2011—2012学年上学期期中考试作文讲评

2011——2012学年度第一学期六年级期中考试语文试卷分析砖门小学滕爱红一、试卷题型难易分析。

本次试卷知识积累与运用45分，阅读理解25分，作文30分，难易适中，既注重了学生的知识掌握情况，又考察了学生的能力。

二、学生情况分析六年级的学生已经具备了一定的写作、理解能力，但也存在着一定的差异。

就试卷反映出的情况来看，学生的阅读理解能力不强，写作是关于读书内容方面的，学生读书读的少，出现了内容空洞、无话可写的问题，这是大家都存在的一个问题，也是一个不好解决的难题。

三、问题成因分析学生阅读理解能力不高，与教师的教学和学生的学习活动是否有效是分不开的。

教师层面分析：1 、教师的对教材的理解与挖掘深度不够。

这就是我在理解教材时，挖掘的深度不够，在课堂呈现时也不全面。

2 、对学生的想法关注不够。

我班的学生比较胆小，偏偏我又是个急性子，为了确保教学的顺利完成，我只注重结果，而忽略了教学过程，忽略了学生的个性想法。

这样就造成了学生，要么是不去思考，因为思考了半天答案也不对，要么思考了也不敢表达，在这方面，我觉得我做的不够。

学生层面分析：1、个别学生缺乏学习语文的兴趣。

这一点作为教师，我不能强求学生怎么做。

但是，作为老师我可以想办法调动学生的学习兴趣，尽量让他们喜欢语文。

2 、学生的阅读量比较小，我校的图书室定期向学生开放，让学生借阅一些他们爱读的书，我作为教师并没有参与他们的读书活动，这样学生读书也只是泛泛而读，深入不了文本。

虽然我常说，读书要做到口到眼到心到，但是大部分学生也只是做到口到眼到，最重要的心到没有做到，读书不动脑，虽然读了书但等于没读。

3、学生动脑不积极，这与我在课堂教学中的教学行为是分不开的，在教师层面分析中我已经做了自己教学行为的分析。

四、改进策略从以上分析中，我明确的看到了自己的不足。

我将从以下几个方面进行改进。

1 、深入的挖掘教材。

对于教材中的重点词句的理解，应从不同方位着手，尽量做到全方位的立体的解读，多想一点再多想一点。

黄圳小学2011---2012学年度第一学期六年级语文期中考试试卷分析一、整体情况从考试成绩来看：我班整体成绩偏差，出现倒数的班级较多（有二年级语文、数学，三年级语文，四年级数学，五年级语文、数学）。

而且有些班级排名倒一与片排名倒二的成绩相差甚远（五年级数学的三项和只有84.51，与排名倒二的162. 54相差近一倍）；进入前三名的班级只有两个（一年级数学、六年级语文）。

从整体来看，我校成绩出现“两头稍好，中间严重不足”的现象。

二、情况分析从学生情况来看：我校学生，整体基础差，智障学生多，好学生往外转的现象严重，从而影响整体成绩。

从教师情况来看：我校教师以年轻的占大多数，学历教高，有丰富的理论知识，都能够做好自己的本职工作，但大多数是刚从大学毕业出来的，缺乏教学经验，对教学知识的连贯性还不能很好的驾驭；加上师资力量不足，上双科的教师多，教学任务教重。

三、存在的问题及对策在这次考试中暴露了不少问题：1、教学方法还有待于进一步改进，个别教师教学方法比较陈旧。

对于我们教师来说，“要教学生半桶水，教师就得有一桶水”，这是肯定的，我们不仅要有一桶水，还要保持这桶水的质量，经常去更新，不能让它成为死水，这就要我们不断的学习，常怀创新的意识。

2、信息还不够灵通，今后要多跟兄弟学校交流学习，多与他们联系沟通，以求扩大视野、更新观念、改进教学方法。

3、对教材挖掘的不够深，教师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及知识结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化。

4、新教师缺乏教学经验，对教学知识的连贯性还不能很好的驾驭。

这就要求我们年轻教师要加强对专业知识的熟悉与学习，提高专业水平。

多向经验丰富的教师学习，多听他人的课，不断丰富自己。

通过这次考试，我们清醒地认识到，学生的成绩绝非是一味地反复练习就能达到效果的，关键还是要我们把精力投入在平时的教学中，充分利用好课堂教学这一阵地，把握好教材中的每一个知识点，关注学习过程，关注学生成长，在稳步中求提升，在扎实中要结果。

