《点亮我们的小灯泡》教学案例

《点亮小灯泡》教学设计教学背景分析：本课是单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。

在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。

明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。

教学目标：知识与技能：a）只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；b）一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；c）利用电来“点亮” 一只小灯泡需要一个完整的回路；d）电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。

过程与方法：a）连接简单电路。

b）观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

c）根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度与价值观：a）体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

b）敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

c）激发进一步探究电的兴趣。

教学重点：掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。

教学难点：分析“点亮''小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路气教学准备：学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1.5伏的干电池，1根导线，实验记录单。

老师准备：剖开的大灯泡的实物。

【学过程设计:教师活动学生活动教学设计思路导入：1谈话：同学们，你们看这是什么？这些彩色的图案是由什么组成的？2提问：这些小灯泡是怎么亮起来的？节日夜晚的照片。

图案是由小灯泡组成的。

激发学生研究兴趣，迅速进入主题。

新课：一、认识小灯泡1谈话：请同学们拿出小灯泡，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察（按从上到下、从外到内的顺序看）2学生汇报观察结果。

3教师小结：板图辅助同学们观察得很仔细。

小电珠由玻璃泡和金属部分组成，玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属柱上，金属部分有螺纹，下面有一个小圆点。

但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清楚吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们一起来看一看。

教案《点亮我的小灯泡》第一章：认识灯泡教学目标：1. 了解灯泡的基本结构和原理。

2. 学习灯泡的种类和用途。

3. 培养学生的观察和思考能力。

教学内容：1. 灯泡的结构：灯丝、玻璃壳、灯头等。

2. 灯泡的原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。

3. 灯泡的种类：白炽灯、荧光灯、LED灯等。

4. 灯泡的用途：照明、装饰、指示等。

教学活动：1. 引导学生观察灯泡的外部结构，了解各部分名称和作用。

2. 通过实验或视频，展示灯泡发光的原理。

3. 让学生了解不同种类的灯泡，并讨论它们的优缺点。

4. 结合实际生活，让学生举例说明灯泡的用途。

第二章：制作小灯泡教学目标：1. 学习制作小灯泡的基本步骤。

2. 培养学生的动手能力和创造力。

3. 培养学生团队合作和交流分享的能力。

教学内容：1. 小灯泡的制作材料：灯丝、玻璃壳、灯头等。

2. 小灯泡的制作步骤：搭建灯泡结构、固定灯丝、连接灯头等。

3. 小灯泡的装饰：使用彩纸、彩笔等装饰小灯泡。

教学活动：1. 引导学生了解小灯泡的制作材料和工具。

2. 分组进行制作，每组完成一个小灯泡的制作。

3. 鼓励学生发挥创造力，装饰自己的小灯泡。

4. 组织学生展示和分享自己的小灯泡作品，相互评价和交流。

第三章：点亮小灯泡教学目标：1. 学习点亮小灯泡的方法。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 培养学生解决问题的能力。

教学内容：1. 点亮小灯泡的工具：电池、灯头、导线等。

2. 点亮小灯泡的方法：连接电池和灯泡，形成电路。

3. 观察小灯泡的发光现象，分析灯泡发光的原因。

教学活动：1. 引导学生了解点亮小灯泡所需的工具和材料。

2. 分组进行实验，让学生亲自点亮小灯泡。

3. 引导学生观察小灯泡发光的现象，并分析其原因。

4. 让学生尝试解决实验中可能遇到的问题，如灯泡不亮等。

第四章：探索灯泡的亮度教学目标：1. 学习调节灯泡亮度的方法。

2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

3. 培养学生解决问题的能力。

苏教版科学四年级上册《点亮小灯泡》教学案例《苏教版科学四年级上册《点亮小灯泡》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教材分析】亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。

本课旨在让学生理解一个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。

为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动：活动一，通过猜测手电筒的内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接揭示本课的学习主题，了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的学习。

活动二，通过将电池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电流通过小灯泡的闭合回路。

教材既呈现了这些材料的实物图，也呈现了学生画的电路示意图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。

活动三，用回形针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。

在此基础上进行迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。

活动四，观察手电筒的内部结构、让学生知道简单电路在生活中的实际应用，和一开始的猜测活动形成呼应，以巩固和运用本课所学知识。

【学情分析】让灯亮起来对于四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。

也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小电珠亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。

