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部编版语文四年级上册语文园地二（教学设计）教学内容本课为部编版语文四年级上册“语文园地二”，涉及的内容主要包括对自然现象的观察与描述、诗歌的欣赏与朗诵、词语的积累与应用以及写作训练。
通过学习，学生应能更好地理解自然现象，提升诗歌鉴赏能力，丰富词汇量，并能在写作中恰当运用所学知识。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握本课所涉及的自然现象知识，理解诗歌的意境与情感，并能熟练运用新学的词汇和句型。
2. 能力目标：培养学生观察自然、描绘自然的能力，提升诗歌朗诵技巧，加强写作表达与创造性思维。
3. 情感目标：激发学生对自然和诗歌的热爱，培养审美情感和环保意识。
教学难点1. 自然现象的描述：指导学生如何观察自然现象，用恰当的语言进行描述。
2. 诗歌情感的把握：帮助学生理解诗歌中的情感和深层意义，正确把握诗歌的节奏和韵律。
3. 写作中的创意表达：鼓励学生在写作中融入个人观察和感受，创造性地运用所学知识。
教具学具准备- 多媒体教学设备（用于展示自然现象图片和视频、播放诗歌朗诵音频）- 词语卡片- 写作练习本教学过程1. 导入：利用多媒体展示自然现象的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解自然现象的相关知识，分析诗歌的意境与情感，教授新词汇和句型。
3. 互动活动：进行小组讨论，让学生分享对自然现象的观察和感受，互相学习。
4. 诗歌朗诵：选取一首诗歌，指导学生正确朗诵，感受诗歌的韵律美。
5. 写作练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
板书设计板书设计应清晰展示教学内容、重点和难点，包括自然现象的关键词、诗歌的意境、新学的词汇和句型等，以便学生复习和理解。
作业设计1. 观察日记：要求学生观察一种自然现象，并记录下来，形成观察日记。
2. 诗歌仿写：选择一首诗歌，让学生进行仿写，锻炼写作能力。
3. 词汇运用：设计练习题，让学生运用新学的词汇和句型进行造句。
课后反思课后反思是教师对整个教学过程进行回顾和总结的重要环节。
人教版四年级语文上册《语文园地二》教案（通用9篇）四年级语文上册《语文园地二》教案篇1教学目标１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
４、练习修改习作。
教学重难点培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学媒体准备使用让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。
教学过程习作指导一、谈话引入，捕捉内容通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？二、小组交流，拓展思路选择自己最感兴趣的在小组内说一说：１、观察过什么事物？怎么观察的？；２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？３、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。
三、全班交流，师生互动１、指名全班交流，师生共同点评：⑴其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
⑵可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。
⑶可以建议按照怎样的顺序来写。
２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：⑴把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。
⑵不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
【学法指导】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
四、学生起草，教师巡视１、学生打草稿，教师巡回检查。
也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。
２、学生边起草，边修改。
（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
部编版语文四年级上册《《语文园地二》教案一、教学内容本节课选自部编版语文四年级上册《语文园地二》，主要内容包括：词语盘点、读读写写、日积月累、口语交际和习作五大板块。
其中，词语盘点涵盖了本单元的生字词，读读写写旨在巩固课文中的优美语句，日积月累则选取了经典的古诗词和名言警句，口语交际和习作环节旨在培养学生的表达能力和写作技巧。
二、教学目标1. 掌握本单元的生字词，并能熟练运用到实际语境中。
2. 体会课文中的优美语句，提高阅读理解能力。
3. 积累古诗词和名言警句，丰富文化底蕴。
4. 提高口语交际能力和写作技巧。
三、教学难点与重点1. 教学难点：口语交际和习作环节，引导学生运用所学知识进行表达和创作。
2. 教学重点：生字词的掌握、优美语句的感悟、古诗词和名言警句的积累。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示本单元的生字词，引导学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）词语盘点：学生自读生字词，教师指导并纠正发音，讲解字词含义。
