部编版一年级语文上学期 zh ch sh r 课堂实录

部编本一年级语文上册zh ch sh r教学设计（共三课时）教材解析：本课有5部分内容。

第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。

下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi 的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。

刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。

狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。

黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。

地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。

背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。

第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。

第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。

左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正认读带调的整体认读音节。

3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4、正确朗读儿歌《绕口令》。

教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

教学难点：带调的整体认读音节的认读。

教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

人教版一年级语文上《zh ch sh r》教学实录教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学重点：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

教学难点：能够看图说一句意思完整的话。

教学准备：课件、拼音卡片。

教学过程：一、激情导入师：孩子们，秋天到了，我们和小刚一起乘坐飞机去果园里摘果子。

快来看，树上结满了又大又红的苹果。

下面我们就来做一个摘果子的游戏。

1、复习z c s。

（课件）师：我们摘下一个苹果，看！苹果里蹦出了什么？生：z。

师：我再摘一个又蹦出了什么？生：C。

师：再看！是什么？生：C。

师：哦！原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。

）2、复习zi ci si。

（课件）师：树上有一个最大的苹果呢！赶紧摘下来。

一下子蹦出三个音节，是什么？生：zi ci si。

师：原来是声母zcs的双胞胎姐妹。

谁来读读？（指读──齐读。

）3、明确教学目标。

师：今天我们继续认识四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）二、教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh。

师：我们先看第一幅图，谁来说说，图上画的是谁？生：图上画的是妈妈。

师：谁坐在什么地方干什么？生：妈妈坐在椅子上织毛衣。

（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）师：织毛衣的“织”读得轻又短，就是我们今天认识第一个声母宝宝zh。

板书zh。

（2）教师范读，讲解要领。

师：要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读。

师：zh比平舌音的z多了什么？生：h。

师：“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计教学目标1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。

2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重点声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

教学难点带调三拼音节的正确拼读。

课前准备1.关于本课的多媒体课件。

(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。

(教师)课时安排 2课时。

教学过程第一课时教学目标1、正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。

2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

教学重点声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

教学过程一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。

)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

二、学习新课，自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。

(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。

部编版小学一年级上册语文拼音zh ch sh r教案三篇篇一【教学过程】一、导入秋天到了，树上结满了又红又大的果子。

下面我们就来做一个摘果子的游戏。

（一）复习z c s我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。

看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。

）（二）复习zi ci si树上有一个的苹果呢! 赶紧摘下来。

一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。

）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。

二、新授（一）学习zh1．现在我们就来认识第一个。

你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。

图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。

）你能用什么好方法记住它呢？4．声母zh非常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。

再看，这还有三个音节怎么拼？5．小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起!（二）学习ch sh1．第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。

2．小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？板书：ch。

3．你想怎么记住它？4．看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？5．谁来读读？sh怎么写？你们快伸出手教我写？板书：sh怎么记住它？6．看! ch sh正和朋友一起做游戏呢!这些朋友是谁？（auu。

）会拼吗？生自读。

同桌互读。

自选读。

（三）复习zh ch sh，学习整体认读音节1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s一样，也都有自己的双胞胎兄妹。

上它们是整体认读音节zhi、chi、shi，想想怎么读？（指读。

）2．下面我们复习一下今天所学的声母和整体认读音节。

部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标1.能够听懂、说出“zh ch sh r”四个拼音的发音2.能够识别“zh ch sh r”四个字母并简单拼写3.能够在词语中正确使用“zh ch sh r”教学重点1.“zh ch sh r”四个拼音的发音2.识别并简单拼写“zh ch sh r”四个字母3.词语中正确使用“zh ch sh r”教学准备1.陈旧、光盘2.绘本、图片教学过程1. 热身环节1.老师：同学们早上好呀，今天我们要学习什么新的知识呢？2.学生：老师，我们要学习“zh ch sh r”四个拼音和字母的发音和拼写。

