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4、脑与神经【授课内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》【授课目的】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识讲解科学现象。
3.领悟人体各部分是互相联系的，向学生进行脑的保健教育。
【授课重难点】授课重点： 1. 知道人的神经系统是有哪些部分组成的。
2.培养学生的推理和想象能力。
授课难点：体验并理解脑和神经的作用。
【教具、学具】教师准备：收集相关脑与神经系统怎样进行信息传达的图文资料，制作多媒体课件，准备豆腐、桃仁、大脑模型。
学生准备：硬币、铅笔、白纸和尺子。
【授课过程】一、创立情境，游戏导入发言导入，同学们我们今天来连续研究《人体内部的奥秘》，第一我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读仔细思虑。
大屏幕出示：①夏天的夜晚，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的脑筋中会立刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会立刻抬手把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。
请他坐下，学生坐下。
为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？针对上面生活中的实例进行猜想结果，小组谈论。
为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个研究实验？教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验; 第二每做完一个实验立刻做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机遇上前报告研究结果并获得一颗智慧星。
下面进行研究实验：（大屏幕出示）1. 摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不相同地址画6 个圆。
随意给这几个圆标上1-6 这几个数字。
再次拿起硬币，依照数字序次依次摆放在这几个圆上。
（正确的打勾，错误的打叉。
）（请生来读一下）2.测试反应小游戏：一人随意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其地址。
脑与神经教学设计潍坊市坊子区经济发展区中心小学刘忠明一、教材分析本课与《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》、《心脏和血管》、共同组成《人体内部的秘密》这一单元。
教材以“做一做”的活动为本课的组织活动，意在提示学生准备相应的工具课前进行科学探究。
活动一：试一试自己的反应，一是测试自己的反应速度，二是让学生明确反应速度是可以通过训练提高的。
活动二：认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责”。
自由活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反应及运动方面的作用。
二、学情分析大脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。
因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。
三、教学目标1、了解人体神经系统的结构和特点；2、了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。
3、会通过查阅书刊及其它信息源进行探索学习。
4、能选择适合自己的探究问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。
5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
6、能够意识到网络在信息传递中所带来的优势，也能看到它的弊端。
7、学会用辨证的方法来看待事物，知道科学是不断发展的。
8、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
四、教学重、难点（一）教学重点：知道大脑是人体活动的指挥中心和四个功能区。
知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
（二）教学难点：认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用，能用辨证的方法看待事物，能用所学到的知识解释科学现象。
五、教学准备（一）教师准备：课件（二）学生准备：尺子、木棍、硬币、铅笔六、教学过程（一）玩一玩，初步感知1．游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“打手”游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到手的次数少，轮流各做5次。
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案列位领导教师，大伙儿好！今天我说课的内容是五年级上册第二单元《脑与神经》的最后一课〈〈脑与神经〉〉。
一、教材结构分析教材依照课标的要求，设计了“抓尺子”“看大脑图片”“交流人类信息传递方式”“仿照盲人”等活动，让学生在活动中体验人体内部的信息传递进程，明白得大脑的功能特点。
五年级的学生在生活中或以前的学习中，对大脑和神经已经有了初步的熟悉，但对大脑工作特点等缺乏深刻地熟悉。
二、教学目标依照上述分析，制定如下教学目标：知识目标：了解人体内部信息传递的进程，明白得大脑中各神经中枢的功能特点。
能力训练目标：让学生学会通过搜索各类信息源进行探讨学习；能用所学到的知识说明科学现象。
情感态度价值观目标：培育学生情愿交流与合作、倾听、科学用脑的适应。
三、教学重难点大脑与神经之间的活动是咱们平常全然看不到的。
本课通过对一些人表现象的体验与研究，让大伙儿熟悉到脑与神经之间的联系。
因此，如何有效的让学生亲历科学、体验科学从而发觉科学，无疑成了本课的重难点。
四：教法与学法：因此，我选择了游戏体验法，交流资料的方式。
五、教学预备1．教师要提示学生在课前搜集并阅读有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料，和古往今来人类如何传递信息的资料，进行必要的知识储蓄。
2．预备尺子、笔、纸、耳塞、眼罩、教学课件等。
五、教学进程下面，我来具体谈一谈这一堂课的教学进程：活动一（导入）：交流人类社会的信息交流方式。
课的开始，我安排了一个“人类社会如何传递信息”的交流活动，通过那个活动，让学生对人类社会信息传递方式的多样性及快捷、准确等特点有所了解。
一样，在咱们人体内也有一个反映准确而敏捷的信息传递系统。
引出本课的课题《脑与神经》，（板书）从而激发学生对人体内信息传递探讨的欲望。
那个活动的目的是从外部社会的信息交流引导人体内部的信息传递，更为自然。
