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2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习5.2&5.3

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世纪金榜高考生物一轮总复习PPT课件

世纪金榜高考生物一轮总复习PPT课件
大家好
第2节 细胞器——系统内的分工合作
考点一 主要细胞器的结构和功能 【核心知识通关】
1.分离方法：_差__速__离__心__法__。
2.细胞器的形态结构和功能(连线)：
3.细胞器的胞器
含DNA的细胞器
成 分
含RNA的细胞器
含色素的细胞器
(3)具有空间结构的蛋白质并不是在核糖体上形成的： 核糖体上合成多肽，具有空间结构的蛋白质的形成需要 内质网和高尔基体的作用。
【深化探究】 (1)各种生物膜在化学成分上不是完全相同的原因是 其_组__成__成__分__的__含__量__有__差__异__。
(2)甲～丙表示真核细胞结构中发生的化学反应。
内质网、高尔基体
【解题指南】(1)题干关键词：“抗体是分泌蛋白” “抗体肽链合成与抗体加工的场所”。 (2)关键知识：分泌蛋白的合成与分泌过程，核糖体、 内质网、高尔基体、溶酶体的功能。
【解析】选D。本题主要考查蛋白质的合成与加工场所。 抗体属于分泌蛋白，首先在附着于内质网上的核糖体上， 氨基酸发生脱水缩合反应生成分泌蛋白的肽链，肽链进 入内质网进行加工，然后在高尔基体内进一步加工、修 饰等，所以D选项正确。
【方法规律】“三看法”解读分泌蛋白的形成 细胞器分工合作的典型是分泌蛋白的合成和分泌，解题 时，可从三个方面进行分析： 一看标记氨基酸出现的先后顺序：核糖体→内质网→囊 泡→高尔基体→囊泡→细胞膜(→胞外)。
二看膜面积变化的结果：内质网膜面积缩小，细胞膜面 积增大。 三看与分泌蛋白形成有关的细胞器：核糖体(蛋白质的 装配机器)、内质网(加工车间)、高尔基体(加工和包装) 和线粒体(提供能量)。
【解析】选D。该图为电子显微镜下的细胞亚显微结构 模式图，①为线粒体、②为中心体、③为核糖体、④为 高尔基体、⑤为细胞质基质、⑥为细胞核；图中含有一 个中心体，一个中心体由两个中心粒组成；DNA存在于 线粒体、细胞核和叶绿体中，在题图所示细胞中存在于 结构①、⑥中；有氧呼吸的第三阶段在线粒体中有水产 生，核糖体中发生的氨基酸的脱水缩合也会形成水。

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(四)

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(四)

是
。
(2)Ⅰ中，在根尖细胞进行第一次分裂时，每条染色体上带有
放射性的染色单体有
条，每个DNA分子中，有
条链
带有放射性。Ⅱ中，若观察到一个细胞中有24条染色体，且二 分之一的染色单体具有放射性，则表明该细胞的DNA在无放射 性的培养基中复制了 次，该细胞含有 个染色体组。 。
(3)上述实验表明，DNA分子的复制方式是
在此过程中会减小，细胞膜面积将增大，而高尔基体膜面积将 基本不变，所以a是内质网、b是细胞膜、c是高尔基体。
2.(2014·宿州模拟)蚕豆体细胞染色体数目2n=12，科学家用
3H标记蚕豆根尖细胞的DNA，可以在染色体水平上研究真核生
物的DNA复制方式。实验的基本过程如下： Ⅰ.将蚕豆幼苗培养在含有3H的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基
转移途径是：C18O2→(CH218O)→C18O2。 (2)淀粉酶和生长激素是蛋白质类化合物，含有N元素。 (3)本小题的实验设计可用同位素标记法。分别将用同位素18O 标记的H218O和C18O2提供给两组植物进行光合作用实验，分析两 组植物光合作用释放的氧气，18O2仅在提供H218O的那组植物中 产生，即可证明光合作用产生的O2来自H2O。
3.研究细胞呼吸过程中物质的转移途径：
(1)用18O标记氧气(18O2)，生成的水全部有放射性，生成的二 氧化碳全部无放射性，即18O2→H218O。 (2)用18O标记葡萄糖(C6H1218O 6)，生成的二氧化碳全部有放射 性，生成的水全部无放射性，即C6H1218O6→C18O2。
4.生长素的极性运输：
【解析】选C。具体分析如下：A项错误，A=T=5 000×2×20%= 2 000个，G=C=5 000×2×30%=3 000个。DNA复制n次后需要加

