人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food Revision 1》优质课公开课课件、教案

I want for lunch .
picnic
What do you want for the picnic？
I want
for the picnic .
I want chocolate pie, tomatoesபைடு நூலகம்and Coke for the picnic.
What do you want for the picnic?
I want bread, sausages and water for the picnic.
What do you want for supper?
I want meatballs and pancakes.
Do a survey
Name breakfast lunch supper picnic
and milk.
What do you want to buy?
I want to buy bread and sausage.
I want to buy mantou,
carrots, and chicken.
What do you want to
buy?
I want to buy pancakes,
But his parents say, “ No ice-cream and cola! They are not good for you”.
Fill in the blanks
❖ Bill’s father wants to buy ___. ❖ Bill’s mother wants to buy ___. ❖ Bill wants to buy ___.
meatball, and milk
What do you want to buy?

人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food Let's Spell》优质课公开课课件、教案一、教学目标知识目标:能听、说、认读本课单词 white, black, brown, pink,orange,并能根据指令做出相应的动作。

能力目标:能描述自己身边物品的颜色。

情感目标: 通过对不同国家国旗的描述，引导学生爱我们的国旗，加强对学生的爱国主义教育。

二、教学重点和难点1、教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。

2、教学难点：1、black，brown的发音；2、能听懂Let’s do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

3、用英语描述自己身边事物的颜色。

教学过程 b.向学生展示一些漂亮的文具图,如a blue book，让学生先说说颜色，然后引导他们结合文具编歌谣，如：Blue，blue，the book is blue.（1）学习新单词a、在说颜色活动中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色的文具，引出新单词的教学。

b、利用颜色卡片，教师再次带读white, black, brown, pink,orange, 提醒学生注意white, black, brown 的发音。

c．听录音，再次跟读单词（2）猜一猜游戏：What colour is it ？（1）看单词卡，认读新学单词white, black, brown, pink, orange（2）Let’s do A、教师出示准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。

B、播放录音，学生边说边做动作。

运用句型：I like …让学生说说自己喜欢的颜色。

拿出课前准备好的不同国家的国旗图片，先拿着我们中国的国旗说：“Look at my flag. It’s red and yellow.”请学生上台选择旗子，说说旗子的颜色。

将学习到的五个有关颜色的单词读给爸爸妈妈听。

sandwich
Something about sandwich:
三明治要追溯到1762年的英国(the UK) 三明治(Sandwich)原是英国一个地名
这个地方有一位伯爵名叫约翰蒙泰格(John Montague)， 是个恶名昭彰的赌徒，终日流连在牌桌上。一天嗜 赌如命的他，手气正好，当然没时间没空去吃饭。
Unit 3
FOOD
By Ding Yuanjie Donggang Primary School
Contents
1. Review the target vocabularies.(单词复习) 2. What is sandwish? 3. Know how to make a sandwich 4. “What do you want in your sandwish?” 5. Sing the song. 6. Homework
我想要一些鸡蛋、 肉和米饭。 我想要一些面包、 西红柿和土豆。
What do you want for lunch?
I want some eggs, meat and rice. I want some bread, tomatoes and potatoes
晚饭你想吃什么？
Think about a math problem（数学题）:
由於这家俱乐部也是个牛排馆，于是他差人 送来一些烤肉、鸡蛋和菜肴，并且要用两片 面包夹著，如此他才能用一只手拿著吃，另 一只手还可以握牌，又不会把牌弄脏,十分方 便！这个点子很快就流传开来，大家纷纷要 求要吃「跟三明治一样的东西」，三明治这 种快餐食物因此而诞生。
Where is sandwish from?
Let's make our sandwich!

