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第1篇一、活动时间：2022年3月1日二、活动地点：五年级教研活动室三、参与人员：五年级全体教师四、活动主题：探讨如何提高学生课堂参与度五、活动内容：1. 主持人开场主持人：大家好！今天我们五年级教研组开展的主题是“如何提高学生课堂参与度”。
希望通过这次教研活动，我们能共同探讨出一些有效的方法，提高学生的课堂参与度。
2. 分享优秀教学案例教师A：我在教学《圆的面积》一课时，采用了小组合作探究的学习方式，让学生在探究过程中充分参与课堂，提高了课堂参与度。
教师B：我在教学《古诗两首》时，引导学生进行角色扮演，让学生在表演中感受古诗的魅力，从而提高课堂参与度。
教师C：我在教学《分数的意义》时，利用多媒体课件，让学生直观地理解分数，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 讨论交流教师A：我认为，提高学生课堂参与度，首先要关注学生的兴趣，从学生的实际出发，设计富有创意的教学活动。
教师B：我同意A老师的观点，同时，教师还要善于运用教学评价，激发学生的学习动力，让他们在课堂上勇于表达自己的观点。
教师C：我觉得，课堂氛围也很重要，教师要善于营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中参与课堂。
4. 总结发言教研组长：今天，我们五位教师分享了各自的教学经验，从不同角度探讨了提高学生课堂参与度的方法。
我认为，以下几点值得我们借鉴：（1）关注学生兴趣，设计富有创意的教学活动；（2）运用教学评价，激发学生的学习动力；（3）营造轻松、愉快的课堂氛围；（4）善于运用多媒体等教学手段，提高课堂趣味性。
5. 活动结束主持人：感谢大家的积极参与，今天的教研活动到此结束。
希望大家在今后的教学工作中，共同努力，提高学生课堂参与度，为学生的全面发展奠定基础。
六、活动反思本次教研活动，我们五年级全体教师针对如何提高学生课堂参与度进行了深入的探讨，分享了各自的教学经验。
通过本次活动，我们认识到，提高学生课堂参与度需要关注学生的兴趣、激发学习动力、营造轻松氛围等多方面因素。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：五年级教研组办公室三、活动主题：五年级语文教学策略研讨四、参与人员：五年级全体语文教师五、活动记录：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，五年级语文教学面临着新的挑战。
为了提高五年级语文教学质量，探索有效的教学策略，本次教研活动以“五年级语文教学策略研讨”为主题，旨在通过集体研讨，分享教学经验，提升教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动流程1. 教学经验分享2. 互动研讨3. 总结提升三、活动内容1. 教学经验分享（1）教师A：针对五年级学生的特点，我采用了“情景教学法”，通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）教师B：为了培养学生的阅读能力，我在课堂上设置了“阅读分享”环节，让学生在分享中互相学习，共同进步。
（3）教师C：针对五年级学生的写作能力，我引导学生进行“仿写”练习，通过模仿优秀作品，提高学生的写作水平。
2. 互动研讨（1）针对教师A的教学方法，其他教师提出了以下几点建议：- 结合学生实际，适当调整教学情境，使之更贴近学生生活。
- 在创设情境时，注意引导学生进行思考，培养他们的思维品质。
（2）针对教师B的“阅读分享”环节，教师们认为：- 可以引入更多元化的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。
- 鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和团队协作精神。
（3）针对教师C的“仿写”练习，教师们提出以下建议：- 在仿写过程中，注重培养学生的创新思维，鼓励他们进行个性化表达。
- 定期举办写作比赛，激发学生的创作热情。
3. 总结提升（1）本次教研活动，五年级全体语文教师积极参与，分享了各自的教学经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
（2）在今后的教学中，我们将继续关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，提高五年级语文教学质量。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同探讨五年级语文教学的新思路、新方法。