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习5.1

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习5.1

【高考警示】
基因重组易错易混问题汇总 (1)染色体片段交换不一定是基因重组。如果染色体片段交换 发生在同源染色体之间叫基因重组；如果发生在非同源染色体 之间叫易位，属于染色体结构变异。 (2)精卵结合并没有发生基因重组。来自父方、母方的染色体 为同源染色体，每一对同源染色体上都有控制相同性状的基因。
新基因 产生的途径 (1)_______
4.意义
生物变异 的根本来源 (2)_________
原始材料 (3)生物进化的_________
二、基因重组 1.实质：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因
重新组合 。 的_________
2.类型及发生时间： 如图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图像，两者都发生 了基因重组。
基因分子结构发生改变 通常在有丝分裂间期和减 数第一次分裂前的间期
基因重组
原有基因的重新组合 减数第一次分裂前期和 后期 有性生殖的真核生物和 基因工程中的原核生物
适用范围 所有生物(包括病毒)
产生结果
应用 联系
产生新基因(等位基因)
人工诱变育种
产生新基因型
杂交育种
(1)都使生物产生可遗传的变异； (2)在长期进化过程中，通过基因突变产生新基因， 为基因重组提供大量可供自由组合的新基因，基因 突变是基因重组的基础
A.a→b→c表示基因的复制和转录 B.图中由于氨基酸没有改变，所以没有发生基因突变
C.图中氨基酸没有改变的原因是密码子具有简并性
D.除图示情况外，基因突变还包括染色体片段的缺失和增添
【解题指南】解答本题时，需要注意以下两点： (1)基因突变不一定引起性状的改变。
(2)明确简并性是指多种密码子决定一种氨基酸的现象。

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(七)

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(七)

A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧
B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节
C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞
D.动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复
【解析】选B。运输刺激作用于下丘脑的过程属于神经调节，
结构基础是反射弧，故A选项正确；图中M经体液运输作用于肾
A.餐后60 min时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组
B.餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅
度
C.餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下 降 D.餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担
【解析】选A。胰岛素具有降低血糖浓度的功能，其分泌下降 会导致血糖浓度有所升高，这样实验组的结果应该高于对照组， 但图示结果是实验组低于对照组，所以A项中的因果关系不成 立，A错误；由图可知，餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖 峰值和胰岛素升高幅度，B正确；餐后适度运动使IGT人群胰岛 素分泌高峰从90～120 min提前到45 min，血糖浓度下降，C正
上腺皮质，促进皮质醇分泌的过程属于体液调节，故B选项错
误；皮质醇不仅能促进细胞代谢，当其分泌过多时，会进行反 馈调节，作用于下丘脑细胞和垂体细胞，抑制相应激素的分泌， 故C选项正确；动物被运输过程中，为了适应外界刺激，体内 皮质醇分泌量会增多，后由于动物稳态的调节逐渐恢复。
【加固训练】(2014·日照模拟)如图为某动物的生理过程示意
消失了两个，它们是 消失的主要原因是缺少 ， 。再经过一段时间后，
仅存的一个优势种群也基本消失，而另一类生物，如微生物大 量繁殖，使水体变黑发臭，该类生物在生态系统中属于 。
【解题指南】解答本题的关键是：