人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food lesson 3》优质课公开课课件、教案Unit3 Lesson3Teaching aims:1. 能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段。

2. 能够模仿录音，较为流利地朗读小短文。

3. 能够根据文段内容，选择合适的词汇填空，并尝试写出自己的购物单。

Teaching analysis:本课是人教版（一起）小学英语三年级上学期第三单元第三课，是在一年级学习过Fruit，food，drink等单元内容的基础上学习food，本课主线是就本单元的主线“What do you want for...I want...”所以由本单元词汇，句型复习导入，整节课始终贯穿“food”主题，列购物清单。

在本课的教学过程中我仍旧让学生在真实情境中中学习新知，并且复习巩固旧知认识食物，尽量做到让学生多说英语多练习。

在本课中我引入angel为主线人物，创设合理情境，能让学生不枯燥的学习，增加学生学习英语的兴趣，并运用到真实的生活中。

Teaching steps:Ⅰ. Warm-up.1. Greetings.Hello,boys and girls,How are you?I’m so happy,let’s sing and dancetogether,OK?(Food,food,food)Ⅱ. Lead-in.1.Today we’ll go on learning“Unit3 Lesson3”,the topic is ....(学生说food)(1)Today our friend comes to our class.Look,whois she?Yes,it’s the angel,she has got a magic bag,canyou play with her?(PPT出示盒子里的食物，学生说bread,I like bread形式复习学过的食品和饮料，及复习旧知识又为接下来说第一课歌谣做铺垫)(2)说第一课歌谣I like...2. The angel says:you’re so great,she has got some presents for you.Look and say!(教师手拿盒子问What do you want for...，学生拿取其中一个食物说I want some...学生之间问答)学生根据PPT提示自编chant(chant内容为Lesson2的功能句Lesson3中将出现的实物单词，复习旧知的同时，为新知识的学习做铺垫)Ⅲ. New class.1. The angel says：You are excellent,she has got some questions.Can you help him?Please listen!(初步感知课文)2. 判断人物（出示插图，学生看图识别，推测三个人都是谁）3. 听音回答问题：Is Bill’s family writing a shopping list?(领读)4. 自读课文，画出他们分别想买的东西（教师示范mother,bread,eggs,juice几个关键词，引导学生提取关键信息。

人教版小学英语三年级上册《Unit 1 Myself Let's Spell》优质课公开课课件、教案二年级英语上册Unit 1 Letters and soundsLet’s spell第1次磨课学情分析：二年级的学生已经学习英语一年多，具备了基本的英语听说和发音辩词能力，关于元音字母（a、e、i、o、u）的短音发音规律，在一年级下册已经有过学习，大部分学生掌握了元音字母在闭音节中的发音规律。

本节课中，主要讲授字母组合“ee”的发音规律，在利用图片开展话题与歌谣练习的前提下，要让学生通过比较、感知、品读、体会来了解字母组合“ee”的长音发音规律，并具备发音辩词，拼读单词的能力，对我们老师来说是一个挑战，对学生来说是一次尝试。

教学目标：知识目标：1.知道字母ee在单词中的发音。

2.掌握字母ee在单词中的拼读规律,并能够认读含ee的单词。

3.能根据单词的读音拼写符合ee发音规则的单词。

能力目标：1.能够正确说出字母ee在单词中的发音，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词及进行文本阅读。

情感目标：1.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

2.让学生在快乐中学习，学会帮助他人的精神，培养学生与人合作的意识。

教学重难点：1、字母组合ee的不同发音是本节课的重点。

2、让学生学会听、说、读写简单的带有字母组合ee的单词是本节课的难点。

过程方法：采用以旧联新的方式，感知字母ee的发音规则，让学生感悟发音方法，总结发音规律。

拼读其他含有字母ee的例词，并在不断的拼读中获得发音方法。

通过guess、chant、sharp eyes、write等活动让生尝试拼读、书写，形成听音、辩词的基本能力。

然后运用新学的发音规律读有趣的小故事，最终达到phonics is for reading的目的。

教学过程：Step1Warm up and revision1、Listen to a song:“letter le.”通过听一首字母e的歌曲复习e的发音2、Look and find.找出字母e,然后复习字母e的发音3、Enjoy a chant about“ee”【通过复习，激活学生的原有知识储备，为下面的学习埋下伏笔，降低了学习新知的难度。

人教pep版（2024）小学英语三年级上册《Revision Being a good guest》教学设计（2课时）一、教材分析（一）教材地位与作用“Revision Being a good guest”是小学英语三年级上册的复习单元内容。

本单元在教材中起着承上启下的作用。

它整合了之前所学的关于日常问候、介绍自己、家庭等方面的知识，并且进一步拓展到在做客情境中的礼貌表达和交流。

通过本单元的学习，学生能够巩固已学知识，提高语言综合运用能力，为后续的英语学习奠定基础。

（二）教材内容教材以 Mike 去同学 Amy 家做客为故事主线，展开一系列的对话和活动。

涉及到进门时的问候、对房间物品的认识、与家庭成员的交流以及在餐桌上的礼仪等。

对话内容丰富多样，包含了常见的句型和词汇，如“This is...”“How are you?”“Thank you.”等，同时也引入了一些新的短语，如“make oneself at home”等。

