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高中生物教学与环境教育渗透摘要：环境教育是我国的环境保护事业和教育事业的重要部分。
高中的各个学科都与环境教育相关联，尤其是高中生物学科与环境教育应该是息息相关的。
但是，在现实生活中，人们保护环境的观念还不深入。
教师就需要从高中生物出发，应用高中生物自身的特点对学生进行环境教育渗透，使学生自然而然地形成环境保护意识。
文章将从高中生物教学与环境教育的联系性，在高中生物教学中渗透环境教育的必要性，以及环境教育渗透的方法进行阐述。
关键词：高中生物教学渗透方法环境教育随着世界人口的不断增长及经济的持续增长，对于资源的开发也就越来越大，在这过程中会产生很严重的环境污染。
尤其像中国这样的人口大国，环境污染问题比较严重。
在高中生物教材中涉及丰富的生态环境知识，因此，在高中生物教学中，教师要根据生物自身的特点对学生渗透环境教育，使得学生在无形中形成保护环境的意识，并把学到的知识落实到实际生活中。
一、高中生物教学与环境教育的联系性《高中生物课标》中从课程目标到内容标准，或是彰显环境教育的目标和内容，或是蕴涵环境教育元素和信息，为高中生物课程具体而有效地渗透环境教育搭建了平台。
《高中生物课程标准》指出了学习该课程的目标：要关心我国的生物资源状况，对我国生物学科和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感；要热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展观。
而且生物学科是自然学科中一门基础课，它是环境保护技术的基础，在高中生物教学中，教师更应该重点讲解我国所面临的环境问题，从而使学生能够在情感上认识到环境保护的重要性。
所以说，高中生物教学与环境教育是息息相关的。
二、环境教育渗透的必要性1.渗透环境教育有利于发展素质教育。
素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育。
素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的、长期发挥作用的基本品质结构。
高中生物渗透环境教育教案教学对象：高中生物学生教学目标：1. 理解渗透在生物体内外环境中的重要性；2. 掌握渗透的定义、类型和影响因素；3. 了解渗透环境在生物体内外的作用和意义；4. 培养学生的环境保护意识和能力。
教学内容：1. 渗透的概念和分类；2. 渗透压的影响因素；3. 渗透在生物体内外环境中的作用；4. 渗透环境对生物体的影响。
教学方法：1. 讲解结合实例；2. 小组讨论；3. 视频展示；4. 实验操作。
教学过程：一、导入（5分钟）通过提出问题引起学生兴趣，引导学生思考：“在日常生活中，我们常常听到渗透这个词汇，你们知道渗透是什么吗？”二、讲解渗透的概念和分类（10分钟）1. 讲解渗透的定义和分类；2. 通过实验展示不同溶液在质量浓度不同时对薯片的影响，引导理解渗透的概念。
三、讲解渗透压的影响因素（10分钟）1. 讲解渗透压的定义和影响因素；2. 通过实例引导学生理解渗透压与浓度和温度的关系。
四、探讨渗透在生物体内外环境中的作用（15分钟）1. 分组讨论生物体内外的不同环境下渗透的作用；2. 学生就生活中常见的渗透现象进行讨论。
五、实验操作（20分钟）1. 学生根据教师指导进行浸渍实验，观察植物组织在不同浓度溶液中的渗透现象；2. 记录实验结果，并进行数据分析。
六、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容并强调渗透在环境中的重要性，引导学生思考如何保护环境。
教学反馈：学生根据实验结果以及学习情况展开讨论，教师适时给予指导并进行总结。
拓展延伸：邀请环保专家或相关单位进行讲座或参观，加深学生对环境保护的认识。
教学资源：实验器材、教科书资料、视频资料等。
教学评估：课后布置相关问题让学生思考和回答，以及实验报告的撰写和评分。