2015年生物世纪金榜5.2&5.3

2015年生物世纪金榜5.2&5.3

C.初级消费者产生的粪便中所含的能量包含在b或d中
D.c和e之一可代表生产者传递给分解者的能量
【解题指南】解答本题的关键是明确能量流动的四个方向： ①自身呼吸作用消耗(题中已知为e、e1、e2)；
②被下一营养级利用(c、c1等)；
③被分解者分解(b和d之一)； ④未利用(b和d之一)。
【解析】选C。A错误，结合图形分析知，b+c+d+e为本年度植 物光合作用利用的太阳能(固定的能量)，即流入该生态系统的
【解析】选D。昆虫属于初级消费者，鸟既属于初级消费者， 也属于次级消费者，A错误。鸟占有第二和第三营养级，B错误。 能量沿食物链逐级递减，C错误。若动物性食物和植物性食物 各占一半，则鸟类增加能量A时，直接需要植物的能量为5A，
需要昆虫提供的能量为5A，折合植物50A的能量，故共需要由
植物提供55A的能量，D正确。
(能量传递效率按20%计算)。
【解题指南】解答本题的关键是：
(1)明确沿食物链“正推求最多”时按“×20%”计算。
(2)明确沿食物链“逆推”时用“÷20%”或“÷10%”计算。
【解析】(1)求最多时按20%计算。草固定的太阳能最多有 6.8×109kJ×20%传递到初级消费者，故羊最多可获得 (6.8×109×20%-1.3×108)kJ，最多传递到人(6.8×109×20%-
10%计算)。下列叙述中正确的是( )
A.该食物网中初级消费者是昆虫，次级消费者是鸟
B.植物属于第一营养级，鸟属于第三营养级
C.若植物固定的太阳能总量为M，昆虫的总能量为m1，鸟的总 能量为m2，则M=m1+m2 D.在鸟类的食物构成中，若动物性食物和植物性食物各占一半， 则鸟类增加能量A时，生产者需提供的能量为55A

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(二)

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习热点专题突破系列(二)
验过程中能否改用CO2作为检测有氧呼吸速率的指标？请分析 说明： 。
【解析】本题考查细胞呼吸的场所、影响因素以及光合作用的
相关知识。
(1)细胞有氧呼吸的主要场所是线粒体，生成CO2的场所是线粒
体基质，比较A、B、C三点可以看出A点的有氧呼吸速率最高， 单位时间内产生的与氧结合的[H]最多。 (2)比较4条曲线可以看出：KNO3溶液能有效地减缓水淹对根细 胞有氧呼吸的抑制，且一定浓度范围内浓度越高减缓效果越好。
(3)当净光合速率<0时，植物不能生长，长时间处于此种状态， 植物将死亡。
【通关特训】 (2012·广东高考)荔枝叶片发育过程中，净光合速率及相关指 标的变化见下表。
叶 片 A B C D 发育 时期 叶面积 (最大面 积的%) 19 87 100 100 总叶绿 素含量 (mg/g·fw) 1.1 2.9 11.1 气孔相 对开放 度(%) 55 81 100 净光合速率 (μ mol CO2/m2·s) -2.8 1.6 2.7 5.8
【分类突破通关】 类型一 光合速率与呼吸速率的综合考查
【通关典例】(2012·天津高考)设置不同CO2浓度，分组光照培
养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率(光合速率=净光合速率+呼
吸速率)，结果见图。据图判断，下列叙述正确的是(
)
A.与d3浓度相比，d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的
[H]多
B.与d2浓度相比，d3浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生
3 mol，则有氧呼吸时： C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 1 6 1/6 mol 1 mol 无氧呼吸时： C6H12O6 酶 2C2H5OH+2CO2
酶
6CO2+12H2O 6 1 mol

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习5.1

机盐、水等，生产者主要指进行光合作用的绿色植物，另外还
有进行化能合成作用的硝化细菌等。病毒营寄生生活，寄生在
生物的活细胞内，属于消费者。蚯蚓以腐烂的物质为食物，营 腐生生活，属于分解者。
【互动探究】自养生物都是生产者吗？为什么？ 提示：是的。自养生物主要包括绿色植物和许多微生物(如题 中B项中硝化细菌)，它们可以利用阳光、空气中的二氧化碳、 水以及土壤中的无机盐等，通过光合作用等生物过程制造有机
②食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量始 终处于一种动态变化中。这种制约可能来自于种间，也可能来 自于种内。 (4)食物链的不可逆性：食物链中的捕食关系是经长期自然选
择形成的，不会倒转，因此箭头一定是由上一营养级指向下一
营养级。
2.食物网的分析：
(1)交错原因。
①一种绿色植物可以被多种植食性动物捕食。
三、食物链和食物网 1.基本概念： 吃与被吃 的 (1)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于_________ 关系而形成的链状结构。 食物链 中的环节。 (2)营养级：_______ 食物链 彼此相互交错 (3)食物网：在一个生态系统中，许多_______ 连接成的复杂的营养结构。
2.营养结构图解与分析：
了一个人工生态系统。下列关于该庭院生态系统的叙述，正确
的是( )
A.分解者的代谢产物都可作为生产者的肥料 B.生产者的代谢产物都可作为人的食物 C.人的有机排出物可作为分解者的原料 D.分解者及其代谢产物不能作为消费者的饲料
【解析】选C。分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌等， 其代谢产物并非都可作为生产者的肥料，故A项错误；生产者 的代谢产物并非都可作为人的食物，如人吃蔬菜、水果时并不 是把所有的都吃了，故B项错误；人的有机排出物可作为分解