（三）教材特点情境性强教材创设了真实的做客情境，让学生在具体的语境中学习语言知识，增强语言的实用性。

知识复现率高多次重复出现之前学过的重点词汇和句型，帮助学生加深记忆，同时也进行了知识的拓展和延伸。

文化渗透通过做客这一主题，渗透了西方的礼仪文化知识，让学生了解不同文化背景下的交流方式。

二、整体设计思路（一）以情境为主线整节课围绕“做客”这一主题展开，从学生熟悉的生活场景入手，引导学生在情境中学习、运用英语。

通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

（二）听说读写相结合在教学过程中，注重培养学生的听说读写综合能力。

通过听录音、模仿对话、小组讨论、书写练习等活动，全面提升学生的语言技能。

（三）任务驱动教学设计一系列与做客相关的任务，如制作邀请卡、编写做客对话等，让学生在完成任务的过程中主动学习，提高语言运用能力和解决问题的能力。

三、教学目标（一）知识目标学生能够熟练掌握关于问候、介绍、感谢等方面的词汇和句型，如“Hello”“Goodbye”“What's your name?”“My name is...”“Thank you very much.”等。

Lead-in
Let’s chant
Presentation
New words.
cake
Presentation
New words.
bread
Presentation
New words.
ice cream
Presentation
New words.
meat
Presentation
New words.
potato
potatoes
Presentation
New words.
tomato
tomatoes
Presentation
New words.
fruit
Practice
Point and say.
meat
bread
potatoes
ice cream potatoes
fruit
cakeLead-in人教版新起点三年级上册
Unit3 Food Lesson 1
成都双语实验和悦分 李莜
Warm-up
head arm leg
hair
hand body foot
Warm-up
Let’s chant.
·
supermarket
Lead-in
Look and answer
Who are they? They’re Lily and her mother. Where are they? They’re in the supermarket.
Let’s chant
Practice
给老师推荐一下食物吧！ I’m hungry. I want some …
Practice

三年级上册英语教案Unit 3 Food人教新起点教学内容本单元为三年级上册英语“人教新起点”教材的Unit 3 Food，教学内容围绕食物展开，包括学习各种食物的英文表达，如水果、蔬菜、主食等，以及相关的日常英语对话。

通过本单元的学习，学生将能够识别并运用英语表达常见的食物名称，并能在模拟的日常情境中，如超市购物、餐厅点餐等，进行简单交流。

教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并正确使用关于食物的英语词汇和句型。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多样化的教学方法，提高学生的英语听说能力，并培养其自主学习与合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生健康饮食的意识。

教学难点1. 食物词汇的发音准确性和记忆。

2. 句型的正确运用和实际对话中的灵活转换。

3. 学生对于英语学习的自信心的建立和维持。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频资料。

2. 食物图片卡片：用于词汇教学和练习。

3. 角色扮演道具：如超市购物篮、菜单等，用于模拟实际对话情境。

4. 学生练习册和学习材料：用于课堂练习和家庭作业。

教学过程1. 导入：通过展示不同食物的图片，引起学生的兴趣，复习已学过的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 新授：介绍新的食物词汇和句型，通过举例、模仿、跟读等方式让学生掌握正确的发音和应用。

3. 练习：设计小组活动，让学生在小组内用英语描述各自喜欢的食物，增强学生的口语交流能力。

4. 巩固：通过角色扮演游戏，如模拟在餐厅点餐，让学生在实际情境中使用英语进行交流。

板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点词汇和句型，以及相关的语法点。

通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本单元相关的练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：回家后向家长用英语介绍自己喜欢的食物，并模拟点餐场景。

3. 扩展作业：鼓励学生收集更多关于食物的英文资料，如英文食谱，培养自主学习能力。

教学设计小学英语三年级下册Unit3 Food Part A【设计理念】小学英语教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计有效的教学活动，发展学生的综合语言运用能力。

