歌剧《白毛女》唱段《北风吹》、《扎红头绳》欣赏

目录摘要 (2)Abstract (3)一、电影音乐的定义 (3)二、作品简介 (4)（一）电影《白毛女》的时代背景 (4)(二)剧情及人物刻画 (5)三、歌曲《北风吹》的音乐分析 (6)（一）歌词分析及情感表达 (6)（二）曲式结构 (7)（三）创作手法 (8)四、歌曲《北风吹》对电影的作用 (8)（一）出现的次数与场景 (8)（二）情感表达层次 (8)五、总结 (9)参考文献 (10)致谢 (11)摘要：歌曲《北风吹》是电影《白毛女》中的插曲，歌曲在中国可谓家喻户晓，也是最为光彩的一笔。

本文从三个方面来分析乐曲结构、调式调性、旋律表达：第一方面并列三段式的乐曲结构。

第二方面以D徵清乐调式的调式调性。

第三方面节拍为混合拍子以及优美开心的旋律层层递进到悲哀凄凉的旋律。

这三个部分来分析具有一定代表性的电影插曲《北风吹》，《北风吹》不仅承载着民族民歌的精髓和革命印记本身，也具有艺术和美学价值和赋予它浓郁的新时代元素。

关键词：《北风吹》；曲式结构；情感表达一、电影音乐的定义电影音乐是指为了烘托电影场景或者渲染电影镜头气氛而专为电影创作的音乐。

在电影情节发展过程中，合适的电影音乐可以丰富电影所展现的情感，电影音乐可以推动情节发展、渲染情感氛围，加强了电影的观赏性。

《北风吹》是电影《白毛女》中的经典插曲。

电影插曲就是指按照剧情发展需要，或为配置在某一场景特别制作的歌曲。

二、作品简介（一）电影《白毛女》的时代背景电影《白毛女》创作于上个世纪四十年代的延安，是文艺史中一部里程碑式的作品,很多人物和故事都讲求有原型和现实蓝本,《白毛女》的创作者们后来也经常说，这个故事取材于华北的一个“白毛仙姑”的传说。

故事中的主人公饱受地主阶级的迫害，最终头发变白，这就是白毛女的由来。

《白毛女》于1945年4月首演，在各方的推动下，这个弱女子受欺受辱的故事、这个由专业文艺工作者创作的大作迅速传开。

在1950年春，王滨、水华、瞿维亲自到河北省平山县调查了解白发少女传说的来龙去脉，他们还了解了人们的生活和精神状态。

摘要歌曲《北风吹》是歌剧《白毛女》中一个非常经典的唱段，它是一首典型的民族音乐曲目，在中国民族音乐发展上有着非常大的音乐魅力。

《北风吹》的前奏充满了非常欢快和明亮的色彩曲调，充分的表现出了喜儿与爹爹虽然生活贫穷却依旧对温馨幸福的生活充满了向往和期待。

北风在吹，雪花在飘，年三十来到了，音乐一直保持缓慢而又深沉的节奏型，情绪低沉的旋律演绎使听众好像看到了喜儿与爹爹吃不饱穿不暖的辛酸落魄生活，仿佛亲身感受到了他们对这个社会深深的无奈和绝望。

这首歌曲在创作上引用了河北民歌《小白菜》，整首歌曲都在用欢快的曲调来反射体现女主人公喜儿的天真和对美好生活单纯的期盼之情，不仅生动形象的描绘出了喜儿的情感变化状态，也揭露出了当时社会生活下贫苦百姓与地主阶级之间的矛盾及黑暗社会的无情压榨。