（2）读读写写：选取课文中的优美语句，让学生朗读、感悟，并进行仿写。
（3）日积月累：学习古诗词和名言警句，理解其含义，体会其韵味。
3. 口语交际：创设情境，引导学生运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
4. 习作环节：根据口语交际的内容，进行写作练习，教师指导并点评。
六、板书设计1. 生字词列表2. 优美语句摘抄3. 古诗词和名言警句七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
（2）选择一句课文中的优美语句，进行仿写。
（3）背诵本节课学习的古诗词和名言警句。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生的学习情况，及时发现并解决问题，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生进行课外阅读，积累更多优美语句和名言警句。
（2）组织学生参加口语交际活动，提高口语表达能力。
部编版语文四年级上册《语文园地二》教学设计教学内容：《语文园地二》是部编版语文四年级上册的一个综合性学习板块，主要包括口语交际、阅读欣赏、词语理解、书写练习、语文实践等多个方面。
本节课主要围绕《语文园地二》中的口语交际、阅读欣赏和词语理解三个板块进行教学。
教学目标：1. 通过口语交际，培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口头表达能力。
2. 通过阅读欣赏，培养学生独立阅读、理解、欣赏的能力，提高学生的阅读水平。
3. 通过词语理解，使学生掌握词语的含义、用法，丰富学生的词汇量，提高学生的写作能力。
4. 培养学生自主学习、合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
教学难点：1. 口语交际中的倾听、表达和交流技巧。
2. 阅读欣赏中的文本解读、情感体验和审美鉴赏。
3. 词语理解中的词语辨析、用法掌握和语境运用。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔、教学道具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问、讲解等方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入新课，板书课题《语文园地二》。
二、口语交际1. 教师创设情境，引导学生进行口语交际练习。
2. 学生分组进行讨论，准备口语交际内容。
3. 各组代表进行口语交际展示，其他学生认真倾听、评价。
4. 教师点评、总结，指导学生提高口语交际能力。
三、阅读欣赏1. 教师引导学生自主阅读《语文园地二》中的阅读材料，理解文本内容。
2. 教师提问，检查学生对文本的理解程度。
3. 学生分享阅读心得，教师点评、总结，指导学生提高阅读欣赏能力。
四、词语理解1. 教师讲解《语文园地二》中的词语，引导学生理解词语的含义、用法。
2. 学生举例说明词语的用法，教师点评、指导。
3. 学生进行词语练习，巩固所学知识。
五、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《语文园地二》2. 教学内容：口语交际、阅读欣赏、词语理解3. 教学目标：提高口头表达能力、阅读水平、写作能力4. 教学难点：倾听、表达、交流技巧、文本解读、情感体验、审美鉴赏、词语辨析、用法掌握、语境运用七、作业设计1. 完成课后练习题。
《语文园地二》教学设计一、文本分析四年级上册第二单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，本单元的语文园地编排了四个板块的内容。
“交流平台”和“日积月累”针对本单元的语文要素，即“提问策略”进行了回应和拓展，而“识字加油站”和“词句段运用”是相对独立的板块。
“交流平台”围绕提问策略展开交流，旨在引导学生梳理提问策略，感受在阅读中运用提问策略的好处，逐步养成主动思考，善于提问的好习惯。
“识字加油站”编排了九组汉字，旨在引导学生利用形声字的特点认识生字，提高独立识字的能力。
“词句段运用”安排了两组内容，第一组是体会句子在表达上的不同，第二组是体会自问自答这一表达方式的效果，增强学生语言的敏感性。
“日积月累”编排的是与“提问”紧密相关的古代名句。
旨在让学生积累名句，同时体会提问的意义。
二、学情分析学生通过本单元4篇不同体裁的课文学习，对于提问方法已经有了比较丰富的感性经验，但要让学生养成自觉运用提问策略的习惯是一个长期的过程，所以通过“交流平台”的教学来总结和分享提问策略，通过“日积月累”的识记，唤起学生对提问策略的关注。
在日常阅读中持续练习和自觉运用提问策略，将阅读策略真正转化成学生的阅读素养。
三、教学目标1.梳理提问策略，通过运用和交流深入感受其运用的好处，鼓励学生在阅读中多运用。
2.借助形声字特点，认识“驻、钞”等12个生字。
3.体会反复和自问自答在句子里的表达效果。
4.朗读并背诵有关提问的名句。
四、教学难点体会反复和自问自答在句子里的表达效果。
五、教学过程（一）板块一：交流平台1.出示单元导语：为学患无疑，疑则有进。
——（宋）陆九渊师：还记得这句话吗？读一读。
读书做学问,只有带着问题学习才能进步。
本单元我们一直在围绕“从不同角度思考，提出自己的问题”来学习。
今天我们也将围绕提问开启园地之旅。