所以引导学生了解小电珠的结构是很重要的，当了解小电珠的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个电珠去让灯亮起来。

这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。

并尝试着用更多的连接方法时小电珠亮起来。

学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。

【学习目标】1、通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路示意图。

2、尝试在电路中接人不同的用电器，体验科学探究的乐趣。

点亮小灯泡教学案例与教学反思教学案例：点亮小灯泡一、教学目标：1.知识与技能目标：使学生能够了解电路基本知识，学会连接电路，并成功点亮小灯泡。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力和创新思维，激发学生对科学的兴趣。

二、教学准备：1.教师准备：小灯泡、电池、导线、卡纸、胶带。

2.学生准备：听课、积极参与。

三、教学过程：1.引入（约5分钟）：教师可以通过播放一个关于电路的小视频或者给学生展示一些实物来引起学生的兴趣，然后提问：“大家知道什么是电路吗？你们有没有见过电路？”2.实践操作（约30分钟）：1）教师首先解释电路的概念，电路由电源、导线和电器等组成，并向学生展示电路的示意图。

2）教师向学生展示准备好的实验材料，并简单讲解每个材料的作用。

3）将学生分成小组，每组5人左右。

每个小组分别给予一套实验材料，并请学生按照示意图连接电路。

4）教师辅助指导学生操作，确保每个小组顺利连接电路。

5）学生完成连接后，教师检查每个小组的连接情况，并解答学生可能遇到的问题。

6）学生检查后，教师将电池与导线连接，然后分发小灯泡让学生安装在电路中。

7）学生操作后，教师打开电源，观察每个小组是否成功点亮了小灯泡。

如果有小组失败，教师可以帮助其找出问题，并及时给予帮助。

8）学生完成实验后，教师可以进行总结，引导学生讨论实验过程中的问题和体会，并和学生一起总结电路连接的规律和注意事项。

3.总结与延伸（约10分钟）：1）教师总结电路连接的规律和注意事项，并与学生共同制定学习小结。

2）教师指导学生将学习的知识应用到实际生活中，例如学生可以尝试连接其他电器，如风扇、手机充电器等。

3）教师鼓励学生提出更多电路相关的问题，并组织学生进行讨论和研究。

四、教学反思：本次教学通过实践操作让学生亲自动手连接电路，并成功点亮小灯泡。

通过这种方式，学生既能够了解电路的基本知识，又能够培养自己的动手能力和合作意识。

教案《点亮我的小灯泡》第一章：认识灯泡一、教学目标1. 让学生了解灯泡的基本结构和原理。

2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 灯泡的结构：灯丝、玻璃壳、接触点等。

2. 灯泡的工作原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。

三、教学活动1. 引入新课：通过展示各种灯泡，引发学生对灯泡的兴趣。

2. 讲解灯泡的结构和原理。

3. 学生实验：观察灯泡内部结构，尝试拆解和组装灯泡。

四、教学评价1. 学生能正确描述灯泡的结构和原理。

2. 学生能通过实验观察到灯泡的工作过程。

第二章：制作小灯泡一、教学目标1. 让学生掌握制作小灯泡的基本步骤。

2. 培养学生动手操作能力和创新能力。

二、教学内容1. 小灯泡的制作材料：灯丝、玻璃壳、导线等。

2. 小灯泡的制作步骤：组装灯泡、连接电路、测试灯泡。

1. 讲解小灯泡的制作步骤和注意事项。

2. 学生分组制作小灯泡，教师巡回指导。

3. 学生展示制作成果，互相评价。

四、教学评价1. 学生能独立完成小灯泡的制作。

2. 学生能正确连接电路，使小灯泡发光。

第三章：点亮小灯泡一、教学目标1. 让学生了解点亮小灯泡的原理。

2. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。

二、教学内容1. 点亮小灯泡的原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。

2. 安全用电知识：正确使用电源，避免触电。

三、教学活动1. 讲解点亮小灯泡的原理和安全用电知识。

2. 学生分组进行实验，点亮小灯泡。

3. 学生分享实验心得，讨论灯泡的使用注意事项。

四、教学评价1. 学生能正确解释点亮小灯泡的原理。

2. 学生能安全地完成点亮小灯泡的实验。

第四章：探索灯泡的亮度1. 让学生了解灯泡亮度的调节方法。

2. 培养学生实验操作能力和观察能力。

二、教学内容1. 灯泡亮度的调节：通过改变电源电压或灯丝长度来调节灯泡亮度。

2. 实验操作：观察灯泡亮度的变化，记录实验数据。

三、教学活动1. 讲解灯泡亮度的调节方法和实验步骤。

2. 学生分组进行实验，观察灯泡亮度的变化。

《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。

大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。

二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。

请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。

2.学生汇报，介绍灯泡结构。

最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。

里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。

灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。

3.介绍电池、导线结构。

功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。

导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。

三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。

（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。

3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。

电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。

小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。

3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。

