非连续性文本阅读(五)

一寸光阴一寸金ꎬ寸金难买寸光阴ꎮ(一)材料一:老鼠为什么爱大米㊀㊀人类问老鼠: 你为什么爱大米? 老鼠说: 它能填饱肚子ꎬ还能让我变得更聪明ꎮ ㊀㊀这并非异想天开 日本名古屋明治大学的药理学家在老鼠身上进行了细致的实验ꎬ实验显示出大米至今鲜为人知的神奇功能:老鼠喜爱的大米具有许多有益的特性ꎬ特别是能提高动物的智力ꎮ同时ꎬ大米可谓容易发胖的人们的福音ꎬ它富含维生素ꎬ用它做成的食品不会刺激胃液分泌ꎮ它所含的黏性淀粉能在胃里形成保护膜ꎬ让我们远离胃病ꎮ材料二:主食不可偏废㊀㊀中国营养学会建议ꎬ主食在膳食中的比例应占７０％ꎮ目前ꎬ我们过分依赖高脂肪㊁高蛋白食物ꎬ使体内碳水化合物缺失ꎬ易引起一些慢性疼痛和多发病ꎮ甚至有关专家指出ꎬ降低主食比例可能会直接影响人的寿命ꎮ材料三:相关的调查㊀㊀上海市儿童保健所最新一项调查表明ꎬ２~６岁营养不良的小儿中ꎬ粮食摄入量只占需要量的６６％ꎬ严重不足的患儿粮食摄入量只占膳食总热量的４０.４８％ꎮ换句话说ꎬ这些患儿营养不良ꎬ主要原因不是膳食中少鱼㊁少肉ꎬ而是主食没吃够ꎮ㊀㊀上海市疾控中心的调查报告称:有２４.０８％~３０.２３％的上海市大中小学生处于营养不良的状态ꎮ在上海市的一项调查中ꎬ１３０５名小学生和１２７７名中学生中ꎬ分别约有１０％的小学生和中学生早餐不吃主食ꎬ只喝牛奶㊁吃鸡蛋ꎮ中餐㊁晚餐粮食摄入量也不足ꎮ作为主食的饭不够ꎬ孩子血糖水平低ꎬ大脑的工作效率自然高不了ꎮ㊀㊀目前ꎬ在少年儿童中普遍存在着吃饭过快的现象ꎬ尤其是早餐和午餐ꎮ营养学家认为ꎬ一般来说ꎬ孩子吃每顿饭的时间最好不要少于２０分钟ꎮ进食过快不利于身心健康ꎮ吃得过快ꎬ使吃饭只起到填饱肚子的作用ꎬ既起不到激发和培养饮食乐趣的作用ꎬ也不利于营养物质的消化和吸收ꎮ１００家中添一口(打一字)㊀㊀谜底:豪１.我们在 吃饭 上存在哪些问题?请用简洁的语言至少概括出三点ꎮ㊀㊀㊀㊀２.材料三中画 的句子运用了㊀㊀㊀㊀㊀㊀的说明方法ꎬ这样写的好处是:㊀㊀㊀ꎮ３.判断下列说法的对错ꎬ对的打 ɿ ꎬ错的打 ✕ ꎮ(１)大米做成的食品不会刺激胃液分泌ꎬ能让容易发胖者不易发胖ꎮ(㊀㊀)(２)儿童营养不良ꎬ主要原因不是膳食中少鱼㊁少肉ꎬ而是主食没吃够ꎮ(㊀㊀)４.在我们身边ꎬ常有同学午餐㊁晚餐时不喜欢吃饭而到小吃店买零食吃ꎬ请你结合以上材料对这类同学进行劝说ꎮ㊀㊀㊀㊀(二)材料一:二维码是在一维条码的基础上发展起来的ꎮ二维码是一种黑白相间的图形ꎬ是用特定几何图形按一定规律在平面(二维方向)上分布的ꎬ二维码能够把文字㊁图片㊁音频㊁视频等编码成一个图像ꎬ当用特定软件拍摄这些图像时ꎬ二维码内包含的信息就显示出来ꎮ材料二:２００一寸光阴一寸金ꎬ寸金难买寸光阴ꎮ类型一维码二维码数据容量大约２０字符大约２０００字符数据密度１２０~１００材料三:使用一维码时ꎬ碰到条码受损(如污染㊁脱墨等)时ꎬ识读设备就无法读取信息ꎬ这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号ꎮ二维码引入了错误纠正机制ꎬ使得二维码在造成局部损坏时ꎬ依旧可以正确识读ꎮ材料四:据警方介绍ꎬ扫描二维码有时候会刷出一条链接ꎬ提示下载软件ꎬ而有的软件可能藏有病毒ꎮ其中一部分病毒下载安装后会对手机㊁平板电脑造成影响ꎻ还有部分病毒则是犯罪分子伪装成应用的吸费木马ꎬ一旦下载就会导致手机自动发送信息并扣取大量话费ꎮ㊀㊀有关专家提醒群众提高防范意识ꎬ扫描前先判断二维码发布来源是否权威可信ꎮ一般来说ꎬ正规的报纸㊁杂志以及知名商场的海报上提供的二维码是安全的ꎬ但在网站上发布的不知来源的二维码需要引起警惕ꎮ应该选用专业的加入了监测功能的扫码工具ꎬ扫到可疑网址时ꎬ会有安全提醒ꎮ如果通过二维码来安装软件ꎬ安装好以后ꎬ最好先用杀毒软件扫描一遍再打开ꎮ１.根据材料一ꎬ给 二维码 下定义ꎮ二维码是一种㊀ꎮ２.阅读材料二㊁三ꎬ概括出 二维码 相对于 一维码 的两个优势ꎮ优势一:㊀优势二:㊀３.下列说法不符合文章材料内容的一项是(㊀㊀)Ａ.二维码具有许多优势ꎬ完全可以取代一维码ꎮＢ.扫描二维码前要先判断二维码的发布来源是否权威可信ꎮＣ.扫描二维码时ꎬ要选用专业的加入了监测功能的扫码工具ꎮＤ.通过二维码来安装软件ꎬ最好先用杀毒软件扫描一遍再打开ꎮ３００家中添一口(打一字)㊀㊀谜底:豪４.你是如何看待 二维码 走进我们的生活的?请你结合材料ꎬ并结合生活实际谈一谈ꎮ㊀㊀㊀㊀４００。