本论文通过对《北风吹》的分析与研究，将让大家更加深刻的了解这部作品，在学习和探索的基础上使民族音乐文化得到更好的宣扬与发展。

关键词：北风吹；歌曲分析；演唱技巧目录前言 (1)一、歌剧选段《北风吹》的创作分析 (1)（一）歌曲的创作背景 (1)（二）歌曲的简介 (1)二、歌剧选段《北风吹》的歌曲分析 (2)（一）歌词分析 (2)（二）歌曲分析 (3)三、歌剧选段《北风吹》的演唱分析 (4)（一）演唱重点与难点 (4)（二）演唱难点与解决 (5)四、歌剧选段《北风吹》的意义及启发 (6)（一）歌曲《北风吹》的历史意义 (6)（二）歌曲《北风吹》对现代歌曲创作的启发 (7)结论 (7)参考文献 (8)附录 (10)前言歌剧《白毛女》是《在延安文艺座谈会上的讲话》发表后生成的影响力非常大的艺术作品之一，是由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等著名的作曲家所创作的。

歌曲《北风吹》是《白毛女》中一首喜闻乐见的歌曲。

这部歌剧描写了一个十七八岁的女主人公“喜儿”因为父亲杨白劳无力偿还佃租，从而外出去躲避债务。

女主人公被恶霸黄世仁强迫玷污，最后在黄家佣人的帮助下逃离火坑的悲惨故事，该歌剧通过对喜儿和她父亲杨白劳的描写，深刻的体现了旧社会的地主阶级和农民之间的尖锐矛盾，揭露了“旧社会将人变成鬼，新社会将鬼变成人”这样深刻的主题。

歌剧欣赏《白毛女》选段教学实录与评析湖南省慈利县一完小朱彩云教材版本：湘版义务教材第十二册教学内容：歌剧欣赏《白毛女》选曲教学目标：1、掌握音乐知识--------歌剧，了解我国歌剧的发展史。

2、通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，了解作品的时代背景、剧情内容，并能用简洁的语言，陈述自己的感受与体会。

3、学会唱其中的《北风吹》和《扎红头绳》，并能跟着《扎红头绳》的音乐，模仿杨白劳和喜儿的表演动作。

教学重点：了解歌剧，感受它的魅力、教学难点：理解作品。

教学方法：听赏与谈话相结合，模仿与表演教学准备：CAI、二胡、红头绳、电子琴教学过程：一、音乐知识：师：同学们，今天咱们要上一堂欣赏课，不过在欣赏之前，我们首先要弄明白一个问题，那就是“什么是歌剧”？（CAI出示：歌剧的概念。

）1、请大家看大屏幕，咱们一起来读一读。

2、提问：歌剧最大的特点就是通过演员的歌唱来表现故事情节和人物形象，那如果一台戏它不是通过演员的歌唱来表现故事情节，而是通过演员的对话来表现得，你觉得那应该是什么剧？（舞剧）3、揭题：对！戏剧的种类很多，不过根据表演形式的不同大致可以分成三类：话剧、歌剧、舞剧。

今天，我们重点学习歌剧方面的知识。

（板书：歌剧）4、自学音乐知识并思考下面几个问题：①歌剧通常是由那几部分组成的？（教师解释：咏叹调、宣叙调）②中国歌剧的前身是什么？（引用外国人的话进一步证实：京剧是我国的早期歌剧）③中国歌剧是怎样形成的？有哪些代表作品？小结：对！真正的歌剧要从“五四”说起，特别市延安文艺座谈会以后，中国的音乐家们在民间音乐的基础上，同时借鉴外国歌剧，逐渐形成和创造了具有革命内容和民族特色的中国歌剧。

代表作品有：《江姐》、《洪湖赤卫队》……今天，我们要欣赏的是歌剧《白毛女》选段。

（板书：《白毛女》选段）二、欣赏教学1、时代背景（CAI出示）歌剧《白毛女》是“五四”新文化运动以后，在中国共产党领导和毛泽东同志的哥们文艺路线指引下诞生的第一部新歌剧。

园林探幽教案（五篇）第一篇：园林探幽教案《园林•探幽》——漏窗导学案一、教学目标认知目标：从苏州园林的造园元素中体验江南园林的艺术品质，了解园林的基本建造技巧和建造法则。