小学英语新课程理念还要求我们要面向全体学生，使受教育的每个学生都得到发展，因此教师所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的，课堂中出现的教学任务及活动都应该基于学生实际，营造轻松适当的语言环境，使学生能够愉快自信地发挥自己的想象力和创造力，同时也培养学生的合作意识与创新意识，积极主动地参与到英语学习中来，体验英语学习的快乐。

【学生分析】本课的教学对象为处于三年级下册的孩子，他们刚刚接触英语学习半年，对英语感兴趣。

本课的内容跟学生的生活密切相关，学习食物及用英语表达自己的喜好。

学生对与自己相关的事情特别感兴趣，因此设计的教学活动既要生动有趣又要贴近生活，以引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学以致用，把本单元的内容用于日常生活。

【教材分析】本册教材为闽教版小学英语三年级下册，其特点为以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。

本课为第三单元第一部分，以食物为话题，谈论喜好。

所涉及的单词及表达法实用性很强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。

【教学目标】1、知识目标：学习单词：like, rice和hamburger, 并懂得运用；学习句型：I like...2、技能目标：能听懂并说出所学食物的名称；能使用I like...句型来表达自己的喜好。

3、情感态度目标：通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。

【教学重点】1、学习并掌握单词：rice, hamburger, like.2、能准确使用I like...表达喜好。

【教学难点】可数名词与不可数名词及可数名词单复数的正确区分及使用。

【教学准备】多媒体课件、单词图片、课文动画等。

课题：Unit 1 Hello! 第一课时教学目标：1. 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。

2. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3. 培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重难点：【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

【教学难点】自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学准备：1．教材相关人物的面具或头饰。

2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3. 教材相配套的录音带。

教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。

学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

2. 通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。

在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（二）呈现新课（Presentation）1．在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …3. 教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi! I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。

