小数与单位换算(1)教学设计

《小数与单位换算》教学设计《小数与单位换算》教学设计一、教学目标。

1、知道名数、单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位的改写。

2、理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算，把低级单位的名数改写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。

3、提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

二、教学重难点。

1、重点：名数、单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位的改写。

2、难点：不同计量单位之间的改写方法。

三、教学过程。

（一）情境导入。

（课件出示教材情景图）1、师：按照高矮顺序排队，你会排吗？生：数据太乱了，无法直接排出。

2、师：要想按照高矮顺序排列，你有什么好方法吗？生：上面各个数据的单位不同，我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。

3、师：在实际生活中，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

带有一个单位名称的叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。

你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗？生：上面的数据中，80cm、1.32m、0.95m是单名数，1m45cm 是复名数。

4、师：遇到不同单位的量进行比较时，我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。

这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。

（板书：小数与单位换算）（二）自主探究。

1、低级单位的数化为高级单位的.数。

（1）师：读情景图，你能找出所要解答的问题和已知信息吗？生：所求的问题是按照高矮的顺序给四位小朋友排队；已知的信息是四人的身高分别是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

（2）师：要想解答上面的问题，你们能找出自己认为比较合理的方法吗？生：可以把上面的数据都改成用米作单位的数。

（3）师：改成以“米”为单位的数，上面的哪个数需转化呢？生：需要把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数。

（4）师：好，现在以小组为单位，讨论探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数？（小组讨论，学生交流，最后全班汇报）（5）师：1cm等于多少m？80cm里有多少个1cm？生1：1cm=m，80cm中有80个m，所以80cm=m=0。

四年级下册数学《小数与单位换算》教案教学目标：1. 理解小数的概念，能够将小数转化成分数并能够将分数转化成小数；2. 能够进行小数的四则运算，包括加减乘除；3. 能够进行小数与分数的加减乘除；4. 能够进行小数与单位之间的换算，包括厘米与米、毫升与升的换算。

教学重难点：1. 小数的四则运算；2. 小数与分数的加减乘除；3. 小数与单位的换算。

教学准备：1. 课本《小学数学四年级下册》；2. 小数计算器；3. 相关练习题。

教学过程：一、导入新知识（10分钟）1. 点拨小数的概念。

提问：你们知道小数是什么吗？小数和分数有什么区别？引导学生回答，小数是介于两个整数之间的数，它用十进制表示，整数部分和小数部分之间用小数点（.）分隔；分数是一个整体，由分子和分母表示。