(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。

(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。

)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。

师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。

(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。

还需要电线。

师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。

生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。

生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。

二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。

师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。

师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。

)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。

《点亮我们的小灯泡》教学案例教学设计意图我国的科学教育正从简单的知识传授，转为培养小学生的科学精神和科学方法。

要使学生对外界事物有准确的理解和判断，用准确的方法来解决科学问题，就必须从小让科学方法渗透在他们的日常生活和课堂之中。

所以，要树立科学教育应全面提升学生科学素养的准确观点，改革原先重知识、轻技能，重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神、科学方法列为科学教育的重点，教会他们学习之法、思考之法、创造之法和生存之道，用科学的方法解决问题。

科学探究包括学习和掌握哪些探究技能和方法呢？有观察、推测、实践、记录、分类、归纳等等。

这其中，科学的观察是一种客观的、理性的活动。

科学的求真性决定了观察的核心地位。

基于科学探究始于细微观察之观点，在三年级的科学课堂教学中，教材将重点放在发展学生的观察水平和对科学观察的理解之上。

不过在实际教学过程中，我们的学生，也包括老师，仍然把精力放在材料的搭配和实验的设计、操作过程上，却忽视了对材料本身的细致观察，导致做成功了实验，却不明白其中的道理。

我所上的《点亮我们的小灯泡》一课，就是要让学生在自主探究中学会观察，理解到在实验前或困惑时对事物本身实行必要的细致的观察，是成功的保证。

不但要点亮小灯泡，还要明白为什么这么做。

当学生们领悟到观察的重要性，并且掌握一定的观察技能，将来独立实行科学探究的时候，就会少走很多弯路，并能发现很多事物本身的奥秘，更能激发他们进一步探究科学的热情与愿望。

教学设计思路第一部分：尝试点亮小灯泡教师出示一个带有灯泡的漂亮玩具，引出灯泡，引导学生自主探究，点亮小灯泡。

学生们尝试着用电池、电线连接灯泡，并从中发现问题：为什么都是用电池、电线连接小灯泡，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有点亮呢？这里从学生的已有认知出发，自然地进入学习，并从矛盾中、失败中发现问题，引出观察活动。

第二部分：观察灯泡的结构良好的方法能使我们更好地发挥使用天赋的才能，而拙劣的方法则可能防碍才能的发挥。

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。

4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。

【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。

【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。

【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。

【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。

摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。

开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。

3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。

4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。

5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。

这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。

二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。

2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。

6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。

执教人：林爱平教学目标：1、过程与方法：（1）通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生探究的兴趣和问题。

（2）观察一根电线、一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。

（3）通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。

（4）观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。

2、知识与技能：（1）知道环行电路可以点亮灯泡。

（2）观察电线、电池，灯泡的特点，能通过不同的方法连接灯泡，组成不同的连接方法。

（3）用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。

3、情感态度与价值观：培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，初步建立电路的概念。

教学准备：每组学生：1根导线、1个电池、1个小灯泡、记录表。

教学重点：通过实验能让小灯泡亮起来。

教学难点：掌握正确的电路连接方法，认识回路。

教学过程：一、导入新课师：老师今天和同学们第一次学科学，所以呢我们特地从家里面给大家带了一个自己收藏的小小的百宝箱，大家想知道里面装的些什么宝贝吗?生：想师：这是什么？（出示最早的灯泡）生：灯泡。

