三年级下册《争吵》教学设计第1课时

新人教版部编本四年级下册3《当冲突发生》第1课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教版部编本四年级下册第三单元第一课时的内容。

本节课主要让学生学会如何处理冲突，培养学生良好的沟通能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生了解冲突产生的原因，学会用合理的方式解决问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的沟通能力，但在处理冲突方面仍存在一定的问题。

学生在家庭、学校和同伴之间都可能遇到冲突，学会正确处理冲突对他们来说非常重要。

在导入阶段，教师可以通过提问了解学生对冲突处理的认知程度，为新课的学习打下基础。

三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。

2.培养学生学会用合理的方式解决问题，提高沟通能力。

3.引导学生树立正确的价值观，尊重他人，和谐相处。

四. 教学重难点1.冲突产生的原因及危害。

2.如何用合理的方式解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：分析典型案例，让学生学会从不同角度解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和情景，用于教学过程中的导入和操练。

2.制作课件，展示冲突产生的原因和危害。

3.准备小组讨论的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中遇到的冲突，让学生认识到冲突的普遍性和危害性。

例如：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突给你们带来了哪些困扰？”2.呈现（10分钟）教师通过课件展示冲突产生的原因和危害，让学生了解冲突的多样性。

同时，引导学生分析冲突产生的原因，并提出解决冲突的方法。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个冲突案例，让学生讨论如何解决冲突。

讨论过程中，教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，找到合理的解决方案。

4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的解决方案，让学生进行分享和交流，让学生在讨论中巩固所学知识。

部编版道德与法治三年级 生活离不开规则 第一课时 教学设计课题 生活离不开规则 第一课时 单元学习 （部三）8大家的“朋友 第二课时.rar1、情感态度与价值观目标：感受规则对于秩序的重要性，树立规则意识。

2、能力目标：能够发现生活中的规则，遵守规则。

【小小规则作用大】1、小组探究：有的同学认为，规则多了太烦人，定这么多规则干什么？让我们来设想一下，如果没有规则，会出现什么样的情况。

（1）如果游戏时没有规则……（2）如果上下楼梯时没有规则……（3）如果驾驶汽车时没有规则……（4）如果上下公交车时没有规则……2、阅读角：假如没有规则。

（1）在这件事情当中，同学们的不守规则带来了怎样严重的后果？（2）你还知道哪些因不守规则而带来严重后果的事例？3、新闻展播：地铁乘客擅自翻越安全门被夹身亡4、总结：无规则，不成方圆。

我们每个人都要遵守规则。

你不遵守规则，规则就会用它的方式惩罚你。

5、小小规则作用大：每种规则都有它的作用，你能列举出一些规则，并说明它们的作用吗？6、总结：生活处处有规则，规则就像是一位既严厉又友好的朋友，每天都陪伴着我们，我们每个人都要受到规则的约束，人人守规则，才能保证我们能够安全、快乐地生活。

7、小拓展：社会两大规则——道德与法律。

探究。

阅读、感悟。

讨论、归纳。

规则，知道处处都有规则。

通过探究、阅读和新闻，充分认识到没有规则、不遵守规则的危害。

课堂小结无规则不成方圆，生活处处有规则，我们每个人都应该遵守规则、维护秩序。

总结提升板书生活离不开规则第一课时1、生活处处有规则部编版道德与法治三年级 生活离不开规则 第二课时 教学设计课题 生活离不开规则 第二课时 单元学习 （部三）8大家的“朋友 第二课时.rar1、情感态度与价值观目标：培养规则意识，养成遵守规则的行为习惯。

2、能力目标：能够在不同的情境下做出正确的选择，坚守规则。

三年级语文下册《争吵》教学设计《争吵》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。

同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。

【教学目标】１、认知目标：认读本文的生字新词，读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。

２、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。

３、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。

【教学重点、难点】揣摩品味课文中的重点语句。

【教学过程】一、复习引入１、指名认读自己积累的词语。

2、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。

这篇课文涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后即事情的起因—经过—结果—受教育，我们前一课时把文章分为四个部分，这节课让我们一起深入理解课文吧！二、细读课文，深入了解：【一】学习课文第一部分1、请学生自由读课文第一部分，了解事情起因。

