陕西省素质教育督导评估316工程普通高中指标体系

陕西省学校发展水平督导评估316工程普通高中指标体系
说明：1. 总分值为1000分。

900分以上为优秀；800分至899分为良好；700分至799分为合格；699分以下为不合格。

2. 三级目的各赋分项按权重评分：A，1.0-0.9；B，0.89-0.75；C，0.74-0.6；D,0.59-0，得分按四舍五入取整数。

3. 评价方法可采用如下方式：①随机走访和召开教职工、先生、家长及社会各界人士的座谈会；②检查各种档案资料；③
实地检查办学条件、周边环境，等等。

4. 学校近两年任务中有以下状况之一者,评价时降低一个等次直至评为不合格等次：①有严重责任事故的；②严重违犯教育
法律法规而受四处分的；③招生及学籍管理中严重违犯规则，并遭到批判的；④师生中有严重违法立功行为的。

五丈原片区教育工作督导评估自评报告县政府教育督导室将于今年4月份对我片区教育管理工作及实施素质教育情况进行督导评估，根据安排，我们依照《陕西省教育质量提升督导评估316工程指标体系》，对全片区近三年教育质量提升及教育教学管理情况进行了全面自评，现将自评情况报告如下：一、自评工作概况：1、成立自评领导小组：组长：xxx（五丈原教育专干）副组长：xxx（五丈原教育工会主席）成员：xxx（片区初级中学校长）xxx（xx中心小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）xxx（xx小学校长）2、时间安排：（3月23日——4月3日）（1）学习动员阶段（3月23日——3月26日）：片区、校分别成立领导小组，制定自评计划，召开干部、师生会议，认真学习评估指标体系及有关文件，广泛宣传教育督导评估的意义、目的及要求。

（2）自查分析阶段（3月27日——3月30日）：本着实事求是、客观、公正、公开的原则，对照评估指标逐项自查，对自评资料及佐证材料进行定量、定性分析。

（3）自评总结阶段（3月31日——4月3日）：根据自查情况进行量化积分，并撰写自评报告。

二、基本情况：五丈原片区地处渭河南岸，秦岭脚下，西宝南线穿片区而过，交通便利，经济发达。

全片区共辖7个行政村，80个村民小组，总人口四万余人。

全片区共有中小学8所，其中初中1所，小学7所（全部属于市级农村示范小学），市级示范家长学校2所。

中小学教师207人，其中初中91人，小学116人；中小学生2540人，其中初中626人，小学1914人。

在上级各部门的正确领导下，五丈原各中小学认真贯彻科教兴国战略，坚持把质量提升、追赶超越作为教育管理和改革的核心任务和战略决策来抓，一方面强化教育管理，提升教育质量，一方面改善办学条件，强化办学措施，实现了硬件、软件双突破，取得了显著的成绩。

近年来，各中小学立足发展抓队伍，着眼长远抓建设，维护稳定抓安全，使学校管理趋于规范化、标准化和科学化，培养和造就了一支高素质、高水平的干部教师队伍，为深入推进素质教育，全面提高教育质量奠定了坚实的基础。

陕西省学校发展水平督导评估316工程实施方案根据省人大常委会2008年10月9日修订通过的《陕西省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》、《陕西省人民政府关于加强教育督导工作的意见》，结合近几年来各地开展学校督导评估工作的情况，制定“陕西省学校发展水平督导评估316工程”实施方案。

一、实施“316工程”的重要意义和指导思想（一）重要意义。

经过14年的努力，全省已于2007年实现“两基”目标，义务教育事业发展迈上了一个新的台阶，普及程度、学校管理水平和教育教学质量大幅度提高，中小学办学条件发生了巨大变化，普通高中教育、中等职业教育、学前教育也取得了长足发展。

但是，义务教育控辍保学、布局调整和均衡发展的任务仍然十分艰巨；大班额、择校热、违规招生、乱收费、不规范办学等现象还没有得到根本性扭转，教育公平问题依然突出；一些地方和学校应试教育倾向还比较严重，素质教育的实施有待进一步深化；教师队伍结构有待进一步优化；一些中等职业学校的专业特色不鲜明，实训条件薄弱，“双师型”教师严重不足；学前教育的办园条件相对薄弱。

促进义务教育均衡发展、基础教育内涵发展和各类教育协调发展，已成为我省中等及中等以下教育改革发展的新目标和新任务。

为此，按照省政府的要求和省委教育工委、省教育厅的总体部署，决定从2009年开始，实施“陕西省学校发展水平督导评估316工程”（以下简称“316工程”），每3年为1轮，每年督导评估6000所学校（含幼儿园，下同）。

