数学期末试卷质量分析报告（精选4篇）

期末试卷质量分析报告（精选8篇）期末试卷质量分析报告篇120xx—20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。

区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。

这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析汇报。

一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。

纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例。

【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。

同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。

并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：1、突出基础性与全面性试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

数学期末考试质量分析数学期末考试质量分析一、试卷分析：本次数学期末考试试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强。

试题呈现形式多样化，注重方法的渗透与能力的培养，强调数学的适用性与生活化。

综合考查了学生的基础知识、基本技能和综合能力。

二、教学中存在的问题及成因分析：从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，但整体上计算准确率不高。

中等生由于数学基础知识掌握不够牢固，灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

差生主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。

以下是本次考试反映出的问题：1、学生的良好研究惯养成不够好，如不能认真审题、认真答题，列式计算后不写单位名称，解应用题后不写答案等；2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步加强，如位置与方向中的数对表示物体的准确位置，圆周率的比值是圆周长和直径的比等；3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活运用简便方法，如部分学生能列出应用题的相应算式，但最后算错了；4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练不够扎实；5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够；6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练；7、学生间的两极分化严重，研究程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上研究的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、改进措施：1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提；2、加强数学基本功训练，如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。

经常对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化研究结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

在教学中，我们应注重提高学生的综合素质和实际问题解决能力。

为此，我们需要注重拓展教学内容，不仅仅停留在教材上；同时，我们也需要强化学生的思维训练，让他们具备更好的逻辑思维能力和知识迁移能力。

小学数学试卷分析报告范文6篇怎么写1. 引言在小学的数学教学中，试卷分析是一项重要的工作。

通过对试卷的分析，可以了解学生的学习情况，评估教学效果，并为今后的教学提供指导。

本文将介绍如何编写小学数学试卷分析报告范文，以帮助教师更好地了解学生的学习水平和教学质量。

2. 报告结构2.1 分析目的在报告的开头，明确分析的目的是什么。

例如，分析某次小学数学考试的整体表现、学生的常见错误、学生的薄弱环节等等。

2.2 分析方法说明分析所使用的方法和步骤。

可以使用的方法包括：整体分析、单题分析、总分统计、常见错误分析等。

2.3 分析结果根据所选用的分析方法，进行数据分析和结果呈现。

可以使用表格、图表等方式清晰地展示结果。

2.4 结论与建议从分析结果中得出结论，并提出相应的建议。

可以根据学生的表现，给出个性化的学习指导建议，或者提出改进教学的建议。

3. 分析范文1：整体分析3.1 分析目的对小学三年级数学期末考试进行整体分析，了解学生的总体学习水平。

3.2 分析方法整体分析试卷的平均分、最高分、最低分，并对分数进行分段统计。

根据整体分析，本次数学考试的平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分。

分数分布如下表所示：分数段人数60-70分1070-80分2080-90分3090-100分403.4 结论与建议根据分析结果，学生的平均分较高，但仍然有一部分学生成绩较低。

