医学本科生试卷质量分析

护理本科健康评估考试试卷分析与评价【摘要】目的对右江民族医学院2005级护理本科健康评估期末考试试卷质量进行分析，对教学效果进行评价。

方法选择2005级护理本科96名学生的健康评估期末考试试卷进行统计分析。

结果考试成绩呈正态分布，最低为51分，最高为87分，平均为分，标准差为分，试卷信度为，难度为，区分度为。

结论本试卷题型分配较全面，区分度良好，比较客观地评价了学生对本门课程的掌握程度。

【关键词】教育，护理；健康评估；试卷分析；教学评价健康评估是现代护理学的主干课程，是学生学习临床护理相关课程的重要基础。

而考试是教学过程中非常重要的一个环节，试卷的质量和学生考试成绩是衡量教与学质量的主要手段和方法。

通过考试成绩的分析，不仅可以了解学生在教学过程中是否达到预定的教学目标，而且可有效地评价教师教学质量和各种教学方法；同时也能及时反馈教学方法中的问题和薄弱环节，便于教师了解学生对所学知识的掌握程度，在教学中有的放矢，提高教学水平［1］。

为此，笔者对右江民族医学院2005级护理本科健康评估期末考试试卷进行了质量分析，以总结经验，为进一步改进教学和今后的教学改革提供依据。

1 对象与方法对象我校2005级护理本科的96名学生，采用普通高等教育“十五”国家级规划教材《健康评估》作为教材。

课程总课时为105学时，其中理论课60学时，实践课45学时。

考试前由教研室组织召开命题专题讨论会，命题老师根据教学大纲及教学要求，制定命题计划并做出命题双向细目表，并按章节内容所占学时比例分配章节分值，以知识的认知分级和教学目标来确定分数的分布。

本试卷共出试题72题，其中客观题50题，分值50分；主观题22题，分值50分。

掌握内容48题，占%，熟悉内容14题，占%，了解内容10题，占%，无超纲内容。

见表1、表2。

表1 2005级护理本科健康评估期末考试试卷中大纲分布情况表2 2005级护理本科健康评估期末考试试题类型和分值评分方法试卷评判根据提前制定的标准答案和评分标准，按照流水方式进行阅卷。

《护理学导论》期末考试试卷分析与教学思考目的了解学生学习护理学导论课程的效果，分析教学过程中存在的问题，努力提高教学质量。

方法抽查《护理学导论》期末考试试卷197份，分析试卷质量。

结果学生成绩呈正态分布，平均成绩（60.03±11.36）；试卷总体难度系数为0.40，区分度为0.27，信度为0.703；3班平均成绩与其余4个班级比较，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。

结论本次考试学生成绩偏低，试卷质量尚可，在以后教学过程中要提高学生学习自主性和分析、解决问题的能力。

标签：护理学导论；试卷分析；教学思考1 资料与方法1.1一般资料2013级四年制本科护理学专业共十个自然班级，根据4：4：2的比例分为三个教学大班，应用分层抽样从中抽取半数班级学生《护理学导论》期末考试试卷共197份。

1.2方法1.2.1试卷构成及阅卷要求教材选用卫生部”十二五”规划教材《护理学导论》第3版，共36学时，其中理论课30学时，实验课6学时。

试卷满分100 分，共48题，分值分布如下：单选题占35%，名词解释占15%，简答题占30%，论述题占20%。

单选题考试形式为闭卷考试，在课程结束1w后进行。

试卷密封，评分标准细化，集中、流水作业阅卷，不同类型的试题均由固定的教师阅卷评分、专人核分、专人复查。

1.2.2数据录入与分析应用Excel 2003软件建立数据库。

试卷质量分析分为定量分析和定性分析，以试题的难度（P）、区分度（D）和信度作为主要评价指标[1]，应用SPSS13.0软件对数据进行分析。

主观题难度计算采用平均数法，公式为P=x/X（x为该题平均得分，X 为该题满分值）；客观题难度计算采用试题通过率法，公式为P=n/N（n为该题答对人数，N 为考生总人数）；区分度用高、低分组法计算，将考试成绩由高向低依次排列，从两端各取27%，分别为高分组（H）和低分组（L），其计算公式为D=PH-PL（PH为高分组难度指数，PL 为为低分组难度指数）[2]。

