数学教学中培养学生记笔记的实践和体会

如何培养学生记数学笔记的习惯★第一篇：如何培养学生记数学笔记的习惯如何培养学生记数学笔记的习惯1、抓好课前的习惯培养在新学期开始的时候，就要定下课堂规定，必须要记课堂笔记。

让学生每人准备一本笔记本，可以是自己喜欢的式样，不一定要全班统一，记录的格式也可以是自己的样式，可以用红色笔，也可以用彩色笔，课下抽出一定时间辅导学生做笔记，让学生先有一个感性认识。

2、指导学生如何记笔记引导学生搜集记笔记的方法与诀窍方面的知识，老师自己也可以提供自己搜集的信息或者自己的心得。

可以组织大家讨论、分析、甄别、选择，制定最适合自己的笔记形式和方法，然后进行交流。

教师还是要在具体的课堂上给予具体的指导。

3、抓好课堂教学常规环节在这个学期里，每节新授课，我要求学生把本课的重点词汇，句式以及适当的拓展内容记在笔记上，同时要求学生当天的笔记必须当天完成整理，并经常提醒学生对课堂笔记进行复习，以此来加深对所学知识的印象。

4、组织“成果交流会”，展示优秀的笔记，请学生畅谈自己的心得体会我每个星期都会收一次笔记，进行批阅。

定期抽查笔记本上的内容，对没有记笔记的同学进行批评，并督促他把笔记补齐，对记笔记认真的学生在全班进行表扬和鼓励。

这样一来，学生的笔记不但内容记得准确、完整，而且形式多种多样，方案五花八门，最关键的是学生的积极性被调动起来，学生的学习的主体地位得以充分体现。

第二篇：从培养学生课堂笔记习惯入手从培养学生课堂笔记习惯入手，确保学生作业质量作业是课堂教学活动过程的重要环节之一。

教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效。

但是，我们发现学生完不成作业越来越普遍，已经成为一大难题。

如何能够让学生高效、独立、及时地完成作业，这是每位教师需要认真思考的问题。

影响学生写作业的因素是多方面的，由于不重视课堂笔记导致作业质量不高是常见现象。

由此看来，培养学生做笔记的良好习惯显得尤为重要。

要解决这个问题，我认为要注意把握好以下几个方面：一、帮助学生认识课堂笔记的重要性和必要性。

小学数学日记教学的实践小学数学日记教学是一种很有趣的教学方式，通过要求学生写数学日记，可以加强学生对数学知识的理解和应用，激发学生对数学学习的兴趣。

以下是我利用数学日记教学方法进行数学教学的实践经验。

我规划了数学课程的教学内容和进度。

根据小学数学课程标准和学生的学习水平，我确定了每个学期的教学内容和相应的教学进度。

在每个教学单元结束后，我要求学生写一篇数学日记，记录他们在学习过程中的思考和心得体会。

我给学生提供了一些写作的指导。

在数学日记教学中，学生需要用自己的语言描述和总结数学知识，所以他们需要具备一定的写作能力。

我提供了一些写作的指导，例如如何组织语言、如何描述数学问题和解决方法等。

我还鼓励学生互相交流和讨论，帮助他们改进写作技巧和提高写作水平。

然后，我给学生提供了写作的主题和角度。

为了激发学生对数学的兴趣和思考，我提供了一些有趣的数学题目和问题作为数学日记的写作主题。

让学生写一篇关于平行线的数学日记，要求他们描述什么是平行线，如何判断两条线是否平行，以及平行线的应用等。

这样，学生不仅加深了对平行线的理解，还发展了他们的写作能力。

我评价学生的数学日记，给予他们反馈和建议。

在学生完成数学日记后，我会认真阅读每一篇作文，并给予他们适当的评价和建议。

我会鼓励学生写出自己真实的思考和理解，同时指出他们可以改进的地方。

这种个性化的评价方式可以激励学生继续努力，提高自己的数学学习水平。

通过实践，我发现数学日记教学可以有效提高学生对数学知识的理解和应用能力。

学生通过写作的方式表达自己对数学的思考和理解，不仅加深了对数学知识的记忆，还培养了他们的创造力和批判性思维能力。

学生还可以通过阅读和评价他人的数学日记，互相学习和借鉴，提高自己的写作和表达能力。

数学笔记心得体会数学笔记心得体会数学是一门严谨而充满挑战的学科，对于许多人来说，数学似乎是一个抽象而晦涩的领域。

然而，通过学习数学笔记，我逐渐体会到了数学的美妙和应用的广泛性。