师：这种灯泡已经有100多岁了，这是什么？（出示节能灯泡）生:灯泡，节能灯泡师：老师今天还带了一些比较特别的灯泡，见过吗？（出示）老师使点法力，点亮它好不好看？想不想进一步来研究灯泡呢？生:想，师：那我们就开始我们今天的课，有没有准备好？好，上课！师：今天老师来上课，给每个小组都准备了两种小灯泡。

我们说日常生活中，小灯泡干什么用的啊？生：照明师：那我们先来种简单点的，（出示小灯泡1）点亮它还需要什么？谁能将它点亮呢？生：电池（展示如何点亮小灯泡1）师：干电池就是一个电源，我们一起来画一画。

突起的为铜帽，是正极；没有突起的是锌壳，是负极。

恩，真棒啊！你们都会吗？那我们增加点难度怎么样？生：好师：（出示小灯泡2）来看看这种小灯泡，一组分发一个小灯泡。

有些同学是不是觉得不过瘾，最好是一个人一个小灯泡，，是不是啊？不过我有办法，伸出你右手的食指，和老师一起来画一个小灯泡，（我们这叫画饼充饥啊）画小灯泡的时候，一般来说可以先画它下面的这个金属部分，还有螺纹，上面还有一个玻璃泡。

《点亮我的小灯泡》教学案例与反思我先后两次上《点亮我的小灯泡》这一课，本意都想让学生通过让学生动手操作，尝试用多种方法点亮小灯泡，学会画小灯泡的连接装置图，对电路知识有初步的了解。

在教学中，我采用不同的教法，产生了不同的教学效果。

现分述如下。

[教法一]片断1：观察小灯泡、干电池和电线。

1、请同学们仔细观察小灯泡、干电池和电线，看看它们各有什么特点，在记录表上画一画。

2、学生进行观察，画图。

3、展示学生画的实物示意图。

4、小结三种材料的特点。

（由于学生观察的时间较短，学生对三种材料的认识不够深入，画图较粗略，特别是对小灯泡两根金属架的连接点未能引起足够注意，这对理解电流在电路中的流动路线造成障碍。

而当教师把这些问题强调和进行纠正时，时间已花了不少，这令到后面的探究活动因时间所限而变得仓促，亦为后面画连接装置图和电流在电路中的流动路线埋下了“隐患”。

）片断2：使小灯泡亮起来1、你有办法使小灯泡亮起来吗？看谁想的办法最多，在活动记录表中画出连接装置。

2、学生分组实验探究，教师巡视。

3、展示小组活动记录表，小组汇报实验过程及方法。

（由于学生事先对实物示意图不了解，认识不足，所以画得不好。

即使有小组能画好一两个，但花费了不少的时间，小灯泡是点亮了，但画出来的电路图却与实际操作连接不同。

有的小组觉得没多大意义，干脆不画，只顾做实验。

这样，教师就不能通过活动记录表及时和清楚了解学生的实验操作过程及其连接方法，记录失去的原有的作用。

让学生学会画电路图是教学的目标之一，学生画不好电路，后面要求学生猜想画出电流的流动的路线也就更加混乱和无从下手了。

）当教师直接地把电流在电路中的流动路线讲述完后，下课铃已经响起来了。

这样，后面的探究发亮装置图的共同特点和判断连接装置图的内容已无法完成了，这节课的教学任务没有完成，教学效益是值得好好反省的。

[教法二]片断1：认识小灯泡、干电池和电线的特点。

1、收集学生的观察记录表。

（课前，我布置学生在家对干电池、小灯泡、电线进行认真的观察，并画图。

2点亮小灯泡公开课一等奖创新教案《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念：通过观察小灯泡，知道小灯泡的结构，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；通过连接简单电路，知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的概念。

科学思维：用比较的方法，能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总，并进行分析。

探究实践：在实验中，能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。

能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

态度责任：在研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电的兴趣。

【教学重难点】重点：掌握小灯泡的各组成部分。

难点：探索电在装置中是怎样流动的，也就是电流过的路径。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.手电筒、小灯泡1只、1.5v的干电池1节、导线1根。