内科学试卷质量评价与成绩分析内科学试卷的质量评价与成绩分析是教学管理工作的重要组成部分，对于检验学生的学习成果和教学效果具有重要意义。

本文将对内科学试卷质量评价和成绩分析进行简要阐述。

内科学试卷质量评价是指对试卷在科学性、全面性、难易度、合理性、规范性等方面进行评估的过程，评价的目的在于提高教学质量和规范化管理水平。

1.科学性试卷的科学性主要包括题目的质量和难度、考察知识点的覆盖范围、试题内容的连续性和系统性等方面。

试卷制作应基于学科特点，设置具有代表性和典型性的试题，注重对学生的知识应用能力和分析、解决问题的能力进行考查。

2.全面性试卷的全面性是指试题内容应涵盖课程的主要知识点和重点难点，考察学生对知识点的理解和深入掌握，注重对学生知识体系的全面检查和综合能力的锻炼。

3.难易度试卷难度应符合学生的认知水平和学科特点。

试卷难度过高容易让学生失去信心，影响学习兴趣和积极性；试卷难度过低则不利于评估学生的真实水平和确定教学效果。

4.合理性试卷应充分考虑时间分配、试题数量、题型结构、分值分配等方面的合理性，确保学生有足够的时间和精力完成试卷，也便于教师对学生的表现进行准确评估和分析。

5.规范性试卷应规范化，包括试题内容和格式的规范，答题要求和阅卷标准的统一，每道题目都应有明确的答案和评分标准，以确保试卷评分的公正性和可靠性。

内科学试卷成绩分析是针对学生答卷情况进行分析，目的是了解学生的实际水平和掌握情况，有针对性地改进教学策略和方法，优化教学过程和效果。

1.总体分析对试卷的总体得分情况进行分析，包括试卷难易度、学生答题情况、得分率分布、优秀、良好、及格、不及格率等指标，以全面反映学生的掌握程度和试卷质量。

2.知识点分析对试卷涉及的知识点和难度进行分析，确定学生对主要和重点难点掌握的情况，找出学生容易出错和不足的知识点，以便针对性地进行复习和巩固。

3.题型分析对试卷的题型结构、选择题、填空题、简答题、论述题等题型的得分情况进行分析，发现学生在不同类型问题上出错的规律，及时调整教学策略和方法。

内科学试卷质量评价与成绩分析内科学试卷是内科学专业学生学习和考核的核心内容之一，对于提高学生的内科学知识水平、培养学生的临床思维能力、提高学生的实际操作能力至关重要。