2011---2012学年度第一学期期中考试一年级语文试卷分析一、试题分析1、这次一年级语文期中试题除考查拼音和汉字之外，全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。

测试内容多数是学生见过和练过的题目.2.试题难易适度。

对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

如：“我能按顺序吧缺少的声母写下来”和“我能找到朋友，并用直线连起来”以及“看拼音写汉字”、“我会写笔顺和数笔画”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。

而“我能照样子写韵母”、“我是小小魔术师”和“开心阅读”则使思维能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。

试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。

既有对学生基础知识的考查，例如，看图连音节、读拼音写词语、笔顺、写声母；又有对学生基本能力的考查，例如，组词、连线字连词、开心阅读，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。

二、试卷和答卷分析1、从学生的答卷情况看，基础知识中写声母，看图连音节、读拼音写词语、组词、写笔顺做得较好，只有张玮烨、高英轩两名同学出错，可见基本功比较扎实。

2、试卷中出现的问题：（1）读拼音写词语，有张焱然、卢新旺两位同学未听懂题目要求，没有写出汉字。

（2）笔顺问题也不大，张玮烨、周福涛出现错误。

多数学生对于笔顺懂规则，（3）组词中张玮烨、高英轩、刘雨欣不明白什么是词语，乱写一气。

2011—2012学年度第二学期小学六年级语文其中试卷分析砖门小学滕爱红打开本次其中语文试卷，一股清新的气息扑面而来，答题要求设计清楚明了。

学生还未动笔便有了成功的信心，本应该紧张的考试却能让人轻松愉悦的开始。

所以我认为：这次试卷出得妙。

为了进一步更新教学理念，解放教学思想，扩大教学成果，现就本次语文期末检测情况作如下分析：一、对试卷总的印象。

"语文是工具性与人文性的统一。

"试卷中这两点得到充分体现，难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的语文教学指明了方向。

试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。

着力引导教师在教学中打牢"双基"，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。

1.体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。

"拼音""汉字""词语"是语文学习的基础。

"语文大厦"的构建离不开这一砖一瓦。

在试卷第一、二、三题中就直接检测了学生基础知识掌握程度，写句子、写作文也能影射出学生的基础是不是很扎实，没有扎实的语文功底，怎能写出象样的作文来？没有砖瓦怎么能建成辉煌的大厦？2.体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。

如选择朗读语气、选择哪组词语书写正确、仿写句子。

3.试题体现开放性。

习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。

二、基本数据统计：应考人数：37 参加考试人数：37平均分：85 优生率：43% 及格率：100%最高分：92 最低分：71分。

三、学生答题情况及原因分析：(一) 第一部分基础知识积累和运用学生基本上做的不错。

第二部分阅读积累与运用，学生也失分不大，就是忽视了对期中考试以前课文的复习，所以有一部分学困生失掉了分数，有点可惜。

课内阅读失分较少。

就每次考试来说，阅读题是学生的一个难点，学生或多或少有失误，应引起自己最大的重视。

期中考试作文讲评运城中学陈志新第一部分一、活动导入：问:世界第一高峰是哪座山？世界第二高峰呢？那么，第一个进入太空的人是谁？（加加林）板书：屈居第二与默默无闻毫无区别！二、审题及思维拓展（1）你说，我说，大家说。

……材料核心：坐在教室前排（具体现象）思维集焦：坐在生活的前排（抽象本质）三、布局与谋篇（1）命题大闯关命题要求：言简意赅，突出中心；形象生动，意味深长；见微知大义气，尺寸天地宽。

示例：让优秀成为一种习惯敢做出头鸟坐在生活的前排拒绝平庸，追求卓越……（2）架屋搭梁定好框架1.1 是什么？（分解论点）A.‚坐在生活的前排‛，是一种积极进取的生活态度；B.‚坐在生活的前排‛，是一种不甘落后的心态；C.‚坐在生活的前排‛，是一种敢为天下先的勇气。