新版小学英语三年级上册第三单元教案The document was prepared on January 2, 2021Unit 3 Look at me 第一课时总13课时教学目标：1能听懂、会说How are youI'm fine./Fine, thank you. 等问候语.2通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型.3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力.教学重点：How are you I’m fine, thank you. 等问候语的学习.教学难点：1、 How are you的得体运用.2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位.教具准备：头饰.教学过程：1、Warm-up/Revision1师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ,复习人体部位的单词,并集中学生注意力,调动学生学习兴趣.2游戏 Do a game. "SIMON SAYS"3师生同唱歌曲 "Hello".教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字.2 、Presentation1师生观看教学课件.课件内容为Let's talk/A 的内容.教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景.2再次观看课件,教师提问： T: What are they doing 他们在干什么 S: 在打招呼.3教师演示 Let's talk/A 的内容,使学生进一步理解对话.方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰,右手举起小鸟的头时,用不同声调引出对话内容.在此次演示活动中,教师强调Good morning.4教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的.能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you Fine, thank you.5听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音.教师注意带读不易掌握的读音,如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是ai ,提示学生口型要略大些.而thank一词中的th 在发音时,要让舍尖处于上下齿之间,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法.教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性.6第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件.使学生进一步了解对话内容和含义.在此基础上告诉学生, How are you 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合.因此,同学们不必每次见面都问How are you 每天见面时,只要说Hello 或 Hi,就可以了.7趣味操练游戏----传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you Fine, thank you. 学生依次传递.以传递准确,速度又快的为胜.3、Practice1游戏六至七人一组,做开火车的游戏.教师在每组选出一名"质量监督员",监督每个同学提问的完整性和正确率.从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、 How are you 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you. 并提问 How are you 以此类推.A代表学生姓名.2学生戴上角色的头饰,分角色练习、表演对话.3游戏做Let's play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活动,两人相互击掌问好,如：S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are youS2: I'm fine./Fine, thank you. A代表学生姓名.在同桌练习之后,在进行前、后两人一组练习.目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容.练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音,从而感悟英语的语音、语调的知识.板书设计Unit 3 Look at meHow are you I'm fine./Fine, thank you.教学反思：Unit 3 Look at me 第二课时总14课时教学目标：1进一步巩固 How are youI'm fine./Fine, thank you. 等问候语,能在情景中准确运用.2能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位.教学重点：头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 .教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查.mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型.教具准备：本单元单词卡片、课本录音；教学过程：1、热身、复习 Warm-up/Revision1师生共同复习所学歌曲字母歌.2师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容.3邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话.2、呈现新课、操练 Presentation/ Practice1出示五官可卸下来的小动物的头像,教师介绍这个小动物.2 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词.3 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片.4教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth .5让学生听录音,跟读 Let’s learn 部分的单词.6游戏：贴五官7游戏：Simon says在此次活动中,教师教 touch 一词,并让学生理解 touch、my、your三个词的含义.3、活动、操练 Activities/ Practice1教师摸头部的不同部位,要求学生说单词.2小组活动：Listen and point3学生听录音,边说边做Let’s do 部分中的活动.4 游戏：传口令板书设计Unit 3 Look at meeye, face, ear, nose, mouth,教学反思：Unit 3 Look at me 第三课时总15课时教学目标：1能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii,并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词.教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;教学难点：字母印刷体与手写体的区别.教具准备：字母卡片.教学过程：1、热身／复习Warm-up/Revision1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演2抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出.孩子在小组中做游戏2、呈现新课 Presentation1 教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母,读一读.找一找,今天我们该掌握哪些字母了.2让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音.教师针对学生的错误,示范口形.孩子模仿,小组说一说,查口形小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii3 教师分别出示大小写Ee-----Ii,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示.4 教师播放A Letters and sounds 录音问孩子“What can you listen ”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师出示单词或图片,学生跟读单词,开火车练读.5 字母和单词,体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词3、趣味操练 Practice1读一读,分一分孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组.找出共同的首字母.2 Guessing game教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜3部分学生说指令,其余学生做动作.4学生上台表演,教师对表演好的给予奖励.板书设计Unit 3 Look at meEe Ff Gg Hh Ii教学反思：Unit 3 Look at me 第四课时总16课时教学目标：1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great并能在实际情景中恰当的运用.2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上,增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语.教学重点：学习 Let's talk部分对话.教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great和 How are you 的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示.教具准备：颜色单词卡.教学过程：1 、Warm-up/Revision1复习所学问候语、打招呼及介绍用语.Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.What's your name My name's …I'm …How are you2师生问答：T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are youS: Fine, thank you.2 、Presentation1教师告诉学生 How are you 有多种回答用语.其中一些答语是：Fine, thank you. 此时板书以下各句I'm fine. Thank you.Very well, thanks.教师强调,以上各句可以相互调换.2学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks.3游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球,建议道：Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great教师将球抛给一名学生说：How are you 接球的学生回答：Fine, thank you.. 之后,由第一个学生抛球并问： How are you 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如：Very well, thanks. .以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮.4教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great并带读 Great一词.播放Who is wearing yellow today 录音带,师生共唱歌曲.边唱边拍手打节拍,穿不同颜色服装的学生可起立做展示.5教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件,让学生了解对话内容.6学生听B 部分Let's talk 的录音,跟读对话.7学生戴上人物头饰,给对话人物配音.8让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话.9表演学生自编的对话.3、Practice1让学生看Let's play 部分的活动,小组练习几分钟.2教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰.全体学生进行Let's play部分的活动,通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话.3让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动.4游戏：MUSIC BOX将本单元所学的内容词或短语的卡片或图片,放在一个小盒子里,教改前排的某位同学,同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲,音乐停止,盒子停在哪位学生手中,该生就要抽出一幅画,并用英语说出图上内容.板书设计Unit 3 Look at meHow are youI'm fine. Thank you. / Very well, thanks.教学反思：Unit 3 Look at me 第五课时总17课时教学目标：能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的部位.教学重点：进一步学习身体各部位的名词head,body, leg, arm, hand, foot.教学难点：1、Let’s do 部分是身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,能根据指令正确理解并做出快速的反应.2、head和hand 发音易混淆.教具准备：单词卡.教学过程：1、热身、复习 Warm-up/Revision1教师播放“Head , shoulders , knees and toes”歌曲的录音带.并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词.2 学生试唱此歌曲.3智力画谜看特别头像说单词.4学生表演上节课所练的对话.2、呈现新课、操练 Presentation/ Practice1由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习.2认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片.注意辅导学生的发音,区别head和hand 的发音.3 学生听 Let’s learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位.力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合.4教师通过示范,强调 clap, wave, shake, stamp 的动作.5让学生站起来,听 Let’s do 部分的录音.教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练 Activities/ Practice1邀请几位学生表演Let’s do部分的内容.2游戏：传口令3Sing and do：教师播放歌曲“If you are happy”的录音带.师生边听录音边做动作边试唱歌曲.也可以替换歌词.板书设计Unit 3 Look at mebody, leg, arm, hand, finger, foot教学反思：Unit 3 Look at me 第六课时总18课时教学目标：1复习本单元所学单词和字母,学习本课歌谣,进一步让学生了解英语的语音语调.2做本课的听力练习,训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况.教学重点：复习本单元知识,做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣.教学难点：歌谣的学习以韵律为主,目的是进一步让学生了解英语的语音语调.教具准备：单词卡.教学过程：1 、Warm-up/Revision1师生共同唱歌曲 If you are happy ,复习表示身体各部位的单词.唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲.在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句.2用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词.3用学生曾画过的身体图案的画儿,分小组练习单词.教师还可以在可能的情况下,为学生准备身体各部分的拼图,让学生说说是身体的哪个部位,应拼在什么位置.4Simon says教师发出指令,学生执行指令.规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令,否则被罚下.2、Presentation1教师带领学生接着做 Show me your…的游戏,边做边用体态语提示学生注意他们的物品.之后,教师说 Close your eyes. 动做示意,将部分物品藏起,引出 Where is your pencil/pen/…教师示意学生找,找到后说 Here it is .教师示范后找学生进行.2师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物.让学生将这些文具放在书包中,教师要求学生同做.教师一边做一边问Where is my pencil 然后摊开手做出找东西的样子,引导学生说 pencil .在从包中拿出铅笔回答：Here it is 其它一些文具用相同的方法练习.3教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音,学生打节拍,试着唱.4教师略讲歌谣的词意,引导学生逐步跟唱.注意此时教师不要急于学会,自然习得的形式进行即可.3、Practice1操练 Read and count数一数,填一填2听录音,让学生跟着重复,边说边加动作.3听力练习：Listen and number要求学生根据听到的句子,圈出相应的图A或图B.4Find and sayI see E,i……总结该单元的知识.板书设计Unit 3 Look at me问候语：身体部位：字母：教学反思：。