（书写课题）2.交流梳理（1）师：本单元我们学习了这些课文，大家尝试过从哪些角度来提问？一起来梳理一下吧！（出示课文和表格）（2）班级汇报3.巩固运用师：有位同学在课外阅读中用上了我们刚才总结的提问策略，提出了许多问题，请你读一读。
人教部编版四年级语文下册《语文园地二》优秀教案一、教案概述1.1 教材信息•课程：人教部编版四年级语文下册•单元：《语文园地二》1.2 教学目标•了解课文内容，理解文章中的核心意思•提高学生的阅读能力和理解能力•培养学生的情感、思维和表达能力二、教学内容分析2.1 课文内容《语文园地二》是四年级语文下册中的一篇课文，内容生动有趣，贴近学生生活，适合学生阅读。
2.2 教学重点•理解课文内容•掌握词语和句子的意思•通过课文培养学生的语言表达能力2.3 教学难点•帮助学生理解课文中的抽象概念•激发学生对语言表达的兴趣三、教学准备3.1 教学资源•课文《语文园地二》•教学PPT•黑板、彩色粉笔•学生练习册和笔3.2 教学环境•教室整洁有序•台灯、音响器材正常•学生桌椅整齐摆放四、教学步骤4.1 开场导入通过提出一个与课文内容相关的问题或者展示一幅图片来引入课堂话题，激发学生对课文的兴趣。
4.2 课文解读1.第一遍朗读课文，让学生整体了解课文内容。
2.第二遍解读课文，讲解生词和重点句子。
3.展示相关图片或幻灯片，辅助学生理解课文内容。
4.3 课文讨论组织学生就课文中的主题展开讨论，引导学生提出自己的看法并表达观点。
4.4 课文运用设计一些与课文相关的练习题目，让学生在课堂上互相讨论和解答，提高学生的语言表达能力。
五、教学反馈5.1 作业布置布置相关的作业任务，要求学生通过文字形式回答问题或完成相关习题，巩固课堂所学内容。
5.2 学生评价鼓励学生相互评价，提供改进建议，促进学生之间的合作。
六、教学总结6.1 教师总结对本节课的教学效果进行总结，总结学生掌握情况和课堂反馈情况。
6.2 学生反馈学生可以提出对课堂教学的建议和意见，教师及时纠正错误并改进教学方法。
以上就是本节课的教案设计，希望能够在教学中起到一定的指导作用，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四年级下册《语文园地二》教学设计四年级下册《语文园地二》教学设计（精选6篇）四年级下册《语文园地二》教学设计1【教学目标】１、引导学生发现并运用识字方法。
２、积累词语，练习朗读，巩固生字。
３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】积累词语和句子。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。
可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。
生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。
“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。
“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。
最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。
“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】第一课时一、导入今天，我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现１、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法，你想知道是什么吗？⑴课件出示小女孩的话：①自己练读。
②齐读。
⑵动脑筋，找规律：课件出示第一组生字：①学生自主观察。
②自主发表见解，集体归纳方法：减一减。
③运用归纳的方法自主识字：票、元、旦。
④用生字扩词巩固：课件出示第二组生字，用同样方法学习。
⑶检查生字认读：①齐读。
②指名读③开火车。
⑷我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？２、读读想想：⑴课件出示词语，学生认读。
⑵这些词有一个共同点，你发现了吗？（都有一个张）⑶同一个字在不同的词中意思就不一样。
引导学生理解各个词中“张”的意思：“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。
三、小结〖板书设计〗语文园地二邮票元月元旦值钱诗篇遍地〖教学后记〗本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。
部编版语文四年级上册《语文园地二》教学设计部编版语文四年级上册《语文园地二》教学设计学习目标1、发现“同偏旁的字归类”识字方法和“部首”的应用规律。
(重点)2、观察图画，把图画里的内容转化成书面语言。
(难点)3、积累关于观察的名言。
(重点)4、仿写诗歌，尝试写出对身边事物的感受。
(难点)5、通过策划“浓浓的乡情”活动，加深对家乡的了解和家乡人的情感。
(重点)教材分析本单元的语文园地有五块内容。
第一块“识字加油站”编排了三组字，这些字都是同一偏旁的字。
目的是让学生通过观察发现“同偏旁的字归类”的识字方法，认识更多的字，扩大识字量。
第二块“字词句运用”编排了两组句子，一组是数量词与名词的搭配练习，另一组是写出句子的意思。
目的是引导学生多读句子，了解句子意思，进一步感受量词和名词搭配的准确性。
第三块“日积月累”编排了一组关于观察的名言。
目的是让学生了解观察对于写作的重要性，并积累关于观察的名言。
