永生的眼睛课件PPT 人教版新课标四年级语文下册课件

同学们，照片上这个小女孩叫 杨帆，就在不久前，小杨帆在青岛 人民医院离开了我们，小杨帆的生 命只有3岁半。杨帆死后，她的父母 替她把角膜捐给了两位盲人。小杨 帆留下了光明，也留下了爱心。
课后作业
1. 搜集有关器官捐献的资料及相关事例。 2. 小调查：问问你身边的人们，他们对器官
捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己 的器官吗？为什么？
R·四年级语文下册
知识备查
器官捐赠：指自然人生前自愿表示在死 亡后，由其执行人将遗体的全部或者部分器 官捐献给医学科学事业的行为，以及生前未 表示是否捐献意愿的自然人死亡后，由其直 系亲属将遗体的全部或部分捐献给医学科学 事业的行为。
我会读
juān mánɡ lǚ
zūn
捐款 盲童 屡次 遵守
kuànɡ lǒu
永生的仅仅是他们的眼膜吗？
不是，还有他们为别人着想，无私 奉献的精神。
理解句子
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远 非一副角膜！ 思考：父亲还留下了什么？ 父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更 重要的是他那一心为他人的幸福着想、为 帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已 根植于后人的心中，并将世代相传。
为自己的亲人帮助他人而感到自豪。 温迪的话表明了她对器官捐献的正确认
识，闪耀着她思想的光芒。
② 这次，我为自己的女儿——14岁的温迪 而骄傲！
对女儿温迪美好心愿的支持和认可。
作者为什么要强调“14岁的温迪”呢？ 为了与文章开头当年14岁的“我”相照
应，形成对比，从而引发读者的深刻思考。
可以让其他人获得光明
能从他的哪些话里感受到捐献眼睛的 意义？
父亲曾经说过“如果一个盲童能在我们 的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩 如生的马儿，那多么美妙！”父亲接着说， “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你 们会为我自豪！”

4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
再读课文，课文写了谁捐赠角膜，用几 句话概括文章的主要内容。
课文记叙了作者的三位亲人母亲、父 亲、女儿死后捐献角膜，使他人重见光明 的感人故事。
探究
（１）默读课文，找出“我”对父亲同意 母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下 当时“我”的态度是怎样的？

下课吧！
“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭 喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。
“身体发肤，受之于父母”，深爱着母亲的我无 法接受捐赠母亲角膜的决定， 使我忍不住冲着父亲哭喊—— 使我忍不住深深地责怪父亲—— 使我忍不住痛哭失声——
一个人所能给予他人的最珍贵的西，莫过 于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就 认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健 康，我们的死就是有意义的。
温馨提示：
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。 2.边读边思考：课文写了谁为盲人做了什么事？
• 突如其来 不由自主 不假思索 • 不顾一切 栩栩如生 热泪盈眶 • 与世长辞 重见天日 夺眶而出 • 笼罩 流淌 呵护 给予 捐赠
• 器官 角膜 遵从 孤零零
眼角膜
科学小常识
眼角膜是眼睛前端一层透明薄膜。角膜完全透 明，位于眼球前部，呈横椭圆形。占眼球外壁的 1/6的角膜和巩膜一起构成眼球的外壁组织。角膜 (Cornea)是眼睛最前面的凸形高度透明物质，覆 盖虹膜、瞳孔及前房，并为眼睛提供大部分屈光 力。加上晶体的屈光力，光线便可准确地聚焦在 视网膜上构成影像。角膜有十分敏感的神经末梢， 如有外物接触角膜，眼睑便会不由自主地合上以 保护 眼睛。为了保持透明，角膜并没有血管，透 过泪液及房水获取养份及氧气。
父亲语重心长地说——“如果我们死后的身体能有 助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的帮助 下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿， 那多么美妙！”
父亲骄傲地说——“当你们得知是我的眼睛角膜起 了作用，你们会为我自豪！”
课文中没讲到的结局
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官 捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横 溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签 字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看 不见会有多么痛苦吗！”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥 动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
同学们，照片上这个小女
孩叫小杨帆，就在不久前，小 杨帆在青岛人民医院离开了我 们，小杨帆的生命只有3岁半。 这是她爸爸带着她在海洋纪念 馆留的最后一张相。杨帆死后， 她的父母替她把角膜捐给了两 位盲人。小杨帆留下了光明， 也留下了爱心。
在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的 远非一副角膜。
女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留 下来的不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他 那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐 和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世 代相传。
这次，我为自己的女儿— —14岁的温迪而骄傲！
再次使用“骄傲”， 表达了“我”对女儿 美好心愿的支持和认 可。
结束语
当你尽了自己的最 大努力时，失败也 是伟大的，所以不
“妈妈，我真为你、为外公 所做的一切感到骄傲”。
父亲平静地对我说——“一个人所能给予他人 的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。” “如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康， 我们的死就是有意义的。”
父亲愉快地说——“如果一个盲童能在我们的 帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的 马儿，那多么美妙！”
捐敬 出爱 了的 自邓 己爷 的爷 眼也 角在 膜去 。世
后
讨论•解疑：
作者为什么要用“永 生的眼睛”做题目？
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
父亲自豪地说——“当你们得知是我的眼睛角 膜起了作用，你们会为我自豪！”