2、师问：因什么事而争吵？（克莱谛把我的笔记本弄脏了）这是主要原因吗？（不是，因为他的笑）师点拨bō难句：“我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。

”“可是”表示转折，说明吵架的真正原因，我认为他是笑话我没得上什么奖，而报复他。

）请生用“可是”说话。

我又怎么做？（把他的笔记本也弄脏了）这种做法对吗？3、指导朗读：①“你这是故意的！”表示生气，读出强硬的语气。

②“我在外面等你！”余怒未消读出强硬的语气。

请生试读。

【二】学习第二部分1、请生自由读第二部分，想想争吵后我的心里怎么样？（不安，后悔，但又没有勇气承认错误。

部编人教版三年级下册道德与法治《1 我是独特的第一课时》教学设计一. 教材分析《我是独特的》是部编人教版三年级下册道德与法治的第一课时，本课主要是让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足，从而培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。

教材通过生动的案例，有趣的活动，引导学生思考，体验，感悟，从而达到教学目标。

二. 学情分析三年级的学生正处于自我认知的发展阶段，他们开始关注自我，关注他人，对自己的认识和评价逐渐形成。

但是，他们对自己的认识还不够全面，容易受到外界的影响，对自己的评价也容易偏颇。

因此，在这个阶段，引导学生正确认识自我，树立自信，对他们的人生观，价值观的形成有着重要的意义。

三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。

2.培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。

3.培养学生与人交往，尊重他人，理解他人的能力。

四. 教学重难点1.让学生理解每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。

2.培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。

五. 教学方法采用情景教学法，分组讨论法，游戏教学法，引导教学法等，通过生动有趣的活动，引导学生思考，体验，感悟，从而达到教学目标。

六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT，视频，图片等。

2.准备教学场地，教室布置等。

3.准备教学道具，如卡片，贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生认识到每个人都有自己的特点，引发学生对自我特点的思考。

2.呈现（10分钟）通过PPT，视频，图片等形式，呈现教材中的案例，引导学生思考，讨论，从而让学生认识到每个人都是独特的，都有自己的优点和不足。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，通过讨论，分享，总结出自己和他人的优点和不足，培养学生正确认识自我，接纳自我，树立自信的品质。

4.巩固（10分钟）通过小组活动，让学生用卡片，贴纸等形式，展示自己的优点和不足，加深学生对每个人都是独特的的认识。

人教部编版三年级下册道德与法治1《我是独特的》（第1课时）教学设计1一. 教材分析《我是独特的》是人教部编版三年级下册道德与法治的第一课时内容。

这一课时主要让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和能力，同时也要学会尊重他人，接纳他人的不同。

教材通过生动的案例、有趣的活动和亲切的语调，引导学生理解独特的自己与他人之间的关系，培养学生的自尊、自信和尊重他人的品质。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，对自己的特点和能力有一定的了解。

他们好奇心强，喜欢参与各种活动，通过活动来认识自己和他人。

但在接纳他人的不同方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和 peers 的互动来逐步培养。

三. 教学目标1.让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和能力。

2.培养学生自尊、自信的品质，学会尊重他人，接纳他人的不同。

3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都是独特的，有自己独特的特点和能力。

2.难点：培养学生尊重他人，接纳他人的不同。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解独特的自己与他人之间的关系。

2.互动教学法：通过小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与学习，培养学生的表达能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解尊重他人、接纳他人的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例等。

2.准备活动所需的道具和器材。

3.提前了解学生的基本情况，为教学活动做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味性的动画或故事，引起学生的兴趣，引导学生思考：什么是独特？为什么每个人都是独特的？2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的案例，让学生了解独特的自己与他人之间的关系。

引导学生分析案例，思考如何尊重他人、接纳他人的不同。

3.操练（10分钟）分组进行讨论：小组成员互相分享自己的独特之处，讨论如何尊重和接纳他人的不同。

第四单元整体教学设计
一、单元教材简析：
这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。

本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。

《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

二、单元教学目标：
1、认识本单元的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。

5、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

三、教学重点、难点：
1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

2、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间。

四、课时安排：
本单元教学可用15课时
《和时间赛跑》 2课时
《检阅》 2课时
《争吵》 2课时
《绝招》 1课时
《语文园地四》 4课时
考试及试卷分析 4课时。