四、活动成果1. 教师们对五年级语文教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，五年级教师团队深刻认识到，加强教研活动对于提高教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
为了更好地贯彻落实新课程理念，提升五年级教师的教学水平和班级管理水平，我校五年级教研组于2023年3月15日开展了主题为“聚焦核心素养，提升教学质量”的教研活动。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提高教学效果。
2. 深入研究新课程标准，明确五年级学生的核心素养，将其融入教学实践。
3. 加强教师对课堂管理的认识，提高班级管理水平，营造良好的学习氛围。
三、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：五年级语文《草原》一课。
2. 备课过程：- 教研组长首先对《草原》一课的教学目标、重难点进行了详细解读。
- 各备课组教师结合自身教学经验，针对教学目标、教学方法、教学手段等方面进行了深入讨论。
- 教研组长对集体备课成果进行了总结，并提出了改进意见。
（二）课堂教学观摩1. 观摩课教师：五年级语文教师张老师。
2. 观摩课内容：《草原》一课第二课时。
3. 观摩过程：- 张老师以“草原的美”为主题，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
- 张老师注重引导学生自主学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
- 张老师关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予及时帮助。
（三）评课议课1. 评课内容：- 张老师的课堂设计合理，教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣。
- 张老师注重培养学生的核心素养，将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观有机结合起来。
- 张老师关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2. 议课过程：- 教研组教师针对张老师的课堂教学进行了认真评议，肯定了张老师的优点，同时也提出了改进建议。
- 张老师虚心接受意见，表示将在今后的教学中不断改进教学方法，提高教学质量。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
第1篇一、活动背景为了进一步提升五年级教师的教学水平，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校五年级组于2021年9月15日开展了以“提升教学质量，促进教师成长”为主题的教研活动。
本次活动邀请了校领导、教研组长、骨干教师参加，旨在通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，共同探讨如何提高五年级教学效果。
二、活动目标1. 通过集体研讨，提高教师对教学目标、教学重难点的把握能力。
2. 通过案例分析，提高教师对教学策略、教学方法的选择与应用能力。
3. 通过教学观摩，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 培养教师的教学研究能力，为今后的教学提供理论支持和实践指导。
三、活动内容1. 集体研讨（1）教研组长就五年级教学现状进行总结，提出存在的问题及改进措施。
（2）教师们就教学目标、教学重难点进行深入探讨，分享各自的教学心得。
（3）针对教学策略、教学方法的选择与应用，教师们展开激烈讨论，提出改进意见。
2. 案例分析（1）选取优秀教学案例，分析其教学设计、教学方法、教学效果等方面。
（2）教师们针对案例进行点评，提出改进建议。
3. 教学观摩（1）骨干教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）观摩结束后，教师们就公开课的教学效果、教学方法等方面进行交流。
四、活动过程1. 集体研讨环节，教师们积极参与，踊跃发言。
针对教学目标、教学重难点，大家一致认为要充分了解学生的认知水平，注重启发式教学，引导学生主动探究。
在教学策略、教学方法方面，教师们提出了许多创新性的想法，如采用小组合作、项目式学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 案例分析环节，教师们认真聆听优秀教学案例，结合自身教学实践，提出了许多有益的建议。
如针对教学设计，要注重教学环节的衔接，确保教学内容的连贯性；针对教学方法，要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
