有趣的浮沉现象_科学

小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体浮沉的条件。

2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力，发展科学思维。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 浮沉现象的定义2. 物体浮沉的条件3. 实验探究浮沉现象三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本概念，物体浮沉的条件。

2. 教学难点：实验探究浮沉现象，分析影响浮沉的因素。

四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组合作等教学方法。

2. 利用直观教具、实验器材，为学生提供动手操作、观察思考的机会。

五、教学准备1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料，实验器材（如石头、木块、泡沫块、水等）。

2. 学生准备：笔记本、笔，分组合作。

【教学环节1】1.1 导入：通过一个生活中的浮沉现象实例，激发学生兴趣，引出本课主题。

1.2 提问：引导学生思考为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底。

【教学环节2】2.1 讲解：介绍浮沉现象的定义，讲解物体浮沉的条件。

2.2 互动：学生提问，教师解答。

【教学环节3】3.1 实验：分组进行实验，观察不同物体的浮沉现象。

3.2 记录：学生记录实验结果，分析影响浮沉的因素。

【教学环节4】4.1 分享：每组汇报实验结果，分享观察到的浮沉现象。

4.2 讨论：引导学生思考为什么会出现不同的浮沉现象。

【教学环节5】5.1 总结：教师引导学生总结浮沉现象的规律。

5.2 作业：布置作业，让学生进一步巩固浮沉现象的知识。

六、教学拓展6.1 出示一些浮沉现象的实际应用例子，如船舶、救生圈等，让学生了解浮沉现象在生活中的重要作用。

6.2 引导学生思考：浮沉现象在自然界和人类生活中的应用有哪些？七、课堂小结7.1 教师引导学生回顾本节课所学的浮沉现象知识。

7.2 学生分享自己的学习收获。

八、课后作业8.1 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验，并记录实验过程和结果。

教案：有趣的浮沉活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解浮沉现象，知道物体在水中的浮沉与物体的形状、大小、密度有关。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探索精神和合作意识。

活动准备：1. 物质准备：各种形状的浮沉材料（如木块、塑料球、石头等），水盆，尺子，记录表格等。

2. 经验准备：幼儿已有物体在水中的沉浮经验。

活动过程：一、导入部分（5分钟）1. 教师通过讲解和演示，向幼儿介绍浮沉现象，引发幼儿对浮沉现象的兴趣。

2. 教师提出问题，引导幼儿思考：“你们知道为什么有些物体能浮在水面上，而有些物体则会沉到水底吗？”二、探索浮沉现象（10分钟）2. 教师引导幼儿用尺子测量物体的形状、大小，并记录在表格中。

3. 教师与幼儿一起分析浮沉现象与物体形状、大小、密度之间的关系。

三、动手操作（5分钟）1. 教师分发材料，指导幼儿进行浮沉实验，让幼儿亲身体验浮沉现象。

2. 教师鼓励幼儿互相交流实验结果，引导幼儿用语言描述浮沉现象。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师组织幼儿分享自己的实验成果，让幼儿讲述浮沉现象与物体形状、大小、密度之间的关系。

2. 教师引导幼儿反思自己在实验过程中的观察和操作，帮助幼儿巩固浮沉现象的认识。

五、延伸活动（5分钟）1. 教师带领幼儿进行浮沉游戏，让幼儿在游戏中进一步体验浮沉现象的乐趣。

2. 教师鼓励幼儿回家后，与家人一起进行浮沉实验，分享所学知识。

教学评价：1. 观察幼儿在探索浮沉现象时的兴趣和参与程度，评价幼儿对浮沉现象的认知和理解。

2. 关注幼儿在动手操作过程中的合作意识和问题解决能力。

3. 搜集幼儿在活动中的作品和表现，进行综合评价。

教案：有趣的浮沉六、活动准备（续）物质准备：平衡木、浮力环、浮力棒、浮力球、水盆、测量尺、记录表、计时器等。

环境准备：活动室布置得宽敞、明亮，有利于幼儿自由探索和操作。

七、活动过程1. 导入部分（5分钟）教师通过讲解和演示，向幼儿介绍浮沉现象，引发幼儿对浮沉现象的兴趣。

大班科学活动教案《有趣的沉浮现象》一、教学目标通过本次活动，学生能够：1.了解物体的沉浮现象，并能正确区分物体的浮力；2.观察和探究物体的浮沉原因，掌握浮力与物体密度的关系；3.培养学生的观察、探究、实验和科学思维能力。