“316工程”将列入每年的教育工作计划，作为年度目标责任考核的重要内容。

实施“316工程”，有利于增强各级政府、有关部门和学校依法治教意识，有利于学校办学条件的不断改善，有利于提高校长和教师队伍整体素质，有利于推动学校管理的规范化、精细化和科学化，有利于深化实施素质教育，推进课程改革和教育科研，培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

（二）指导思想。

学校发展水平督导评估316工程宣传要点一、316工程的含义（学生应知）陕西省人民政府决定，从2009年开始，实施“陕西省学校发展水平督导评估316工程”。

简称为“316工程”。

即：每3年为1轮，每年督导评估6000所学校。

从办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍建设、学校管理与教育教学、教育教学质量六个方面进行评估。

二、实施316工程的意义经过14年的努力，我省已于2007年实现“两基”目标，义务教育事业发展迈上了一个新的台阶，普通高中教育、中等职业教育、学前教育也取得了长足发展。

但是，大班额、择校热、违规招生、乱收费、不规范办学等现象还没有得到根本性扭转，应试教育倾向还比较严重，教育公平问题依然突出。

实施316工程就是要进一步促进义务教育均衡发展、基础教育内涵发展和各类教育协调发展。

实施“316工程”，有利于增强各级政府、有关部门和学校依法治教意识，有利于学校办学条件的不断改善，有利于提高校长和教师队伍整体素质，有利于推动学校管理的规范化、精细化和科学化，有利于深化实施素质教育，推进课程改革和教育科研，培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

三、党在新时期的教育方针2007年10月24日，党的“十七大”提出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

”四、中小学教师职业道德规范要点爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习五、陕西省中小学教师行为八不准1、不准有违背国家法律和方针政策的言行2、不准歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生3、不准以教师工作便利向学生推销商品、乱收费用4、不准向学生或家长索要财物5、不准旷课、随意调课和对工作敷衍塞责6、不准随意训斥、侮辱学生家长7、不准随意加重学生课业负担8、不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机六、公民基本道德规范（学生应知）爱国守法明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献七、岚皋中学校训、校风等（学生应知）校训：团结奋进，严谨求实校风：崇德笃学，开拓创新教风：博学慎思，乐教善导学风：勤奋进取，自主探究。

素质教育督导评估316工程自评报告高川镇上高川小学2014年5月16日西乡县高川镇上高川小学素质教育督导评估316工程自评报告根据《陕西省学校素质教育督导评估316工程方案》，对照《陕西省学校素质教育督导评估316工程小学评估指导体系》，我校成立了以班子成员为骨干力量的自评小组，对办学方向、领导班子、教师队伍、规范办学、教育科研、高效课堂、教育经费、办学条件、校园安全、教育质量十个方面进行了自查自评，自评总分953分，自评等次为优秀。

现将我校自查评估情况汇报如下：一、学校概况：西乡县高川镇上高川小学是一所六年制完全小学，学校占地面积8225㎡，建筑面积2379㎡，设有六级六班，在校学生300人，住宿学生39人。

在编在岗教师----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------10人，岗位合格率100%，学历达标率100%。

服务区学龄儿童入学率达100%，巩固率100%，残儿入学率、15岁人口初等教育完成率为100%。

学校建有微机室、多媒体教室、网络信息中心、科学实验室、科学仪器室、体育器材室、卫生保健室、电子备课室、少队部等，能满足教育教学需要。

各类仪器、器材及设施配备均达标。

部室使用率均达95%以上。

二、学校自评工作的基本情况和过程（一）成立督导评估自评小组组长：秦学科副组长：罗浩成员：唐陆礼、徐胜清（二）评估内容任务：办学方向、领导班子、教师队伍、规范办学、教育科研、高效课堂、教育经费、办学条件、校园安全、教育质量。

（三）评估依据：《陕西省学校素质教育督导评估316工程实施方案》和《陕西省学校素质教育督导评估316工程小学指标体系》。

（四）评估方式：督导评估自评小组通过听（听工作汇报、听课）、查（基础管理、教案作业等各类资料）、看（校园环境及师生活动）、访（师生、家长座谈会，问卷）、测（学生知识技能、艺体才能、实验操作等现场测试）、评（评学生、教师、校长、学校）等方式收集信息并取得相关证明材料。

督导评估 3 1 6 工程实施方案双照镇庞村小学2009年9月双照镇庞村小学实施学校发展水平督导评估316工程实施方案316工程是省政府从2009年开始，3年1轮，督导评估6000所学校、幼儿园的一项举措，也是贯彻落实十七大精神，深入实践科学发展观促进各级各类学校发展的需要，是巩固“双高普九”成果，提高教育强县实施水平的重要举措，是学校深化教育改革不断规范办学的重要途径，是实施素质教育走内涵式发展的切实保障，是引导社会、家长正确评价学校逐步形成良好的有利于学生健康成长的社会环境的有效办法。