D.‚坐在生活的前排‛，是一种拒绝平庸、追求卓越的行为。

……1.2为什么？1.3怎么样？A.‚坐在生活的前排‛，需要我们有大智大勇的精神。

如高于丛林的嘉木，迎风展现自己的顽强和俊秀。

B.‚坐在生活的前排‛，需要我们有积极向上的执著。

如攀藤的蜗牛，步步登上理想的高度； C坐在生活的前排，需要我们冲破传统的胆量。

如燃烧的流星，颗颗划破混沌的苍穹；D.坐在生活的前排，更需要有从容不迫的淡泊。

如崖顶的青松，轻听云海涛声，静观日月曦暮。

……四、方法和技巧A.例证示例一：改革开放之初，面对大好的发展机遇，不少人勇作第一个，率先下海，结果这一批人率先淘到了事业发展的‚第一桶金‛，而等到那些在商海边徘徊观望的人争相下海时，等待他们的不是呛几口水，就是被无情的商海淹死。

这就是坐在生活前排和后排的区别。

示例二：第一个吃西红柿的人是英雄，而第二个吃西红柿的人只能算作凡人。

盖茨勇坐生活的前排，果断的舍弃学位，投身于软件业，终成世界首富；连平时坐车都要坐在前排的‚铁娘子‛撒切尔夫人，就是以这样一种积极进取、不甘落后的心态去努力，终成英国著名女首相。

邓小平率先提出改革开放，一国两制，敢为天下先，才使中国发生了翻天覆地的变化。

2011—2012年度第一学期七年级期中考试试卷分析安定区东古学校张官龙二0一一年十一月七日2011——2012年度第一学期七年级期中考试试卷分析七年级共有学生55人，28份语文试卷（2班），55份地理试卷。

纵观试卷，大体情况如下。

七年级二班语文，及格的同学共6人，合格率21.4%，单科均分62.8分。

总结如下：1、学生有小学入中学，难以适应试题形式。

2、很多学生基础不牢，不踏实，存在丢三落四现象，按课文内容填空很多学生会背，但是不会写。

3、答题方法不当，个别语文知识不懂，审不清题，例如表达方式的分析。

4、平时抄作业严重，养成懒散习惯，致使考场无从下手。

5、作文部分同学文不对题，书写较乱，字数不够。

6、课外阅读量太少，致使在做阅读时把很简单的语句读不懂。

下面具体分析试卷：试卷共由三大部分组成，基本沿袭中考试卷模式。

第一部分共30分，有字形、字音、古诗文、广告的考查，其中关于字型及书面的考查失分率不高，存在问题，一是拼音不会读；二是是字形不合理；三是存在同音字、形似字的混淆。

关于古诗文存在的问题是学生背诵的不准，还存在遗忘现象，还有字易错的情况，今后要加强这部分的教学。

广告的言外之意有些同学不懂“言外之意”的含义，甚至扭曲题意。

再说第二部分，现代文阅读，本次考试的现代文阅读全是课外阅读，有很多学生失了大量的分，存在的问题一是对表达方式不理解，误以为是修辞方法，这个问题上课时没说到，所以没有一个做对的；二是对句子的深层意思理解不到位，不透彻；三是个别学生不会分大段。

第三部分是古诗词鉴赏，只有一道选择题，大部分学生能做对。

第四部分是文言文阅读，是课内的文言文，学生失分多在前两道选择上面。

第五部分是作文，大部分学生能按要求来写，存在的问题，一是字数不够的多，这是由于刚上初中，在小学时作文字数要求少，现在要至少600字，许多学生些不够；二是个别学生没按要求写；三是部分学生书写较乱，个别学生的很难认得；四是部分学生错别字多。

语文期中考试质量分析紧张而忙碌的半学期已过去了，成绩也已揭晓。

有苦有乐，有付出也有收获，现把本次语文考试整体情况分析如下：一、试题分析本次语文测试的内容十分丰富，从拼音分类到根据拼音填写词语，从成语补充到词语解释，从课文默写到句子排列顺序，从阅读到口语交际再到习作，涵盖的知识面非常广，而且有一定的深度。

既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。

从答题情况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题，现将这一阶段教学上的优、缺点及改进措施简要分析如下：1、既紧紧依纲扣本，又注重知识拓展与能力的考核。

此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一。

2、衔接生活，激发学生表达欲望这次写作，三、四、六选择了“熟悉的人”这一话题，五年级给出两个选题（《对手》和利用给出的词语编写童话故事），一方面运用启发性的语言，开阔学生的思路，极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的想象空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平，加强了语文“生活化”的引导。