在大学数学课程中，我认真记录了许多数学笔记，并从中获得了很多体会和启示。

首先，我发现数学笔记对于加深理解和记忆数学概念非常有帮助。

在课堂上，老师通常会讲解许多抽象的数学概念，这对于初学者来说可能不容易理解。

通过记录数学笔记，我可以将这些抽象的概念转化为自己的语言和思维方式，从而更好地理解和记忆。

同时，对于一些重要的公式和定理，我也会将它们详细地写下来并加以标记，以供之后复习和回顾。

其次，数学笔记还有助于我培养逻辑思维和分析问题的能力。

在做习题和解决问题时，我会将自己的思考过程和解题方法写下来。

通过反复整理和思考，我可以更深入地理解和掌握问题的本质，并找到解决问题的最佳路径。

数学笔记对于培养逻辑思维和分析问题的能力来说是非常宝贵的工具。

另外，数学笔记还充当了一个重要的参考资料。

在数学学习中，我们经常会遇到各种各样的问题和难题。

通过记录数学笔记，我可以将解决这些问题的方法和技巧进行整理和总结。

当我遇到类似的问题时，只需翻开自己的数学笔记，就可以迅速找到解题的思路和方法。

数学笔记的重要性在于它能够作为一个持久的参考资料，为我提供随时随地的帮助。

此外，数学笔记也帮助我发现了自己的问题和不足之处。

在整理和总结数学笔记的过程中，我会发现一些自己思考不周或理解有误的地方。

这时，我会重新学习相关知识，并修改和完善我的数学笔记。

通过不断反思和修正，我可以不断提高自己的数学水平和思维能力。

最后，数学笔记还让我体会到了学习的成就感和乐趣。

在一次次解决难题中，我逐渐掌握了更多的知识和技巧，这让我感到很有成就感。

通过数学笔记，我可以将自己的学习过程清晰地呈现出来，并看到自己的进步。

这种进步的喜悦让我更加热爱和享受数学学习的过程。

总的来说，数学笔记在我学习数学的道路上起到了非常重要的作用。

指导学生写数学笔记的教学反思俗话说“教学互长”,的确如此,数学老师不但要注重教法，同时也要注重指导学生的学法,学生的学法不得当，教学效果也不显著,特别是刚进中高年级的孩子,经常把低年级的学习习惯带入高年级,从而,因学法不得当成绩明显下降.就说数学课堂上做笔记的问题吧,本学期我年级组研究的小课题是培养学生学写数学笔记，因此，我们班也参加了这次课题研究的活动，刚刚布置下去的时候不知道要怎么写，学生一头雾水，每天听课下来，就是简单几行字就交上来给我了，我刚刚开始时候，花了时间进行指导交流，讲了该怎么写，就是让他们把当天听课的收获写下来，把概念，公式等等写下来，也就是学习到了什么知识，把它记下来就可以了，慢慢的有一部分孩子会写了，并且写的很好，我就把好的拿出在班上交流，这样过了一段时间，大多数孩子已经知道了怎样写数学笔记，并且指导了为什么要写数学笔记？其实学生不会写存在以下的误区：误区一：很多学生认为数学没有笔记可记,只要会做题就行.可实际上呢,老师反复讲过很多遍的东西,很多学生考起试来还是不会做或是犯同样的错误,这说明大部分学生不可能在每节数学课上把老师讲的都掌握下来,而且即使当时讲解了,隔段时间未必都还有印象.误区二：有的学生是随处乱记,东一点,西一点,或是随便拿张纸来记一下,结果要么自己不知记在哪,或复习时不知从哪看起,要么找不着了,这不是白记.指导孩子记笔记时要注意以下几点：一、在“听课”与“思考”中有选择的记录,而不是满堂课“练字式”的记录,只有边“听”边“思考”才能让大部分数学知识走进学生的头脑,在“听”与“思”的同时发现记忆不了的或一时理解不了的才记下来.二、要记该课的重点、难点,为课后巩固归纳复习提供依据,节省时间.三、记书中没有的知识与教师补充的知识点.现在的教材以照顾大多数学生为主,书中都是一些最基本最常用的知识,而解决有些题四、根据各人的情况,专门准备一个本子记下自己课堂上做错的题的题目及错误步骤,正确的解答过程留到课后再独自做一遍,这样这个错题集就成为自己的一面镜子,从中吸取教训,从而同样的错误不再发生.总之,我们的课堂学习笔记是记重点、难点、疑点、解题关键、解题思路及自己容易做错的题或老师补充的知识点,这些笔记成了课后巩固的主要依据.更主要的是有了笔记到了期末复习不至于大海捞针,无从下手,让我们的复习更省时有效.。