学生：1.科学作业本；2.科学活动手册；3.每组小灯泡1只、1.5v 的干电池1节、导线1根。

教学过程聚焦同学们，老师手中拿的是什么？（小灯泡）对，今天我们的任务就是点亮它，出示课题：点亮小灯泡（磁贴）（二）探索同学们信心十足，请看要求：（四人一组合作学习，导线用笔画）把能点亮的几种连接，用图摆出来，用磁铁固定在小白板上。

把不能点亮的，也用图也摆出几种。

汇报时，请先汇报不亮的几种连接的原因。

（要有记录单）2.学生汇报（1）引导学生分析灯泡“不亮”，预生：这里的电流没有流回电池。

师：那你觉得这里的电流是怎么流的？生：从电池正级流出，经过小灯泡，再回到负极。

师：那这个小灯泡的电流怎么了？生：流出来，到这里就断了，不能流回负极了。

师：我们再观察不亮的另外组，是不是也是这样，谁来说说这组的。

生：电流从正极流出，经过电泡，到这里也断了，没有流回电池。

3.师：谁来说这组，（指短路）生：电流从正极流出，经过灯泡，回来负极。

师：咦，你们不是说，电流回来就会亮了吗？生：肯定是电池没电。

科学探索：《点亮小灯泡》小学教案
目标
本教案的目标是通过科学探索活动，让小学生了解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。

教学内容
1. 电路的基本组成部分：电池、导线和灯泡。

2. 电路的连接方式：串联和并联。

3. 电流的流动方向和路径。

4. 如何使用开关控制电路的通断。

5. 理解电路中的导体和绝缘体。

教学步骤
1. 导入：通过展示一个点亮的小灯泡，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引入概念：通过图片和实物展示，介绍电池、导线和灯泡的基本概念和作用。

3. 实验探索：组织学生进行实验活动，让他们亲自动手搭建电路，观察灯泡的点亮情况，并尝试改变电路的连接方式。

4. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果，引导他们发现串联和并联电路的不同特点，并解释电流的流动方向和路径。

5. 引入开关：介绍开关的作用和使用方法，让学生尝试使用开关控制电路的通断。

6. 拓展应用：通过一些简单的问题和实例，帮助学生理解电路中的导体和绝缘体的概念，并思考它们在日常生活中的应用。

教学资源
1. 小灯泡、电池、导线、开关等实物。

2. 图片、动画或视频资源，用于引入概念和示范实验步骤。

3. 实验记录表和讨论问题的提示卡片。

教学评估
1. 观察学生在实验活动中的参与程度和操作技能。

2. 针对学生的讨论和回答问题的表现进行评估。

3. 收集学生完成的实验记录表，评估他们对电路连接方式和开关控制的理解程度。

参考资料
以上为《点亮小灯泡》小学教案的大致内容和步骤安排，希望能对您的教学工作有所帮助。

《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握简单的电路知识，知道电路的基本组成部分。

（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

（2）通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的欲望。

（2）培养学生环保意识，知道用电安全。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握电路的基本组成部分。

（2）培养学生动手操作能力，能够独立完成简单电路的搭建。

2. 教学难点：（1）让学生理解电路中电流的流动规律。

（2）培养学生解决实际问题的能力。

三、教学准备1. 教具：（1）电源一组。

（2）灯泡若干个。

（3）导线若干根。

（4）开关一个。

（5）绝缘胶带。

2. 学具：（1）每个学生准备一套电路实验套件。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生活中的电路现象。

（2）提问：你们知道电路是什么吗？电路有哪些组成部分？2. 探究新知：（1）教师讲解电路的基本组成部分，包括电源、灯泡、导线、开关等。

（2）学生分组讨论，了解电路中电流的流动规律。

3. 动手实践：（1）学生分组进行电路搭建，将电源、灯泡、导线、开关连接在一起。

（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学的电路知识。

（2）学生分享自己在实验中的收获和感受。

五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和结果。

2. 学生绘制家庭电路图，了解家庭电路的组成和用电安全。

六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地解释电路的基本概念。

（2）学生能够独立完成电路的搭建，并理解电流的流动规律。

2. 过程与方法：（1）学生能在实验中观察、记录和分析电路现象。

（2）学生能够运用电路知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）学生表现出对科学的兴趣和热情。