技能目标：能够从审美的角度对苏州园林有新的认识。

情感目标：体验江南园林中所蕴含的人文气息和精神风貌。

二、教学重难点对苏州园林多重艺术风貌的理解。

三、教学准备相关的园林、苏州园林、皇家园林、西方园林的各类图片资料。

其中以苏州园林的图片资料为主，包括漏窗、题咏、砖雕、植物、花窗的局部图片。

教学过程与方法:一、教学目标1.完成园林中漏窗的创作草图。

2.充分认识园林中漏窗的图案元素。

3.漏窗与造园艺术的关系。

4.完成漏窗的雕刻制作。

二、教学要点1.漏窗在园林（苏州园林）中主要出现在什么建筑上？2.漏窗的形式和内容各有哪些？3.比较有漏窗的建筑和没有漏窗的建筑在艺术上视觉上的不同。

4.漏窗上的图案内容和园林中中国古代文人精神有怎样的联系？5.列举苏州园林中的漏窗图片并建议讨论说明。

三、创作思考1.要求学生了解和欣赏漏窗并设计一幅漏窗草图。

2.示范并解读设计制作要点。

3.漏窗规格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。

学生创意草图。

4.展示“琴、棋、书、画”漏窗，要求学生欣赏并思考：①这组漏窗在苏州的哪座园林？5.漏窗和园林建筑相结合会产生怎样的视觉效果？四、课后延展1.今天我们欣赏了这么多的漏窗，都来自什么建筑群呢？2.课后思考漏窗在园林中的作用。

第二篇：歌剧探幽完整教案歌剧探幽——走进中国歌剧执教：潜江市刘岭中学颜娟兰教学年级：九年级课型：以欣赏为主的综合课教学内容：一、欣赏歌剧《白毛女》唱腔选段：《北风吹》、《红头绳》、《恨似高山仇似海》；二、欣赏歌剧《洪湖赤卫队》唱腔选段：《没有眼泪，没有悲伤》；三、欣赏并跟唱歌剧《江姐》主题歌：《红梅赞》。

教学目标：一、能认真听赏本课的歌剧选段，能对歌剧选段的音乐（声乐和器乐）进行简单的评述；二、能结合听赏，简要叙述本课歌剧选段的故事情节和内容；三、在听赏歌剧选段《红梅赞》时，能随音乐哼唱，并体验其情感；四、能够在欣赏过程中增强对歌剧艺术的了解与喜爱。

歌剧《白毛女》教学设计教学内容欣赏歌剧《白毛女》选段教学目标1.能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐；2.通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段，感受歌曲表达的音乐情绪，以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现；3.能够对中国歌剧《白毛女》的剧情有一定了解，能够初步用音乐要素分析作品。

重难点用音乐要素分析作品。

课时一课时教学准备多媒体、ppt课件、钢琴等。

教学设计一、导入教师现场演奏《北风吹》乐曲。

问题：1.这首乐曲给大家带来了什么样的感受？2.这首乐曲的名字叫什么？二、作品介绍1.剧情介绍河北省西北部有一个“白毛仙姑”民间传说：1935年的除夕夜，地主恶霸黄世仁逼死外出躲债回家过年的佃户杨白劳，抢走了喜儿抵债，喜儿受尽虐待，逃进深山，三年煎熬使她成为了“白毛女”，当地传说为“白毛仙姑”。

1938年，八路军解放了杨各庄，救出了喜儿，获得了翻身。

2.作品介绍歌剧《白毛女》是在1942年新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧，共有5幕组成，1945年首演于延安。

《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个经典唱段。

三、作品剖析（一）《北风吹》唱段1.初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《北风吹》是歌剧《白毛女》中的第一幕第一场，表达了喜儿等待父亲回家过年的迫切心情，表现出了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格。