为确保我校316”工程的顺利实施，确保我校被督导评估的各类指标高分达标，现结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，坚持以科学发展观统领学校工作全局，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实教育法律法规，以巩固提高教育强县成果为抓手，以全面提高教育教学质虽为核心，深化教育改革，深入开展规范化管理活动，不断改善我校的办学条件，不断加强教师队伍建设，不断提高管理和教育为经济社会服务的水平，稳步推进素质教育，深化课程改革，减轻学生课业负担，提高课堂效益，全面提高教育质虽，促进学生全面发展，办人民满意的教育，促进学校的各项工作持续、健康发展。

二、被督导评估主要内容及要求根据教育法律、法规和有关规定，316工程”分别从学校的办学方向、办学经费、办学条件、教师队伍、学校管理、教育教学质虽6个方面对学校的发展水平进行全面的督导评估。

每个评估指标体系满分为1000分。

三、学校自查自评严格落实以下程序1、组织学习“316工程”督导评估的标准，熟悉标准内容。

2、向师生进行广泛宣传“ 316工程”督导评估的意义和作用，广泛听取对学校的反映。

3、结合学校校情和实际工作，按照评估标准形成客观的自查报告初稿，并组织教职工、学生代表讨论初稿，吸收意见和建议。

4、形成正式的自查自评报告。

按照规定时限上报，对所查找问题的整改要有明确的整改规划。

附件4陕西省教育质量提升督导评估316工程指标体系（普通高中）一级指标二级指标 评分标准分值 得分 1．全面贯彻党的教育方针。

坚持新时代中国特色社会主义办学方向，办学思想端正，目标明确，在校园醒目位置和会议室布置有宣传党的教育方针的内容；落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；贯彻教育法律法规，依法办学、规范办学、诚信办学；培养学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力，全面提高教育质量，努力办好人民满意的教育。

共4项，每项5分20分2．全面落实立德树人根本任务。

坚持德育为先，落实《中小学德育工作指南》，把德育与智育、体育、美育、劳动实践教育有机结合起来，德育工作纳入学校发展规划和各项管理制度，融入各项活动和学生学习生活的全过程；开展理想信念教育、时代精神教育、道德教育、社会责任教育，以及法治教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等；德育工作机构健全，学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，用好自然资源、红色资源、文化资源、体育资源、科技资源、国防资源、企事业单位资源的育人功能；德育工作载体符合学生实际，落细、落小、落实，体现时代性、科学性、实效性，发挥德育课堂教学主渠道作用，加强网络环境下的德育工作；建立德育基地、劳动基地、社会实践基地，定期组织学生参加社会实践活动；研学旅行纳入学校教育教学计划，每学年至少安排1次。

共6项，每项4分24分一、办学方向（150分）3．培育和践行社会主义核心价值观。

把社会主义核心价值观的基本要求融入教育教学全过程；学校张贴社会主义核心价值观24字或书写在醒目位置，学生熟练背诵，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、审美观和学业职业生涯规划，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力；开展诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤学好学、节约环保、团结友爱主题系列活动；组织学生参加力所能及的志愿服务和社会公益活动；组织学生到博物馆、科技馆、青少年校外活动中心、中小学综合实践活动基地等开展综合实践活动。

宝鸡高新区天王高中学校发展水平督导评估316工程自评报告宝鸡市人民政府教育督导室：根据市政府督导室《关于实施陕西省学校发展水平督导评估316工程的安排意见》和《关于进一步规范学校发展水平督导评估316工程工作程序的通知》精神，我校自评领导小组对照《陕西省学校发展水平督导评估316工程普通高中指标体系（试行）》，认真开展了自查自评工作。

现将我校自查自评情况汇报如下，敬请指正为盼。

一、基本情况天王高中原是宝鸡市陈仓区一所直属普通高中，2010年1月移交于宝鸡高新区托管。

学校地处天王镇街道西段，位于AAA风景名胜钓鱼台旅游专线和西宝南线交汇处。

南依秦岭，北望渭水，交通便利，环境优雅，积淀深厚，人杰地灵。

学校占地面积25046平方米，建筑面积13750平方米，绿化面积4162平方米，现有教学楼、教学综合楼、办公楼、教师宿办楼各1幢，学生公寓楼3幢。

配备有理化生实验室/探究室、多功能阶梯教室、美术教室、微机室、图书室、阅览室、网管室、文印室、广播室、心理咨询室、体育器材室等功能部室和锅炉房、洗浴室、服务部、师生餐厅等生活设施。

学校现有21个教学班，在校学生1069名，教职工96名，其中高级职称12人、中级职称19人、宝鸡名师1人、市级学科带头人1人、市级骨干教师5人、市级教学能手（新秀）3人、区级学科名师1人、区级教学能手（新秀）13人。