教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

重点 1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

难点怎样正确连接电路教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课手电筒是一种常见的家用电器。

提问：手电筒里有什么？它是怎么工作的？看图猜测交流调动课堂探究电路兴趣讲授新课一、连接电路你能用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来吗？赶快尝试一下吧。

提醒：画出连接图。

1、导线应该接触小灯泡的什么部位？引导学生观察灯泡结构。

明确：小灯泡有两个连接点，任意一个连接点与导线连接，另一个与电池锌片连接。

想一想小灯泡的各部分有什么作用？玻璃泡：提供封闭环境并保护灯丝灯丝：发光金属架：支撑灯丝连接点：连接作用播放视频《观察小灯泡》二、干电池的认识干电池，1.5V，属于安全电压，铜帽，称为正极，符号“＋”，锌壳，称为负极，符号“－”观察灯泡结构观看视频通过将小灯泡点亮的探究活动，学会连接简单电路的正确方法，并画出简单电路示意图。

短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经过小灯泡。

短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬间发热变烫，甚至爆炸。

三、交流：让小灯泡亮起来，你是怎么做到的？交流小组做法归纳：①将小灯泡侧面连接点和电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。

②将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。

③将小灯泡底部连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面连接点和电池的负极，小灯泡就亮了。

④将小灯泡侧面连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部连接点和电池的正极，小灯泡就亮了。

教师演示：这样连接，小灯泡能亮吗？明确：不亮。

观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？发现：能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

小灯泡是如何亮起来的呢？电从电池的一极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架，流到灯丝，然后从另一个金属架流到小灯泡的另一个连接点，最后流回到电池的另一极，小灯泡的灯丝有电流流经，小灯泡就能亮起来。

《点亮我的小灯泡》案例评课稿一、背景及教材简析今年我执教了科学《点亮我的小灯泡》一课。

《点亮我的小灯泡》是《电》单元中的第二课。

电灯是人们日常生活中的一部分，电灯是怎么亮的，这一司空见惯的现象学生也许并不会太在意，甚至提出疑义。

本课就是要让学生学会通过使用电池、电线，让小灯泡亮起来。

虽然，点亮小灯泡看起来很简单，绝大部分学生也能够点亮，但实际上里面还有很多学问值得研究。

如何利用好学生已有的知识基础，进一步开展自主、合作探究，成为我思考的首要问题。

最终我将“问题引发任务，激励学生探究”定位为本课教学的一条主线，贯穿课的始终。

二、片段简要回顾与评析（一）、观察材料，认识结构特点。

1、老师从口袋里掏出一个大灯泡，这是什么？（灯泡）2、你们有灯泡吗？（有）3、你们的灯泡和老师的灯泡有什么不一样吗？（学生众说纷纭）4、那它们一样的地方有哪些呢？（学生观察、讨论、交流）我们把小灯泡画一下好吗？（学生画小灯泡的简易图，认识小灯泡的各部分名称）5、想不想点亮小灯泡？（想）还需要什么材料？（电池、电线）电池、电线有什么特点？我们先画一张图好吗？（学生画电池、电线简易图）【评析】创设简单形象的情境，以大灯泡“牵”出小灯泡。

利用学生对身边熟悉的事物视而不见的观察习惯，启迪学生的心灵，来激发学生研究小灯泡的兴趣。

在了解了小灯泡的结构特征后，又及时抛出问题，引导学生主动参与学习，让学生对电路的简单构成（电池、电线、用电器）有了一个感性的认识。

看了之后画小灯泡、电池、电线，又一次调动了学生的学习积极性。

看了又画，是学生很乐意做的事情，符合小学生的年龄和心理特征，既培养了学生认真观察的习惯，也为后面学生画电路图埋下了伏笔。

（二）、连接一个简单的电路。

1、电池、电线都有了，现在能点亮小灯泡了吗？（能，学生两人一组合作，点亮小灯泡）2、怎样连接小灯泡才会发光？（交流、演示，画电路图）3、猜猜看，电在小灯泡里是怎样流动的？（讨论，画电流流动路线）4、灯泡为什么会发光？（讨论，揭示“回路”含义）【评析】材料齐全了，学生已有强烈的动手欲望，这时教师的提问可谓恰到好处。