3. 教学观摩环节，骨干教师展示了优秀的教学课例，其他教师认真观摩，积极记录。
第1篇一、活动背景为了提高五年级全体教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年X月X日在五年级教研组活动室开展了主题为“提高教学质量，共谋发展之路”的教研活动。
本次活动由五年级教研组长主持，全体五年级教师参与。
二、活动目的1. 深入探讨五年级教学质量现状，找出存在的问题和不足。
2. 分析教学过程中的亮点，总结经验，推广优秀做法。
3. 加强教师之间的交流与合作，提高教学质量。
4. 共同探讨五年级教学发展之路，为今后的教学工作提供方向。
三、活动内容1. 教学质量分析首先，教研组长对五年级上学期的教学质量进行了全面分析，从学生的成绩、课堂表现、作业完成情况等方面进行了详细阐述。
在分析过程中，各学科教师积极参与，针对存在的问题和不足进行了深入探讨。
2. 教学经验分享接着，各学科教师分别分享了在教学过程中的成功经验和做法。
如语文教师分享了如何提高学生的阅读能力和写作水平，数学教师分享了如何培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，英语教师分享了如何提高学生的听说读写能力等。
3. 教学研讨在经验分享的基础上，教师们就以下问题进行了研讨：（1）如何提高课堂效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识？（2）如何针对不同层次的学生进行差异化教学，使每个学生都能得到充分的发展？（3）如何加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生的成长？4. 教学发展之路探讨最后，教研组长组织教师们共同探讨了五年级教学发展之路。
大家认为，在今后的教学中，应从以下几个方面入手：（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
（4）加强家校沟通，形成教育合力，共同关注学生的成长。
四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
通过本次活动，五年级全体教师对教学质量有了更深入的认识，明确了今后的努力方向。
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：五年级全体教师主持人：张晓敏老师记录人：李明老师一、活动背景为了进一步提高五年级组教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校五年级组于2023年3月15日开展了主题为“优化教学方法，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提升课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课环节活动伊始，张晓敏老师组织全体五年级教师进行了集体备课。
针对本周将要教授的《圆的面积》这一课题，老师们围绕以下几个方面进行了深入探讨：（1）教学目标：如何准确把握教学目标，使学生在掌握知识的同时，培养能力。
（2）教学重难点：如何突破教学重难点，让学生更好地理解圆的面积计算方法。
（3）教学方法：如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（4）教学评价：如何设计合理的教学评价，全面了解学生的学习情况。
在集体备课过程中，老师们各抒己见，积极分享自己的教学经验和心得，共同探讨最优的教学方案。
2. 课堂观摩环节为了更好地展示教学成果，张晓敏老师邀请了几位教师进行了课堂观摩。
观摩课上，教师们展现了各自独特的教学风格和教学方法，为其他教师提供了良好的学习范例。
（1）王老师通过小组合作、探究式学习等方式，引导学生主动探究圆的面积计算方法，课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）李老师运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识形象化，帮助学生更好地理解圆的面积概念。
（3）张老师注重培养学生的动手操作能力，通过制作圆的面积模型，让学生在实践中掌握知识。
3. 教学研讨环节课堂观摩结束后，全体教师进行了教学研讨。
大家针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，并提出了改进措施。
（1）王老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，但在课堂时间把握上还需加强。
（2）李老师的教学手段丰富，但部分学生可能对多媒体教学产生依赖，需要适当降低多媒体使用频率。