2. 让学生观察、比较小数与分数的异同之处。

引导学生观察比较小数和分数的例子（如0.5与1/2）并总结规律。

二、学习小数的表达和转化（15分钟）1. 小数的表达：（1）观察小数的几种表达方式。

（2）学习小数与分数之间的转化。

引导学生进行相关练习，将小数转化为分数和将分数转化为小数。

2. 小数的加减运算：（1）观察小数的加减运算示例。

（2）学习小数的加减运算方法。

引导学生进行相关练习，进行小数的加减运算。

三、小数与分数的加减运算（15分钟）1. 观察小数与分数的加减运算示例。

2. 学习小数与分数的加减运算方法。

3. 引导学生进行相关练习，进行小数与分数的加减运算。

四、小数的乘除运算（15分钟）1. 观察小数的乘除运算示例。

2. 学习小数的乘除运算方法。

3. 引导学生进行相关练习，进行小数的乘除运算。

五、小数与单位的换算（15分钟）1. 观察小数与单位的换算示例。

2. 学习小数与单位的换算方法。

3. 引导学生进行相关练习，进行小数与单位的换算。

六、巩固练习与讨论（20分钟）让学生进行相关练习，巩固所学知识，并进行讨论和答疑。

七、作业布置（5分钟）布置相应的练习题作业，完成剩余部分的练习。

小数与单位换算教案一、教学目标1. 了解小数与单位换算的概念和方法。

2. 掌握小数与单位之间的换算关系。

3. 能够熟练进行小数与单位的换算计算。

二、教学内容1. 小数与单位的概念介绍。

2. 小数与单位的换算规则。

3. 小数与单位的实际应用。

三、教学过程1. 了解小数与单位的概念介绍（10分钟）教师简单介绍小数与单位的概念，告诉学生小数可以表示一个数量的部分，单位可以表示这个数量所属的类别或者范围。

2. 小数与单位的换算规则（20分钟）（1）小数转换为单位教师通过例题演示如何将小数转换为单位。

例如：将1.5米转换为厘米，可以利用1米=100厘米的换算关系，计算结果为150厘米。

（2）单位转换为小数教师通过例题演示如何将单位转换为小数。

例如：将360度转换为弧度，可以利用π弧度=180度的换算关系，计算结果为2π弧度。

3. 小组合作练习（20分钟）学生分成小组，每组选取一个小组长，小组长负责监督小组成员的学习进度。

教师提供一些练习题，让学生在小组内互相讨论和解答。

例如：将0.75千克转换为克、将240分钟转换为小时等。

4. 整体练习和巩固（10分钟）教师提供一些综合性练习题，让学生进行整体练习和巩固。

例如：将3.5米转换为厘米和毫米、将0.6千克转换为克和毫克等。

四、教学反思本节课通过简单的概念介绍和例题演示，帮助学生理解了小数与单位换算的概念和方法。

通过小组合作练习和整体练习，巩固了学生的学习成果。

在教学过程中，教师可以引导学生多进行思考和解答问题，提高学生的自主学习能力。

小数与单位换算教案教案标题：小数与单位换算教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解小数与单位换算的基本概念和方法。

2. 学生将学会在不同的计量单位之间进行换算，并能够解决实际问题。

3. 学生将能够应用所学的知识和技能进行小数与单位换算，并且通过练习提高计算能力。

教学重点：1. 小数与单位之间的换算概念和方法。

2. 运用小数与单位换算解决实际问题。

教学难点：1. 辨认问题中需要进行小数与单位换算的情况。

2. 运用所学的知识和技能进行准确的换算。

教学资源：1. 小数与单位换算教学课件。

2. 学生练习册。

3. 小组讨论活动的材料。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用实际生活中的例子引入小数与单位换算的概念，如：将米换算成厘米、升换算成毫升等。

2. 引发学生对于换算问题的好奇心，提出问题，激发学生学习的积极性。

步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过教学课件，简明扼要地解释小数与单位换算的概念。

2. 阐述小数与单位换算的重要性，并与实际生活中的应用相联系。

步骤三：方法示范（15分钟）1. 通过具体的例子，演示小数与单位换算的方法，如：将5米换算成厘米，将250毫升换算成升等。

2. 引导学生注意单位之间的换算关系，并且强调其中的要点和技巧。

步骤四：个人练习（15分钟）1. 学生个人在练习册上完成指定的小数与单位换算练习题。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并和学生一起讨论解题思路和方法。

步骤五：小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一份小组讨论活动材料。

2. 小组成员共同讨论和解决所给问题，并记录下实际应用中的小数与单位换算过程。

3. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和解题过程，并进行互动交流。

步骤六：拓展应用（10分钟）1. 引导学生思考实际生活中其他常见的小数与单位换算问题。

2. 学生个人或小组完成额外的换算练习题，进一步巩固所学的知识和技能。

步骤七：总结和评价（5分钟）1. 总结本节课所学的小数与单位换算知识点和方法。

小数与单位换算教学设计教学目标：1.理解小数与单位之间的关系。

2.掌握小数与单位换算的方法和技巧。

3.运用小数与单位换算解决实际问题。

教学内容：1.小数的定义和表示法。

2.单位换算的基本概念和方法。

3.长度、面积、体积、质量、时间等常见单位换算。

教学步骤：引入：通过出示一个小数的例子，比如0.5，引导学生理解小数是介于两个整数之间的数，并且可以表示比整数更精确的值。

然后，让学生思考小数与单位之间是否有一定的关系。

步骤一：小数的定义和表示法（约10分钟）1.通过示例和练习，引导学生了解小数的定义和表示法。

例如，0.5可以表示为1/2或者50%。

2.解释小数点的位置表示的意义，以及不同位置上数字的含义。

例如，小数点后第一位表示十分之一，小数点后第二位表示百分之一，依此类推。

步骤二：单位换算的基本概念和方法（约10分钟）1.引导学生回顾已学过的单位换算的概念和方法。

例如，1米等于100厘米，1千克等于1000克。

2.鼓励学生运用基本换算关系进行单位换算的练习。

步骤三：长度单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的长度单位，如厘米、分米、米、千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。