二、教学准备1.教学用具：透明玻璃容器、不同大小的物体（如纸片、塑料球、橡皮球等）、水、平衡杆；2.教学资源：课件、实验指导手册。

三、教学过程1. 导入（5分钟）引入本课主题，并与学生讨论物体的浮沉现象。

通过提问，激发学生的思考和猜测，激发学生的学习兴趣。

2. 实验观察（15分钟）1.将透明玻璃容器填满水，放置在桌子上；2.请学生一个一个地将不同大小的物体放入水中，观察物体的浮沉现象，并记录下观察结果；3.引导学生思考，为什么有的物体会浮起来，有的物体则会沉下去；4.提醒学生需要注意物体与水的接触面积和物体的密度。

3. 概念解释（10分钟）解释浮力和物体密度的概念。

简单明了地说明浮力是支持物体浮起来的力量，物体密度是指单位体积内物体的质量。

4. 实验探究（30分钟）1.将一个平衡杆横放在水面上，并且保持平衡；2.请学生分别放置不同大小和材质的物体在平衡杆上，在观察平衡杆是否仍然保持平衡；3.引导学生思考，为什么平衡杆会失去平衡。

5. 概念总结（10分钟）通过学生实验的观察和探究，总结浮力与物体密度的关系。

浮力的大小与物体的密度有关，密度越小的物体浮力越大。

6. 拓展应用（10分钟）给学生提供一些拓展应用的问题，让学生进一步应用所学知识。

例如，如果在水中放入一个密度大于水的物体会发生什么现象？7. 总结评价（5分钟）与学生一起回顾本节课学到的知识点，并进行简单的评价。

四、教学反思通过本次活动，学生通过实验观察和探究，能够理解物体的浮力与密度的关系，并掌握浮力与物体密度的计算方法。

活动设计灵活多样，注重培养学生的实验和探究能力，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

但在实施过程中，应注意控制实验的安全性，并对学生的注意力进行引导和管理，以确保教学活动的顺利进行。

小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，掌握浮沉条件的判断方法。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。

2. 浮沉条件的判断。

3. 浮沉现象在生活中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮沉现象的基本概念、浮沉条件的判断。

2. 教学难点：浮沉现象的原理和在生活中应用的拓展。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究浮沉现象的奥秘。

2. 利用实验演示法，让学生直观地感受浮沉现象。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料、实验器材。

2. 学生准备：记录本、实验操作技能。

六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈等，引导学生关注浮沉现象，激发学生学习兴趣。

2. 探究浮沉现象：提问学生对浮沉现象的理解，引导学生思考浮沉现象的分类和特点。

3. 浮沉条件的判断：讲解浮沉条件的判断方法，引导学生通过实验验证浮沉条件。

4. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，总结浮沉条件的规律。

5. 课堂小结：对本节课的浮沉现象和浮沉条件进行总结，引导学生理解浮沉现象在生活中的应用。

六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。

七、巩固练习：设计一些有关浮沉现象的练习题，让学生课后进行巩固练习，提高学生对浮沉现象的理解和应用能力。

八、拓展延伸：引导学生关注浮沉现象在其他领域的应用，如船舶工业、海洋开发等，激发学生对科学的热爱和创新精神。

九、课后作业：布置一道关于浮沉现象的实践作业，让学生课后与家人或朋友一起完成，培养学生的实践操作能力和团队合作意识。

十、教学评价：通过课堂表现、课后练习和实践作业等多方面对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，提高教学质量。

科学教案：有趣的浮沉现象为什么加重了小球的重量，它就能够下沉呢?在生活中又有哪些浮沉现象呢?下面是小编整理的科学教案：有趣的浮沉现象，欢迎阅读。

科学教案：有趣的浮沉现象小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢?说说你的想法?学生猜想：1、都浮在水面上。