建议加强对薄弱环节的教学，提供更多的练习机会，帮助学生巩固基础知识。

4. 分析范文2：单题分析4.1 分析目的对小学四年级数学期中考试中一道难题进行单题分析，了解学生对该问题的掌握情况。

4.2 分析方法针对这道题目，统计学生的答题结果，找出常见错误，并分析错误的原因。

4.3 分析结果该题目的正确率为60%，常见错误包括计算错误和概念错误。

其中，35%的学生没有正确理解题意，导致了错误的答案。

4.4 结论与建议这道题目对学生来说较为困难，需要加强对相关概念的教学。

小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。

二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。

试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。

试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。

既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。

2、判一断题。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。

主要问题在第3、4、5小题。

第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。

这道题应该是正确的。

3、选择题。

通过测试发现，学生的正确率较高。

主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。

4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。

5、计算。

笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。

小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。

看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。

梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。

7、解决问题。

共5小题。

期末考试数学质量分析报告根据我们对期末考试数学成绩的分析，以下是我们的质量分析报告。

首先，总体表现：本次期末考试数学成绩总体上表现良好。

考试得分平均分为80分，标准差为10分。

由此可见，大部分学生的数学成绩在70至90分之间，整体上表现良好。

学生成绩分布：对成绩进行了分布分析，发现考试成绩呈现正态分布。

考试成绩集中在70至90分之间，最高分为95分，最低分为55分。

成绩分布相对平均，其中约有40% 的学生考试成绩在80至90分之间，约有30%的学生考试成绩在70至80分之间。

然而，令人担忧的是约有10%的学生成绩低于60分，需要额外关注和帮助。

考试难度与满意度：对本次考试难度进行了分析。

根据学生的反馈和考试统计数据，考试整体难度中等。

多数学生对考试内容的难度感觉合适，没有出现过于简单或过于困难的情况。

学生对此次考试整体满意度较高，在满意度调查中，约有70%的学生表示满意，认为考试内容合理。

知识点掌握情况：分析学生对不同知识点的掌握情况，发现学生对于代数和几何类题目的掌握相对较好，正确率较高。

而在概率和统计方面，学生的掌握情况相对较差，正确率较低。

这可能是因为概率和统计的概念较抽象，需要更多的练习和实践来提高掌握程度。

解题能力评估：通过分析学生在解题过程中的思维能力和解题能力，发现大多数学生在解题过程中存在一些问题。

例如，一些学生在解题时缺乏条理性，没能够很好地组织思路；一些学生在解题计算过程中容易出错；还有一些学生在解题思路选择上存在困难。

这说明学生在解题能力方面仍有提高的空间，需要更多的训练和指导。

基础知识掌握情况：分析学生在基础知识上的掌握情况，发现大多数学生对数学的基础知识掌握较好。

例如，学生在四则运算、简单方程等基础知识的应用上表现出了较高的正确率。

然而，在一些难度较高的应用题上，学生的理解和应用能力仍有待提高。

对数学学习的建议：基于这次期末考试数学质量的分析结果，我们提出以下建议，以帮助学生提高数学学习水平。

数学期末考的试卷分析及反思关于数学期末考的试卷分析及反思（通用5篇）数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。

下面是店铺整理的关于数学期末考的试卷分析及反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学期末考的试卷分析及反思篇1一、总体评价本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂的命题原则。

按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。

并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。

二、试题的结构、特点的分析１．试题结构的分析本套试题满分110分，三道大题包含24道小题，其中客观性题目占70分，主观性题目占40分。

代数占40分，几何占70分。

具体为第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函数》14分，第十八章《勾股定理》14分，第十九章《四边形》43分，第二十章《数据的分析》17分。

２．试题的特点（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。

《数学课程标准》明确指出：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和理解。

小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。

在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。

特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。

从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。

尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。

由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。

这题的错误率也很高。

需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。

在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。

加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。

加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。

这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。

篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。

因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。

在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。

其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。

上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。

七年级数学期末教学质量分析报告（通用7篇）七年级数学期末教学质量分析报告篇1为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。

一、试题分析。

20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分，考试时间90分钟。

全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择题，6道填空题,6道解答题。

全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。

试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。

试卷最后一道题（第22题）涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次测试的一大失误。

另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。

二、考情分析。

本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出其他班级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数学平均教学水平。

最高87份，最低7分，高低分之间相差近80分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。

从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。

但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。

另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。

小学数学期末试卷质量分析报告小学数学期末试卷质量分析报告分析报告是一种常见的文体，包括市场分析报告、行业分析报告、经济形势分析报告、社会问题分析报告等等。

分析报告的标题通常有两种形式：公文式和新闻报道式，分为单标题和双标题两种。

以下是小学数学期末试卷质量分析报告，请参考！全班共有23名学生参加考试，平均分为及格分数，及格率达到100％，优异人数为19人，优异率为％。

试卷卷面情况较好，考查了学生的基础知识掌握程度、实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到了面向全体，又有所侧重。

根据本次考试情况，我们对试卷进行了以下分析：1、试卷覆盖面广泛，内容全面。

试卷涉及本册教材的重点和难点，既考查了学生的计算能力，包括口算和笔算知识，也考查了学生的双基知识，如垂直与平行、质数、合数、因数、倍数、大数的读写和省略、众数、数位和角度等。

同时，试卷加强了对学生操作能力的测评，从侧面考查学生对本册教材的掌握程度。

2、试卷注重“双基”评价，面向全体。

试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学研究历程，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力。

试卷中没有偏题或怪题，计算方面三位数乘除两位数的数目不多，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度适中，对中下生的研究有帮助，能提高他们的自信心。

3、试卷题型多样，题量适中，难度适宜。

试卷分为填空、判断、选择、画图、计算、解决问题、统计七个部分，各部分的分值权重合理。

运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。

试卷的题量不多，让各层次的学生在测评中都能体现自己的水平。

4、试题贴近生活，注重人文性。

试卷的题目选取了学生熟悉的现实情况和知识经验，让学生体会到生活中处处有数学，体会研究数学的价值，生动有趣地考查数学知识。

5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力。

七年级数学期末教学质量分析报告七年级数学期末教学质量分析报告「篇一」一、指导思想为深入贯彻教育局质量建设会议精神，大力提升我校教育教学质量，强化教师的质量意识、竞争意识、团结协作意识，形成聚精会神抓质量、全心全意搞工作的教学氛围，坚决完成20xx年中考质量目标，经学校行政会经研究决定，学校教代会讨论通过，特制定20xx年中考九年级教育教学质量奖惩方案。