而试卷的质量和成绩分析是评价教学效果的重要指标之一，能反映出学生的学习情况和学术水平，对教师进行科学地评估，及时发现教学存在的问题并加以改进。

本文对内科学试卷的质量评价与成绩分析进行探讨。

1.试卷难度的评价试卷难度是评价试卷质量的重要指标，过于简单的试卷无法考察学生的真实水平，过于复杂的试卷又会造成学生的挫败感。

试卷难度适中，能够优先考察学生的基础知识，又能针对性地考查学生的应用能力和实际操作能力，是一份好的试卷。

试卷合理性反映着试卷的专业性是否强，内容是否与实际情况相符合。

试卷中的每一道题目都要与教学大纲相对应，题型也要广泛涵盖。

同时，试卷中每一个题目中的分值也要设置合理，不能过于繁琐，也不能一手重。

所有题目的答案都必须清晰明了，做答方式要规范，以便更好地检验学生的判断能力和思考水平。

试卷应用性反映着试卷的实际操作性。

实际操作性的试题需要学生掌握实际操作技能。

试卷的应用性强的话，可以有效地检验学生的实际操作能力和逻辑思维能力，识别学生在实践中的不足之处，以便及时纠正。

1.全班平均分分析全班平均分是评估试卷质量和教学效果的主要指标之一。

全班平均分为评价内科学教学质量提供了一个标准。

如果全班平均分较高，则证明教学内容深入浅出，学生接受程度高，历年来教学方式成果显著。

如果全班平均分较低，那么不能完全评判教学的有效性，还需要与课程内容和试卷难度相互对比，以确定其中缺陷的部分。

2.命题者的成绩分析命题者的成绩分析是一种评估教师命题能力的方法，通过教师题目的难度和分值的掌握来分析教师的命题水平。

如果由于命题太难或太容易，导致学生得分异常低或高，则证明教师的命题不够合理。

3.学生成绩分析学生成绩分析是一种用于确定学生学习状况的方法。

如果全班成绩表现不如预期，那么需要对学生进行问题分析，理解学生的状况和问题所在，以便对教学进行改进。

内科学试卷质量评价与成绩分析内科学作为医学的重要学科之一，对于医学生的学习十分重要。

内科学试卷的质量评价和成绩分析是对于学生学习情况进行评估的一种方法，同时也是对于教学质量进行评价的重要依据。

一、试卷质量评价1.试卷难度评价试卷难度是评价试卷质量的关键指标之一，难度分为易、中、难三个级别。

试卷易则所有学生大多能够轻松完成，中难则考验学生的综合素质和分析、判断、归纳能力。

难度过大容易造成学生的挫败感和学习积极性受到影响。

反之，难度过小则不能检验学生对于学科知识掌握程度，影响教学效果。

因此，试卷的难度应该与学生学习阶段相适应，具体可以根据考试时间、考试形式、考察范围等因素来确定。

对于一些应用性较强的问题，可以采用结合实际的考察方式，尽可能地考察学生的实际运用能力。

2.试卷覆盖面评价试卷覆盖面是评价试卷质量的另一个重要指标。

试卷应该覆盖到学科的主要知识点，并在学科同步教材的基础上，适当增加一些考察深度和广度的问题。

试卷的设计应该全面考虑不同知识点、不同难度层次之间的配比，以达到全面考察的目的。

试卷设计是试卷质量评价中不可或缺的一部分。

试卷应该考虑到问题的难易程度、题型的选择与配比、知识点的复杂程度等因素，这些因素对于试卷的质量评价具有重要作用。

不同的题型能够考察不同的学科知识点，考察不同的能力，因此要根据要求选用不同的题型。

此外，试卷设计中还要注意同一知识点的不同考察方式。

二、成绩分析通过对内科学试卷的成绩分析，可以了解学生在学科学习中的掌握情况，从而分析教学质量，并根据学生的成绩情况进行相应的教学调整。

1.成绩分布分析成绩分布分析是对于学生整体学习情况的评估，可以了解学生的整体掌握情况。

通过成绩分布分析可以了解学生的平均分、最高分、最低分以及成绩分布情况，也可以观察到试卷的难度是否适当，是否存在瑕疵等问题。

此外，不断关注成绩分布情况有助于及时发现学生的学习差距，进一步完善教学设计和方式，以达到能够满足学生不同水平的情况。

内科学试卷质量评价与成绩分析
内科学试卷的质量评价与成绩分析是评估教学效果、促进教学改进的重要手段之一。

本文将从试卷命题、试题质量、试卷评价以及成绩分析等方面对内科学试卷的质量进行评
价和分析。

一、试卷命题
试卷命题是内科学试卷质量的基础，合理的命题能够检测学生的学习情况和掌握程度。

好的试卷应该有适当的难度、广泛的知识点覆盖和多样的题型组合。

试卷命题应该根据教
学目标和教学大纲进行合理分配，各个章节的知识点应该得到充分的重视。

应该注重知识
的应用能力、分析能力和综合能力的考察，以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

二、试题质量
试题质量是内科学试卷质量的核心，好的试题应该具有明确的问句和准确的答案，符
合教学要求和知识体系。

试题应该简明扼要，不应该有歧义和模糊之处。

试题应该有一定
的难度和区分度，能够准确评价学生的学习水平和综合能力。

四、成绩分析
成绩分析是指对学生试卷成绩进行统计和分析，通过对学生的成绩进行分析可以了解
学生的学习情况和教学效果。

成绩分析包括整体成绩分布、题目的得分情况、各个知识点
的掌握程度以及学生的常见错误等方面。

通过成绩分析可以找出教学中存在的问题和学生
的薄弱环节，并采取相应的教学措施进行改进。

20204/298内科学是临床医学的基础，也是每一位医学生需掌握最重要理论及实践科目。

内科学的教学目的是使学生学习、巩固内科学的基本知识及基本技能，注重理论联系实际，是医学生走向医生的第一步。

而内科学试卷的质量和学生的考试成绩是衡量教与学质量重要的手段和方法，考试的检测与反馈功能是教育目标管理的主要方式，通过对试卷和考试成绩的科学合理的分析，不但可以对试卷和考试作出恰当的评价，还可以了解学生在教学过程中是否达到了预定的教学目的，并助于教师对教学内容进行调整和对教学方法进行改进，从而促进教学改革，提高教学质量。

对此，我们依据试卷分析理论和方法，对我校201-2018学年临床医学专业在校大学生内科学期末试卷成绩进行分析，以求发现存在的问题及不足，更为改进提高提供依据。

1对象与方法1.1对象以大理大学2014-2018学年度临床医学专业学生为研究对象，共分析1193份试卷。

1.2方法客观题由机读卡阅卷分析系统完成，主观题阅卷前先由教研室根据参考答案确定评分标准。

为减少人为误差主观题由专任教师评阅，并实行流水作业，专人统计分数及复查。

1.3统计分析成绩均用SPSS 17.0统计软包和Microsoft Office Excel 2007处理。

2结果2.1一般情况在1193份有效试卷中，最高分为90分，最低评分为12.5分，平均分65.51分。

各学年成绩分布均数±标准差见表1，各学年各成绩段人数分布见表2。

2.2各学年考试试卷信度检验信度采用克朗巴赫α信度系数(Cronbach ’s a )，经SPSS 17.0软件分析得摘要目的：对我校2014-2018学年级临床医学专业期末内科学试卷成绩进行评价和分析，以求改进教学方法，提高教学质量。