2、一个浮，一个沉。

师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢?请同学们睁大眼睛看仔细了。

(老师把小球放入水中。

)师：和你想的一样吗?(你们猜对了吗?)看到这种现象，你有什么疑问吗?(为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去?)是啊，为什么会有浮有沉呢?这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。

【板书：有趣的浮沉现象】二、探究新课1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。

谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象?生：小船、树叶、鱼浮等 (小船)是浮在水面上的。

石头 (石头)是沉在水底的。

A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。

现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢?(能)(如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试?)师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢?(稍作停顿)老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。

浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。

开始吧。

(学生分组猜测。

)师：老师看到大家已经完成了猜想。

哪个小组来汇报一下你们的猜想结果?学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。

(老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。

)B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。

但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。

那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢?(做实验)对，做实验是验证猜想的科学方法。

《有趣的浮沉现象》一、激趣导入师：同学们，老师给大家带来一组图片，我们一起来好好欣赏欣赏你从图片当中发现了什么？找生回答。

师：有的物品会下沉，有的物品会上浮，这就是我们今天要研究的有趣的浮沉现象，看到这个课题，你对浮沉都有哪些认识呢？生活中又有哪些浮沉现象呢？既然浮沉现象在生活中这么常见，同学们我们今天就一起研究浮沉现象，老师今天给大家带来了一些实验物品，我们来认识一下(出示图片）二、实验探究（一）探究浮沉现象师：如果我们把这些物品放进水里，会有哪些现象呢？我们一起来利用生活经验来猜一猜，各小组桌上都有一个学具袋，各组取出材料，咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，把你们的猜想结果告诉老师。

（二）学生交流猜想的结果师：老师把大家猜测的结果贴在黑板上。

（对图钉、橡皮筋、的沉浮各组有争议，还有的不能确。

）师：以上只是我们的猜测，究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。

做这个实验咱们得注意什么？生1：小图钉，小心别扎到手。

生2：要把实验结果填在记录单上。

生3：注意别把水溅到桌面上师：这点非常重要，千万不要忘了。

下面你们就开始做实验吧！师：小组长要安排好小操作员、小记录员、小观察员和小监督员，比一比哪个小组合作得最好。

（多找几个小组汇报）师：同学们有这么多的发现，真了不起！看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。

科学家也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

（三）探究水的浮力1. 根据实验结果，生成新的问题：师：看到这些现象，你有什么问题吗？生1：为什么木块、橡皮筋、饮料瓶等物体可以浮在水面上呢？（多找学生汇报）2. 小实验：师：各小组桌上都有一个气球，你们将皮球放入水槽中：1、用手向下压一压浮在水面的物体，手有什么感觉？2、把浮在水面的物体压入水中，松开手有什么现象？。

学生分组做实验，进行感受。

学生交流：生1：我觉得我往下按球，球偏要往上顶我的手。

第十一课有趣的浮沉现象
1、物体在水中受到向上托起的力，这种力就是水的（浮力）。

2、在水中上浮的物体受到水的（浮力），在水中下沉的物体也受到（水的浮力），所以只要是在水中的物体都会受到（水的浮力）。

3、物体在水中受到的浮力方向是（竖直向上）。

4、在空气中称钩码的重量比在水里称钩码的重量（重）。

5、为什么在水里能很容易地把一个人举起，而在陆地上却很困难？答：物体在水中受到水的浮力，重量比在岸上轻，所以我们能很容易地举起。

6、在河边有一个很深的土坑。

小明在河边踢球，不小心把球踢进土坑，请你想办法帮他取上来。

可利用的工具有水桶、梯子、铁锹、绑有网子的长杆等。

哪种办法利用了我们这节课学习的知识？答：可以用水桶往土坑里灌水，直到小球浮上来。

7、水的浮力在我们生活中的应用？答：船浮在水中。

小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解并观察生活中常见的浮沉现象。

2. 让学生通过实验，探究影响物体浮沉的因素。

3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：让学生通过实验，发现影响物体浮沉的因素。

难点：让学生理解并掌握浮沉现象的原理。

三、教学准备：1. 教师准备实验器材：塑料尺、石头、泡沫、玻璃瓶、水等。

2. 学生准备：记录本、笔。

四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的浮沉知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究浮沉现象：教师展示实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生发现影响物体浮沉的因素。