3.老师：非常好，那我们一起来练习一下嘴巴的动作，先学习“z”的发音。

大家把嘴唇闭紧，用舌头顶上颚，把气流从舌头和牙龈之间吹出来。

2. 学习环节1.老师：现在我们开始学习“zh ch sh r”四个拼音的发音和字母的拼写。

首先，我们来听一下我为大家准备的光盘。

2.老师放光盘，让学生跟读。

3.老师：很好，大家已经掌握了“zh ch sh r”四个拼音的发音。

接下来，我们来学习它们的字母。

4.老师出示“zh ch sh r”四个字母的卡片，让学生认真观察。

5.老师：请同学们大声念出这四个字母。

6.学生：zh ch sh r。

7.老师：非常好，现在我们来学习它们在词语中的使用。

3. 拓展环节1.老师：现在我们来进行拓展，以便更好地掌握“zh ch sh r”四个字母的使用。

请同学们打开课本第5页，一起来读一读《小公鸡和萝卜》这个故事。

2.老师：请同学们在读完这个故事后，找出其中出现的含有“zh ch sh r”四个字母的词语。

3.学生：蘑菇、椅子、稻草人、大雨、牛角、铃铛、黄瓜、儿子。

4.老师：非常好，同学们已经学会了如何在词语中正确使用“zh ch sh r”四个字母。

总结1.老师：同学们今天学习了“zh ch sh r”四个拼音的发音和字母的拼写，还学习了如何在词语中正确使用这四个字母。

一年级上册语文教案-zh、ch、sh、r 人教部编版zh ch sh r学习内容：教材第34-35页。

学习目标：1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

学习重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

学习难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入。

1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ c ā等音节，做摘果子游戏。

二、初读课文，学习新知1.声母zh 的发音（1）观察图片：左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh。

（2）发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。

注意，舌头一定要翘起来。

教师示范读，学生跟读。

（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

2.声母zh的书写（1）zh由z和h组成。

要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。

（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。

3.学习声母ch的发音（1）观察图片，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。

“吃东西”的“吃”，声母发ch。

（2）发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。

（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

4.声母ch的书写（1）ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。

部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)一、教学目标1.掌握声母“zh ch sh r”的发音和书写；2.能够正确辨析课文中包含“zh ch sh r”音的汉字；3.能够正确运用这些汉字编写词语和简单的句子。

4.培养学生对中文音系和音韵的敏感性和理解力。

二、教学内容1.《zh ch sh r》这四个声母的发音及应用；2.识别和书写包含这四个音的汉字；3.创造性地使用这些汉字编写词语和简单的句子。

三、教学步骤1. 初步了解“zh ch sh r”四个声母（5分钟）1.引导学生说出中文中以“zh ch sh r”开头的一些词语；2.让学生听几次老师正确发出这四个音，并让学生模仿多次。

2. 辨析“zh ch sh r”四个音的发音、书写（15分钟）1.让学生对照教师的示范，发出“zh ch sh r”这四个音；2.通过学生身边的事物，如“纸(zhǐ)、尺(chǐ)、石(shí)、日(rì)”，加深印象，让学生牢记每个音的发音和书写；3.让学生自己试着在纸上写出这些汉字。

3. 针对《zh ch sh r》的汉字辨析（25分钟）1.读出课文中包含“zh ch sh r”的几个汉字，让学生尝试辨别；2.通过图片、标志等方式，让学生自主完成单词卡片，巩固汉字的记忆；3.让学生口头介绍所制作的单词卡片。

4. 结合学习内容的书写练习（20分钟）1.让学生通过“复制+变换”的方式，练习并记忆更多的包含“zh ch sh r”音的汉字；2.让学生尝试在纸上用自己所学的汉字写出词语和简单的句子；3.鼓励学生互相展示自己所写的作品。

