2016人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿

人教版数学一年级上册《10》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《10》这一章节，主要讲述了数字10的认识和运用。

通过本章节的学习，学生能够理解数字10的概念，掌握数字10的写法和读法，以及能够运用数字10进行简单的加减法运算。

这一章节的内容是小学数学的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还比较基础，对于数字10的理解还需要通过具体的实物和图片来进行辅助。

同时，一年级学生的注意力集中时间较短，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引学生的兴趣和参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解数字10的概念，掌握数字10的写法和读法，能够运用数字10进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：数字10的概念，数字10的写法和读法，运用数字10进行简单的加减法运算。

2.教学难点：数字10的理解和运用，对于加减法运算的掌握。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过图片、实物、PPT等教学手段，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过出示数字10的图片，引导学生说出数字10，并板书数字10。

2.新课导入：通过实物和图片，引导学生理解数字10的概念，讲解数字10的写法和读法。

3.小组合作：学生分组进行数字10的加减法运算，教师巡回指导。

4.总结提升：引导学生总结数字10的认识和运用，强调加减法运算的注意事项。

5.课堂练习：出示数字10的练习题，学生独立完成，教师批改讲解。

6.课后作业：布置数字10的认识和运用相关的作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：加减法：……八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的评价，了解学生对数字10的认识和运用的掌握情况，同时观察学生在课堂上的参与度和合作意识，对学生的学习情况进行全面的评价。

《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数学教育的书籍，旨在帮助学生更好地理解和掌握数字的概念和运算。

本文将按照引言概述+正文内容的方式，分为五个部分，分别介绍《10的认识》的背景和目的、书籍的结构和内容、教学方法和策略、评价与反思以及教学实施的建议。

一、背景和目的1.1 数字认知的重要性：数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，对于学生来说，掌握数字的概念和运算是基础中的基础。

1.2 学生数字认知的现状：许多学生在数字认知方面存在困难，如对数字的理解模糊、计算能力较弱等。

1.3 《10的认识》的目的：本书的目的是通过系统的学习和练习，帮助学生建立起对数字的准确认知，并提高他们的数字运算能力。

二、书籍的结构和内容2.1 书籍的结构：《10的认识》分为十个单元，每个单元都围绕一个数字展开，依次介绍该数字的概念、性质和运算规则。

2.2 内容的设置：每个单元都包含了大量的练习题和案例分析，以帮助学生巩固所学的知识。

2.3 难度的递进：书籍的内容难度逐渐递进，从简单的数字认知到复杂的运算问题，有助于学生逐步提高自己的能力。

三、教学方法和策略3.1 游戏化教学：通过游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.2 多元化教学资源：结合多种教学资源，如教学视频、互动课件等，帮助学生更好地理解和掌握数字的概念和运算规则。

3.3 激发思维：鼓励学生思考和探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

四、评价与反思4.1 评价学生的学习成果：通过考试、作业和课堂表现等方式，评价学生对数字的认知和运算能力的提高情况。

4.2 反思教学方法和策略：教师需要不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和表现，进行调整和改进。

4.3 学生的反馈和建议：倾听学生的意见和建议，了解他们对教学内容和方式的反馈，以便更好地满足他们的需求。

五、教学实施的建议5.1 充分准备：教师在教学前应充分准备教材和教学资源，确保教学过程的顺利进行。

人教版数学一年级上册第五单元第7课时 10的认识（说课稿）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第五单元的第7课时，主要内容是10的认识。

这部分内容是在学生已经掌握了1-9的数字认识的基础上进行学习的，是进一步深化对数字的认识，培养学生的数感的重要环节。

通过学习，让学生理解10的意义，掌握10的组成，以及会读写数字10。

教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对10的认识的深入理解。

二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数能力，对1-9的数字有了初步的认识，但在对数字10的认识上，可能还存在一些模糊的地方。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索10的组成，深化对10的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会读写数字10，理解10的意义，掌握10的组成。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会读写数字10，理解10的意义，掌握10的组成。

2.教学难点：学生对10的组成的理解和运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生主动探究，合作交流，从而达到对10的认识的深入理解。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-9的数字认识，为新课的学习做好铺垫。

2.教学新课：介绍数字10的读写方法，通过实物演示和图片展示，让学生理解10的意义，掌握10的组成。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，如用小棒、图形等代表数字10，加深对10的认识。

4.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中运用10的认识，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程，提高自主学习能力。