第1篇一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校五楼会议室三、活动主题：提升语文教学质量，探索高效课堂教学策略四、参与人员：五年组全体语文教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长张老师首先致辞，对本次教研活动的目的和意义进行了阐述。
她强调了语文教学的重要性，指出提升教学质量是每位教师的责任，希望通过本次教研活动，大家能够相互学习，共同进步。
2. 主题讲座为了帮助教师们更好地理解和应用高效课堂教学策略，我们邀请了学校优秀教师李老师进行主题讲座。
李老师结合自身教学经验，从以下几个方面进行了详细讲解：（1）明确教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，确保教学活动的针对性和有效性。
（2）优化教学设计：教师应注重教学环节的衔接，合理分配教学时间，确保每个环节都能够得到充分展示。
（3）激发学生学习兴趣：教师应运用多种教学手段，如多媒体、游戏、情境创设等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（4）关注学生个体差异：教师应关注每个学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
（5）强化课堂评价：教师应建立科学的课堂评价体系，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。
3. 互动交流讲座结束后，教师们积极参与互动交流，分享自己在教学过程中遇到的问题和困惑。
以下是几位教师的发言摘要：（1）王老师：在教学过程中，我发现有些学生对语文学习缺乏兴趣，如何激发他们的学习热情呢？（2）刘老师：我尝试过多种教学方法，但效果并不理想，该如何选择合适的教学方法呢？（3）陈老师：在课堂上，我如何关注学生的个体差异，使每个学生都能得到充分发展呢？针对这些问题，其他教师纷纷给出了自己的意见和建议：（1）李老师：针对学生对语文学习缺乏兴趣的问题，可以尝试开展一些趣味性活动，如成语接龙、诗词朗诵等，激发学生的学习兴趣。
（2）张老师：选择合适的教学方法，首先要了解学生的实际情况，然后根据教学内容和目标，灵活运用多种教学方法。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教师的教学水平和教学质量，我校小学五年教研组积极响应学校号召，于2022年10月26日开展了主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学能力，促进学生全面发展。
二、活动时间2022年10月26日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员小学五年教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体教师进行集体备课。
本次备课的主题为“如何提高课堂教学效率”。
在备课过程中，教师们结合自身教学实际，共同探讨如何优化教学设计、激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力等问题。
2. 教学观摩为了更好地提升教师的教学水平，教研组安排了两位优秀教师进行公开课展示。
公开课主题分别为“分数的加减法”和“角的初步认识”。
在观摩过程中，教师们认真聆听、积极思考，对两位教师的课堂表现给予了高度评价。
3. 经验交流观摩课后，教研组组织教师进行经验交流。
首先，两位公开课教师分享了他们在备课、教学过程中的心得体会。
随后，其他教师结合自身教学实际，就如何提高课堂教学效率、促进学生全面发展等问题进行了深入探讨。
4. 专家点评教研活动最后，学校教导主任对本次活动进行了点评。
他指出，本次教研活动内容丰富、形式多样，教师们积极参与、畅所欲言，达到了预期效果。
他强调，教师们要不断学习、提高自身素质，努力提升课堂教学效率，为学生的全面发展奠定坚实基础。
六、活动总结本次小学五年教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，教师们对提高课堂教学效率、促进学生全面发展有了更深刻的认识。
以下是本次教研活动的主要收获：1. 教师们明确了提高课堂教学效率的重要性，认识到课堂教学是学生成长的重要环节。
2. 教师们在集体备课中相互学习、取长补短，提高了自身备课水平。