【2015世纪金榜-高考专题辅导与训练(生物)】2015届高考复习 专题九 现代生物科技专题

页眉内容专题提升练(九)现代生物科技专题(45分钟,100分)1.(12分)(2014·新课标全国卷Ⅱ)植物甲具有极强的耐旱性,其耐旱性与某个基因有关,若从该植物中获得该耐旱基因,并将其转移到耐旱性低的植物乙中,有可能提高后者的耐旱性。

回答下列问题:(1)理论上,基因组文库含有生物的基因;而cDNA文库含有生物的基因。

(2)若要从植物甲中获得耐旱基因,可首先建立该植物的基因组文库,再从中出所需的耐旱基因。

(3)将耐旱基因导入农杆菌,并通过农杆菌转化法将其导入植物的体细胞中,经过一系列的过程得到再生植株。

要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达,应检测此再生植株中该基因的,如果检测结果呈阳性,再在田间试验中检测植株的是否得到提高。

(4)假如用得到的二倍体转基因耐旱植株自交,子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为3∶1时,则可推测该耐旱基因整合到了。

(填“同源染色体的一条上”或“同源染色体的两条上”)【解题指导】(1)题干关键词:“自交”“子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为3∶1”。

(2)关键知识:基因文库类型、基因工程操作流程。

【解析】本题考查基因工程的相关知识。

(1)基因文库包括基因组文库和cDNA文库,基因组文库包含生物基因组的全部基因,cDNA文库是以mRNA反转录后构建的,只含有已经表达的基因(并不是所有基因都会表达),即部分基因。

(2)从基因组文库中获取目的基因需要进行筛选。

(3)要提高植物乙的耐旱性,需要利用农杆菌转化法将耐旱基因导入植物乙的体细胞中。

要检测目的基因(耐旱基因)是否表达应该用抗原抗体杂交法检测目的基因(耐旱基因)的表达产物(即耐旱的相关蛋白质);个体水平检测可以通过田间试验,观察检测其耐旱情况。

(4)如果耐旱基因整合到同源染色体的一条上,则转基因植株的基因型可以用A_表示(A表示耐旱基因,_表示另一条染色体上没有相应的基因),A_自交后代基因型为AA∶A_∶_ _=1∶2∶1,所以耐旱∶不耐旱=3∶1,与题意相符;如果耐旱基因整合到同源染色体的两条上,则子代将全部表现耐旱,不会出现性状分离。

