲的美妙，从而更好地理解课文中描述的意境。

此外，教师还可以通过角色扮演、游戏等情景创设方式，让学生亲身体验课文中的情境，加深对课文的理解。

三、游戏导入法小学生普遍喜欢做游戏，因此游戏导入法是一种非常适合小学生的导入方法。

游戏导入法可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

例如，在讲解《春天在哪里》一课时，教师可以组织学生开展“找春天”的游戏，让学生在校园里、公园里寻找春天的足迹，从而更好地理解课文的主题和内容。

此外，教师还可以根据课文内容设计相关的游戏，让学生在游戏中体验和感悟课文的情感和意义。

四、音乐导入法音乐能够传递情感、表达思想，是小学语文教学中常用的教学手段之一。

音乐导入法是指通过播放音乐的方式，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

例如，在讲解《静夜思》一课时，教师可以播放一首抒情的古典音乐，让学生感受宁静的夜晚和李白思念故乡的情感。

教育新探课堂教学的第一环节就是导入。

如果对课堂导入进行科学设计，在课堂上，教师一开始上课就能一石激起千层浪，激发学生学习本节课的兴趣、让学生积极地参与到学习中去。

那么我们应如何进行新课的导入，努力打造课堂的凤头呢？我以自己在小学语文教学的实际经历，谈一下个人对课堂导入的领悟。

小学语文课堂导入规律之一：激趣1.激趣的原则是要与实际背景相结合例如我在执教二年级语文观摩课《望庐山瀑布》这节课时，在课堂导入环节我展示给学生大量的庐山和庐山瀑布的风光图，然后引导他们通过观察发现庐山与瀑布的关系，再顺势导入今天我们和诗人李白一起走进庐山看瀑布，看看诗人笔下的庐山瀑布是什么样子的。

2.素材取材于生活，要结合其时代性、地域性课堂导入还应贴近当地生活习俗进行设计，从而激发学生学习的兴趣。

因为我刚好在四川大凉山区支教，所以我结合大凉山地区最有名的景点，写了一首诗《夜游泸沽湖》。

在课堂上，不仅展示了大量的庐山及其飞瀑的优美图片，而且还展示了专门赴泸沽湖拍摄的带有浓厚彝族气息的大凉山风景，这两首诗一山一水、一动一静，交相辉映，增强了学生对家乡的自豪感，激发了学生愿意将家乡大凉山建设得更美好的热情，成功地达成了情感态度价值观的目标。

小学语文课堂导入规律之二：定向定向的原则是要将学生引向学习目标。

例如在执教六年级语文观摩课《盼》时，我就通过结合学生的认知能力，采用了问题导入的方式，设计了两个小探究问题，发现判断故事的主人公以及人物之间的事件关系。

把学生通过任务驱动的方式引向了本节课的学习目标。

小学语文课堂导入规律三：课堂导入要加强学生的参与度例如我在执教观摩课《读悟》时，就首先构建了合作互助的学习型小组，在导入阶段，在小组长的带领或督促下，组员预习教材，然后小组内部进行讨论，最后组与组之间相互交流汇报对童话故事《在牛肚子里旅行》的学习成果。

课堂导入只有学生参与才能导得开，入得深。

小学语文课堂导入规律四：课堂导入的厚重感课堂导入的厚重感是指导入环节也可达成学习目标。

小学语文课堂教学的导入方法良好的课堂教学导入有着非常重要的作用，在小学语文课堂教学中，导入环节发挥着尤其重要的作用，小学语文课堂导入的方法也因材而异。

经过教学实践中的尝试和积累，本人将课堂教学的导入方法总结归纳，主要有以下几种：一、“温故知新”导入法小学语文课堂重在帮助学生打好扎实的语文基础，因此，以本为本，及时复习旧知并促进学生对新知识的领悟尤为重要。

例如，我在教学《春雨》时，采用温故知新的导入方法来提问：“哪位小诗人愿意为大家吟一吟上学期所学的小诗？”如此一问，学生们争先恐后地吟诗，他们个个深情款款，无比投入，整个课堂俨然一个诗会。

抓住这个契机，我再次提问：“谁能介绍一下这些小诗的？”经过质疑思考，学生们得出了诗人均是唐代的结论，此时，我便以一句“今天老师要带着小朋友们再次走进唐代，认识一位新的诗人朋友”成功导入了新课的学习。

在对古诗的热爱以及对唐代诗人的向往的牵引下，学生热情饱满地学会了杜甫的《春雨》，同时又对唐代诗人有了更为深刻的了解。

二、“设疑引趣”导入法常言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”在小学语文课堂中，通过设置疑问来引发学生的学习兴趣正是为互动高效的课堂搭设了一个良好的开端，也为学生的创新发展提供了动力。