5. 总结回顾（5分钟）1.让学生回想所学“zh ch sh r”这四个音的特点及书写规范；2.以班级为单位，展示学生所写出的作品，让学生分享学习心得。

四、教学重点、难点1.学生能准确、清晰地发出“zh ch sh r”这四个音；2.辨别和书写包含“zh ch sh r”这四个音的汉字；3.能够使用这些汉字编写词语和简单的句子。

统编一年级语文上册教学设计（教案）等第二单元这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。

通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

“吃东西”的“吃”（ch）、“大狮子”的“狮”(sh),来试读字母“zh、ch、sh、r”的发音。

4．讲解发音方法。

小朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊：我们发z、c、s的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音，在发zh、ch、sh、r的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音。

师示范读，生跟读。

指名读，开火车读。

师：zh、ch、sh、r是声母，我们可以读得短一些，轻一些。

师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别正确。

（二）借助插图学习声母“zh、ch、sh、r”的形。

1.你用什么方法记住zh、ch、sh、r？（课件出示6）（出示表音表形图）生：我发现ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。

师：ｚ＋ｈ，这个方法真好，这是用“加一加”的办法来记住它的。

用“加一加”的办法是个好方法，我们还可以用图来帮助大家记住它。

说说你看到了什么？（生：有一只蜘蛛或有几根树枝），老师结合孩子的回答编儿歌：蜘蛛织网zh zh zh 或树枝树枝zh zh zh 。

师：那么我们再来看第二个声母。

你打算怎么记【设计意图：出示表音表形图帮助学生识记字母字形，起到直观、形象的效果。

】呢？老师根据你的想法，也编了句顺口溜，叫做：（课件出示7：图文）皮尺弯弯，ch ch ch。

师：再来看第三个声母，你发现什么了吗？你能自己试着编句顺口溜吗？师相机出示：（课件出示8：图文）一人舞狮，sh sh sh。

师：小朋友，再看看这些拼音宝宝，你有什么发现？看谁的眼睛最亮，能最先发现。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）一、教学目标1.能正确朗读和书写“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音。

2.能辨认“zh”, “ch”, “sh”三个发音的对应的生字。

3.能用正确的发音朗读和书写包含“zh”, “ch”, “sh”, “r”的生字。

二、教学重点与难点重点： 1. 让学生准确掌握“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的发音和书写。

2. 通过生字练习巩固学生对于拼音的理解。

难点：1. 区分“zh”, “ch”,“sh”三个拼音的发音。

2. 避免生字书写时的发音错误。

三、教学准备1.课件PPT。

2.黑板、彩色粉笔。

3.课程教材：《部编人教版语文》一年级上册。

4.相关练习题和活动纸。

四、教学过程第一课时1.导入- 通过展示图片和声音，让学生对“zh”, “ch”, “sh”, “r”的发音有初步了解，激发学生学习的兴趣。

2.学习 - 带领学生认读生字“纸”、“车”、“扇”、“日”，引导学生通过拼音找到对应的生字，练习读音和正确书写。

3.活动 - 分小组进行拼音接龙游戏，增强团队合作感。

第二课时1.复习 - 示范生字“日”、“扇”、“车”、“纸”的读音和书写，让学生复习上节课学到的拼音知识。

2.训练 - 让学生试读新的生字“睡”、“另”、“丝”、“汁”，检测他们学习成果。

3.练习 - 布置作业，让学生在课后通过完成相应的练习题巩固所学内容。

五、教学评价•通过课堂表现评分和作业考核，对学生对于“zh”, “ch”, “sh”, “r”四个汉语拼音的掌握情况进行评价和反馈。

六、拓展延伸•鼓励学生课后多多练习拼音，通过看图说话、听音辨字等形式，加深对拼音的理解。

以上为《部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《zh ch sh r》教案（共2个课时）》的教学内容，希本老师们能够根据课堂实际情况进行灵活调整，使学生更好地掌握汉语拼音知识。