部编版语文五年级期末非连续性文本阅读练习15篇(附答案)期末非连续性文本阅读练习题共15篇（附答案）一、阅读下面的材料，完成练习。

(15分)“五一”小长假期间，家住东阳的王铭同学报名参加了“杭州三日游”活动。

请你仔细阅读下面表格中的息，完成练习。

1.王铭旅游的目的地是__________。

(2分)2．从两地的天气预报中，我们至少可以提取出哪两条息？(8分)(1)_________________________________________________；(2)_________________________________________________。

3．如果你是导游，你会根据天气情况向王铭作出怎样的温馨提醒？(5分)__________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ __二、假期，小王和爸爸准备一起去天津看望爷爷奶奶。

爸爸订了一张火车票。

请你结合上面这张火车票的票面息，代替小王回覆妈妈的问题。

(16分)1．妈妈：爸爸订的是什么时间的火车票？小王：______________________________________________ 2．妈妈：你们坐的是哪趟列车？小王：______________________________________________ 3．妈妈：你们在北京南站哪里检票？小王：______________________________________________ 4．妈妈：爸爸的座位在哪里？小王：______________________________________________3、浏览下列资料，回覆问题。

五年级文言文+非连续性文本收集一、文言文阅读（一）老马识途管仲﹑隰朋①从于桓公而伐孤竹②，春往而冬返，迷惑失道。

管仲曰：“老马之智可用也。

”乃放老马而随之，遂得道。

行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳③，夏居山之阴④，蚁壤一寸而仞⑤有水。

”乃掘地，遂得水。

【注释】①管仲﹑隰（xí）朋：齐桓公的大臣，帮助齐桓公成就了霸业。

②孤竹：古代国家的名字。

③山之阳：山的南面。

④山之阴：山的北面。

⑤仞：长度单位，古代八尺为一仞。

1.解释下列加点的字。

（1）迷惑失道：（2）遂得道：（3）乃掘地：2.用“\”给下列句子划分朗读停顿。

（限1处）蚁壤一寸而仞有水3.用自己的话说说下面句子的意思。

管仲曰：“老马之智可用也。

”4.本文讲述了一个什么故事？告诉了我们什么道理？（二）郑人买履①郑人有欲买履者，先自度②其足，而置之其坐。

至③之市而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度！”反④归取之。

及反，市罢⑤，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

”【注释】①履（lǚ）：鞋。

②度：测量。

③至：等到。

④反：同“返”，返回。

⑤罢：引申为散了、完结的意思，这里指集市已经散了。

1.对下列加点字词的解释，不正确的一项是（）A.郑人有欲买履．者（想要）B.而置．之其坐（搁，放）C.而忘操．之（操作）D.遂不得履．（表示最后的结果，终于）2.郑人买鞋不试鞋的原因是“”（用原文回答），这句话的意思是3.这个故事告诉我们（）A.坐等其成，安于现状，终将一事无成。