4. 实践操作：学生分组进行实验，验证浮沉现象的原理。

五、教学评价：1. 学生能通过实验观察并描述浮沉现象。

2. 学生能分析影响物体浮沉的因素，并运用所学知识解决实际问题。

3. 学生实验操作规范，能积极参与课堂讨论。

六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生活中浮沉现象的图片，引导学生关注并思考浮沉现象的成因。

2. 讲解浮沉现象：教师讲解浮沉现象的定义，明确浮沉现象是指物体在液体中的上浮和下沉。

3. 展示实验：教师演示实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生发现影响物体浮沉的因素。

4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，探讨影响物体浮沉的因素。

七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解浮沉现象的定义和原理。

2. 演示法：教师展示实验，让学生观察并记录实验现象。

3. 实验法：学生分组进行实验，验证浮沉现象的原理。

八、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。

2. 影响物体浮沉的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状等。

3. 浮沉现象的应用：如船舶、潜水艇等。

九、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，教师应指导学生正确使用实验器材。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个别化的指导和帮助。

小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体在液体中的浮沉与物体的密度和重力的关系。

2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。

二、教学内容1. 浮沉现象的定义和基本原理2. 影响浮沉现象的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状和结构等。

3. 浮沉现象在生活中的应用实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本原理，影响浮沉现象的因素。

2. 教学难点：浮沉现象的深入理解和应用。

四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察浮沉现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 讨论法：在实验过程中，引导学生思考和探讨浮沉现象的原理和影响因素，培养学生的思考能力和科学思维。

3. 案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。

五、教学准备1. 实验材料：浮力块、石头、泡沫、水、容器等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3. 参考资料：相关浮沉现象的图片、视频等。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的浮沉现象实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解浮沉现象的基本原理，介绍影响浮沉现象的因素。

3. 分组实验：让学生自己动手进行浮沉实验，观察和记录实验结果。

4. 讨论和交流：引导学生分享实验心得，探讨浮沉现象的原理和影响因素。

5. 案例分析：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用。

七、课堂练习1. 让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验。

2. 填写实验报告，总结实验结果，回答相关问题。

八、拓展与延伸1. 引导学生思考：除了实验中使用的材料，还有哪些物品可以用来展示浮沉现象？2. 鼓励学生进行创新实验，探索浮沉现象的更多奥秘。

九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结浮沉现象的基本原理和影响因素。

有趣的沉浮小班科学活动教案40篇《有趣的沉浮小班科学活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看有趣的沉浮小班科学活动教案40篇！（1）小班科学活动教案《果蔬沉浮》含反思设计意图：由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。

于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动《果蔬沉浮》。

让幼儿学习和获得沉浮概念。

让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。

活动目标：1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。

2.获得物体沉浮的概念。

3.学习简单的记录及统计。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。

活动重难点：获得物体沉浮的概念。

活动过程：●引出主题激发兴趣。

它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。

●观察实验，(教案来自：快思教案网.)理解浮沉概念。

你们见过蔬菜水果游泳吗?自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。

用语言表达浮沉现象。

●猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。

●请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。

再把浮沉的蔬果数量作简单统计。

●将实验前后结果对照，增加活动趣味性。

活动反思：针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。

在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。

激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。

（2）小班下学期科学教案《蔬果沉浮》【活动目标】1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。

教案：有趣的浮沉活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流，发现物体的浮沉现象。

2. 培养幼儿的观察能力、操作能力及合作能力。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿积极探索的精神。