10的认识说课稿范文（精选5篇）10的认识说课稿范文（精选5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

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10的认识说课稿1一、我的说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 页到65页《10的认识》。

二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。

2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。

（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。

3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。

4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。

三、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。

四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。

在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。

《10的认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《10的认识》的说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《10的认识》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《10的认识》的说课稿篇1说教学分析：1、说教学内容：一年级上册第64、65页，练习九1---3题，《10的认识》。

2、说教材位置：10的认识的编排是：先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。

由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础，本节课内容是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

本课重点是全面掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生认知规律，我从以下几个方面进行考虑和设计本节课：（1）联系学生的认知规律，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。

课本是知识的载体，使教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。

教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。

因此，我在教材提供素材的基础上，从学生的实际出发，扩大了教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如：猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情景中认识10，建立初步的数感。

（2）以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参于学习的程度。

学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。

因此，我在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

如：小组合作摆小棒、贴人游戏等。

人教版一年级上册《10的认识》说课稿一、教学背景分析：（一）教材分析：”10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第59-60页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看, 十个一是10,十个十是100,十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

（二）学情分析：通过前面的学习，发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要。

（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。

而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

（四）教学目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。

要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。

所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。

因此，我将教学目标确定为：认知目标：通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一就是1个十。

《10的认识》说课稿引言概述：《10的认识》是一本关于数字10的教育读物，通过深入探讨数字10的各种特性和应用，帮助学生更好地理解和运用这个数字。

本文将从不同角度分析《10的认识》这本书的重要性和价值。

一、数字10的基本概念1.1 数字10在我们日常生活中的重要性数字10是我们生活中最常见的数字之一，它代表了一个整数的基本单位。

在我们的计算、购物、时间等方面都离不开数字10的应用。

1.2 数字10的特殊性数字10是一个两位数，是我们十进制计数系统中的基础数字。

它具有独特的性质，如可以整除2和5，是一个偶数。

1.3 数字10的应用数字10在数学运算中有着重要的地位，如十进制计数、十进制转换等。

同时，在日常生活中，我们也经常用到数字10，如十元钞票、十点钟等。

二、《10的认识》的内容介绍2.1 《10的认识》的作者及出版情况《10的认识》是由数学教育专家撰写的，旨在帮助学生深入理解数字10的各种特性。

该书已经在市场上出版，并受到广泛好评。

2.2 《10的认识》的内容概述《10的认识》主要围绕数字10展开，包括数字10的基本概念、特性、应用等内容。

通过生动的案例和实践操作，帮助学生更好地掌握数字10的知识。

2.3 《10的认识》的教学方法《10的认识》采用了多种教学方法，如游戏、实验、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字10的知识，激发他们的学习兴趣。

三、《10的认识》对学生的价值3.1 帮助学生建立数学基础通过深入学习数字10的特性和应用，学生可以更好地理解整数运算、十进制计数等数学概念，建立坚实的数学基础。

3.2 培养学生的逻辑思维能力《10的认识》通过引导学生进行逻辑推理、问题解决等活动，培养他们的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.3 激发学生对数学的兴趣通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，《10的认识》可以激发学生对数学的兴趣，使他们更加主动地学习和探索数学知识。

四、《10的认识》的教学实践4.1 教师在课堂上的引导教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考数字10的特性和应用，激发他们的学习兴趣。

《10的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师:大家好！我是来自崇实小学南校的赵春燕老师。

很高兴有这样一个机会在这里与大家共同学习与交流,今天我说课的内容是《10的认识》。

我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。

下面我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。

一、【教材分析】《10的认识》人教版一年级上册第五单元第59页的内容。

它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，10个一是10，10个十是100，10个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

二、【教学目标】根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：（1）、认知目标：在情境中让学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，对十进制的概念获得初步的认识和掌握。

（2）、能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象概括能力和动手操作能力。

（3）、情感目标：通过动手操作，培养学生的探究意识，让学生体验生活中处处有数学。

激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

本节课的教学重点是：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合。

教学难点是：初步理解十进制的概念。

三、【教学策略】1、设计理念：⑴让所有的学生获得良好的数学教育。

选择了学生乐于接受，有价值的数学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习，成为课堂真正的主人。

⑵采用合作、探究的方式，培养学生的探索精神。

新课改倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。

要切实实现学生学习方式的转变，合作探究式重要的方法之一。

⑶课堂教学与信息技术的深度融合。

信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。