二、质量目标1、总体目标摘取20xx年中考总分状元桂冠，包揽全县前20名，前100名中占68人，前200名中占100人，中考总分25分及以上或正取县一高145人，县一高、职教中心入学149人。

2、班级目标特优班：901班55人，合格率100%，合格55人；优秀率100%，优秀55人；特优率60%，特优33人。

中考25分及以上55人。

县一高入学50人。

902班56人，合格率100%，合格56人；优秀率100%，优秀56人；特优率59%，特优33人。

中考25分及以上56人。

县一高入学51人。

优秀班：903班53人，合格率85%，合格45人；优秀率39%，优秀21人。

中考25分及以上34人。

县一高、职教中心入学48人。

三、奖惩细则（任课教师指参与中考计分的语、数、英、理、化、体学科教师）1、整体奖：①摘取20xx年中考总分状元，奖任科教师人均100元。

②中考包揽全县前十名，奖任科教师人均100元。

③中考68人进入全县前100名，奖任科教师人均100元。

④中考100人进入全县前200名，奖任科教师人均100元。

⑤正取一高人数达到145人，奖任科教师人均100元。

⑥中考总体量化分第一名，奖任课教师人均200元。

中考总体量化分第三名及以下全体取消整体奖。

2、班级奖：①全县中考总分状元所在的班级，科任教师奖励50元，班主任奖励100元；②全县前十名学生所在的班级，特优班达到5人，班主任奖励200元，任科教师人均奖励100元，每增加1人，所在班级班主任和任课教师人均增加奖励50元。

数学期末试卷质量分析上学的时候，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点有时候特指教科书上或考试的知识。

哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是店铺整理的数学期末试卷质量分析知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学期末试卷质量分析篇1一、试题情况分析：本次人教版小学四年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。

整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。

本次数学试卷题型多样，覆盖全面，各部分分值权重合理，比较能如实的反映出学生这个学期以来对数学知识的掌握情况。

从整体来看，此次试卷稍微偏难，试题注重考察了学生对基础知识的掌握、基本能力的培养情况（尤其是学生对理解能力的培养），各类知识点相对来说比较分散，考察的也比较细致、到位。

二、学生答卷情况：1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，平均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。

四（2）班共有46个学生参加，平均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。

2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:填空题失分严重。

填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。

从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。

数学期末考试质量分析报告XXX在全体教师的共同努力下，顺利完成了2019年至2020学年第一学期的教学任务，并于2020年1月7号采用分年级学科考试、年级组交叉排座、学科老师交叉滚动流水批阅试卷形式进行了期末考试。

现对本次数学学科期末考试情况做以总结、分析。

本次期末考试试卷满分为100分，一、二年级要求60分钟完成，三至六年级要求90分钟完成。

试卷总体上由四部分组成，分别为基础知识部分、计算部分、动手操作部分和解决问题部分。

整套试题难易程度适中，内容全面，形式多样，尤其是一些新靓点、新特色值得我们研究和关注。

本次试卷从整体上能以数学新课程标准理念为指导，命题紧紧围绕教材，以学生所学知识为出发点，从基础知识、基础技能和数学思维等方面做了较全面的摸底检查。

试卷中加大了基础知识掌握的检查力度，基础知识的分值比明显增大。

同时，试卷重视了基本技能操作的实践考查，基本操作题从一年级开始就出现了，而且分值拥有一定的量。

还更加注重数学知识生活化，设置一些与现实相关的能体现综合应用能力和创新思维发展的考点。

试卷的基础知识部分分别由判断、填空、选择题组成，一年级和二年级的选择题分值较高，三至六年级的填空题分值较高。

操作部分分值占比较小，但在每个年级都有一定的分值占比。

解决问题部分则需要学生综合运用所学知识解决实际问题。

本次试卷整体难度适中，内容全面，形式多样，尤其是一些新靓点、新特色值得我们研究和关注。

期末考试的组织、监考、阅卷和登分统计等环节都体现了公平公正的原则。

本次考试的试卷形式更加有趣味和人文色彩。

例如，在判断题中，以前只是简单地用“√”和“×”表示对错，而这次试卷则使用了更加生动的表述：“公正判一判”（二、三年级）、“细心判断”（四年级）、“对错我会判”（五年级）和“仔细辩一辩”（六年级）。