例如，1米等于100厘米，1千米等于1000米。

2.数字前后的单位转换：通过实例演示1千米等于多少米、1米等于多少厘米等。

然后，让学生练习这种转换关系。

步骤四：面积单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米、平方千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。

2.数字前后的单位转换：通过实例演示1平方千米等于多少平方米、1平方米等于多少平方分米等。

然后，让学生练习这种转换关系。

步骤五：体积单位换算（约15分钟）1.提供一些常见的体积单位，如立方厘米、立方分米、立方米、立方千米等，引导学生思考这些单位之间的换算关系。

2.数字前后的单位转换：通过实例演示1立方千米等于多少立方米、1立方米等于多少立方分米等。

小数与单位换算教案一、教学目标1. 知识与技能目标：a. 掌握小数与单位之间的换算方法，包括小数转换为百分数、分数、百分数、常用单位之间的换算等。

b. 能够灵活运用小数与单位之间的换算方法进行实际问题的解决。

2. 过程与方法目标：a. 通过课堂讲解和练习相结合的方式，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。

b. 引导学生积极思考，灵活运用所学知识解决实际问题，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的动力。

b. 培养学生正确的数学学习态度，培养学生的自学能力和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 小数转换为百分数、分数的方法。

b. 小数与常用单位之间的换算。

2. 教学难点：小数与常用单位之间的换算方法的理解与运用。

三、教学过程1. 导入新知识a. 老师通过出示一些题目，复习学生之前学过的小数的基本概念和运算法则。

b. 老师提问：小数可以转换为哪些形式？为什么要进行转换？2. 提出问题a. 老师出示一些实际问题，如：小明买了一件衣服，原价是180元，现在打八折，他付了多少钱？如果他用了一张100元的钞票，找回多少钱？b. 老师引导学生思考问题，确定问题的解决步骤。

3. 教学内容a. 将小数转换为百分数：倍数方法和移动小数点方法。

通过实际例子进行讲解和练习。

b. 将小数转换为分数：以简单分数为例，通过示范和练习，让学生掌握转换方法。

c. 小数与常用单位之间的换算：以长度、面积、体积、质量等常用单位为例进行讲解和练习，引导学生理解单位之间的换算方法。

4. 拓展与应用a. 老师出示一些拓展问题，要求学生灵活运用所学知识，解决问题。

b. 让学生分组合作，进行小组竞赛，解决一些实际问题。

5. 总结与归纳a. 老师对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调知识点和解题方法。

b. 学生进行自主检查，自行纠错。

6. 课堂练习a. 出示一些练习题，让学生在课堂上进行练习并互相交流答案。

人教版四年级下册第四单元《小数与单位换算》教学设计含学习单教学目标：1.结合具体情境，理解并掌握低级单位的数和高级单位的数相互转化的方法。

2.会进行小数和十进复名数的相互改写,。

3.渗透事物具有普遍联系性，激发学习数学的兴趣，培养主动探究的能力。

教学重点：掌握低级单位的数和高级单位的数相互转化的方法。

教学难点：会进行小数和十进复名数的相互改写。

教学过程：一、旧知唤醒1. 我们学习过哪些量的单位？它们之间的进率是多少？长度单位、面积单位、质量单位（货币单位、时间单位）2. 填一填4吨=（）千克 600厘米=（）米4吨等于多少千克，是把高级单位的数改写成低级单位的数，用4乘1000等于4000千克，600厘米等于多少米，是把低级单位的数改写成高级单位的数，用600除以100是6米。