的身边， 紧紧地拥抱他。
温迪告诉我：“妈妈，我真为 你、为外公所做的一切感到骄傲。” “这令你骄傲吗？”我问。“当然， 你想过什么也看不见会有多么痛苦 吗！我死后，也学外公将眼角膜捐 给失明的人，让他们重见天日。”
同学们，照片上这个小女孩叫小杨帆，
就在不久前，小杨帆在青岛人民医院离开了 我们，小杨帆的生命只有3岁半。这是她爸 爸带着她在海洋纪念馆留的最后一张相。杨 帆死后，她的父母替她把角膜捐给了两位盲 人。小杨帆留下了光明，也留下了爱心。
人教版小学语文第8册——
永生的眼睛
角膜
挚爱 热爱
给予
jǐ
给
gěi
振聋发聩
溘然长逝
天壤之别
琳达 温迪
我14岁那年，一场突如其来 的疾病夺去了母亲的生命。那会 儿，我的内心一直笼罩着巨大的 悲哀与痛苦。一想到从此以后我 再也得不到妈妈的呵护了，泪水 便不由自主地流下来。我无法面 对没有妈妈的孤零零的生活。
健康恢复，我们的死就是有意义 的。
思考：
父亲和琳达在“天壤之 别”当中谁的表现“天”？ 谁的表现是“壤”？怎么会 有天壤之别？
你所能给予他人的最珍贵的 东西莫过于你自身的一部分。很 久以前，你妈妈和我就认为，如 果我们死后的身体能有助于他人
健康恢复，我们的死就是有意义 的。
学习提示：
父亲和琳达在“天壤之 别”，还有谁跟琳达的爱也 有天壤之别？
“你怎么能让他们这样对待 妈！” 我冲着父亲哭喊，“妈妈 完整地来到世上，也应该完整地 离去。”
我知道为什么 用“哭喊” 。
学习要求：
请同学们自由读一读第四 自然段，看一看可以用文中的 哪个词来形容父亲的态度？
你所能给予他人的最珍贵的 东西莫过于你自身的一部分。很 久以前，你妈妈和我就认为，如 果我们死后的身体能有助于他人

、为外公所做的一切 感到骄傲”。
这次，我为自己的女儿——14岁 的温迪而骄傲！
感知骄傲
“妈妈，我真为你、为外公所做的一切 感到骄傲”。
走进琳达 我痛苦难忍,不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！” 我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
练习： 请你通过上面的品读，把你 体会到的说一说。 在这一刻，我真正领悟到了 父亲留下的远非一副角膜！还有 关爱他人、无私奉献的精神 。
父亲留下来的不仅仅是一副 角膜，更重要的是他那一心为 他人的幸福着想、为帮助他人 而感到快乐和骄傲的高尚品质 已根植于后人的心中，并将世 代相传。
课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文
最美的诗也无法表达我的心， 当我在黑暗中备受煎熬的时候， 我多么想看看身边的亲人， 多么想看看关心我的朋友， 哪怕给我短暂的一天，那也满足了……
今天，这一切，真的就像梦一样实现了，
因为我接受了眼角膜中心的手术，
接受了一位名叫温迪的小女孩的馈(kuì )赠， 是她给了我第二次光明， 不！是生命，是永恒的生命！
* 18
永生的眼睛
你的眼睛 像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。
温情提示：
先轻读课文，注意读准字 音，读通句子；再略读课文， 一边读一边思考：琳达一家三 代人为了让盲人重见光明，他 们是怎么做的？
捐赠 盲人 遵守 搂住 屡屡获奖 夺眶而出 热泪盈眶
课文主要内容
）和母亲 (
)为了让 ）的故事。
角膜
资料一
据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通 过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施三千例角膜移植手 术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