【状元360】2015高考生物一轮总复习基础课件：3.5.2 生态环境保护


考点五
全球性生态环境问题
1．主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、 酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。
2．环境污染的危害。 (1)环境污染对生物的不利影响。 ①酸雨对生物的危害：形成酸雨的主要污染物是SO2，其 次是NO2。酸雨使土壤和河流、湖泊酸化，导致水生、湿生植 物的死亡，威胁水生动物(如鱼、虾、贝类等)的生存，破坏水 域生态系统中的食物链。还能直接危害陆生植物的叶和芽，使 作物和树木死亡。
微生物的净化作用是指微生物能够将许多有机污染物逐渐 分解成无机物，从而起到净化作用。污水处理厂处理污水时主 要通过物理沉降和微生物的净化作用两个过程完成。物理沉降 是利用过滤、沉淀等方法去除工业污水和生活污水中个体比较 大的污染物；微生物净化是利用污水中的多种需氧微生物，把 污水中的有机物分解成CO2、H2O以及含氮的和含磷的无机 盐，使污水得到净化。
2．防治环境污染。 环境污染不仅能够引起野生生物资源的衰减，而且严重影 响着人类健康。因此必须努力寻求一条人口、经济、社会、环 境和资源相互协调的，即能满足当代人的需要，而又不对满足 后代人需求的能力构成危害的可持续发展道路。 防治环境污染的措施很多，其中与生物科学密切相关的 有：利用生物净化来减轻环境污染和发展绿色食品。
保护生态环境的基本措施
保护生态环境的基本措施主要有两条：一是保护和合理利 用野生生物资源；二是防治环境污染。 1．保护和合理利用野生生物资源。 野生生物资源属于再生资源，具有直接使用价值、间接使 用价值和潜在使用价值，是组成生物多样性的重要部分。而生 物多样性程度越高，生态系统的稳定性越强，生态环境就越优 越，农牧业生产也就越稳定。但由于各种因素尤其是人为因素 的作用，使得野生生物资源大幅度衰退。因此建立自然保护区 就成为保护珍贵野生生物资源及其生存环境的有效措施。而强 调对野生生物资源的合理开发和利用，是遵循种群数量增长规 律，兼顾经济利益和生态效益，实现可持续发展的有效途径。

2015届《世纪金榜》高考一轮生物复习单元评估检测(五)

单元评估检测(五)必修2 第1、2章(45分钟100分)一、选择题(包括11个小题,每个小题4分,共44分)1.(2014·宣城模拟)下列有关叙述中,正确的是( )A.兔的白毛与黑毛、狗的长毛与卷毛都是相对性状B.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C.纯合子的自交后代中不会发生性状分离,杂合子的自交后代中不会出现纯合子D.表现型相同的生物,基因型不一定相同2.下列关于基因和染色体关系的叙述,错误的是( )A.染色体是基因的主要载体B.基因在染色体上呈线性排列C.一条染色体上有多个等位基因D.体细胞(细胞核)中基因成对存在,染色体也成对存在3.(2014·合肥模拟)已知玉米的某两对基因按照自由组合定律遗传,子代的基因型及比值如下图所示,则双亲的基因型是( )A.DDSS×DDSsB.DdSs×DdSsC.DdSs×DDSsD.DdSS×DDSs4.(2014·阜阳模拟)孟德尔在探索遗传规律时,运用了“假说—演绎法”,下列相关叙述中不正确的是( )A.“F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d=1∶1)”属于推理内容B.“测交实验”是对推理过程及结果的检验C.“生物性状是由遗传因子决定的,体细胞中遗传因子成对存在,配子中遗传因子成单存在,受精时雌雄配子随机结合”属于假说内容D.“一对相对性状的遗传实验和结果”不属于“假说—演绎法”的内容5.小鼠中有一种毛皮颜色的性状,其杂交实验如下:有关叙述正确的是( )A.小鼠毛皮颜色的遗传不遵循分离定律B.小鼠毛皮的黑色对黄色为显性C.小鼠中不存在黄色纯种个体D.小鼠中不存在黑色纯种个体6.(2014·深圳模拟)南瓜果实的颜色是由一对等位基因(A和a)控制的,用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交,子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜,让F1自交产生的F2的表现型如图甲所示;为研究豌豆的高茎与矮茎和花的顶生与腋生性状的遗传规律,设计了两组纯种豌豆杂交实验,如图乙所示。