第四块“和大人一起读”编排了一首儿童诗《摇篮》。
这首小诗浅显易懂，目的是让学生通过朗读感受诗歌的音韵美，感受身边事物的美好。
第五块“快乐读书吧”编排了《浓浓的乡情》主题阅读活动，目的是通过阅读、朗诵、展示等多种形式了解家乡的历史和家乡人的故事，增进对家乡的了解和家乡人的情感。
教学建议1、识字加油站。
首先引导学生自己观察三组字的特点，发现每组字的规律，然后教师总结提炼：同偏旁的字归为一类。
学生通过小组合作，归类识记并拓展识字。
2、字词句运用。
首先让学生多读句子，借助图画和生活实际理解句子意思。
然后引导学生发现量词与名词搭配的规律，并进行拓展练习。
3、日积月累。
首先让学生读一读这五句名言，大致了解名言的意思。
然后通过小组讨论和全班交流的形式，弄清每句名言的意思，并积累下来。
4、和大人一起读。
首先由教师范读并指导学生读准字音，注意分句与停顿。
然后让学生自己练习朗读，读出诗歌的节奏和韵味。
在熟读的基础上，试着说一说诗歌中事物的特点。
四年级语文上册：语文园地二教学设计（精选14篇）◆学习目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
◆课前准备1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时◆读读写写1、检查读音，交流识记方法。
◆自由读记，读中正音。
◆交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
◆住宅住址隐蔽隐藏◆洞穴倾斜平坦宽敞◆均匀重叠空隙痕迹◆引人注意毫不可惜随遇而安◆读读记记1、读中正音。
◆指名读词，随时正音。
◆按顺序齐读。
◆同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解释说话。
◆提出不懂词语，共同交流解疑。
◆自由选择几个词说一段话。
◆我的发现◆出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
◆出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
◆作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
◆读“小林”“小东”的话。
◆成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。
了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？◆从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
◆文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
4、说故事。
◆日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。
先听老师唱唱。
（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。
3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。
人教部编版四年级上册语文教案《语文园地二》一、教学目的1.帮助学生理解课文中所表达的情感和含义，培养学生的情感认知能力。
2.培养学生对语文的兴趣，激发学生对诗歌的欣赏和创作的兴趣。
3.提高学生的朗读表达能力，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点1.理解课文的表达方式和含义。
2.识字、背诵并朗读课文。
三、教学难点1.理解并表达课文中的抒情情感。
2.通过课文的学习，激发学生对诗歌的兴趣，教会学生欣赏和创作诗歌。
四、教学准备1.课文教材：《语文园地二》2.录音机或电脑，播放课文录音3.课件：配合课文内容的图片或PPT五、教学过程第一步：导入1.教师与学生商讨本课教学目的和重点，激发学生学习的兴趣。
2.播放课文录音或教师朗读课文，让学生感受课文的情感。
第二步：学习课文1.学生跟读课文。
2.教师解释生字词，让学生理解课文内容。
3.学生分组朗读课文并互相评价。
第三步：诗歌欣赏1.教师播放相关优秀诗歌录音，让学生欣赏。
2.引导学生讨论诗歌的意境和表达手法。
第四步：诗歌创作1.分组让学生自由创作一首诗歌。
2.学生展示作品并相互欣赏。
第五步：诗歌朗读1.学生选择自己喜欢的诗歌朗读给全班同学听。
2.让学生互相评价，鼓励并提出改进建议。
六、课堂总结1.回顾本节课的教学内容，强化学生对课文和诗歌的理解。
2.鼓励学生多读诗歌，多创作诗歌，培养学生对语文的热爱。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解课文，培养语文综合能力。
第二单元习作——观察日记第一课时：细作指导教学目标：本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。
有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记X则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
即：写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事，练习修改作文。
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
