（冀教版）四年级科学下册教案
第五单元有趣的变化
20．燃烧的秘密
一、教学目标:
知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。
2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.培养学生的思维能力和创新意识。
情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。
二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。
三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。
四、教学方法:探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。
五、教学用具:本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。
六、教学思路：
1. 选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？
2. 对蜡烛燃烧的生成物提出假设，再用实验验证假设是否正确。
3. 了解燃烧过程是否可逆。
4. 结合课本图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存工农业生产的意义和危害。
5. 根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到
的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。
七、课前准备：
1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。
2. 利用假日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。
3.分组材料：纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。
八、教学过程:
（一）检查预习作业。
（二）引入新课:
天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，为
什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学解释。
（三）讲授新课:
一、物体燃烧的变化
[教师提问]：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗？（板书课题）
[学生活动] ：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。
[实验验证] ：
1. 实验前教师教育学生注意安全用火，不认识的物体，不要随便燃烧。
2. 学生分小组实验，验证猜想。并把观察结果填在表中：
物质燃烧的变化
物体猜想实验
火焰颜色气味火焰颜色气味
纸片
布片
木片
干树叶
实验结论：
[学生讨论]：这些物体在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？
二、蜡烛的燃烧
[教师提问]：蜡烛燃烧是我们生活中常见的，那么它燃烧后生成什么？
[学生猜测]：蜡烛燃烧后可能生成二氧化碳和水。把猜想填入表中。
[教师提问]：1.二氧化碳是一种无色、无味的气体，你有什么办法知道它的存在？
2.大家都知道，我们呼吸时，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。老师这里有一杯澄清的石灰水，你往里面吹气，观察石灰水有什么变化？
3.用这个办法可以验证二氧化碳的存在，你们也能用实验验证蜡烛燃烧后的产物吗？
[实验验证]：
1. 学生做实验。
2. 把观察现象填入表中：
蜡烛燃烧
猜测：实验：杯壁上的现象
生成了________ 干燥的杯子说明有_________生成
有石灰水的杯子说明有_________生成
实验结论：
[学生讨论]：
1. 物体燃烧后是否有新物质生成？
2. 燃烧过程是可逆还是不可逆的？
[教师小结]：物体在燃烧过程中生成了新的物质，此过程是不可逆的。
三、燃烧的应用
[提问] 燃烧对人类生活和工农业生产如此重要,那么人们是怎样利用燃烧的，它又会带来哪些危害？
[学生讨论]：分小组讨论上述问题，并把自己查找的资料与小组同学交流，达成共同结论。
[学生交流] ：各小组交流讨论结果。
[屏幕显示] ：人类如何利用燃烧及燃烧带来的危害的资料和图片。
四、安全知识教育
[讲述]：同学们，下面我们来玩个猜猜看的游戏好不好吗？
[屏幕显示]：出示一些安全标识的图片及与燃烧和爆炸有关的图标,让学生猜它表示的意思，并要求学生牢记。
[问题讨论] 50年代,广东信宜县锯木场,一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来的大爆炸,造成了惊人的损失和死亡,请问:油库、面粉加工厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤
气站、加油站等地为什么要“严禁烟火”?
[学生交流] 各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流。[讲解归纳] 教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮存等方面应注意的问题。
课堂小结: 请你谈一谈本节课的收获与感悟.
九、课后记：本节课贴近生活，学生学得积极活跃。解决了本课的重、难点。