人教版小学英语三年级上册《Unit 3 Food lesson 1》优质课公开课课件、教案Unit 3 Food Lesson 1 教学设计Teaching aims：W ords: bread, cake, fruit, ice-cream, potato, tomato, meatSentences:1) Do you like bread/ cake/…?Yes, I do. /No, I don’t.2) Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:To use the sentences: Do you like bread/ cake/…?Yes, I do. /No,I don’t.Teaching aids:computer, ppt, some picturesTeaching steps:Step 1 Reviewing and leading in(1) Greetings: T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning Miss Jing.T: Are you ready for classSs: Yes.T: Are you happy today?Ss: Yes.T: I will divide all of you into six groups. Miss Jing has prepared some food for you.Y ou should try your best to get it and glue them on the prize paper. Who get the most, who is NO.1.(2) Let’s listen a song “apple tree”. Listen and sing together, OK?…T: What’s this?Ss:It’s an apple.T: Do you like apples?Ss: Yes.T: Miss Jing also likes apples, too. Because apple is red, appleis round, apple is juice. SO,we love apples, right? Of course,apple is one kind of food. Today we are going to learn Unit3 food. There are a lot of food in the supermarket.Let’s go to supermarket buy food, ok?Step 2 LearningT: Teaching new words: bread, cake, fruit, ice-cream, potato, tomato, meat1) Look and guess2) Read it after the teacher and repeat.3) Practice new words according bomb game and what’s missing game. Step 3Reading timeP ut the new words into the sentence “I like…”and letthe students read togetherPoint to the pictures on the ppt and ask partners one by one in groups. Step 4 Sentences(1)T: I like bread. Do you like bread?S1: Yes, I do. /No, I don’t.T: I like cake. Do you like cake?S2: Yes, I do. /No, I don’t.S3: ...(2) Role-play(3) Let students read the sentences “Do you like bread/ cake/…?Yes, I do. /No, I don’t.”together.(4) Let students work in pairs:Finish the questionnaireS how the content ofthe questionnaire（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。

Unit6《Food：Lesson3》（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）小学英语三年级上册一、教材内容本课时是新教材人教精通版（2024）小学英语三年级上册Unit6《Food》中的《Lesson3》。