3. 通过观摩优秀教师的公开课，教师们学到了许多宝贵的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：五年级组办公室三、活动主题：提升五年级语文教学质量，促进学生全面发展四、参与人员：五年级全体语文教师五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，五年级语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应时代发展，提高五年级语文教学质量，促进学生全面发展，我校五年级组特此开展此次教研活动。
二、活动流程1. 主持人介绍活动主题及目的2. 分组讨论，提出教学问题及解决方案3. 各小组代表发言，分享讨论成果4. 集体总结，提出改进措施5. 活动总结三、活动内容1. 主持人介绍活动主题及目的本次教研活动旨在通过讨论和分享，提高五年级语文教师的教学水平，促进学生全面发展。
希望通过此次活动，能够激发教师们的教学热情，为五年级语文教学注入新的活力。
2. 分组讨论，提出教学问题及解决方案（1）分组讨论将五年级全体语文教师分为四个小组，每组围绕以下主题进行讨论：A. 如何提高五年级学生的阅读兴趣？B. 如何引导学生进行有效的写作训练？C. 如何在课堂教学中培养学生的思维品质？D. 如何利用信息技术手段提高课堂教学效果？（2）提出教学问题及解决方案在分组讨论的基础上，各小组代表针对讨论主题，提出以下教学问题及解决方案：A组：针对阅读兴趣问题，提出以下解决方案：- 增加阅读时间，每周安排两节阅读课；- 开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等；- 引导学生选择适合自己的阅读材料，培养个性化阅读兴趣。
B组：针对写作训练问题，提出以下解决方案：- 每周安排一节写作课，注重写作技巧的培养；- 鼓励学生多写、多练，逐步提高写作水平；- 定期举办写作比赛，激发学生的写作热情。
C组：针对思维品质培养问题，提出以下解决方案：- 在课堂教学中，注重培养学生的思维能力，如分析、归纳、总结等；- 开展思维训练活动，如头脑风暴、思维导图等；- 引导学生多角度思考问题，提高思维的深度和广度。
第1篇活动时间2023年X月X日活动地点学校五楼会议室活动主题提升五年组教学质量，探讨有效教学方法参与人员五年组全体教师活动流程一、活动签到全体教师按时签到，记录参加人员名单。
二、活动介绍由教研组长简要介绍本次教研活动的目的和意义，强调提升教学质量的重要性。
三、教学经验分享1. 教师A：分享如何通过小组合作提高学生的课堂参与度。
2. 教师B：介绍利用多媒体教学手段激发学生学习兴趣的方法。
3. 教师C：探讨如何针对不同学生的学习特点进行分层教学。
四、讨论环节1. 针对教学经验分享，教师们展开讨论，提出各自的意见和建议。
2. 讨论如何将信息技术融入教学，提高教学效果。
3. 探讨如何关注学生的心理健康，促进学生全面发展。
五、总结与规划1. 教研组长对本次教研活动进行总结，肯定教师们的积极参与和提出的宝贵意见。
2. 针对讨论结果，制定下一阶段的教学改进计划，明确具体措施。
六、活动结束全体教师合影留念，活动结束。
活动总结本次教研活动取得了圆满成功，教师们通过经验分享和讨论，对提升五年组教学质量有了更深入的认识。
以下是本次活动的几点收获：1. 教师们认识到，要提升教学质量，必须关注学生的个体差异，实施分层教学。
2. 信息技术在教学中的应用越来越重要，教师们将积极探索，提高教学效果。
3. 关注学生的心理健康，促进学生全面发展，是教师们共同的责任。
下一步工作计划1. 按照本次教研活动的讨论结果，制定详细的教学改进计划。
2. 定期开展教学研讨活动，分享教学心得，共同提高教学水平。
3. 关注学生心理健康，定期开展心理健康教育活动。
以上为五年组教研活动记录，请各位教师认真执行后续工作计划，共同推动五年组教学质量的提升。
第2篇活动时间2023年X月X日活动地点XX学校五年组办公室参与人员- 主讲教师：张老师- 教研组长：李老师- 五年组全体教师活动主题探讨小学五年级数学教学策略与方法活动内容一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学五年级数学教学面临着新的挑战。
小学五年组教研活动记录活动时间:活动地点:五年级各班教室参加人员:五年级全体班主任及英语教师记录:活动过程:一、课堂教学李忠兰教师执教《因数与倍数》, 张庆老师执教《题西林壁》,姜秀娟老师执教《桂林山水甲天下》,高维老师执教《长方体得认识》,徐海柱老师执教《长方体与正方体得表面积》,白云雪执教《鸟得天堂》,杨晓丽老师执教《Unit 2 My favourite season Part A》、五年级全体班主任及英语教师都进行了了解性听课。
二、评课五年组全体教师汇聚三楼会议室,进行了探讨评课与反思总结。
(一)上课老师进行了说课,并对自己得课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重要得就是遵循学生身心发展规律与知识内在规律,选择恰当得教学策略。