方法：运用教育测量学的原理和方法对试卷的分布状态、信度、正态性、难度、区分度等进行评价和分析。

结果：考试成绩呈偏态分布，平均分65.51，信度0.054，难度0.595~0.671，区分度0.298~0.358。

内科学试卷质量评价与成绩分析一、引言内科学是医学专业的重要学科之一，内科学试卷的质量评价和成绩分析对于学生的学习和教学质量的提高具有重要意义。

本文将对内科学试卷的质量评价和成绩分析进行探讨，以期为内科学教学质量的提高提供一定的参考。

二、内科学试卷质量评价内科学试卷的质量评价是对试卷设计和内容的综合评价，主要包括试卷的难易程度、试题的质量和分值的合理性等方面。

1. 试卷的难易程度试卷的难易程度是衡量试卷质量的一个重要指标。

过于简单的试卷容易导致学生得分集中，难以区分学生的水平；过于困难的试卷则可能导致学生答题困难，测试不出学生的真实水平。

试卷的难易程度应该与学生的知识水平和学习能力相适应，既能够考察学生的基本知识掌握情况，又能够区分学生的学习能力和学习态度。

2. 试题的质量试题的质量是评价试卷质量的另一个重要指标。

试题的质量主要包括试题的选取是否贴近教学内容、是否具有启发性和创新性以及是否符合考察对象的认知水平和思维能力等方面。

合格的试题应该具有一定的难度和深度，能够考察学生的学习能力和解决问题的能力，也能够激发学生的学习兴趣和思考能力。

3. 分值的合理性试卷分值的合理性是评价试卷质量的另一个重要标准。

试卷中各题目的分值应该与题目的难度和重要程度相适应，分值设置合理有利于反映学生的真实水平。

分值设置不合理容易导致学生对试卷的失误评估，影响试卷质量的客观性。

三、内科学试卷的成绩分析内科学试卷的成绩分析是对学生试卷答题情况和成绩分布情况的分析，旨在深入了解学生的学习水平和教学质量的提高。

1. 学生试卷答题情况的分析学生试卷答题情况的分析是对学生答题的得分情况和答题中的错题和难题的情况进行综合分析。

通过对学生试卷答题情况的分析，可以深入了解学生对于内科学知识的掌握情况、思维能力和解决问题能力，为进一步提高教学质量提供有益的参考。

2. 成绩分布情况的分析成绩分布情况的分析是对学生试卷成绩的分布情况进行综合分析，旨在了解学生的整体水平和成绩分布的规律。

内科学试卷质量评价与成绩分析1. 引言1.1 研究背景内科学试卷质量评价与成绩分析是内科学教育领域中一个重要的课题。

随着医学教育的不断发展，内科学教学的质量评价越来越受到重视。

试卷作为内科学教学的核心工具之一，其质量直接影响到学生的学习效果和教学质量。

对内科学试卷的质量进行评价和成绩进行分析是十分必要的。

在当前教育环境下，内科学试卷的设计和评价涉及到多方面因素，包括试卷的难易程度、题型的合理性、题目的覆盖范围等。

这些因素直接影响到学生对于内科学知识的掌握和理解程度。

对内科学试卷的质量进行科学评价至关重要。

通过对内科学试卷成绩的分析，可以更好地了解学生在内科学学习过程中的表现，发现存在的问题和不足之处，为进一步改进教学方法和提高教学质量提供重要依据。

对内科学试卷质量评价与成绩分析进行深入研究具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解内科学试卷的设计与评价的方法，探讨试卷质量对学生成绩的影响，进一步探讨内科学试卷质量评价与成绩分析之间的关联。

通过对内科学试卷的质量进行评价和分析，可以帮助教师们更好地制定和调整教学计划，提高教学质量；同时也可以帮助学生们更好地理解内科学知识，提高学习效果。

本研究旨在为内科学教学提供更科学、更有效的评价与分析方法，为内科学教育的发展做出贡献。

通过研究内科学试卷质量评价与成绩分析，可以更好地促进教育教学改革，提高内科学教学质量，为培养更多优秀内科医生提供有力支持。

1.3 研究意义内科学试卷质量评价与成绩分析对于教育教学领域具有重要的意义。

通过对内科学试卷的质量评价，可以及时发现试卷设计中存在的问题和不足，有针对性地对试卷进行改进，提高试卷的质量和有效性，保证教学质量的提高和学生学习效果的提升。

成绩分析可以帮助教师和学校了解学生在内科学学科的学习情况和水平，有针对性地对学生进行指导和辅导，提升学生的学习动力和学习兴趣，促进学生成绩的提高和全面发展。

通过对内科学试卷质量评价与成绩分析的关联研究，可以更加深入地理解试卷设计与成绩表现之间的因果关系，为教育教学实践提供理论支持和指导，推动教育教学改革和发展。