导入：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。
如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。
1、围绕以下问题引导学生进行交流：近来，你留心观察了什么事物了吗？在哪里观察的？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。
2、根据习作提示，让学生在无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。
二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
对观察日记和写法和格式稍作指点学生试写。
下水文：月季花去年，妈妈从姥姥家移来一棵月季，把它栽在花盆里。
刚移来时，花株还很小，经过妈妈的精心管理，不久就枝繁叶茂了。
一天早晨，我忽然发现月季茎上绽出四个小小的花蕾，花蕾穿着一件绿色的外衣。
又过了几天，花蕾顶破了外衣，露出粉红的花瓣。
一开始，由最外层的花瓣向外伸展，而里面的几层花瓣还紧紧地合拢在一起。
渐渐地，层层舒展，整朵月季花终于绽开了。
花是粉红色的，像一个穿着粉红色衣裙的少女。
绿叶红花被晨光一照，又像一只粉蝴蝶在微风中扑扑翅膀，翩翩起舞。
我把鼻子靠近花朵，扑鼻的清香迎面而来。
再仔细一嗅，花香里还透着一股蜜一样的甜味。
月季刚长出来的叶子是嫩红的，边缘上有许多锯齿，那时摸起来还不扎手;等到叶子长大，呈深绿色时，边缘上的锯齿就有些扎手了。
其实，它的茎上也有刺，比起叶刺来，还要硬一些。
月季花的花期很长，一年四季，月月都能开花，所以人们给它起名叫“月季”。
它不但花美、味香，而且适应性很强。
无论是栽在花盆里还是长在路旁，无论是严冬还是酷暑，它都能顽强地生长，把它强大的生命力展示给人们。
月季呀，你美丽、芳香、顽强，给人们的生活带来莫大欢乐!第二课时修改习作一、自读习作，初步修改1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
三、展示台1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示（2）在全班展示习作教学可以参考以下教学思路。
（1）作前指导。
可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
（2）作中指导。
教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。
（3）作后指导。
完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。
学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
教材分析本次口语交际的话题是交流各自了解的自然景观。
通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
教学目标通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观的过程，让学生从中感受美，欣赏美，培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点重点：指导学生围绕主题清晰地表达自己的见解。
难点：表达时要抓住自然景观的特点。
课前准备指导学生搜集平时观察到的自然景观的各种资料和图片。
教师根据课堂需要制作相应的多媒体课件。
教学过程一、创设情境，激发欲望1．导言：（播放多媒体课件。
）请同学们再来欣赏一下我们在第一单元学过的课文里介绍的大自然的美丽风光。
本组的每一篇课文，都是一幅瑰丽壮美的画卷，让我们感受到了大自然的奇妙。
峭壁深渊、怪石云海虽然神奇，但是风雨雷电、花鸟虫鱼这些平常的事物也有它们令人称奇的地方。
这节课，就让我们来交流一下各自了解的自然景观吧！2．学生自由交流自己观察到的是哪一处自然景观。
设计意图：让学生再次领略大自然美丽的风光，调动学生的情绪，激发学生表达的欲望，自然引起学生对自己观察过的一处自然景观的介绍。
在此基础上，教师因势利导，引出本次口语交际的话题，布置交流任务。
二、小组交流，练习描述1．以小组为单位，每个同学分别介绍自己观察到的自然景观，其他同学认真听，并且提出补充意见。
问题导引：（1）根据自己的实际情况，在什么时间、什么地点开始观察的？（2）这处自然景观为什么值得你介绍给大家？它有什么特别的地方？2．学生小组内练习描述，教师巡视指导。
设计意图：在教师的引导下，各小组同学围绕这次口语交际的内容开始自己练习描述，使每个同学都能得到交流的机会，小组内同学互相补充描述不足的地方，既可以让同学们说得更形象，又培养了同学们认真倾听的习惯。
三、全班交流，补充修订1．各小组选拔刚才组内交流时描述最好的同学，在全班进行交流。
其他同学边听边思考：听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到了美吗？从哪里感受到的？在前面表达的同学要接受台下同学的提问，随时补充表达的不足。
2．综合各小组的意见，选举大家认为介绍的自然景观最美的同学担任“最佳发言人”，选举出补充最多的同学担任“最佳听众”，选举出一个大家都认为最美的地方为“最佳景点”，有时间的时候，大家集体去观赏一下。
设计意图：通过集体交流，进一步锻炼同学们客观分析他人意见，实事求是的能力。
对于“最佳景点”的评选，既肯定了同学们的表达，又把语文学习带到大自然中去，激发学生对大自然的热爱。