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D.图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减
【解析】选B。A正确，生产者固定的总能量可表示为 (A1+B1+C1+D1)，A1呼吸作用消耗，B1未被利用，C1流向分解者， 而D1=A2+B2+C2+D2，是流入下一营养级的能量。B错误，由第一 营养级到第二营养级的能量传递效率为D1/(A1+B1+C1+ D1)。C 正确，流入初级消费者的能量为D1=(A2+B2+C2+D2)。D正确，图 解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减：单向流动 ——
生物量金字塔 生物量(现存生 物有机物的总质 量)沿食物链流 动逐级递减 每一营养级生物
象征 含义
流动过程中具 有逐级递减的 特性 每一营养级生
每一 阶含义
物所含能量的 多少
的总生物量
4.能量传递效率大约为10%～20%(如图)：
(1)同化量=摄入量-粪便量。 (2)积累量=同化量―呼吸量。
(3)光能射入量=生产者固定量+反射量。
第2节 生态系统的能量流动
第3节 生态系统的物质循环
三年15考
高考指数：★★★★★
考纲 考情 生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应
用
Ⅱ
【知识梳理】 一、能量流动的过程 1.概念理解： 输入 - 源头：太阳能 ⇩ 固定的太阳能总量 流经生态系统的总能量：生产者_________________ 食物链和食物网 传递 - 途径：_______________ 化学能 形式：有机物中的_______ ⇩ 化学能 转化 -太阳能→有机物中的_______→热能 ⇩ 散失 热能 形式散失 形式：最终以_____ 过程：自身呼吸作用
②各营养级的能量都会有一部分流入分解者，包括未被下一营
养级生物利用的部分。
3.生态金字塔——能量流动模型： 类型 项目 能量金字塔 数量金字塔 生物量金字塔
形状
特点
正金字塔形
一般为正金 字塔形，有 时会出现倒 金字塔形
正金字塔形
类型 项目
能量金字塔 能量沿食物链
数量金字塔 生物个体数 目在食物链 中随营养级 升高而递减 每一营养级 生物个体的 数目
2.(2014·合肥模拟)某同学绘制了如下图所示的能量流动图解
(其中W1为生产者固定的太阳能，方框大小表示所含能量的多
少)。下列叙述中不正确的是(
)
A.生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) B.由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为D2/D1 C.流入初级消费者的能量为(A2+B2+C2+D2)
【加固训练】
1.(2014·渭南模拟)下图所示为一个食物网(能量传递效率按
10%计算)。下列叙述中正确的是( )
A.该食物网中初级消费者是昆虫，次级消费者是鸟
B.植物属于第一营养级，鸟属于第三营养级
C.若植物固定的太阳能总量为M，昆虫的总能量为m1，鸟的总 能量为m2，则M=m1+m2 D.在鸟类的食物构成中，若动物性食物和植物性食物各占一半， 则鸟类增加能量A时，生产者需提供的能量为55A
1.3×108)kJ×20%=2.46×108kJ。
(2)蛇取食鼠的比例调整之前，蛇体重增加 1 kg需要消耗草 1/4÷20%÷20%+3/4÷20%÷20%÷20%=100(kg)，调整比例之后 蛇体重增加1 kg需要消耗草3/4÷20%÷20%+1/4÷20%÷20% ÷20%=50(kg)，即可节省草100-50=50(kg)，传递到人使人增 重50×20%×20%=2(kg)。 答案：(1)2.46×108
落过程受阻，大气中CO2的含量就会明显增多。
8.生态系统中的能量最终以热能的形式散失，由于生物体在代 谢过程中不能直接利用热能，所以能量是单向流动、逐级递减 的。
【网络概览】
考点一
生态系统的能量流动
1.能量流动去路图解：
(1)图解分析：流入某一营养级的一定量的能量在一定时间内
的去路可有四条： ①自身呼吸消耗； ②流入下一营养级； ③被分解者分解利用； ④未被自身呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者利用，即 “未利用”。如果是以年为单位研究，这部分的能量将保留到
2.(2011·海南高考T21A)生态系统中生产者得到的能量必然大 于消费者得到的。 (×) (×)
3.在生态系统中能量流动的渠道由生产者、消费者和分解者组
成。
4.(2010·新课标全国卷T5C)沼渣、沼液作为肥料还田，使能 量能够循环利用。
5.参与循环的物质是组成生物体的各种化合物。 6.碳的循环在生物群落内部是以CO2形式进行的。 系统的碳循环。 (√)
选最短食物链 (1)知低营养级 求高营养级 获得能量最多 按×20%计算 选最长食物链 按×10%计算
获得能量最少
选最短食物链
(2)知高营养级
