9.1 家用电器
教学目标
知识与技能
（1）初步认识家用电器，通过实例知道用电器是将电能转化为其它形式能的装置。
（2）知道家庭电路的接法，知道插座和插头的接法。
过程与方法
（1）引导学生对各种家用电器进行分类。
（2）通过观察和联系实际来认识常用的各种电源和用电器。
情感态度与价值观
（1）通过观察和讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化。
（2）通过活动激发学生学习兴趣，在理论联系实际的过程中体验物理学的作用。
（3）增强节约用电意识。
教学重点：各种电源的能量转化，各种用电器的能量转化及短路的危害和防止。
教学难点：家用电器与电源的连接
教学方法：观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。
教学过程
1、认识家用电器;
师：随着科学技术的高速发展，各种家用电器应运而生，使我们的生活发生了日新月异的变化。
问1：我们的家里都有哪些电器？
师：这就是我们本节课要学习和探究的内容。（板书课题）
问2：这些家用电器使我们的生活发生了哪些变化？
下面请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。
在学生讨论和交流的基础上总结：
家用电器的作用：将电能转化为其它各种形式的能
问3：使这些家用电器工作的电源各是什么？它们的作用是什么？
在学生讨论和交流的基础上总结：
电源的作用：将其它各种形式的能转化为电能。
电源分类：直流电源和交流电源。
组织学生分组讨论怎样对各种家用电器进行分类？
2、家用电器与电源的连接
插座有两孔插座和三孔插座之分。
家庭电路中的导线有三根：
一根是相线（L）俗称火线，带电
一根是中性线（N）俗称零线，不带电
一根是接地线（PE）起保护作用
墙壁上两孔插座的左孔一般是中性线，右孔是相线，三孔插座的左孔一般是中性线，右孔是相线，上孔是保护接地线，简称，左零右
火上接地。
3、家用电工工具
验电笔是检验物体是否带电的简易工具。如果物体带电，验电笔内的辉光管发红色辉光，不带电则不发光。验电笔是每个家庭必备的工具。
1、螺丝刀式试电笔：形状为一字螺丝刀，可以兼职试电笔和一字螺丝刀用。
2、感应式试电笔：采用感应式测试，无需物理接触，可检查控制线、导体和插座上的电压或沿导线检查断路位置。因此极大的保障了维护人员的人身安全。
3、数显试电笔：
二、试电笔正常情况下为什么电不到人？
试电笔不电人的原理是它们有很高的内阻，当电源经试电笔——人体——大地形成回路时电流小于一毫安，氖泡能发光，人体没有感觉。氖泡式的一般内部串联很大的电阻。
试电笔一般由笔尖金属体、电阻、氖管、笔筒（小窗）、弹簧和笔尾的金属体组成。当试电笔测试带电体时，只要带电体、电笔和人体，大地构成通路，并且带电体与大地之间的电位差超过一定数值(例如60伏)，试电笔之中的氖管就会发光(其电位不论是交流还是直流)，这就告诉人们，被测物体带电，并且超过了一定的电压强度。
四、试电笔的正确使用方法
普通试电笔使用方法：
常做成钢笔式结构或小型螺丝刀结构。它的前端是金属探头，后部塑料外壳内装有氖泡、安全电阻和弹簧，尾端有金属端盖或钢笔型金属挂鼻，是使用时手必须触及的金属部分。
使用试电笔时，人手接触电笔的部位一定在试电笔顶端的金属，而绝对不是试电笔前端的金属探头。使用试电笔要使氖管小窗背光，以便看清它测出带电体带电时发出的红光。笔握好以后，一般用大拇指和食指触摸顶端金属，用笔尖去接触测试点，并同时观察氖管是否发光。如果试电笔氖管发光微弱，切不可就断定带电体电压不够高，也许是试电笔或带电体测试点有污垢，也可能测试的是带电体的地线，这时必须擦干净测电笔或者重新选测试点。反复测试后，氖管仍然不亮或者微亮，才能最后确定测试体确实不带电。
试电笔的使用方法极为重要，用错误的握笔方法去测试带电体，会造成触电事故，因此必须特别留心。
使用试电笔时，应注意以下事项:
⑴使用试电笔之前，首先要检查试电笔的适用电压是否高于欲测试的带电体的电压，试电笔里有无安全电阻，再直观检查试电笔是否有损坏，有无受潮或进水，是否有破裂，检查合格后才能使用。
⑵使用试电笔时，绝不能用手触及试电笔前端的金属探头，否则，会造成人身触电事故。
⑶使用试电笔时，一定要用手触及试电笔尾端的金属部分。否则，因带电体、试电笔、人体与大地没有形成回路，试电笔中的氖泡不会发光。这会造成误判，以为带电体不带电，这是十分危险的。
⑷在测量电器设备是否带电之前，先要找一个已知电源试测，检查试电笔的氖泡是否正常发光。能正常发光，才能使用。
⑸在明亮的光线下测试带电体时，应特别注意氖泡是否真的发光(或不发光)，必要时，可用另一只手遮挡光线仔细判别。千万不要造成误判，将氖泡发光判为不发光，将有电，误判为无电。
⑹一手接地，一手接触试电笔尾端的金属部分，若氖灯靠手的上半部分亮，则被验部分带正电，下半部分亮则被验部分带负电，上下都亮是交流电，上下都不亮是没电。
作业设计：
能力培养
教学反思：
课程在准备阶段，做出了多次的调整。第一部分：由全开放性的收集到开放性的展示，发现由于现代科技的发展，有许多的家用电器学生收集了但是不适宜本节课将，所以在后来做出的调整是我选择有代表性的讲解。第二部分：最终选择用电子白板展示接线，学生新颖，也呈现了不同的展示方式。第三部分：自己动手动脑自拆装验电笔并学会使用，时间偏短了一点，应该第二部分时间再紧凑一点。
需要改进的地方：原来的设想是学生动手拆插头、插座和接上线，但是商店买的不再是接线的而是电焊的，不适宜学生的操作，网上再买时间来不及了，但是反思还是加上这个环节更好。