我把教材的第三个活动改成导入，表现了用教材教，而不是教教材的理念。
青岛版小学科学五年级下册《脑与神经》精品教案教学目标：了解脑的构造、各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。
知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
培养学愿意合作交流的能力，能够设计不同的游戏对自己的猜测进行验证，并能用所学知识解释科学现象。
学会查阅书刊和其他信息源进行探究学习。
学生和内容分析：五年级学生喜欢科学研究，对知识性的内容显现出强烈的求知欲，但学生知识储备发展不均衡，合作能力思维能力都较中年级时有较大提高。
《脑与神经》一课的教材分四部分：第一部分为准备活动，让学生通过划圆圈摆硬币的游戏谈谈体会，让学生初步感知游戏过程中有脑与神经的参与；第二部分指导学生认识脑与神经的位置以及神经中枢的作用；第三部分通过试一试自己的反应多种游戏让学生体会神经系统在人体内的传递；第四部分了解盲人和聋哑人是怎样进行传递信息的，并进行关爱残疾人的教育。
课时安排：1课时教学过程：一、游戏导入：让我们来做个快速记忆的游戏，看看谁的反应快怎么样？准备好了吗？这个游戏用到了我们身体的哪些器官？（眼睛、嘴巴、手、脑）师：这些器官中谁的功劳最大？说说你的理由。
生：记、思考、指挥……（教师结合学生回答进行随机板书）是呀，脑是人体重要的器官，同学们对脑有哪些了解？板书课题：脑二、探究环节：（一）认识脑1、学生交流脑的资料教师结合学生对脑的了解进行师生间互动学习。
2、课件展示有关脑的知识（二）了解神经的作用1、神经的分布过渡：脑不会说话，又是靠什么把语言、运动、感觉等命令传递给身体各部分的呢？(板书课题：神经)这就是我们今天要研究的课题：脑与神经神经在哪？（1）学生交流（2）课件展示脑与神经的位置2、了解脑与神经的传递作用想一想神经可能有什么作用？（教师根据学生的猜测进行板书）今天老师给大家准备了小棒，能用这根小棒设计个游戏证明神经有传递信息的作用吗？（1）小组讨论（2）交流游戏方法教师过渡：看来同学们有很多游戏的方法，一会游戏的时候，提醒大家要边玩边思考，并把游戏的方法记录下来。
青岛版五年级上册科学脑与神经课文名称脑与神经课时1课时使用意见教学目标1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用；了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。
2.让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3.学会用辨证的方法来看待事物；培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
教学重点难点1.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用；了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
2.让学生学会通过查阅书刊和其他信息源进行探索学习；能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学；教学准备搜集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图片资料和一些工具；一个硬币；尺子；课本相关内容制成的课件。
活动过程设计1.导入新课同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面拿出一张白纸，一支笔和一枚硬币，边听边做动作：1.沿一玫硬币的外轮廓线在一张纸的不同位置上画6个圆。
2.随意给几个圆标上16的数字。
3.再次拿起硬币，按照数字顺序依次在圆圈上摆放。
全部做完后，让学生交流自己的感受。
2.新授活动一：测试自己的反应速度你是一个反应很快的人吗？想不想试一试自己的反应有多快？1.两人一组进行抓尺子游戏。
一人拿尺子，另一人的手指与米尺的零刻度持平，准备抓尺子。
记录尺子掉下时所捏住的刻度，测试自己的反应速度。
说一说在游戏过程中，有哪些器官在进行协调活动？2.两人一组进行指鼻子游戏，说一说在指的过程中，哪些器官起了主要作用？活动过程设计活动二：认识脑与神经你知道人体的大部分活动受谁的指挥吗？1.看书，仔细观察书上的插图，认识脑与神经在人体的位置及神经在人体内的分布。
4.脑与神经
教学目标：
1.能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论。
2.能按要求测试自己的反应能力。
3.在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
4.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
教学准备：模型，或挂图
教学重点：知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
教学难点：了解大脑皮层功能区及其不同作用。
教学流程：
一、提问导入：谁知道人体的五官？（总结纠正：耳鼻眼嘴舌）
1.谈话：啊!同学们坐的真好，以至于老师连好多同学的手都看不到了!我们每个人一起把双手平放在桌上好吗?
2．教师行问巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。
(学生大叫) 3．指名回答刚才看到了什么，听到了什么。
再重点解释那个同学大叫的原因。
4．小结板书课题。
二、游戏探究
1．要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。
2．教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手，学生本能地把手缩回去并且仍大叫。
3．同桌做打手游戏，测试神经协调性和快速反应能力（课件展示）4．先学生两人合作，后教师和学生一起做----指五官游戏，
5．再玩抓尺子游戏（课件展示）
通过这些游戏，师生讨论：人的大脑是如何指挥他的行为的？
三、巩固发展
1．教师提问：关于大脑，你还知道些什么?对哪些现象最感兴趣? 2．小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。
3．全班交流。
（课件展示）
学生活动：闭眼写名字，谈感受。
了解大脑对人体各个部位活动的影响之大及相互间的微妙关系。
提问：怎样做到科学用脑？
学生出主意，师总结：保证睡眠；注意劳逸结合；经常参加体育锻炼等
四、介绍补充养生之道----拉耳朵、干梳头、百会穴按摩
五、作业布置：
在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。
根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。
课后反思：科学研究不仅包括动手，更重要的是动脑。
因此，以上两
个环节进一步激发了学生对大脑的探究欲望，发展了学生的语言和思堆。
特别是在经历了第一次敲手实验后，不少学生仍处在亢奋之中。
为了让每个学生都能保持这一良好的学习状态，从而设计了第二、第三次试验，而且每次试验后的表述要求在不断提高，实现了资源共享和优势互补。