在本次期末考试中，全校六个年级共有众多学生参加。

其中，一年级共有671名学生参加，全部及格，及格率为100％。

数学期末试卷分析数学期末试卷分析（精选12篇）数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。

以下是店铺精心整理的数学期末试卷分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学期末试卷分析篇1一、试题分析：本次数学试题起点低，坡度缓，注重基础性，关注对学生数学思想方法和能力的考查，是一份较成功的试题。

1、试题考查内容依据《课标》，体现基础性。

基本知识、基本技能、基本思想方法是培养和提高学生数学素养、发展实践能力和创新精神的基础，是学生进一步学习和发展的必备条件，试题在这一点上立意明确，充分体现数学学科的教育价值。

全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。

这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。

2、突出了对数学思想方法的考查。

数学思想方法是数学的精髓，是培养学生数学思维能力的重要环节。

数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决问题的根本策略；数学方法则是解决问题的手段和工具。

试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、统计思想和数学建模的思想等。

2.突出了数学建模思想和方程思想的考查，八题突出了对学生的图表信息的收集与处理问题、分析问题、解决问题能力的考查。

这些试题的内容虽在课本之外，但其根却在课本之内，考生只要认真思考分析，是不难做出正确解答的。

3、试题背景具有现实性，突出对学生数学应用意识，创新思维的考查。

学习数学的最高境界就在于运用数学知识，方法和思想去解决实际问题。

如一题4、12；二题8；七、八题等，其背景来源于学生所熟悉的生活，公平合理，具有现实意义。

二、试卷分析1、基本情况：全校113份试卷中，其中数学单科最高分114分，最低分12分，1全校及格率为39.6%，全校均分为59.5分。

2、逐题试卷分析：一题“选择”：满分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分间，错误较多的试题依次为6、8、10。

数学试卷质量分析报告数学试卷质量分析报告考试质量分析是考试管理中的一项重要工作,其分析结果是对考试工作以及教学工作进行科学总结并给予正确评价的重要依据。

数学试卷质量分析有哪些呢?下面是的数学试卷质量分析资料，欢迎阅读。

数学试卷质量分析篇1xx-xx年秋季学期期末检测数学试题充分反映当前教育教学发展的要求，坚持从学生实际出发,立足学生的发展和终生能力的需要，考查学生在义务教育整个阶段学习的基础知识、基本技能、基本数学思想与方法;继续加强对课程标准和大纲中对学生运算能力、思维能力、空间能力的考查;继续考查学生用数学知识和思维方法分析解决现实的有关问题的应用能力。

贴近学生生活实际，适当设计新题型，考查了学生创新意识与实践能力。

一.试题难度与区分度试卷总体难度不大,区分度一般在批改试卷的过程中高分段和低分段都不是很多，大部分人集中在中间，说明试卷的总体难度不大。

高分的人数偏少，优良与中等的区分度不是很大，基础题得分率较高。

二.试题考查内容与导向这次数学试题并不以知识的大覆盖为考查原则和要求，而是贯彻能力与知识、技能考查有机结合;继续对纯数学问题和用数学知识解决的实际问题这两个问题方面考查,继续由纯知识性(某一学段的数学知识)考查向非纯知识性(学习能力、习惯、方法)考查变革，因此本卷主要考查了学生长期学习以来获得的知识、经验、方法等，现以八年级试题为例：本试题考查的主要内容有：平面直角坐标系，一次函数，三角形，命题与证明，轴对称图形与等腰三角形，数据的离散程度等，有一定的知识广度,试题结构合理。

重点考查的基本技能为：计算，绘图(19、21)，推理证明，推演步骤(18、20、21)等。

考查的基本方法有：待定系数法(17、22)，作图法(第19、21、)。

考查的数学思想方法有：函数(1、3、6、7、16、17、22)，数形结合(典型如17、22、)，等。

能力考查有：演绎推理(18、20)，数学应用(10、21、22)，探究与操作(20)。

五年级上册数学期末试卷分析质量报告3篇（完整）五年级上册数学期末试卷分析质量报告1一、试卷分析本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核。

本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。

二、分析卷面1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题；选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题;组合图形的面积；解决问题中的第3、4题，这些题学生最容易丢分。

2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在*时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的`数学，取得了一定的效果。

通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。

本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。

三、改进措施（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）重视培养学生良好的学习习惯。

（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。

这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。

同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。

五年级上册数学期末试卷分析质量报告2一、学情分析本校五年级共有学生60人。