小学数学日记教学的实践今天，我进行了一次小学数学日记的教学实践。

这是我第一次尝试这种教学方法，我希望能够通过日记的形式让学生更好地理解数学知识，并培养他们的逻辑思维和表达能力。

下面我将详细描述一下这次实践过程以及学生们的表现。

我向学生们解释了什么是数学日记，并介绍了它的作用和意义。

我告诉他们，数学日记是一种记录自己数学学习过程的方式，通过日记可以帮助他们回顾和巩固所学的知识，还可以让他们在日记中发现数学知识的美丽、有趣之处。

我还强调了数学日记对于培养学生的思维能力和表达能力的重要性，鼓励他们要认真对待数学日记，每天都认真写，并且写得仔细认真。

接下来，我给学生们布置了第一篇数学日记的题目：根据自己家庭中的任意一件日常物品，运用数学知识分析它的特点、形状、大小、重量等，并写出相关的数学公式和简单的推理。

我要求学生们在家里找到一个日常物品，例如书籍、玩具、水杯等，并在家长的指导下运用所学的数学知识对其进行分析和描述，并在第二天的课上把分析结果写进数学日记中。

第二天，我让学生们把自己家庭中选定的日常物品拿出来，并开始写数学日记。

在写作过程中，我鼓励学生们要注意语言的规范性、逻辑性和连贯性，还要注重使用数学符号和公式，以便更好地表达自己的思想和观点。

我在旁边给学生们提供一些指导和建议，帮助他们更好地完成数学日记的写作。

随着时间的推移，学生们一个个完成了数学日记的写作。

然后，我让他们相互交换日记，互相阅读并提出一些意见和建议。

在这个过程中，学生们对于对方的日记给予了积极的评价和建议，他们从中学到了不少新的观点和见解。

我让每个学生上台向全班展示他们所写的数学日记，并对于其他同学提出过的建议做出回应。

在这个环节中，学生们展示了自己的数学日记，并且就自己日记中的观点和推理进行了简单的陈述和解释。

通过这种形式，学生们不仅能够展示自己的日记，还能够听取同学们的建议和意见，使得他们在展示和交流中受益良多。

整个实践过程中，我发现学生们对于数学日记的主题理解得很好，他们在分析日常物品、描述特点、运用数学知识、推理论证等方面都表现出了很好的水平。

关于学生撰写数学日记的实践与体会摘要：新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。

数学学习的过程中，要使学生不断激发兴趣，树立信心；不断提出新问题，不断挑战自我。

数学日记弥补了常规教学的局限与不足，给学生一块真正属于自己的时间和空间，让他们善于观察，勤于思考。

从而培养学生数学问题意识、探究兴趣、创新能力和反思能力。

我在自己的教学工作中，尝试让学生们学写数学日记，经过半年多的实践，我们师生之间不断反思、不断学习、不断成长，感受颇丰。

关键词：数学日记反思数学是一门逻辑性很强的学科。

教学中如何准确抓住学生的薄弱环节并采用行之有效的方法加以解决，是我们很多数学教师迫切需要探究的方法之一。

所以，在数学教学过程和日常生活中，要激发学生的学习兴趣，让学生随时去发现问题，并养成独自思考的习惯，逐步提高自己的数学素养。

数学日记伴随着课程改革应运而生，是以学生为本的知识反馈与巩固的有效手段，关注了学生数学学习的过程。

在学生撰写数学日记的过程中，生活化数学与数学生活化的“课程标准理念”得到了充分的落实，是很好的学习方式。

我结合本校的学生实际，通过一个学期的实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着她独有的魅力，数学日记缩短了我和学生之间的心灵距离。

拉进了数学和生活的关系，我和我的学生们都在数学日记里成长。

数学日记让学生时刻闪耀着智慧的光芒。

一、问题提出数学是一种文化，一种语言。

学生在学习数学的过程中，会潜移默化地形成自己的数学观。

在我所教的两个班级中，有很出色的学生，他们喜欢发现问题，学习主动，勤于思考；有的学生对学习产生了惰性，把数学的学习当作枯燥乏味的过程，学习被动；更有的学生发出“数学难，难于上青天”的感叹，一提到数学“一股悲凉之情油然而生”。