活动准备：1. 浮沉材料：木块、塑料杯、石头、泡沫球、磁铁、沙子等。

2. 实验器材：盆子、水、磁悬浮列车模型、称等。

3. 记录工具：画笔、画纸。

活动过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察桌上的浮沉材料，引导幼儿说出它们的特点。

2. 提问：你们知道什么是浮沉现象吗？物体为什么会发生浮沉现象？二、探索浮沉现象（10分钟）1. 邀请幼儿分组进行实验，探索浮沉现象。

2. 指导幼儿用实验器材进行实验，观察物体在水中的浮沉情况。

3. 引导幼儿发现不同物体的浮沉现象，并记录下来。

2. 讲解浮沉现象的原理，让幼儿理解物体浮沉的原因。

四、实践活动：制作磁悬浮列车（10分钟）1. 邀请幼儿观看磁悬浮列车模型，引导幼儿了解磁悬浮列车的原理。

2. 指导幼儿分组制作磁悬浮列车，培养幼儿的动手能力。

3. 让幼儿展示自己的作品，并讲解磁悬浮列车的工作原理。

2. 引导幼儿反思自己在活动中的表现，鼓励幼儿积极参与活动。

活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的浮沉现象，并记录下来。

2. 环境创设：在科学角展示幼儿制作的磁悬浮列车作品，让其他幼儿欣赏和学习。

注意事项：1. 在活动过程中，注意观察幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。

2. 确保幼儿在实验过程中安全使用实验器材，防止意外发生。

3. 活动结束后，及时整理实验器材，保持活动场地的整洁。

教案：有趣的浮沉六、探索不同物质的浮沉现象（10分钟）1. 邀请幼儿继续分组进行实验，探索不同物质的浮沉现象。

2. 指导幼儿用实验器材进行实验，观察不同物质在水中的浮沉情况。

3. 引导幼儿发现不同物质的浮沉现象，并记录下来。

2. 讲解不同物质浮沉现象的原理，让幼儿理解不同物质浮沉的原因。

八、实践活动：制作浮沉装置（10分钟）1. 邀请幼儿观看浮沉装置，引导幼儿了解浮沉装置的原理。

有趣的浮沉中班科学教案浮沉是中班科学教育中一个非常有趣的主题，它涉及到物体在水中的浮力和沉力的作用。

通过在儿童游泳课上进行一系列的实验和观察，可以帮助中班幼儿们理解这个概念，并培养他们的观察和实验能力。

以下是一个有趣的浮沉中班科学教案。

导入部分：物体在水中的浮沉是我们身边的日常现象，你们有没有观察过这个现象呢？请你们回忆一下，在平时的生活中你们看到过什么浮沉的现象？实验一：我们首先来研究一下物体在水中的浮力。

给每个孩子一条小绳子，让他们将一个塑料球系在绳子的一段上。

然后，请他们将球悬挂在一个水盆中，观察球的状态。

发现部分：请同学们分享自己观察到的现象。

他们可以发现，当球悬挂在水中时，它并没有沉下去，而是浮在水面上。

解释部分：这是因为球在悬挂的时候受到了水的浮力的作用。

浮力是水对物体上升的力，它的大小取决于物体在水中排开的面积和水的密度。

球在水中悬挂时，会排开一定面积的水，这样就产生了浮力，使球浮在水面上。

实验二：接下来，我们来研究一下物体在水中的沉力。

给每个孩子一块小石头，让他们将石头放入一个透明的容器中，如一个玻璃杯或小水盆。

发现部分：请同学们分享自己观察到的现象。

他们可以发现，当石头放入水中时，它会沉下去。

解释部分：这是因为物体在水中受到了沉力的作用。

沉力是水对物体向下的力，它的大小取决于物体在水中排开的体积和水的密度。

石头在水中沉下去是因为它排开了一定体积的水，所受到的沉力大于浮力。

实验三：现在，我们来玩一个游戏。

请每个孩子拿一个塑料杯，让他们设想杯子是一艘小船，然后将杯子放入水盆中，看看它会发生什么。

发现部分：请同学们分享自己观察到的现象。

他们可以发现，杯子会浮在水面上，并且能够稳定地承载一些小石子或纸币。

解释部分：这是因为杯子浮在水面上时，产生的浮力和承载的物体的重力相等。

当装入一些小石子或纸币时，杯子会下沉，但是一直保持在水面上。

拓展部分：我们可以继续探究物体在水中的浮沉现象。

同学们可以自由选择一些物体，如果实、小玩具等，将它们放入水中观察。