9小数与单位换算(例1)

《小数与单位换算》教学目标：1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．2. 理解单名数互化的理由．教学重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法．教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法．教学过程一、复习旧知,导入新课师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？质量单位：吨，千克，克进率： 1吨＝1000千克 1千克＝1000克面积单位：平方米平方分米平方厘米进率： 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米长度单位：千米米分米厘米毫米进率：1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位要依据学生的回答解释：低级单位和高级单位是比较而来的。

厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。

师：嗯，同学们记得真清楚。

今天这节课我们要研究的内容就和刚复习的这些内容有关系。

板书课题二、情境导入（1）出示课件：四（1）班要选拔四人参加学校舞蹈比赛，他们身高分别是80cm、1m45cm、1.32m、0.95m，请你按高矮顺序，给他们几个排队。

让学生说说自己是怎样排的，有什么感受。

师：在实际生活中和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。

板书课题：小数与单位换算三、互动新授1、教学例1 出示教材第48页例1（1）师：我们看这4名同学的身高，像这样只有一个单位名称，这叫单名数；有两个单位名称叫做复名数。

说说例题中的四个名数哪个是单名数？哪个是复名数？我们要准确快速的给他们排出身高，就要先给它们统一单位，可以用统一用米做单位。

（2）出示：80cm=_____m思考：①师：哪个是高级单位的名数？哪个是低级单位的名数？②问题是要把（）的名数改写成（）的名数。

你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？讲解过程方法一：１厘米＝1/100米，80厘米中有（）个1/100米，所以80厘米=80/100米=0.80米=0.8米方法二：1米＝100厘米，80厘米=（80÷100）米，除以100可以直接将小数点向（）移动（）位，得到80厘米=0.80米=0.8米。

小数与单位换算教学内容小数与单位换算：教材第48、49页例1。

教学目标1．知道名数单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位的改写。

2．理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算，把低级单位的名数改写成高级单位的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。

3．提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

教学重点名数、单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位之间的改写。

教学难点复名数的相互改写方法。

教学过程一、导入新课教师引导学生阅读教材第48页情境图。

师：给这四位小朋友按照高矮顺序排队，你会排吗？生：数据太乱了，无法直接排出。

师：要想按照高矮顺序排列，你有什么好方法吗？生：上面各个数据的单位不同，我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。

师：在实际生活中，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

带有一个单位名称的叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。

你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗？生：上面的数据中，80cm、1.32m、0.95m是单名数，1m45cm是复名数。

师：遇到不同单位的量进行比较时，我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。

这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。

（板书：小数与单位换算）二、新课教学1．低级单位的数化成高级单位的数。

师：读这个情境图，你能找出所要解答的问题和已知信息吗？生：所求的问题是按照高矮顺序给四位小朋友排队；已知的信息是四人的身高分别是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m.师：要想解答上面的问题，你们能找出自己认为比较合理的方法吗？生：可以把上面的数据都改写成用用米作单位的数。

师：改成以“米”为单位的数，上面的哪个数据需转化呢？生：需要把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数。

好，现在以小组为单位，讨论探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数？小组讨论，学生交流，最后全班汇报。

50道小数单位换算题带答案[1]1千米=1000米[2]1米＝10分米[3]1分米＝10厘米[4]1厘米＝10毫米[5]1米=100厘米[6]1米=1000毫米[7]1平方千米=100公顷[8]1公顷＝10000平方米[9]1平方米＝100平方分米[10]1平方分米＝100平方厘米[11]1平方厘米＝100平方毫米[12]1平方米=10000平方厘米[13]1月＝31日[14]1日＝24时[15]1小时=60分[16]1分=60秒[17]1小时=3600秒[18]1元＝10角[19]1角＝10分[20]65厘米=0.65米[21]7元2分=7.2元[22]0.15千克=（150）克[23] 3.001吨=（3 ）吨（1）千克[24] 5.80元=（5 ）元（8）角[25]( 15)分米=1.5米[26]( 4)吨( 80)千克=4.08吨[27]510米=( 0.51)千米[28]5米16厘米=(5.16 )米[29]5千克700克=( 5.7)千克[30]0.95米=(95 )厘米[31]4700米=(4.7 )千米[32]3650克=(3.65 )千克[33]40.06吨=(40060 )千克[34] 1.4平方米=( 140)平方分米[35]360平方米=( 0.036)公顷[36]7.05米＝（7 ）米（5 ）厘米[37]5．45千克＝（5 ）千克（450 ）克[38]3千米50米＝（3.05 ）千米（[39]0.5）时＝30分[40]3千克500克＝（3.5 ）千克[41]（2.75 ）时＝2时45分[42]2．78吨＝（2 ）吨（780 ）千克[43]0．25时＝（15 ）分[44]504厘米＝（5.04 ）米[45]4．2米＝（4 ）米（20 ）厘米[46]10米7分米＝（10.7 ）米[47]0．06平方千米＝（6）公顷[48]9千克750克＝（9.75）千克[49]8．04吨＝（8）吨（40 ）千克[50]6．24平方米＝（624 ）平方分米。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、导学： （1）⽣成情境 我们可以将低级单位的数改写成⾼级单位的数，那么也应该可以将⾼级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习⼀下昨天的内容：80厘⽶＝80÷100＝0.80⽶＝0.8⽶ 或者：80厘⽶＝80/100⽶＝0.80⽶＝0.8⽶ (板书课题：⼩数与单位换算) 2、出⽰教学⽬标 （1）掌握把⾼级单位的数改写成低级单位的数的⽅法． （2）进⾏单位改写的对⽐，学会区分． （3）形成⼀种程序性的思维⽅法． ⼆、⾃主探究 1、请说⼀说你是怎样将低级单位的数改写成⾼级单位的数的． 2、揭⽰课题：把⾼级单位的数改写成低级单位的数． 3、从左⾄右是低级化⾼级，那么从右⾄左呢？90厘⽶＝0.9⽶，0.9⽶＝90厘⽶． 4、0.9⽶＝90厘⽶是怎样换算出来的呢？ （1）学⽣独⽴思考． （2）交流． 5、学习例2． （1）学⽣独⽴阅读． （2）0.95⽶＝（）厘⽶，你可以从⼏个不同的⾓度去思考？ 6、想⼀想：1.32⽶＝（）厘⽶． （1）学⽣独⽴思考，策划⾃⼰的表现⽅案． （2）全班交流． （3）1.32⽶＝132厘⽶，你能⽤⼏种⽅法去理解？ ⼆、学⽣⾃学 学⽣按⾃主探究中的问题要求看书、⾃学例题。

教师巡视发现学⽣好的⽅法及时表扬、奖励星章⼀枚，同进注意多关注后进⽣。

三、⼩组内互学 在⼩组长的组织下，合作解决⾃学指导中的问题。

教师在这个过程中，发现讨论积极的⼩组及时表扬、全组奖励星章⼀枚，多关注出现困难的⼩组。

四、展⽰ 1、分⼩组展⽰学习成果，回答⾃学指导中的问题，并提出组内没有解决的问题，其它⼩组作补充、质疑。

2、教师根据学⽣的汇报进⾏补充教学，归纳总结。

五、测评。