对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力得发展都具有阶段性特征,不同内容得教学也有各自得规律。
(二)教师评课教师执教得《因数与倍数》一课:一、从教学设计上“因数与倍数”整堂课简明清晰,始终为学生创造宽松得学习氛围。
教师站在数论得角度上(整数得性质概念间联系与区别)来把握概念教学,为“因数与倍数”这一单元概念知识教学做了坚实得铺垫。
第一,从生活切入,实现数形结合,完成概念得有意义建构。
数论得内容,如果从数字本身出发进行研究,对小学生来说就抽象了些。
本节课,通过利用“把12个小正方形拼成一个长方形”这一活动为引子进行学习,避开了抽象,有利于帮助学生完成有意义得建构。
数与形得有机地结合,使学生经历了“先形后数”得过程,也就就是知识抽象得过程。
第二,抓住学生思维得“最近发展区”,促使学生学会有序思考,从而形成基本得技能与方法。
在找一个数得因数环节,让学生在独立思考——集体交流——互相讨论过程中,学习有序思考,从而形成基本技能与方法,做到既关注了过程,又关注了结果。
第三,充分借助生成得素材,实现有效得合作探索,引导学生在比较中归纳寻找共性。
一个数得因数得特征,单凭记忆也不难接受,为防止学生进行“机械学习”,让学生观察、比较、归纳。
思考:有什么发现？让学生自己探发现规律。
第四,产生认知冲突,进一步深化概念。
本节课让学生在原有知识得基础上,产生认知冲突,比较原来学得“因数”、“倍”与今天学得“因数”与“倍数”有什么不同,在比较中提炼深化,加深了对概念得理解。
第五,重视数学意义得渗透与拓展,力求用数学得本质吸引学生,促进学生学习数学得持续发展。
最后,将完美数得介绍纳入本节课得教学,让学生感觉数学得厚重、数学得魅力,产生对数学得积极情感,增强学习数学得持久动力。
除此之外,本节课还充分利用了课前交流与学生学习得自主性。
课前交流人与人之间得关系,亲切,有效,让学生先在脑海中留下“相互依存”这种印象。
为后面教学因数与倍数得概念,不能单独存在埋下伏笔。
紧接着学生通过自学,一点点渗透概念,并逐步使概念内化。
后来又让学生自主探索找一个数得因数得方法,最大化得发挥了学生得自主学习得主动性。
整节课思路清晰,环环相扣,通过一系列得活动引导学生在充分得动口、动手、动脑中自主获取知识。
但同时课中也有一点不足,主要就是:在找因数得过程中,教师想尽量在找得过程中做到不遗漏,体现有序性,但教师在这个过程中牵得较多。
可通过有序无序两种寻找方法得比较,来加深与促进教学得有效性。
二、从学生表现上整节课,学生学习得积极性很高。
一开始,“摆一摆”得游戏很好得调动了学生学习得积极性,将学生尽快得带入到了学习中。
在找一个数得因数环节,充分借助了小组合作学习得优势,使学生充分得展现自己得观点并学会接受、归纳。
除此之外,还利用了同位交流实现了思维得碰撞。
并让学生在提出问题后,带着问题去学习,极大地增强了学生学习得目得性与探究性。
但当个别学生在回答问题或进行练习时,有几处出现了疑惑,并出现了两种不同得声音,如果教师在这些地方能创造机会让孩子们生生质疑、交流,相信效果会更好。
执教得《长方体与正方体得表面积》一课:1、创设情境,激发学习兴趣。
在教学中徐老师设计做游泳池,做通风管,给书做包装等具有现实意义得问题情境,让学生明确学习求长方体、正方体表面积得必要性,以激发学生得求知欲。
2、利用课堂生成资源,发挥学生学习得主动性。
在给书进行包装时,有三种情况,一种就是将书长与长重叠,一种就是将书宽与宽重叠,一种就是将书长高与高重叠,需要把这三种情况算出来后再比较。
还可以根据经验判断哪一种叠法更省包装纸。
这样做有两点好处:①在学生积极探究与讨论得活动中,可进一步促使学生对长方体表面积得理解,印象深刻;②使更多得学生思维动起来了,有利于促使良好学风得培养。
3、用图形语言培养空间观念。
在实际生活中,求长方体得表面积得情况很多很复杂,死记公式容易使学生形成定势思维,思维不灵活,不利于学生思维得发展。
学生刚学习长方体得表面积,空间想象还不强,为了让学生在计算中减少错误,计算时徐老师让学生根据题中所给信息画出简单得长方体,并标上长、宽、高相对应得数据,再观察、思考、计算,这样有利于学生空间思维得发展。
4、不能做到面向全体。
这节课徐老师事先设计得课堂内容比较多,题量有点深,一些接受稍慢得孩子还就是没有完全照顾到。
高维老师执教得《长方体得认识》一课:教学中渗透给学生数学方法。
在课堂教学中,高老师使用各种学具,教具,调动学生得多种感官参与教学,使学生不光理解了知识,同时还掌握了一些数学方法。
在整个教学过程中,高老师通过引向指路创设情景,提供信息、资料与情感交流等多种途径,使学生在不断得“体验”中“获得知识,发展能力”。
用“试一试”、“比一比”、“做一做”等体验方法,将“抽象”上升到具体得“再现”,使之成为丰富思维得活动。