3、注重知识的积累与运用。

4、注重对学生各种综合能力的培养。

本试卷注重了对学生综合能力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

二、优点主要表现在：1、基础知识比较扎实拼音：学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正确率达到95%。

2、字词：、在本次字词的测试中，考察学生对生字的掌握和词语的积累也是重点之一。

本次测试对于词的考点主要体现在：成语的补充、照样子写词和词语理解等。

其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。

3、写作逐渐有所提高在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。

2011—2012学年度第一学期期中考试质量分析会宁县大沟乡宋坪小学2011-11-92011—2012学年度第一学期期中考试质量分析为了总结经验，吸取教训，克服缺点，对本次考试作一简单分析。

一、中期质检情况本次期中考试乡检了三年级，校检了一、二、四、五、六年级，从监考到阅卷，学校都进行了严密的部署，质检结果真实，较准确地反应了前段的教学工作。

二、检测结果分析从全科合格率看，一二、好，合格率为75%，其次是五年级，六年级较差。

从以上结果看，我校基本上完成了前段的教学目标任务，教学效果较好。

三、存在的问题1、对语文数学的教学抓得较好，而对英语综合的教学中是不够。

2、数学英语的教学有待提高。

四、应对措施1、要把英语、综合的教学和语文数学的教学一样重视，精心备课，认真上课，细心辅导。

2、努力提升数学、英语的教学成绩，要千方百计，在教学过程中狠下功夫，改进教学方法，提高教学质量。

3、充分发挥教研组对教学工作的指导作用。

以下是各科质检分析2011——2012学年度第一学期期中考试语文卷面质量分析本学期中期考试已结束。

我校根据上级的有关精神，组织教师采用交叉监考，统一阅卷，集中登分的形式。

客观、公正、准确地对前段工作进行了检测评价。

一：本次语文检测，三年级学生都参加乡检，一、二、四、五、六年级参加校检测。

从总积分看，二四年级最好。

从整体而言，学生质量不太理想。

有大部分学生基础知识基本掌握牢固，生字、词语、课文背诵熟练，得分较高。

有少数学生对字词掌握不够，学生的基本技能低，从而造成对部分试题无法解决。

特别是句子的仿写和句式的转换及修辞手法的运用。

二：应对的措施1、教师要认真扎实的上好每一节课，在课堂上求质量，教学互动，使学生真正理解掌握所学内容。

2、加强对学生基本技能的训练，开发学生的创新思维。

使学生会应用所学知识，这是今后教学的重点和难点。

教师不仅在课堂上要加强训练，而且要在生活实际中，随时随地对学生进行训练。

2011-2012（上）语文期中考试成绩汇总上表是我们这次期中考试整体语文成绩各方面的汇总，分析如下：总体评价：这次期中考试试卷难易程度适中，全校语文成绩较好，全体卷面整洁度有进步。

同时也存在很多问题。

具体分析：一不及格人数低年段较多。

低年级正处于入门槛时期，也是学生语文素养的基础阶段，教师要多一些耐心，只有拼音笔画等基础学好了，学生将来的读写能力才能提高。

二写字部分全校有进步，但离标准还有一定距离。

主要存在：1、规范度不够：个别笔划不标准，占格错位。

2、写错别字。

3、有涂抹。

4、间架结构不标准。

三阅读点把握不全面：功夫在结合课标备课。

学生对文章重点句段的感悟以及整体把握能力仍很欠缺。

培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。

但从卷面上看，学生的阅读能力依然很不理想。

主要体现在学生对文章重点句段的理解和感悟上以及文章整体把握上存在较大偏差，这说明教师在阅读教学中，对文章重点句段以及整体把握能力的引导还比较欠缺。

四作文失分点：1字迹欠工整，卷面整洁度不够。

2内容的生动具体：部分同学不会把所要描写的人、事、物写具体。

3格式段落的规范清晰：部分学生不会分段表达。

4跑题现象：主要是学生审题不够仔细。

以四年级试卷的习作为例。

题的要求是写一处你喜欢的景物，而很多学生写的是人和事。

反思与改进：一、首先教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。

学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的表达和学用语文的规律（既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言）。

