高考非连续性文本阅读专题训练指导 PPT优秀课件

2.单则略读，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点
( 或角度、方面 ) 。对于单则材料为图表的 ( 如 2017 年全国卷Ⅰ实用类文本阅
读材料二)，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点。
3.关注出处，搜寻命题暗示信息。读文本出处信息，可大体判断其所属的文
体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视，如2017年全国卷Ⅱ第8题E项“《生
非连续性文本的阅读技巧
• 1.看标题，明话题（明确文本话题内容） • 2.析文本，概中心（通过分析文本，概括材料 中心） • 3.理关系，找异同（理清材料间的关系，比较 材料的异同点。明确材料阐述的侧重点）
非连续性实用类文本整体阅读要领
1.快速浏览，确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事件)。
高考命题热点
l、筛选提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综 合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出结论。
非连续性文本阅读命题特点
①主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简
单，信息相对比较散，信息量很大。 ） ②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在
1000字左右。示意图选项代替文字选项，难度不大。 ）
③选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题， ④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字 使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理 性思维。主观题都是概括题，难度较小。）
有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“实用”两个字）
考情 分析
1、从选材来看：2017年全国卷3套试题考查的新闻从材料构成上看， 均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本， 并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。 2、从题型来看：根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特 点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择 题、归纳概括题和比较材料异同题。
活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规
划ห้องสมุดไป่ตู้具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”就是从材料二的出处
“2017年5月6日《人民日报》”得出来的。
典例剖析——以2017年全国卷为例
（ 2017年全国I卷）(1)中心话题：
中央电视台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况 (2)四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语)
材 料 三 ： [ 摘 编 自 张 同 道 等 《 2011 年 中 国 纪 录 片 频 道 发 展 报 告
(下 )》 ]
材料四：(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理
非连续性文本阅读专题训练指导
复习目标
1．了解非连续性文本阅读题命题特点。 2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。
考纲解读
2018年《考试大纲》和2017年《考试大纲》能力层次要求上 有细微变化。 2017版《考试大纲》 C 分析综合：指分解剖析和归纳整合， 是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛 选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。 2018版《考试大纲》 C 分析综合：指分解剖析和归纳整合， 是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛 选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 将“归纳整合”提出来，有强化的作用，在论述类文本阅读 和实用类文本阅读中可能表现的更突出。
材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式
材料二(图表)：纪录频道的观众构成和集中度 材料三：纪录频道的制播运营模式
材料四：美国国家地理频道的制播运营模式
(3)文本出处信息 材料一：(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频 道运营与纪录片产业发展纪录》) 材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)
非连续性文本阅读备考三原则
1.克服畏难情绪：消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题 的信心。 2.提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要有较强的 筛选信息能力和整合概括能力。 快速搜索、筛选关键词，借助关键词抓住文本的主要 话题和结论，可以作为一种阅读的方法。 梳理几段材料的相同和不同的地方，以便在答题时快 速找到题干对应的材料和文字区间。 选择题答题方式可参照论述类文本 3.旧题转化新用：图表类转换文字，流程图示意图转文字， 概括压缩语段。
卷别 全国 卷Ⅰ 全国 卷Ⅱ
主题
体裁
分值
题号 考
点
记录频道 新闻报告 （四材料） （1图） 垃圾分类 新闻报告 （两材料） （1图）
12分 7 （ 3道 题，2 8 选择1 简答） 9
筛选并整合文中信息 分析概括材料相关内容，评 价文本的主要观点和基本倾 向 概括内容要点，筛选并整合 文中信息
全 国 博物馆 新闻报告 卷Ⅲ （三材料） （1图）
1套
2套
材料二 材料一 3套 材料二 材料三
楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模 式初探》 《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》（2017.4.5新 华网） 刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》 （2017.5.6《人民日报》）
刘世锦《中国文化遗产事业发展报告（2014）》 苏杨《中国文化遗产事业发展报告（2015~2016）》 王小润等《博物馆能否成为旅游经济新地标》
卷名
材料
材料一 材料二 材料三 材料四 材料一
材料类型
文字 图 文字 文字 图 文字 文字 图文 文字
选文材料出处
杨玉洁《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录 片发展纪录》 2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集 中度（材料来源于中国广视索福瑞媒介研究） 张同道《2011年中国纪录片频道发展报告（下）》
高考如何复习？
2017年高考把对新闻非连续性文本的考查变为了现实， 2018年高考延续考查的可能性很大。此类文本的考查有以 下特点： (1)选材多样性。从材料的呈现形式来看，2017年高考选取 多则非连续性文本，兼有图表，文本内容丰富。 (2)题型多样化。题型设置上客观选择与主观表述相结合 (3)考点变化大。除注重筛选并整合文中信息、概括内容要 点、个性化解读、新增了图表信息解读。