作为教师我总是感慨：许多学生在数学学习的过程中，提不出问题或者是不善于问问题。

细究其主要原因就是学生对知识的学习没有思考，理解不透，掌握不牢，所以造成他们对数学的学习很肤浅，对知识不能灵活运用，就更别提创新的意识和能力了。

小学数学日记教学的实践
在小学数学的教学中，日记教学是一种非常有效的教学方式。

通过让学生写数学日记，可以增强学生的数学思维能力和动手能力，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

下面是我在教学中的一些实践经验。

为了激发学生的学习兴趣，我会选择一些有趣的数学问题作为写日记的题目。

让学生
观察一朵花的花瓣数目与数学关系，或者让他们自己创造一些数学游戏。

这样不仅能够使
学生对数学感兴趣，还能够培养他们的观察力和创造力。

在学生写日记之前，我会给他们一些指导和范例。

我会向学生解释如何观察、思考和
记录自己的思考过程。

我会告诉学生如何记录观察到的现象、如何提出问题、如何进行推
理等等。

我会给学生提供一些优秀的数学日记范例，让他们学会如何写出清晰、有逻辑的
数学日记。

然后，我会给学生一定的时间来写日记。

这个时间可以是在课堂上，也可以是在课后。

在写日记的过程中，我会鼓励学生多动手实践，多做一些实验和观察，从而加深对数学知
识的理解。

我会定期检查学生的日记，给予他们及时的指导和反馈。

在学生写完日记之后，我会给予他们一定的奖励和鼓励。

我会在班级里展示一些优秀
的数学日记，让其他学生学习和借鉴。

我还会给学生一些鼓励的话语，肯定他们的努力和
成果。

通过这样的方式，我希望能够激励学生更加积极地参与到日记教学中，从而提高他
们的学习效果。

如何指导学生记数学笔记摘要：“好记性不如烂笔头”。

中学（或职院）数学内容丰富，课堂容量一般比较大，在教学中为了让学生系统地学好数学，本文就教学中如何培养学生记数学笔记谈三点看法。

关键词：数学习惯数学笔记方法学生时期正处在各种习惯形成的关键阶段，广大教师乃至家长都应及时抓住这一有利时机，培养学生良好的学习习惯。

下面谈谈我在数学教学实践中如何培养学生记笔记的一些方法和体会：首先，谈谈笔记记在哪里的问题。

一本专用数学笔记本是不可少的，用来记录容量较大的内容。

没有笔记本，到用时无处可查。

有了专用笔记本，平时查阅方便，在复习时，可通过笔记回忆老师讲解的知识，突出复习重点。

但是对一些零碎的、量少的内容可直接记在课本上，作些点、批、注、圈。

挨门对户，这样可以帮助学生对教材有进一步的理解。

其次，应该教给学生记数学笔记的方法。

有以下三点：1.预习笔记凡事预则立，不预则废。

预习能初步理解教材的基本内容和思想，发现疑难问题。

如果教师能指导学生预习的方法，做好预习笔记，就增强了学生听课的目的性，减少盲目性，就会学得积极、主动、轻松、愉快，从而提高学习效率。

预习的内容如下：（1）与新课有关的旧知识；（2）新课的主要内容及数学思想方法；（3）做一些简单的习题；（4）预习时的体会及不理解的问题。

如一名学生预习数列极限时，对某些内容不懂，记下来，笫二天可问老师。

2.课堂笔记“最淡的墨水，胜过最强的记忆。

”有的学生上课时听得清楚，而课后却糊涂起来，其原因在于“不记”；有的学生上课只顾抄老师的板书，死记结论公式，忽视了听讲，结果仍然所获甚微，其原因在于“不听”。

听与记是学习的两方面，听是基础，切莫只记不听，记的内容包括记老师所讲和自己所想两点。

课堂上，我要求学生着重记老师讲授的要点和提纲、补充的内容，自己没听懂的知识点、疑难点，以及老师的解题思路、方法分析和归纳总结等。

如下一段课堂笔记值得借鉴：最后，注意防止笔记的三点误区。

1.笔记成了教学实录，学生上课全盘照抄，无重点。

小学数学日记教学的实践我最近在小学数学课堂上进行了一项实践，采用了“小学数学日记教学”的方式。