学生正就是在这种“体验、认识、再体验、再认识”体验性学习中,由于每个学生对所要学习得知识内容都有不同得理解与体验,思维就是独立得、独特得,很容易迸发出创造得火花,其创新得潜质有条件得到开发。
在体验性学习中,通过交流讨论,每个学生都可以从其她同学那里获得新得思想方法,每个学生又能够充分地表现自我,学生得思想、能力、个性都就是发展得。
每一个学生又都在不同得学习层次上得到自我实现,学生得体验也就是发展得。
这节课得教学中,使学生感受到了解决问题需要一些方法与策略,从而在使用方法得过程中,体验到数学得乐趣。
教学中激发学生得过程意识。
“应该让学生在游泳中学会游泳。
”也就就是说在教学中应通过一些探究性得实践活动,让她们在活动中逐步感受,逐步领悟,逐步形成,逐步发展。
几何图形就是很抽象得,在课堂教学中通过让学生用手摸,用眼观察去体验立体图形,循序渐进最后抽象出长方体,并总结出长方体得特征。
这让学生经历了“观察——思考——实践——总结”这一探究过程。
整个过程,从观察思考,到讨论、操作、探索发现,每个学生都积极参与,经历了探索长方体棱、顶点及特点得全过程。
只有这样得过程,学生才能最大限度地焕发创造力,体会到了探究得乐趣与价值。
老师执教得《桂林山水》这一课:《桂林山水》这一课,用优美流畅得文字描绘了桂林山水独特得美,作者紧扣桂林山水得特点,叙述了桂林山水得秀丽多姿,字里行间里洋溢了作者对桂林山水得一片深情。
在教学这课时,通过学生得多种形式得朗读与感悟,让学生感到桂林山水得美, 体会大自然得美丽与神奇,如何让学生感受到这种美呢？书声琅琅就是一节好课得首要标准,读就是传统教学得精华。
“书读百遍,其义自见”,姜老师在教这课时,设计了以读代讲得教法,体现以读为本,多给学生读得机会,让学生在读中理解,读中感悟,读中想象,读中欣赏。
姜老师首先让学生选择自己喜欢得方式读通读顺课文,边读边想课文讲了桂林山水得哪些特点,要反复读,直到读准为止,使学生初步感知课文得主要内容。
再轻声读课文,找出描写山与水得段落,并画出具体描写山与水得特点得句子。
然后重点指导读漓江水得这一段,这些优美得句子就是如何表现漓江水得美得,姜老师适当地进行指导,让学生把感受到得美用朗读得方式表达出来,并说说为什么这么读。
当学生感情不错,能用声情并茂得朗读来表现感受到得美时,就追问:您就是怎么读好得？感受到了什么？或者问其她得学生:听了她得朗读,您觉得她就是怎样处理才读得这样好得？经过学生得讨论。
谈自己得感受后,学生逐渐入情入境,对文本得感悟更深,朗读起来也十分投入,深深地陶醉在漓江水得美景中。
教桂林山这段时,放手让学生自读自悟,进行朗读、品读、评读、诵读、挑战读、引读……、、使学生相互吸引,相互碰撞,相互触发,使每个都想读、能读、爱读,读出美,读出情趣,读出感情。
通过多种形式得朗读,调动了学生读得兴趣,培养了学生得朗读能力,达到了以读代讲得效果。
老师执教得《鸟得天堂》一课:第一,白老师得设计理念符合《课程标准》得要求,把学生置于学习得主体地位,把学习得时间、空间还给了学生,让学生成为了学习得主人。
学生在学习重点段落7、8、12、13这四个自然段,在教师得引导下,找出了学生喜欢得句,很容易就想象出榕树得枝叶茂盛景象与群鸟纷飞得壮观景象,逐步将课文得重点突出、难点突破。
第二,教学特点与课型特点吻合。
《鸟得天堂》就是写景抒情得文章,行文优美。
白老师执教时采用读中悟,悟中读为主得教学特点,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感得熏陶,采用自由读、指名读、教师范读、齐读等形式,让学生在读中积淀语言、内化语言,在朗读中指导学生读出作者得思想感情,让学生真切理解、感受大榕树得奇特美丽与群鸟欢腾得幸福景象,从内心由衷发出“那‘鸟得天堂’得确就是鸟得天堂啊!”得赞叹。
如在理解“似乎每一片树叶上都有一个新得生命在颤动”一句感悟这句话就是本文得难点之一。
白老师在学生读书思考、交流,倾听学生富有创意得发言之后,发挥自身朗读得优势,在音乐优美得旋律中,深情地朗读,加深学生得体验。
阳光照耀着满树翠绿得叶子,每个叶片都闪烁着熠熠光辉。
充满柔情得乐曲配以甜美得朗读,大榕树涌动得生命活力人目入耳人心,难点亦随之突破。
第三,多媒体为教学起到了辅助作用,为学生提供了直观感性材料。
课文在写榕树大、茂盛,主要通过对枝干与绿叶得描写,展示了孤木成林得榕树得勃勃生机;写众鸟活动得热闹场面,主要写了数量多、种类多,而且鸟儿生活得自由、快活。
在学生朗读得基础上,教师展示了课件,让学生直观感知群鸟欢腾得幸福景象,从内心由衷发出“那鸟得天堂’得确就是鸟得天堂啊!”得赞叹。
老师执教得《题西林壁》一课:课前,张老师能够布置学生查阅相关得资料,有关于题壁诗得,有关于苏轼生平得,还有苏轼得其她著作等,相信课前预习得资料查阅,让学生更全面地了解了诗歌得背景、相关得内容,更有助于诗歌学习。
在学习这首诗时,张老师先让学生回想我们学古诗得方法:1、解诗题,知作者。
2、初读诗,正字音。
3、再读诗,清节奏。