）2.复听乐曲（体验利用音乐要素塑造人物迫切的心情）3.分析乐曲（教师边演唱边引导学生分析）演唱形式：女声独唱拍子：3拍子（想起父亲的喜悦，用3拍子这种跳跃性的拍子来表现想要见到父亲的迫切心情）节奏：四分节奏、二分节奏为主，总体舒缓旋律：整体线条宽广（暗示故事矛盾没有开始，教师演唱利用旋律线分析）音区：低音区5 ---中音区6，叙述性乐器：长笛、小提琴为代表的弦乐，亲切感创作手法：采用同样旋律进行三遍演奏（强调角色作用）4.作品赏析观看歌剧《白毛女》的表演视频（天津歌舞剧院版本）5.表现作品师生合作，学生演唱前两段，教师指挥（二）《扎红头绳》唱段（在带领学生分析《北风吹》唱段后，引导学生自主进行分析本收曲目）1.初听乐曲问题：这个唱段是哪个角色的唱段？讲述了一个什么样的故事情节？表现了角色什么样的心情？（《扎红头绳》是歌剧《白毛女》中第一幕第二场的内容，成功塑造了父女俩真挚的爱和相依为命的骨肉深情。

赏析《白毛女》2000字歌剧《白毛女》赏析歌剧《白毛女》创作演出于1942年延安文艺座谈会讲话以北后，它的诞生，开创了中国歌剧发展的新阶段。

歌剧《白毛女》曾做多次加工修改，艺术日臻完美；先后改编成电影、戏剧、歌舞等多种文艺形式，在全国产生了广泛的影响。

它以其强烈的艺术感染力，为广大观众所深深喜爱。

剧演抗战期间贫农农杨白劳和独生女喜儿一直相依为命。

由于还不起地主黄世仁的阎王债，杨白劳被迫在卖女文书上按下手印。

因羞愤难当，除夕之夜喝卤水自尽。

喜儿的未婚夫王大春和来抢人的狗腿子穆仁智发生冲突，终被逼出走。

喜儿被掳去当丫头受尽黄家母子折磨。

还被丧尽天良的黄世仁侮辱，并被卖给人贩。

在佣人张二婶的帮助下，喜儿迩出虎口，只身藏在深山野洞，熬过三年非人生活，全身毛发皆白。

大春带八路军回乡反霸，镇压了黄世仁和穆仁智，救出苦难的喜儿。

1938年春，在共产党的领导下，打倒了地主阶级，喜儿和广大农民报仇雪恨、翻身解放了，新旧社会两重天。

这朵在延安歌剧运动的沃土上绽放的先进文化之花——承载的“旧社会把人逼成鬼、新社会把鬼变成人”主题，在我国歌剧史上树立了一座里程碑。

《白毛女》围绕喜儿命运的发展这条主线，安排了扣人心弦的戏剧情节。

命运大起大落，人物个性色彩鲜明强烈。

结构上，线条单纯，一环紧扣一环。

剧作中现实主义与浪漫主义得到了完美的结合。

在语言和音乐等方面的特点与成就也都很突出。

许多歌词的语言就是诗的语言。

如杨白劳躲帐回家，从怀里掏出给喜儿买的一根红头绳时的唱词：“人家的闺女有花戴，爹爹钱少不能买，扯上了二尺红头绳，给我喜儿扎起来！哎！扎起来！”又如恶霸地主黄世仁强迫杨白劳在女儿卖身文契上按了手印后把他赶出黄家大门外，杨白劳悲愤得昏过去后刚苏醒过来时的唱词：“老天杀人不眨眼，黄家就是鬼门关！”这些唱词利用了诗的语言，押韵上口，适宜吟唱。