下面我将分享这个实践的经验和结果。

我介绍了数学日记的概念和目的。

数学日记是指学生通过写日记的形式来记录、总结和思考数学学习的过程和问题。

通过写日记，学生可以对自己的学习过程进行反思和检查，从而加深对数学知识的理解和掌握。

在实践中，我设置了一个固定的时间，让学生每周写一篇数学日记。

为了鼓励学生积极参与，我提供了一些写作的建议和题目的引导。

学生可以写自己在数学课堂上学到的新知识，或者描述一道有趣的数学问题的解决过程等。

我还提醒学生写日记时可以用文字、图表和图像等不同的形式来展示自己的思考过程。

在写作过程中，我注重培养学生的观察力、思考力和表达能力。

我鼓励学生通过观察周围的事物和现象，或者与同学的讨论交流来帮助他们发现和解决数学问题。

我在批改学生的数学日记时，注重给予肯定和建设性的反馈，鼓励学生勇敢表达自己的想法和观点。

通过这个实践，我发现了一些积极的结果。

学生对数学学习的兴趣明显增加了。

他们通过写日记的方式，变得更加主动地思考和发问，对数学知识产生了浓厚的兴趣。

学生的数学思维和表达能力得到了提高。

他们习惯于用数学语言和符号来描述和解决问题，同时也学会了用简洁明了的语言来表达自己的观点和思考过程。

学生的学习态度和自信心也得到了提高。

他们在日记中记录了自己的数学成就和困惑，并通过反思来调整学习策略，从而提高了学习效果和自信心。

这个实践也存在一些不足之处。

有些学生在语言表达方面还需要进一步提高，特别是对于一些抽象的数学概念和思维方式。

一些学生在写作时可能会遇到困难，需要更多的指导和辅导。

小学数学日记教学是一种有效的教学方法。

它能够帮助学生加深对数学知识的理解和掌握，培养学生的数学思维和表达能力，提高学生的学习态度和自信心。

在今后的教学中，我将继续探索和完善这种教学方法，进一步促进学生的数学学习。

课堂观察・浅谈培养学生记笔记能提高数学学n效率永安市贡川初级中学罗联熠从本学年开始，我校语数英三大学科率先广泛开展“和谐互助”的课堂教学模式，对传统的课堂教学作出改良，大多数的教师赞同能较大地提高课堂效率。

“和谐互助”教学模式很大程度上依赖于学生的课前预习，课堂互助交流展示，分层提高，总结归纳，当堂巩固等环节，这就要求学生在课前预习、课堂教学、课后巩固提高等方面都要能实现互助学习，促进共同发展。

初中学生正处于各种习惯养成的关键阶段，这是我们H常德育工作的重点。

作为广大的数学教师都应及时抓住这一有利时机，培养学生良好的学习习惯。

北师大版初中数学教材内容丰富，再加上“和谐互助的五步十环节”教学模式的课堂容量相对比较大，农村学校的生源基础比较薄弱，要长期较好地完成每一节课的教学目标任务相对比较困难。

我们在实施“和谐互助”的教学过程中经常会碰到好多学生上节课的内容没有掌握好，就要匆忙赶往下一节课的目标任务,长此以往就造成两头都无暇兼顾，最后就是两头都不顾应付了事。

为了尽可能克服这种弊端，为了让绝大部分学生能较系统地学好数学，俗话说“好记性不如烂笔头”，我开始要求学生学会养成做笔记的习惯。

在此例谈一些培养学生做笔记习惯的做法和体会。

一、课前互助预习笔记课前预习是“和谐互助”教学模式的最主要环节，也是学生自学能力的基本功。

学生课前预习的情况宜接决定着“和谐互助”教学模式能否顺利开展。

在整个预习过程中首先要培养学生掌握一定的预习方法，要求学生边阅读教材边在教材中圈点批注，但要有重点。

要求学生在预习过程适当做好预习笔记，笔记记录的内容可以包括：预习时碰到自己掌握得不太好或已经遗忘的旧知识点；教材的新知识点、重点内容以及主要的数学思想方法等；预习时碰到的不理解或没有能力解决的问题；本节课知识与已学过知识的区别和联系等等。

尝试解决教材中的问题、基本练习题，在思考与练习中发现问题、解决问题。

着重记录可以或要与自己的师友互助交流的知识内容和一些学习心得体会。