人教新课标版 四年级下册 第18课
永生的眼睛
2019/5/12
激趣导入 同学们，上节课我们
知道了“安静”是一个盲
童，她那么热爱生活，你
们有什么办法可以帮到她
呢？ 跟她一起去草地上，
让她感受小草的嫩绿；带
她去清清的河水边，让她
感受流淌的河水等。
2019/5/12
你们做得都非常好， 那有没有什么办法让她 可以看到她感受到的这 一切呢？
激趣导入 永生的眼睛
永生： 永远生存。
2019/5/12
初读感知
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读 准字音，读通句子，注意描写对待 “捐献器官”琳达的不同态度的句子。 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。
2019/5/12
初读感知
这篇课文给我们讲述了（ 琳达 ） 在母亲去世后，（ 父亲 ）要将母亲的 （眼角膜 ）捐献出去，琳达不理解；后 来在（ 父亲 ）去世后，她又亲自将父亲 的（眼角膜 ）捐献；最后，她的女儿为 她和外公的行为感到（ 骄傲 ）的故事。
感到
自豪
女儿
2019/5/12
2019/5/12
孤零零： 非常孤独寂寞。
精读领悟
“孤零零的生活”说明了 什么？
说明了琳达因为妈妈的离开而感到心里空虚，悲伤难过。
2019/5/12
精读感悟
在这种情况下，她遇到了什么事情？
父亲要把妈妈的眼角膜捐献出去。
那琳达和父亲分别是什么样的态度和反应呢？ 惊呆：因忽然
琳达
捐献眼角膜的态度 不接受
尚的品格。
2019/5/12
精读感悟
第二部分说的是什么问题？ 琳达长大后，有了自己的家庭，她把年迈的

捐赠了父亲的眼角膜
女儿
要求学习外公以后要捐献自己的眼角膜
父亲 母亲 我
的多见己他 精么天的们 神可日眼一 ！贵的角家 机膜三 会让代 。盲通 这人过 是获捐 一得献 种重自
女儿
大学生纷纷填写了角膜捐赠书。
照片上这个小女孩 叫小杨帆，她的生命只 有3岁半。杨帆死后， 她的父母替她把角膜捐 给了两位盲人。小杨帆 留下了光明，也留下了 爱心。
父亲的话让我懂得：
1.给予他人最珍贵的是自己身 体的一部分 2.如果一个人的死亡能有助于 他人的健康，这样的死就是有意义 的。
“我”长大后，有了女儿……
父亲
决定捐赠自己的眼角膜
女儿
感动 拥抱
可以看出温迪是 一个怎么样的孩子？
她能正确的认识器官捐献。 她是一个懂得爱的孩子。
父亲去世后……
“我”
捐 后敬 出 爱 了 的 自 邓 己 爷 的 爷 眼 也 角 在 膜 去 。 世
你读了这篇课 文受到了什么启发 ？
你的眼睛， 像远方淡蓝的大海； 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。
再见
角膜移植
人眼的构造好比一部照相机，视 网膜、视神经与大脑视觉中枢的功能 就像胶卷，虹膜像是光圈，角膜就像 是相机的镜头。角膜如果变得混浊， 就好比照相机的镜头磨损了，会影响 到相机影像的质量；如果替换成一个 透明的好镜头，又可以照出清晰的照 片，这就是我们通常所说的角膜移植。
人的角膜
人的眼睛结构
美 丽 的 眼 睛
美丽的眼睛能看到什么？
——欣赏图片
眼睛多么重要啊！
☞眼睛是透明的，通过它们，可 以看到人的心灵。 ☞眼睛是心灵的窗户。快乐！