部编版九年级上 精品优质课 《-三顾茅庐》

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案（精选12篇）部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案篇1 课文备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。

刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。

”刘备问：“上哪儿去了?”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。

”刘备又问：“什么时候回来?”书童说：“那更说不定了。

或者三五日，或者十几天，没准儿。

”刘备、关羽、张飞失望地回去了。

回到住地新野，刘备派人去隆中打听。

过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。

刘备叫人立即备马。

张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤。

怎么可以随便派个人去呢?”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。

当时正是数九寒天，雪花纷飞。

张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧!”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，自己回去吧!”张飞只得跟着走。

三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。

可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。

三人只得怏怏而回。

时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。

刘备打算三访孔明。

关羽、张飞都不耐烦了。

张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了!”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼?这回不用你去了，只让云长同我一起去。

”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢?”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。

”张飞满口答应。

三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。

刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。

书童告诉刘备，先生正在睡午觉。

刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。

关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。

见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起来!”关羽一再相劝，张飞才没放火。

九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案（精选17篇）九年级语文上册《三顾茅庐》精品教案篇1学习目标：1.理清文章脉络，复述故事情节。

2.分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。

3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。

4.学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。

教学过程：一、新课导入诸葛亮在中国是家喻户晓的人物。

在任何时候提到诸葛亮，作为一个中国人，都会有一种由衷的自豪感。

因为，这是一个土生土长的、百分之百的中国的智多星。

今天，我们将学习的“三顾茅庐”不过是诸葛亮众多故事之一，但是，仅仅从这一个故事中，诸葛亮的足智多谋我们就可见一斑。

(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。

拜谒(yè) 纶巾(guān)末胄(zhòu)愧赧(nǎn) 倾颓(tuí) 存恤(xù)殆尽(dài) 疏懒(lǎn) 鄙贱(bǐ)如雷贯耳(guàn)顿开茅塞(máo)(2)解释下面加点的词语。

窗外日迟迟：太阳缓慢落山的样子。

未审得入览否：明白，知道。

不胜愧赧：因羞惭而脸红。

屏人促席：靠近。

奸臣窃命：篡夺国家权力。

而不知存恤：爱惜，体恤。

总揽英雄：广为延揽。

惟将军图之：考虑。

(3)将下列句子翻译成现代汉语。

①今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。

现在曹操已经拥有了百万军队，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争高低。

②益州险塞，沃野千里，天府之国，高祖因之以成帝业。

益州地势险要，有千里肥沃的土地，是物产丰富的地方，高祖依靠它成就了帝王之业。

2.作者链接罗贯中(约1330-约1400)，山东东原(今山东东平)人，名本，字贯中，号湖海散人。

元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。

一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。

《三顾茅庐》精备公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版九年级上册)一. 教材分析《三顾茅庐》是中国古代四大名著之一《三国演义》中的一个经典故事，讲述了刘备为了得到诸葛亮的帮助，三次上山拜访诸葛亮，最终诚意感动了诸葛亮，诸葛亮答应下山辅佐刘备的故事。

这个故事表现了刘备的恒心、诚意和诸葛亮的忠诚、智慧，同时也展示了两人之间深厚的朋友情谊。

本课主要通过讲述这个故事，让学生理解恒心、诚意和朋友情谊的重要性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于《三国演义》这部作品也有一定的了解。

但是，学生对于文言文的理解和阅读仍存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

同时，学生对于故事中的恒心、诚意和朋友情谊的内涵可能理解不够深入，需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.能够理解并背诵《三顾茅庐》的故事内容。

2.能够理解并运用故事中的恒心、诚意和朋友情谊的内涵。

3.能够提高文言文阅读和理解能力。

四. 教学重难点1.故事情节的理解和记忆。

2.故事中恒心、诚意和朋友情谊的内涵的理解和运用。

3.文言文阅读和理解能力的提高。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事内容，理解恒心、诚意和朋友情谊的内涵。

2.讨论法：教师引导学生分组讨论，分享对故事情节和主题的理解。

3.实践法：教师引导学生通过角色扮演等方式，实践故事中的恒心、诚意和朋友情谊的内涵。

六. 教学准备1.教材：《三国演义》相关章节。

2.课件：故事情节的图片、视频等。

3.角色扮演道具：刘备、诸葛亮等角色服装、道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《三国演义》中的其他故事，激发学生对《三顾茅庐》的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现故事情节的图片、视频等，引导学生直观地了解故事内容。

3.操练（10分钟）教师引导学生分角色朗读故事，注意语气、表情等，使学生更好地理解故事情节。

4.巩固（10分钟）教师提问学生关于故事情节的问题，检查学生对故事的理解。

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案（6篇）顾茅庐教案篇一教学目标：1、能熟练地朗读课文，理解“大贤、辅佐”等词的意思。

2、学会抓住重点词句，体会人物心理活动和个性品质，培养自主学习的良好习惯。

3、学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。

教学重难点：抓重点词句，体会人物心理活动和个性品质。

教学过程：一、谈话揭题，质疑导入1、谈话。

同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的。

时代。

正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？2、揭题。

3、质疑。

二、初读课文，了解大意1、学生带问题自由读课文。

2、交流反馈：课文到底写了一件什么事呢？3、教师小结。

4、教学复姓。

5、介绍古人名号中的“字”。

三、细读课文，推敲重点1、学生读课文，圈划出重点词句。

2、小组交流，互学互促。

3、交流反馈：“你是从哪些词句中体会到刘备的诚心诚意？”教师根据学生的回答作随机教学。

主要抓词：“立即”、“斥责”、“大声斥责”、“下马步行”、“恭恭敬敬”、“赶紧下拜”、“谒见”。

句：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？”“昌着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。

你怕冷，自己回支吧！”“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。

”“你一起去也行，但要懂得礼节。

”“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。

”来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。

训练点：1）、抓住人物对话进行朗读训练。

2）、抓重点句进行思维训练。

3）、写话训练。

四、小结过渡。

五、课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体。

课件并深情朗读）“臣本布衣，躬耕干南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。

先帝不以臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

”1、自由朗读。

2、这段短文中哪些是写三顾茅庐这件事的？六、总结全文，引向课外。