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小学语文人教版（部编）一年级下册《9夜色》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”
12个生字，正确美观地书写“外、再”两个汉字。
3．培养学生养成勇敢独立的良好生活习惯。
4．在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
重点、难点：
重点：识字写字，朗读课文。
难点：在文本学习的过程中，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教法与学法推荐：
教法：结合生活法，结合学生生活经验，引起学生的心理共鸣，从而激发学习兴趣；随文识字法，让学生在具体的语言环境中认识生字，理解词语；拓展想象法，抓住文本的空白点，指导学生进行想象和表达，以理解课文内容，加强朗读指导，提高学生的朗读水平。
学法：自主阅读法，借助汉语拼音朗读课文，认识生字，识记字形，理解词义；结合生活法，抓住关键词句、结合自己的生活经验来体会文中小作者的心理变化；反复朗读法，反复朗读课文，将课文读正确读通顺，读出韵文的节奏，以提高自己的朗读水平。
师生齐准备：
教师：多媒体课件、生字词卡片、有关美丽夜色的图片。
学生：自主预习课文。
9.夜色
教学过程
一、情境导入揭示课题
1.师：同学们请看前面，看到这块屏幕，你想到了什么？生：
A、想到了路灯。
因为路灯晚上会出现。
《夜色》教学设计教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：1.认读本课十三个生字。
2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1.同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。
如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。
）（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。
）2.你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
）（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。
）3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1.自读课文。
要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视，对平时2 / 3识字能力差的孩子尤其关注。
）（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。
）2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。
） 3.检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
9 夜色设计说明：《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学目标：1、认识“胆、敢”等12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程。
教学重难点：1、体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
2、鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备：1．制作多媒体课件。
(教师) 2．预习生字，做词卡。
(学生) 课时安排：2课时第一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题1．谈话：孩子们，你见过夜晚的景色么？2. 课件播放，感受夜色的神秘与美丽。
导问：说一说你看到了什么？3．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
4. 板书课题，指名读题.5. 出示“再”字卡片，理解意思。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，认读生词过渡：夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友都欣赏不到，今天我们就来认识一个怕黑的孩子。
1．师范读诗歌。
要求：认真听，听准字音。
2．学生自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
三、开心识字，快乐写字1. 多媒体课件出示生词：胆子、故事、勇敢、窗外、乱跳、原来、从此、睡觉、散步、微笑。
(1)多种形式认读，提高学生兴趣。
(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。
(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
2.多媒体课件出示文中句子，试读生词，评价。
9 夜色教案设计设计说明《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。
鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
课前准备1．制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，揭示课题1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。
二、初读诗歌，认读生词1．自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
课堂笔记知识点一、学习目标1. 认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”等7个字。
2. 能借助拼音，正确的朗诵课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做一个勇敢的人，能收获美好”的道理。
二、我会写注音及组词色：sè（红色、白色、春色、出色）外：wài（里外、外头、门外、外国）看：kàn（看见、好看、看书、看一看）爸：bà（爸爸、我爸爸、好爸爸）晚：wǎn（晚上、早晚、很晚、晚会）笑：xiào（大笑、玩笑、好笑、笑一笑）再：zài（再见、再会、再三、再来）三、我会认注音及组词胆：dǎn（胆子、蛇胆、胆量）敢：gǎn（勇敢 、不敢、敢干）往：wǎng（来往、往日、已往）勇：yǒng（勇敢、英勇、勇猛）窗：chuāng（窗外、窗户、窗帘）乱：luàn（乱来、乱了、乱跳）偏：piān（偏远、偏静、偏要）散：sàn（分散、散步、散开）原：yuán（原来、原本、还原）像：xiàng（好像、画像、头像）微：wēi（微笑、微小、微妙）四、多音字散：sàn（散步）sǎn（散文）觉：jué（感觉） jiào（睡觉）看：kàn（看见）kān（看守）五、近义词从前——以前 原来——本来从此——此后 勇敢——英勇六、反义词从前——今后 勇敢——懦弱七、理解词语夜色：夜晚的景色。
胆子：胆量。
勇敢：不怕危险和困难；有胆量。
微笑：不显著地、不出声地笑。
八、句子解析1.我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
“胆子很小很小” 叠词的运用强调了我胆子小，写出了我怕黑的原因。
“不敢往外瞧”具体写了我胆子小的程度。
2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……“又”说明妈妈多次给我讲勇敢的故事，不止一次；“可”表示转折，说明妈妈给我讲故事并没有消除“我”对黑夜的恐惧。
9夜色新课 教学（ ）分钟 二、学生字，读词语小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？1.出示字词 （课件出示2）y ès è chu ān ɡ w ài k àn b à w ǎn w ēi xi ào z ài 夜色 窗 外 看 见 爸爸 晚 上 微 笑 再见 d ǎn y ǒn ɡ ɡǎn w ǎn ɡ lu àn pi ān s àn yu án xi àn ɡ 胆子 勇 敢 往前 乱 跳 偏要 散 步 原来 都像 2.游戏读字词。
①首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。
排好号，1—4号。
②让学生借助拼音，自由进行练习识读。
③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示3），增加难度）读词。
④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。
最后留下的2名同学获胜。
教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。
⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。
3.交流记字。
说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。
（1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像”比 “象”多了个单人旁；（2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。
4.生字扩词。
谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议（课件出示4）。
胆：“胆子、胆量、大胆”勇：“勇敢、勇气、勇士” 往：“往外、往里、往东、往西” 原：“原来、草原、高原”【设计意图：游戏读字词，开火车读词，评出优胜组，激发学生认字的热情。
】【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。
提现学生为主体，教师为主导的教学理念。
】备课素材【写作背景】《夜色》是部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
夜色教学设计教材分析：《夜色》部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
儿歌采用第一人称，写“我”从前胆子很小很小，很怕黑，后来和爸爸出去散步，发现夜晚也像白天一样美好。
从此“我”不再怕黑。
儿歌共分两个小节。
第一小节以第一人称的叙述语言开头，讲述了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写爸爸晚上偏要拉我去散步，于是在爸爸的帮助下，“我”战胜了对黑的恐惧，发现了世界崭新的一面。
语言活泼，通俗易懂，充满童趣。
教学目标：1.认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重、难点：1.掌握8个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2.读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。
教学准备：课件，生字卡片。
教学课时：一课时五、教学过程：一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？教师和学生一起表演一起唱。
2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》【设计理念：采用激趣导入的方式，以一首同学们熟悉的歌曲《小星星》引入，让同学们边唱边跳放松心情，激发他们的兴趣。
】二、读通课文，识记生字1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
【设计理念：识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境，坚持在阅读过程中随文进行识字教学。