小学三年级《争吵》第1课时教学设计«争持»第1课时教学设计一：教学目的：1、经过了解课文内容，懂得克莱谛和安利柯争持的缘由。

2、学习生字词。

3、有感情朗诵课文。

一、揭题质疑。

1、同窗之间、冤家之间有时也会为一点大事而发作争持，这时，我们双方都应该怎样做呢?明天我们学习一篇课文，看看他们是怎样做的?从中我们也许会遭到启示。

2、读课题，正音〝吵〞是翘舌音，〝争〞是翘舌音、后鼻音。

3、引见作者。

4、质疑。

(谁和谁争持，为什么争持，怎样争持，争持后各有什么表现，争持的结果怎样?这件事使我们明白了什么。

)二、初读课文、学习生字，全体感知。

1、请先生接读课文。

2、出示生字，指名读，全班齐读。

3、纠正字音〝哼〞、〝御〞，正音〝肘〞是翘舌音，〝竟〞是后鼻音，了解词意。

4、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

指名回答，师相机板书。

三、研读课文1---4自然段。

1、指名朗诵1---4自然段。

2、指名回答：为什么争持，师板书：弄脏本子。

3、重点引导先生体会我对克莱谛获奖的妒忌心思。

4、小结。

这节课同窗们经过读书，自己学习了生字、弄清楚了〝谁和谁争持〞和〝为什么争持〞两个效果，下节课我们继续处置大家提出的效果。

四、指点写字。

重点指点〝墨〞〝承〞〝缘〞〝戒〞。

五、课堂小结。

«争持»第1课时教学设计二：教学目的：1、初步了解课文内容，并了解〝我〞和克莱谛之间为了一点大事发作争持的进程。

2、学习依据人物的心情、感情朗诵课文。

教学重点：了解〝我〞和克莱谛之间为了一点大事发作争持的进程。

教学难点：学习依据人物的心情、感情朗诵课文。

教学进程：一、导入新课课前教员向你们引见的«小石匠»这个故事，选自意大利亚米契斯写的小说«爱的教育»中。

书中讲述了一个个感人的同窗和教员之间充溢着爱的故事。

这一课我们再来学习一个故事«争持»。

二、自读课文1、提示：请先生自读课文，看谁能弄清楚下面的效果。

人教部编版三年级下册道德与法治3《我很诚实》（第1课时）教学设计3一. 教材分析《我很诚实》是人教部编版三年级下册道德与法治课程中的一课，旨在让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性，并通过实例培养学生诚实的品质。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，有利于学生形成正确的价值观。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的道德认知，他们对诚实有一定的理解，但在实际生活中往往难以做到。

此外，学生个体差异较大，部分学生可能存在撒谎、作弊等不诚实行为。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，以生动有趣的实例引导学生认识到诚实的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。

2.培养学生诚实品质，养成良好的道德行为习惯。

3.提高学生运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解诚实的含义，认识到诚实的重要性。

2.难点：培养学生诚实品质，养成良好的道德行为习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、故事等形式，创设情境，引导学生体验诚实的重要性。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的思辨能力。

3.激励法：及时表扬诚实表现良好的学生，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例、故事等教学资源。

2.设计好讨论题目，准备好讨论卡片。

3.准备奖励机制，如小红花、积分等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例或故事，引出诚实的重要性，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个因为诚实而获得奖励的故事，让学生谈谈自己对诚实的理解。

2.呈现（10分钟）展示多个关于诚实的生活实例，让学生观察、思考。

例如，呈现一个学生在考试中作弊，最后受到惩罚的故事。

引导学生讨论：为什么诚实这么重要？不诚实会有什么后果？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的观点。

例如，分发讨论卡片，让学生围绕以下话题进行讨论：“你认为诚实是什么？”“你在生活中是如何做到诚实的？”“你觉得不诚实会给他人带来什么伤害？”讨论结束后，各组汇报讨论成果。