教材内容围绕食物的数量表达以及进一步拓展食物相关的词汇和句型展开。

通过图片、对话等形式，呈现了单词“egg”（鸡蛋）、“ice cream”（冰淇淋）、“juice”（果汁，此单词在Unit5已学，本课时作为复习和拓展）以及句型“How many...”（多少……）来询问食物的数量，还有“Yes,please.”（好的，请。

）和“No, thank you.”（不，谢谢。

）用于回应他人的提供或邀请。

二、核心素养目标（一）语言能力1.学生能够准确听、说、认读单词“egg”、“ice cream”，并能熟练运用单词“juice”进行交流。

2.学生能够理解并运用句型“How many...”来询问食物的数量，并能用“Yes,please.”和“No,thank you.”进行正确回应。

3.学生能够在实际生活情境中运用所学语言进行关于食物数量和喜好的简单对话，提高语言表达的准确性和流利性。

（二）文化意识1.了解中西方在食物数量表达和饮食礼仪方面的一些差异，增强跨文化交际意识。

2.通过学习不同的食物词汇，拓展对多元饮食文化的认识，培养尊重和包容不同文化的态度。

（三）思维品质1.培养学生的观察能力，能够从图片、对话等情境中获取关于食物数量和相关信息的关键要素。

2.引导学生在学习过程中进行分析和推理，如根据对话内容推断人物的需求和意图，培养逻辑思维能力。

3.鼓励学生在小组活动中积极思考，创新对话内容，培养创新思维能力。

（四）学习能力1.激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养自主学习的意识和习惯，如主动记忆单词、模仿对话等。

2.帮助学生掌握有效的学习方法，如通过实物演示、情景模拟等方式学习语言知识，提高学习效率。

I want some rice and chicken for lunch.
What do you want for lunch?
I want some mice and fish for dinner.
It’s 11 o’clock, it’s time for lunch, Let’s go!
都二
能分“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
Yes, I do. 否定回答：
No, I don’t. 对划线提问： What do you want for breakfast?
• She wants fish and chicken for lunch. 否定句： She doesn’t wants fish and chicken for lunch. 一般疑问句： Does she want fish and chicken for lunch? 肯定回答： Yes, she does. 否定回答： No, she doesn’t. 对划线提问： What does she want for lunch?
A: What would you like for lunch? B: I’d like… what about you ? A: I’d like… B: ok! Let’s go.

小学英语三年级上册《Unit 3 Food Revision 1》教学设计教学内容：选自人教版（新起点）一年级起点，三年级上册Revision 1 Story Time（36页 – 37页）。

教材分析：此次教学内容选自复习单元，是一节连环画故事阅读课，引导学生综合复习了第1 – 3单元的词汇和功能句型；以小故事的形式复现第1 – 3单元的部分内容，如描述外貌的词汇：beautiful face，head，以及与食物相关的故事核心词汇meat，让学生在体验故事乐趣、感悟故事寓意的同时，体会语言在语境中的运用。

在阅读过程中，发展学生的口语交际能力和书写能力，均衡提升学生的听说读写能力。

教学目标：在本课学习结束时，学生在语言能力和学习能力方面：1. 能够在教师的引导下，在故事中巩固复习1-3单元中出现的食物单词meat；身体部位单词mouth，head，face；外貌描写单词beautiful。

（布鲁姆思维类别：记忆，理解）2. 能够在教师的引导下，借助图片读懂小故事，并通过教育戏剧进行表演。

（布鲁姆思维类别：应用，创新）思维品质和文化品格方面：能够在教师的引导下，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，对故事情节以及故事人物做出评价。

（布鲁姆思维类别：分析，评价）教学重难点：1.重点词汇（四会）：meat，mouth，head，face，beautiful2.难点短语：shakes her head，beautiful voice，drops the meat，picks it up，runs away quickly。

信息技术：教师：1. 希沃白板（思维导图，擦除）；2. Hi–teach教学课堂（即时抢答，选择统计，拍照上传，视频实录，随机点名）学生：1. 平板电脑；2. 反馈器教学步骤：Step 1, Warm up and lead in.1. Let’s chant: Animals全体学生跟着视频演唱儿歌，激发学生英语学习兴趣。