如教《会走路的树》时可以这样导入：“小朋友们见过的树是什么样子的？”学生答：“高大的、站在公园里的、结满果子的……”师：“有一棵树跟小朋友们说的都不同，它会走路，你们说奇怪吗？想知道它为什么会走路么？快走进课本认识这位会走路的小树朋友吧！”这段富有童趣的谈话式导语激发了学生强烈的好奇心，使得学生打开了思维的大门，迫不及待地去寻找答案，学生的好奇心、求知欲、创新能力都得到了发展。

三、“悬念设计”导入法在小学语文课堂开始时巧妙地创设“悬念”，将会使教学过程成为学生不断追求、探索知识的动力。

如教《开天辟地》一课时，向学生介绍：“世界上的每个国家几乎都有自己的创世纪传说。

西方人认为上帝创造了男人亚当，然后又用亚当的一根肋骨创造了夏娃，此后才有了人类。

小学语文课堂有效导入方法一堂课的好坏，导入是关键。

巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课; 如同序幕，预示着后面的高潮和结局; 如同路标，引导着学生的思维方向。

巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。

为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。

小学语文课堂有效导入方法一、看图导入法义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。

它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。

教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。

二、释题引申法就是解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。

一位老师在教《黄山奇石》一课时，先板书课题，然后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么?”学生回答：“黄山的石头。

”师：“是一般的石头吗?”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。

”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇看图学文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢?”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。

三、背景介绍法有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。

对这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。

著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时，是这样导入的：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。

他说过：‘我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点，该是多么幸福。

'他一生谱写了许多著名的曲子。

我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板：月光曲）。

”像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。

一、导入背景导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的关键环节。

一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习活动中。

以下是一份小学语文教案的精彩导入万能模板，供教师们参考。

二、导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。

（2）引导学生思考故事中的道理，与课文内容相结合。

（3）引出课题，进入新课学习。

2. 图片导入（1）展示一张与课文内容相关的图片，让学生观察、讨论。

（2）引导学生思考图片背后的故事，激发学生的想象力。

（3）引出课题，进入新课学习。

3. 游戏导入（1）设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验课文中的情景。

（2）通过游戏，让学生对课文内容产生兴趣。

（3）引出课题，进入新课学习。

4. 问题导入（1）提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考、讨论。

（2）通过问题，激发学生的求知欲。

（3）引出课题，进入新课学习。

5. 音乐导入（1）播放一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受歌曲的意境。

（2）引导学生思考歌曲与课文之间的联系。

（3）引出课题，进入新课学习。

6. 情境导入（1）创设一个与课文内容相关的情境，让学生身临其境。

（2）通过情境，让学生对课文内容产生共鸣。

（3）引出课题，进入新课学习。

7. 诗词导入（1）朗诵一首与课文内容相关的诗词，让学生品味诗词的美。

（2）引导学生思考诗词与课文之间的联系。

（3）引出课题，进入新课学习。

三、导入注意事项1. 导入内容要与课文内容紧密相关，避免离题太远。

2. 导入方式要多样化，避免单一枯燥。

3. 导入过程要简洁明了，避免浪费课堂时间。

4. 导入要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

5. 导入要注重培养学生的思维能力和创新能力。

四、总结导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能够为整节课的成功奠定基础。

教师们可以根据以上模板，结合自己的教学实际，灵活运用，设计出精彩的导入环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。

小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入是指教师在开始上课前采取一定的方式和方法，引导学生进入语文
学习状态，激发他们的学习兴趣和注意力，为接下来的学习内容做好铺垫。

下面简述几种
小学语文课堂导入的常用方法。

1. 提问法
教师通过提问的方式引起学生的思考和回答，激发他们的学习兴趣。

在学习一篇课文
之前，教师可以提问相关的问题，让学生先猜测、预测内容，激发他们的阅读兴趣和求知欲。

2. 视觉导入法
教师通过展示图片、视频等视觉资料，引起学生的关注和兴趣，激发他们的想象力和
思考能力。

在学习描写动物的课文时，教师可以先展示一些关于动物的图片，引发学生对
动物的兴趣，以便更好地理解和记忆课文内容。

3. 问题导引法
教师通过提出具体的问题，引导学生回忆和联系已有的知识，为新内容的学习做好铺垫。

在学习写话文时，教师可以先提出问题：“你们有没有听过什么有趣的故事？可以用
语言把这个故事写出来吗？”通过这样的问题导引，学生可以回忆和联系已有的故事资源，为学习写话文提供素材。

4. 故事导入法
教师通过讲故事的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在学习一篇古代
诗文时，教师可以先讲述与诗文有关的历史故事或人物故事，引发学生对古代诗文的兴趣
和好奇心。

5. 游戏导入法
教师通过一些语言游戏或趣味活动，营造轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力和
参与度。

在学习语音拼读时，教师可以设计一些语音拼读游戏，让学生通过游戏的方式巩
固和运用所学的知识。