方法小结：一看单位、二想进率、三定方法、四算结果。

二、新知探究1.认识单名数和复名数。

像80厘米、1.32米、0.95米这样的，只有一个单位名称的叫单名数，还有像1米45厘米，这样的带有两个或两个以上的单位名称的叫复名数。

2.情境引入星期天，4个小朋友在一起做游戏，需要排队。

请你按照高矮顺序，给他们排排队。

我们快来帮他们排排队吧。

有的同学说，这些数据太乱了，怎么比呢？有的同学说改成相同计量单位的数。

爱思考的孩子，是的，这些数据确实有些乱，在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改成。

3.探究活动一：低级单位的数改写用小数高级单位的数。

学习例1 把上面的数据改写成用米作单位的数。

先来看：80cm＝（）m预设：（1）直接利用计量单位的关系，通过分数的形式直接改写成小数。

（2）1m=100cm80cm =（80÷100）m =0.8m80÷100，可以直接利用小数点移动的规律。

小结：把80厘米改写成以米作单位的数，是把什么单位改写成什么单位，确定了改写的层级才能明确改写的方法。

厘米改成米是把低级单位的数改写成高级单位的数。

《小数与单位换算》教案一、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的组成和表示方法。

2. 学会进行单位换算，包括长度、面积、体积和质量的换算。

过程与方法：1. 通过实例和练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

2. 学会使用计算器和工具进行单位换算，提高计算能力。

情感态度价值观：1. 培养学生的耐心和细心，养成认真计算和检查的好习惯。

2. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和探究精神。

二、教学内容第一课时：小数的意义与组成1. 引入小数的概念，解释小数的意义。

2. 讲解小数的组成，包括整数部分和小数部分。

3. 举例说明小数的表示方法，如0.5、3.25等。

第二课时：小数的运算1. 讲解小数的加减乘除运算规则。

2. 举例演示小数的运算过程，并进行练习。

3. 引导学生总结小数运算的规律和方法。

第三课时：长度单位换算1. 介绍长度单位，如米、厘米、千米等。

2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1千米=1000米等。

3. 进行长度单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。

第四课时：面积单位换算1. 介绍面积单位，如平方米、平方厘米、公顷等。

2. 讲解面积单位之间的换算关系，如1平方米=10000平方厘米，1公顷=10000平方米等。

3. 进行面积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。

第五课时：体积单位换算1. 介绍体积单位，如立方米、立方厘米、升等。

2. 讲解体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000000立方厘米，1升=1000毫升等。

3. 进行体积单位换算的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。

三、教学方法采用讲解法、演示法、练习法、小组合作等教学方法，通过实例、图片、计算器等辅助工具，引导学生观察、思考、探究和解决问题。

四、教学评价通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行评价，关注学生的全面发展。

小数与单位换算_教学设计_教案
一、教学目标：
1.了解小数的基本概念、意义及其常见单位。

2.能够进行小数和常用单位之间的换算。

3.能够应用所学知识，解决实际问题。

二、教学重点：
1.小数点的运用。

三、教学过程：
A. 导入环节
当我们在日常生活中接触到许多数字时，有哪些数字是小数呢？小数又是什么意思呢？
小数就是数的一种表示形式，表示数的一部分，是由整数部分和小数部分组成的。

B. 概念阐述
常见的小数单位有：分，厘，毫，微，纳等。

1.分：分是百分之一，通常用来表示比例。

2.厘：厘是千分之一，用在测量、计算中。

3.毫：毫是万分之一，常用于计时。

4.微：微是亿分之一，是衡量物体运动的单位。

5.纳：纳是十亿分之一，用于测量分子、原子以及细胞等微观粒子的尺寸。

C. 实例练习
1.将 0.75 分转为毫。

解析：1 分 = 1000 毫
0.75 分= 0.75 × 1000 毫 = 750 毫
D. 综合练习
1.现在有一张纸，长度为 0.5 米，宽度为 0.3 米，请问这张纸的面积是多少平方厘米？
面积 = 长× 宽 = 50 厘米× 30 厘米 = 1500 平方厘米
2. 山东省旅游景点泰山海拔 1545 米，请问它的海拔为多少厘米？
E. 总结归纳
通过本节课的学习，我们了解了小数的基本概念、意义及常见的单位，能够进行小数和常见单位之间的换算，并且应用所学知识，解决实际问题。

四、作业：
请同学们自己选择一个实际问题，运用所学知识，解决问题。