B.因循守旧，不思变通，终将一事无成。

C.做事粗心，大大咧咧，终将一事无成。

D.不信度而自信的人终将一事无成。

（三）翠鸟①移巢翠鸟先高作巢以避患②，及生子，爱之．，恐坠，稍下作巢。

子长羽毛，复益爱之．，又更下巢，而人遂得而取之．矣。

【注释】①翠鸟：即翡翠鸟。

②避患：避免灾祸。

1.文中出现了三个“之”字，都是指代作用，指代的是。

2.结合注释，给下列句子选择正确的解释，填在括号里。

阅读专项训练五非连续性文本阅读一、阅读下面的材料，回答后面的问题。

（16分）材料一近年来，校园霸凌事件已引起社会高度关注。

一些影视作品将血淋淋的校园暴力问题赤裸裸地展现在大家面前。

其实，不管是以前还是现在，不分学习好与坏，不分性别，校园霸凌一直存在。

只是近年来随着媒介手段的发展，校园霸凌事件才频频进入公众视野，让我们看到“冰山一角”。

校园霸凌冲击着人们的道德底线。

在某部电影当中，主人公说了一句话，“你们所有人，都是凶手”。

施暴者不知悔改，旁观者认为和自己无关，相比于剧情，现实往往更加残酷。

阳光少年为何戾气丛生，变成了校园欺凌者？校园霸凌究竟是谁的错？施暴者为何如此肆无忌惮？谁来遏制未成年人施暴者骨子里的恶？……这些问题需要全社会深刻反思。

如何有效遏制乃至杜绝校园霸凌事情的发生？这需要家庭、学校、社会各司其职、各尽其力。

在家庭教育中，避免使用暴力，要对孩子进行有效的生命教育、尊严教育、敬畏教育，多与孩子交流，倾听他们的内心，体会他们的感受。

在学校中，一方面需要加强对施暴者的惩罚力度，处罚不能高举轻打。

不能将校园霸凌事件“大事化小、小事化了、不了了之”。

另一方面需要加强青少年法治教育，让所有人意识到暴力行为的危害，让施暴者“不敢为”，将校园霸凌扼杀在摇篮之中。

未成年人无知无畏，社会不能听之任之。

在社会层面，相关法律、教育惩戒、预防性教育亟须创新，真正做到事先、事中、事后都能够及时有力干预。

防校园霸凌，眼里容不得沙子，不要等流了血、出了事，才去严惩，为时已晚。

全社会必须清醒认识到，面对校园暴力行为必须零容忍。

（摘编自人民网，有删改）材料二多名教育、心理、法律人士呼吁，多个方面发力，织密学生安全保护网。

相关部门、学校可组织讲座或辅导，指导家庭如何发现校园欺凌的苗头、发现问题时如何处理、父母怎样正确与孩子交流相处等；在学校内，要减少教师不必要的行政任务，让教师有更多精力去关心学生、构建更和谐的师生关系；学校和主管部门应建立完善的防范机制，真正发挥心理咨询、心理监测的作用，密切关注学生的思想动态和行为变化，做好学生心理疏导，及时发现问题并干预化解。

2021年高考考点：非连续性文本阅读易错题（5）（试题版）考点：1.话题：“二十四节气”2.话题：“良渚文化”3.话题：“古典自由主”【考点研究】一、“非连续性文本”模式解读非连续性文本是实用类文本的一个部分，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。

其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。

非连续性文本阅读训练的能力，是从非连续文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论。

非连续性文本，主要以新闻类为主，重点考查筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力，包括读图。

二、规律和方法总结（一）规律非连续性文本通常以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。

（二）方法1.阅读方法（1）寻找所需信息。

发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。

（2）整合得出结论对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。

（3）构建文本意义对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作的目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。

2.解题方法（1）比较材料在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的培养。

要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。

（2）筛选并整合文中信息一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。

部编版六年级语文上册非连续性文本阅读专项训练一、【非连续性文本阅读】1．阅读非连续性文本，完成练习。

材料一：温州市xx小学复学小贴士（节选）■本校在外地的学生建议尽快返温■疫情重点地区的返温师生按相关规定进行14天的居家或集．中隔离医学观察■上学途中，尽可能不乘坐公共交通；如需乘坐，请务必全程戴好口罩，点对点到校，途中尽量避免用手触摸车．上物品■学生入校需佩戴口罩并配合学校测量体温，有发热、干咳等症状者，即时就医■可适当为学生准备消毒湿巾等防疫物品（1）阅读材料，判断对错。

用“正确”“错误”表示。

①复学在即，为了防疫，外地学生应该待在本地。

（）②疫情重点地区的返温师生复学后即可进校上课。

（）③以上四种疾病都会有高烧的症状，都可以通过人与人的接触进行传播。

（）④因为具有一定的传染性，所以不管是患有手足口病还是新冠肺炎都应进行隔离。

（）⑤政府规定疫情重点地区返温需要隔离14天，与新冠肺炎潜伏期可长达14天有关。

（）（2）家人发现小红发高烧，恶心想吐，全身疼痛，淋巴结肿大并有轻微意识障碍。

根据材料一，小红的症状最接近以下哪种传染性疾病？（）A.流感。

B.手足口病。

C.登革热。

D.新冠肺炎。

（3）结合材料二和复学后你所在学校的情况，请你再提出一条好的校园防疫建议。

__________________________________________________________________2．阅读非连续文本，完成下面各题。

材料一：2017年我国成年人在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表材料二：读什么书，取决于为什么读。

人之所以读书，无非有三种目的。

一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。

二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。

三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。

（选自周国平《经典和我们》）材料三：加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。

非连续性文本阅读题及答案(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。

“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。

连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。

当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。

非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。

再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。

儿子还说，他的同学和他也差不多。

记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。

现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。

但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。

5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。

6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”用方言交流，听着多亲切啊。

7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。

8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。