前一段唱词表现了杨白劳无钱给女儿买花的歉疚和对女儿深挚的感情与对生活的热爱。

后一段唱词是对万恶的地主黄世仁的揭露和控诉，表现了万分悲愤的感情。

白毛女初中欣赏课教案音乐1. 通过欣赏歌剧《白毛女》选段，让学生领略歌剧艺术的魅力，感受音乐刻画的人物形象及性格。

2. 引导学生了解歌剧的有关知识，培养学生的音乐审美能力和欣赏水平。

3. 学唱歌曲，表现音乐，加强学生对中国歌剧的喜爱之情。

二、教学内容1. 歌剧《白毛女》简介：剧情、创作背景、音乐特点等。

2. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。

3. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等。

4. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等。

三、教学重点、难点1. 了解歌剧定义，认识歌剧《白毛女》。

2. 学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。

3. 分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。

四、教学过程1. 导入：播放《北风吹》片段，引导学生关注歌剧《白毛女》。

2. 新课教学：介绍歌剧《白毛女》的剧情、创作背景和音乐特点。

3. 欣赏《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，引导学生感受音乐的魅力。

4. 学唱《白毛女》选段：北风吹、扎红头绳等，教师示范，学生跟随学唱。

5. 分角色演唱《白毛女》选段：杨白劳、喜儿等，学生自由选择角色，分组演唱。

6. 实践活动：舞蹈表演《北风吹》，让学生体验歌剧表演的乐趣。

7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调 Opera《白毛女》在我国歌剧史上的地位和意义。

五、教学评价1. 学生能简要介绍歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。

2. 学生能学唱《白毛女》选段，掌握歌曲的旋律和节奏。

3. 学生能分角色演唱《白毛女》选段，表现人物形象和性格。

4. 学生能积极参与舞蹈表演，体验歌剧表演的乐趣。

六、教学资源1. 多媒体课件、钢琴等教学设备。

2. 歌剧《白毛女》正版CD或视频资料。

3. 歌剧《白毛女》剧本、乐谱等资料。

4. 舞蹈道具、服装等。

七、教学建议1. 课前让学生通过各种途径了解歌剧《白毛女》的剧情和音乐特点。

2. 课堂上注重引导学生感受音乐的魅力，培养学生的音乐审美能力。

3. 鼓励学生积极参与实践活动，提高学生的演唱和表演能力。

《歌剧之夜（二）》第一课时教学设计教材分析：歌剧《洪湖赤卫队》1959年首演于武汉。

主要描写了土地革命战争时期，洪湖赤卫队在韩英、刘闯带领下，同以彭霸天为代表的反动势力进行英勇不屈的斗争，并取得了胜利的故事。

歌剧《洪湖赤卫队》的音乐，在吸收江汉平原一带的民歌和天沔花鼓戏等音乐材料的基础上，进行信达创造，成功地写出了《洪湖水，浪打浪》、《看天下劳苦人民都解放》、《小曲好唱口难开》、《放下三棒鼓，扛起红缨枪》等优秀唱段。

《洪湖水，浪打浪》是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊的二重唱，它以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对家乡和共产党的赞美之情。

在这首歌曲中，多处运用了装饰音。

这些装饰音的加入使得曲调更加自然、婉转、生动而富于民族和地方特色，同时也使得这首歌曲的演唱难度有所增加。

五幕歌剧《白毛女》1945年首演于延安。

剧本取材于晋察冀边区的民间传说。

佃农杨白劳与女儿相依为命，喜儿与同村农民大春相爱，杨白劳因生活所迫向恶霸地主黄世仁借了高利贷。

除夕之夜，黄世仁逼死外出逃债回家的杨白劳，抢走其女儿喜儿到黄家抵债。

喜儿在黄家受尽虐待，又被黄世仁侮辱，黄家准备卖掉喜儿以灭罪证。

在女佣张二婶的帮助下，喜儿逃进深山，三年的煎熬使她头发全白，当地传说为“白毛仙姑”。

1949年投奔八路军的王大春随部队来到喜儿家乡。

八路军解放了杨各庄，救出了喜儿，喜儿获得翻身，穷苦百姓斗倒了地主。

这两部歌剧都属于“中国新歌剧”。

它们是用了西洋歌剧的外壳，装了中国的故事、中国的音乐、中国的嗓音……正如著名剧作家贺敬之所说：相对于旧戏曲，它们是新的；相对于西洋歌剧它们是中国的。

学情分析：学生在初二上册第三单元《歌剧之夜》（一）中对西洋歌剧有所了解，但是对“中国新歌剧”的了解却不多。

“中国新歌剧”是我国民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。

然而，受社会环境的影响，流行歌曲占据了中小学生的大部分的音乐艺术欣赏空间；而民族歌曲、民族音乐却饱受冷落，少人问津。