教学反思：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和内容，不断提升教学效果。
生物教学可持续发展中环境教育的研究实践浅说摘要:在教学实践中,生物要与其他学科一道,走可持续发展之路。
因此笔者在多年的生物教学中,初步探究出实践“生物教学可持续发展中环境教育”的一些途径:1.结合教材内容对学生进行环境教育;2.拟出结合生活实际的问题训练对学生进行环境教育;3.在实验中进行环境教育;4.学校日常活动中进行环境教育四方面来提高学生的环境科学素养,并取得一定效果。
关键词:生物教学可持续发展环境教育教育是对人实施多科学的全方位教学,生物学是其中一部分,所以生物教学就得走生物教学中可持续发展和环境教育之路。
笔者结合自身多年的教学和教育科研过程,对环境教育的研究实践进行浅述。
1.结合教材内容对学生进行环境教育在九年制义务教育课程标准实验教材中有不少有关环境教育的内容。
教师在完成教学目标的过程中,要把握机会对学生进行环境教育。
如:七年级生物学(上)教材中就有“第一单元生物和生物圈”,其中“认识生物”一章,就要“调查我们身边的生物”,将调查校内、社区或农田的生物种类记录在调查表中的统计格内,其中一项就是生物的生活环境,学生就会根据自己观察到的环境条件填入。
教师将适时地展出或评讲提出生物不同,其生活环境有异同吗?若改变它们的生活环境,生物能生存吗?学生根据讨论、分析后了解环境对生物生存影响的重要性。
教师在总结时再强调:我们人类也是生物中的一种,人类生存的环境好与坏,会直接影响我们人的正常生活,所以要保护和爱护好我们生活环境。
在“第二章生物圈是所有生物的家”的五个节的内容中,就进一步阐明环境与生物的关系。
以后的教学内容中还多,如:七年级下册中的“人类活动对生物圈的影响”,八年级上册中的“保护哺乳动物及其生活环境”,八年级(下)册中“生物的进化”,高中生物二册中“生物的进化”、“生态系统”、“生物圈”等都渗透环境教育,并在高考中占有重要地位,故在教学中按不同层次的教学目标,突出知识、能力、情感等环境教育目标,才能有效提高教学质量。
浅析高中生物教学中环境教育的渗透摘要：环境污染和环境保护已经成为当今社会普遍关注的热点。
环境教育是高中生物教育中的重要使命。
本文探讨了树立师生环境教育观和在高中生物教育教学中渗透环境教育的方法问题。
关键词：高中生物教学环境教育渗透方法生存和发展是人类社会亘古不变的话题。
环境是人类赖以生存和发展的基础。
环境污染和环境保护已经成为当今社会普遍关注的热点。
随着我国经济建设的飞速发展，旨在倡导爱护环境、保护环境的环境教育，逐渐渗透到高中生物教学中。
高中生物教学中的环境教育属于基础环境科学教育，培养环境保护方面的专业人才并不是它的初衷，它的目的乃是通过课堂教学和课外活动的渗透，帮助学生明确社会发展与环境保护的辩证关系，从而了解到环境保护的基本知识，树立起环境保护的思想，养成环境保护的习惯。
这一美好愿望是全社会对年青一代的共同要求。
下面对有关高中生物教学中环境教育的渗透情况作分析。
一、环境保护教育是生物教育的重要使命很多学生并不是不愿意保护环境，只是不知道如何保护环境。
这就是说，爱护环境并不是什么难事，前提是真正了解什么是环境保护。
北京的一个高学生曾经制作了一个宣传片，前面讲述的是沙尘暴给北京带来的危害，后面讲述沙尘暴形成的原因——滥砍滥发、森林消失、沙漠化扩大等，这个纪录片在国际上获了大奖。
这个纪录片说明了一个问题，认识永远走在行动的前面，树立环境保护意识是保护环境的前提。
所以，保护环境，先从环境保护教育开始。
学校是传播知识的摇篮，要想进一步普及环境教育知识，不但要立足课堂，依靠教科书，还要利用好生物课堂教学这个渠道。
《高中生物课标》中指出，高中生物课程对环境教育的要求是：通过环境教育，让学生认识到人和环境的联系，增强环境保护意识，认识到人与自然和谐共处的意义。
这就要求生物教师在教学时，紧扣课程标准，认真钻研教材，适时、适量地渗透环境教育。
此外，将基础知识、授课技能和环境教育结合起来，有计划、有目的地在课堂上传授相应的环境内容，也是一个不错的想法。