例如在语文天地中教师应适时拓展练习的广度，如抄一抄，还可延伸为找近义词、反义词；词语搭配；选词填空；造句；理解词语等等。

二、加强读写结合。

教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点，让写贯穿在每一堂课上。

学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践，在学会表达的同时，学会正确使用汉字。

襄阳四中2012级高一年级上学期期中考试作文评讲评讲人：高志杰作文题目:阅读下面文字，根据要求作文。

成长的岁月中，我们经历过很多触动心灵的一瞬，它是坎坷中的一个微笑、迷茫时的一个指教、悲伤时的一个引导、成功时的一个拥抱，激励我们一路走来，在我们心底沉淀成美好。

请用我们手中的笔，解开情感密码，激活心灵记忆，以“行走在美好中”为题目写一篇不少于800字的记叙文。

一、阅卷说明此次作文从命题形式上看是常见的材料式命题作文；从文体要求上看，意在巩固开学以来常写的作文样式——记叙文。

自然，关于记叙文写作的基本技巧和要求仍然是考查的重点。

这次作文，基无审题难度，也易于构思和表达，所以，我们把切入分定位在45分。

50分以上的作文是一等作文，45分至50分的作文为二等作文，45分以下的作文是问题比较明显的作文。

作为记叙文，一等的标准是文章符合题意，内容充实，情感真挚，叙述手法和技巧运用娴熟；二等作文是文章符合题意，内容较充实，情感真挚，但叙述手法和技巧的运用还不够熟练；三等作文是文章基本符合题意，但文章内容空洞或单薄，情感不够真挚甚或虚假，基本没有使用一定叙述手法或技巧的意识。

二、审题1、解读材料语材料中的“我们”，已限定作者自己不仅是写作的主体（故事的叙述者），还是叙述的主体（故事的参与者）。

所以，在行文写作中，作者应该选择与自己相关的人和事来叙述描写，应该以当事者的身份参与到故事当中去。

当然，作为叙述的主体，在展开叙述描写时，自然可以灵活地选择叙述人称（叙述的口吻）。

无论选择何种人称来叙述描写，因为作者是叙述的主体，是故事的参与者，所以，都容易写出真情实感来！另外，通读题目所给的材料，我们会发现，这则材料所蕴含的大意其实就是和叙述主体相关的三个重要信息：其一、人处何境。