求低营养级
需最少能量
按÷20%计算
选最长食物链
需最多能量
按÷10%计算
还要注意两点：
(1)“至少需要”“最多利用”“最大消耗”“最少利用”等
字眼，从而确定应该使用10%还是20%、最短链还是最长链进行 “最值”计算。 (2)已确定营养级间能量传递效率的，不能按“最值”法计算。 例如，在食物链A→B→C→D中，能量传递效率分别为a%、b%、 c%，若A的能量为M，则D获得的能量为M×a%×b%×c%。
能量。
(2)能量传递效率与能量利用效率不同。 ①能量传递效率：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，
若以“营养级”为单位，能量在相邻两个营养级之间的传递效
率约为10%～20%。 ②能量利用效率：通常考虑的是流入人体中的能量占生产者能 量的比值，或流入最高营养级的能量占生产者能量的比值，或 考虑分解者的参与，以实现能量的多级利用。
(能量传递效率按20%计算)。
【解题指南】解答本题的关键是：
(1)明确沿食物链“正推求最多”时按“×20%”计算。
(2)明确沿食物链“逆推”时用“÷20%”或“÷10%”计算。
【解析】(1)求最多时按20%计算。草固定的太阳能最多有 6.8×109kJ×20%传递到初级消费者，故羊最多可获得 (6.8×109×20%-1.3×108)kJ，最多传递到人(6.8×109×20%-
(2)2
【互动探究】题中第(1)小题若求“人最少能获得的能量”， 应如何计算？
提示：(6.8×109×10%-1.3×108)kJ×10%=5.5×107kJ。
【解题金手指】
能量传递效率的相关“最值”计算方法 在解决有关能量传递的计算问题时，需要确定相关的食物链， 能量传递效率约为10%～20%，一般从两个方面考虑：
2.过程图解：
生产者 甲：_______
初级消费者 乙：___________
次级消费者 丙：___________
呼吸作用 丁：_________
分解者 戊：_______
二、能量流动的特点及研究意义 相邻两个营养级 之间同化量的比值。 1.能量传递效率：是指_______________ 单向流动 、_________ 逐级递减 。 2.能量流动的特点：_________ 3.研究意义： 人工生态系统 ，使能量得到 (1)帮助人们科学规划、设计_____________ 最有效 的利用。 _______
3.食物链和食物网是生态系统中能量流动的渠道，食物链、食
物网由生产者、消费者组成。 4.沼渣、沼液作为肥料还田，能够为生产者提供矿质元素，而 能量是以有机物形式存在的，因此沼渣、沼液不能为生产者提 供能量，即能量是不能循环利用的。
5.参与循环的物质是组成生物体的各种元素。 6.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以 CO2形式进行 的，而在生物群落内部，碳流动的形式是有机物。 7.乱砍滥伐森林会打破碳循环平衡，使大气中 CO2进入生物群
C.初级消费者产生的粪便中所含的能量包含在b或d中
D.c和e之一可代表生产者传递给分解者的能量
【解题指南】解答本题的关键是明确能量流动的四个方向： ①自身呼吸作用消耗(题中已知为e、e1、e2)；
②被下一营养级利用(c、c1等)；
③被分解者分解(b和d之一)； ④未利用(b和d之一)。
【解析】选C。A错误，结合图形分析知，b+c+d+e为本年度植 物光合作用利用的太阳能(固定的能量)，即流入该生态系统的
2.(能量流动的相关计算)(2014·淮南模拟)下图是某草原生态
系统中部分营养结构。请据图回答：
(1)若草固定的总能量为6.8×109kJ，食草昆虫和鼠同化的总 能量是1.3×108kJ，则人最多能获得能量 kJ。
(2)若蛇取食鼠的比例由1/4调整到3/4，从理论上分析，改变
取食比例后蛇体重增加1 kg，人能比原来多增重 kg
【通关题组】 1.(能量流动过程分析)(2014·巢湖模拟)下图表示某生态系统 的能量锥体图，P为生产者，Q1为初级消费者，Q2为次级消费者。
对图中的各营养级所含有的能量进行分类剖析，其中分析正确
的是( )
(注：图中a、a1、a2表示上一年留下来的能量，e、e1、e2表示
呼吸消耗量)
A.a+b+c+d+e为本年度流入该生态系统的总能量 B.c1表示次级消费者中被三级消费者同化的能量
下一年。
(2)能量的散失：散失的能量是通过生产者、消费者和分解者
的呼吸作用分解有机物而产生的，最终以热能形式散失。
2.能量流动的特点及其原因：
(1)单向流动。
①能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食 关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。 ②各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利 用，因此能量流动无法循环。 (2)逐级递减。 ①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。