学校历经一年又一年春秋的风雨洗礼，经过一届又一届班子的励精图治，通过一批又一批教师的辛勤耕耘，逐步探索出一条“注重素质教育，突出艺体特色”的办学之路，使学校步入从小到大、从弱到强的良性发展轨道。

2005年学校一举创建为“宝鸡市标准化高中”，先后被授予省、市、区级“文明校园”、市级“军民共建先进单位”和区级“中小学管理示范校”、“食品安全示范校”、“治安模范先进单位”、“园林式单位”等多项殊荣，多次被区教育局评为“目标任务综合考评先进单位”，连年荣获区级“高中教学质量先进单位”。

抓督导评估，促学校发展实施素质教育“316工程”督导评估督导案例一、案例背景s县是陕西南端的边远山区小县，是国家秦巴山区连片开发扶贫重点县，全县不到6万人。

有各级各类学校30多所，在校学生不到万人，六年前教育基础条件滞后，师资队伍较薄弱，学校管理模式和课堂教学模式相对陈旧，学校内涵发展特色不明显，“应试教育”现象还不同形式存在等问题。

为全面落实素质教育战略主题，坚持立德树人，加强学校管理，推行有效课堂，提高教育质量，推动学校办学水平提高。

该县从2013年起，实施了素质教育督导评估“316”工程（即分三年时间对全县所有学校进行一轮素质教育督导评估）。

制定了素质教育督导评估标准，内容涉及办学方向、领导班子、教师队伍、规范办学、教育科研、高效课堂、教育经费、办学条件、校园安全、教育质量等10个方面，相互渗透，有机结合。

评估分为优秀、良好、合格、不合格四个等次。

二、案例描述该县从2013年已对全县所有学校、幼儿园进行了合理规划，全方位地综合督导评估。

按照每年第一季度学校、幼儿园对照评估标准，进行自我评估、自我诊断、自我改进；第二、三季度责任督学进行过程督导，指出学校存在的问题，提出整改意见，帮助学校整改后，责任督学向督导室汇报，督导室再派督学进行过程督导，查看问题整改情况，同时帮助学校进行整改，使问题基本整改到位。

学校可提出书面申请，要求正式评估。

第四季度督导室根据被评估学校情况印发通知书，在正式评估前10天向社会公告督导评估主要内容广泛征求群众意见，再组织专兼职督学成立督导评估小组，按照评估标准，深入学校正式评估。

评估采取听取学校、幼儿园素质教育开展情况的工作汇报，现场听课，查阅校园长和领导班子履行工作职责的相关资料，走访干部群众、教师和家长，查看校（园）容校（园）貌、功能部室、设备设施和教玩具，在获取各方面信息的基础上，对照评估标准和指标体系，通过统计分析、集体讨论和研究，形成反馈意见，召开反馈会，谈足成绩，说准问题，中肯建议，并提供存在问题记录单。

教育质量提升316工程督导评估案例XX区教育督导室关于XX第三中学教育质量提升316工程督导评估报告2019年6月25日，XX区教育督导室组织督导评估组，依据《陕西省素质教育督导评估316工程高中指标体系》对XX区三中进行了督导评估。

评估组首先听取了高新第三中学自评工作汇报，然后分组从办学方向、领导班子、教师队伍、规范办学等十个方面进行检查：查看了校园环境和部室建设；查阅了学校管理与教育教学档案；深入课堂听取了语文、数学、英语、政治等课程共8节；召开了教师、学生和家长座谈会，并进行了问卷调查。

在获取大量信息的基础上，评估组严格依据指标体系，逐条查证分析，集体研讨得出评估结果，形成督导评估报告。

一、评估结果（一）学校概况西安高新第三中学是高新开发区公办完全中学。

现有教学班27个，学生1264人，教职工111人。

学校占地面积34000㎡，生均28㎡，建筑面积34287 ｍ2，生均27ｍ2。

（二）指标达成情况1.办学方向学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，确立了“树人为本、立德为先、文道并重、全面发展”的办学宗旨，确立了“办一流学校、铸一流校风、带杰出队伍、育国际新人”的办学目标；确立了“崇善尚真、追求卓越”的学校精神、“厚德载物、自强不息”的校训、“正心诚意、格物致知”的校风、“严谨、亲仁、治学、善导”的教风、“明德、博学、践行、进取”的学风。

在办学方针中把立德树人作为教育工作的根本任务，坚持以人为本，德育为先，落实并创新实施素质教育，促进每一个学生全面而有个性的发展，全面提高每一个学生的综合素质，努力办好人民满意的教育。

制定并实施了符合学校实际发展的《学校中长期发展规划》和年度实施工作计划，并按计划逐年落实，发展规划办学目标明确，实施计划保障措施得力，可操作性、检测性强，执行情况良好，教职工知晓率达到了100%。

招生工作中确保学区内适龄儿童按时入学，促进教育公平，关爱、帮助和引导自主发展困难学生健康成长。