就材料的例举来看，有坎坷，有迷茫，有成功；悲伤有之，困惑有之，欣喜有之。

归纳起来，其实也就是“生活之困顿”和“人生之得意”两种情境。

诸如生活中的坎坷、失意、迷惘，人生路上的瓶颈、荆棘都可谓是“生活困穷”之体现。

2011-2012学年度第一学期语文期中考试质量分析郭旭岩本次期中考试从总体上看，考出了学生的真实水平，起到了检测和巩固的作用。

为了总结经验得失，现对本次考试作如下分析：一、试卷分析。

本次考试试卷满分为120分。

其中基础知识为70分，作文50分，考试时间120分钟。

试卷难易程度适中，考查范围较广，既注重基础知识的检测，又注重分析能力的考查。

作文题目比较简单，能让每个同学有话可说，有内容可写。

二、成绩分析。

本次考试整体成绩比较理想。

个别同学有不及格现象。

10财电（1）班平均分为83.7分，最高分106分，最低分为54分；10计（1）班平均分为76.61分，最高分101分，最低分为42分。

两班进行比较，10计（1）班存在问题较多，有相当一部分学生存在着不会做题的现象。

三、存在的问题及对策。

1、基础知识中的默写存在的问题：错误主要集中在个别字的书写上，如：“左骖殪”中的“骖殪”；“车错毂”中的“毂”；“悠然见南山”的“悠”等等。

出现这些错误主要是因为①同音异形的字混淆。

②没有做到在理解的基础上记忆。

对策：①注意词语的积累,平时作业要求书写规范,字迹端正。

②背诵记忆时,要求能领会诗句含义,在理解的基础上记忆。

2、文言文中句式的判断及翻译存在的问题：大多数学生全对，个别同学只得2—5分。

对策：①在加强课内文言文的基础上进一步增强对课外文言文补充。

②提高学生能力,但这一点对我们学生来说较难做到。

3、文章阅读(1)、课内阅读:《游褒禅山记》本题我们练习中做过，正确率还较高，但个别学生仍失分较多，原因是搜集信息、概括能力较差。

对策:①加强基础知识的落实和训练。

②要求学生答题要全面,平时注意训练学生思维的逻辑性、严密性、完整性。

(2)、课外现代文阅读《读书》这是阅读文章中，得分率最低的。

第6题，关于“好”的读音，学生概括不能把握。

8题部分学生不能概括中中心论点来。

对策: ①加强对课内知识点的训练,提高他们的阅读分析水平。

2011-2012学年度上学期一（7）班语文期中考试质量分析平果县第七小学韦鸿丽上周我校统一进行了期中考试，下面对我们班考试情况进行分析：一.考试概况：全班无一人缺考。

绝大多数学生能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。

题目类型非常全面，不失为一份好卷。

在考试时，有的学生因为不会没有做完，有些孩子很不细心，掌握的知识不够牢固。

二.试题分析：本次期中考试，内容大多是平时练过、做过的题型，主要检测学生对汉语拼音、所认识的生字的掌握情况。

试题总的来说比较简单。

从答题情况来看，学生的基础知识学得比较扎实。

大多数学生较熟练地掌握了汉语拼音，认识了一些基本笔画。

具体分析如下：1．整张试卷第一题：我会按要求分类；第四题：我会把合适的音节填在图下面；第五题：圈画出两拼和三拼音节；第七题：汉字组词；第八题：汉字音节连线。

这些题相对出错率少，学生掌握的较好。

但也有少数同学出错，失分原因：（1）字母书写不到位，或者不规范，或声母、韵母、整体认读个别部分。

（2）对题意不理解，照着抄写来。

（3）抄错音节，有漏写字母的，也有少写声调的。

2．第二题：我会正确书写音节；第三题：补充音节；第六题：判断音节对错；第九题：画出声母是“z、c、s、zh、ch、sh”的音节，猜谜语；第十题：按要求写音节，出错较多，大部分学生掌握的不好。

出错点主要是：（1）小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。

（2）忘记写声调。

原因；考试时注意力不集中，粗心大意。

（3）少数学生拼音的拼读不熟练，不会拼，有乱猜的现象。

三.改进措施：对本次学生答题情况进行分析之后，我们从中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上出现的种种问题，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我应会努力做到以下几点：1．虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2011-2012学年度第一学期二年级语文期中考试试卷分析一、基本情况：二年级学生相对而言，有了一年级的基础，也经历了多次的考试，所以对考试也有一定的认识，能在规定时间内完成答题。

这次语文考试部分学生的成绩理想，部分由于不认真，错别字很多，生字掌握不牢，导致失分较多，所以总成绩不理想。

全班11人参加考试，试卷总分是105分。

100分以上3人， 90-99分7人， 80-89分1人。

以下对试卷分析情况：二、试题分析：本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。

试卷难易程度适中，题量适中。

第一题：照样子连线。

字字相连组成词语，考察学生对生字的掌握情况，仅有一位学生漏题导致失分。

第二题：看拼音写词语。

考察生字，都是基础的知识不应该出错，个别学生把“民族”和“弹钢琴”的个别字写错，生字词掌握不牢，平时只要加强生字的听写和形近字、同音字的区分就可以了。

第三题：组词。

考察形近字和同音字的组词。

大部分学生做的好，个别学生错在“申”字上，“申、伸”的区分平时也练习过，错误还是会有，不认真导致出错。

第四题：给多音字注音并组词。

考察多音字的读音并组词，大部分学生做的好，有个别学生不认真导致一点小错误。

第五题：填空。

是对课本上的词语、成语的填写，这道题完成的非常好，准确率100%，整份卷上就这道题学生全对。

第六题：按要求写词语。

给了一个句子，写出带点字的近义词或反义词，比较简单，大部分学生答对了，两名学生都错在了字的书写上，不会写的字可以用拼音代替，他们没有利用这一点，导致失分。

第七题：连词成句，并加上标点。

有两名学生漏掉了一个词语，说明做这种题的方法不对，应该把写完的词语划掉，就不会出错了。

有的学生对于一句话怎样才算通顺搞不太清楚。

第八题：按要求完成句子。

这道题主要考察学生按照例句来仿写和照样子改变句式，意思保持不变。

部分学生组织语言能力差，句子不通顺，意思不明确，所以失分。