四、教师总结，拓展延伸1．小结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的介绍去想象，去体会，别忘了用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
2．把自己搜集到的图片、文字材料加以整理，在班级开展一次“祖国一日游”的风景名胜展示会。
设计意图：通过小结，让学生们明白这次口语交际怎样会表达得更生动；课后的小活动让学生学会整理自己的口语交际材料，提高综合知识的能力；展示会能够提高同学们的审美能力，激发对祖国大好河山的热爱之情。
活动案例展示陈旭：同学们，我想把自己观察到的奇妙景观讲给大家听一听。
组长：好！就请陈旭同学给大家讲一讲吧。
陈旭：我要讲的奇特景观是彩虹。
几天前，我们这儿下了一场大雨，雨过天晴，我走出家门，想看一看雨后的景色。
我感到雨后的空气特别新鲜，阳光也格外明媚。
当我仰望天空时，我兴奋地叫了起来，因为我看到一道美丽的彩虹挂在天空，就像一座彩桥架在空中，非常美丽。
大自然真是神奇啊！怎么会变幻出如此奇妙的景色呢？赵娜：陈旭同学讲得太精彩了！我简直被陶醉了。
陈旭：谢谢你的夸奖。
张亮：陈旭，你讲得真好！可你知道彩虹是怎样形成的吗？陈旭：呀！这个我还真不知道，你能告诉我吗？张亮：好吧，我从书中看到，彩虹是雨后天空中出现的七彩圆弧，是天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成的弧形彩带。
彩虹的颜色由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。
陈旭：太感谢你了，原来彩虹不是变出来的呀！第2课时教材分析本次习作要求围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。
通过习作把自己对这处自然景观的喜爱之情充分表达出来。
教学目标1．抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写，写清楚其奇特之处的形成。
2．学习在写景的过程中融入自己的情感。
教学重难点重点：引导学生按一定顺序介绍、描写。
难点：引导学生学习本组课文自然景观的表达的方法，并运用到自己的习作当中去。
写清楚自己要描写的自然景观或旅游景点的奇特之处的形成。
课前准备把学生在“口语交际”课中介绍的自然景观制作成多媒体课件。
教学过程一、谈话导入，激发热情导言：在口语交际课上，老师听到同学们畅所欲言，谈到了各种不同的自然景观和各地的旅游景点，真是让人大开眼界！那么，这节课我们就在“口语交际”的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作吧。
（观看有关口语交际课上同学们介绍的自然景观和各地旅游景点的多媒体课件。
）设计意图：通过“口语交际”的内容自然引出本节课的教学要求，化难为易，降低习作难度，消除学生对习作的畏惧心理。
二、围绕要求，交流素材1．出示问题，启发思考。
（1）同学们回忆在口语交际课上大家介绍的自然景观或景点，哪里让你印象最深？（2）选择自己到过的旅游景点或身边的自然景观构思习作。
2．相互交流，拓展材料。
交流范例：同学1：春天我去附近的山门景点踏青。
到了那里，只见山色青青，虽然没有挺拔的气势，但却绵延起伏。
那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。
微风拂过，宛如身着绿衣的玉女翩翩起舞。
同学2：我喜欢秋天的时候去山上的果园，那里有许多桔子树，枝上长满了红艳艳的柑桔，那一个个圆圆的桔子仿佛一张张笑盈盈的脸蛋，冲着游人微笑。
树上硕果累累，把树枝都压了下来。
果农用竹杆撑着树枝，有的还用绳子把枝拴在竹杆上，怕果子把树枝压断了。
同学3：我喜欢春天里西湖的雨景。
细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上最热闹。
你看，天空中出现一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。
听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。
大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……教师小结：听了同学们的介绍，我感受到了同学们对大自然美景的热爱，老师也想去亲眼看一看那些美景。
下面就请同学们把自己喜欢的景物用手中的笔描绘出来吧！设计意图：通过相互交流，不仅给同学们提供了一个广阔的思考空间，同时集思广益，也开阔了同学们的习作思路。
三、指导思路，放笔为文1．指导写作思路。
（1）习作的开头可以直接交代你要写的是什么自然景观或景点——开门见山。
例如：如诗如画的庐山美景让我仰慕已久。
暑假，我实现了这个愿望，和妈妈一起到了人间仙境——庐山。
（2）确定表达顺序。
习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。
常用的顺序有：①方位顺序。
按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位顺序，层次清楚地加以描述。
这又分两种：一是定点写景，即作者的立足点（观察点）不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物；二是移步换景，即随着作者立足点（观察点）的移动来描写在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。
