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高三年级语文二模试卷讲评课堂实录授课人：刘宁授课班级：2011级24班授课时间：2014年4月28日下午第三节课授课过程师：上课。
生：（起立）老师好。
师：请坐。
同学们，你们的气势跟高一高二就是不一样，你们喊“老师好”的口号，真是体现出我们高三同学的豪气和霸气，很不错，你们是即将上战场的战士，战士就是需要这股劲头。
师：同学们，这一节课讲评我们上一周考的二模语文试卷。
我现在手里拿了一份这次考试的咱们班的统计数据。
最高分是孟鑫琦同学119分，100分以上的同学有42人，班级平均分是102.4分，年级平均分是103.6分，普通班平均分是101.3分。
我们班这一次考的很不错，但是我感觉有两个遗憾，一是咱们班没有120分以上的同学，全年级120分以上的同学也只有3个人；二是咱们班的平均分名列普通班第二名，不是第一名。
当然，我们的眼睛不要只盯着我们的分数，我们考试的目的是看到分数背后自己存在的问题，也就是查漏补缺。
师：我看了咱们的语文小题分和得分率，同学们得分率比较低的有论述类阅读第3题，文言文翻译第7题，诗歌鉴赏第8题，成语第13题。
师：在课前，同学们都研究了试卷和答案，下面，我们一起来讨论一下同学们研究完答案还不明白的问题。
请同学们说一下你不懂的题目。
生：第8题诗歌鉴赏问诗歌表达的情感，答案是表达了诗人对江南的思念和依恋之情，为什么不是对家乡的思念之情呢？生：我觉得文言文翻译给的答案，翻译的并不准确。
师：下面请同学们讨论一下刚才这两位同学提出的问题。
（生讨论）生：诗歌的题目是《题盘豆驿水馆后轩》，诗下面有注释：盘豆驿，古驿站名，在今河南灵宝。
也就是说，诗人是在今天的写这首诗的时候在今天的河南，注释还介绍韦庄，唐末诗人，曾因战乱避祸于江南。
师：还有吗？生：除了我们看注释之外，我们读整首诗歌，前两联“极目晴川展画屏，地从桃塞接蒲城。
滩头鹭占清波立，原上人侵落照耕。
”向我们描绘了一幅盘豆驿周围清丽恬静的如画美景。
一模试卷评讲教案【复习内容】评讲试卷【复习冃标与要求】通过评讲，指导学生补救在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗, 并进一步明确答题规范，提高答题能力。
【复习垂点与难点】K重点』典型错例分析K难点』明确答题规范以及答题能力【复习方式】讲练结合【教学用具】多媒体【课时】一课时【复习过程】课前读书第一步：简述本次模考全级情况，全级平均分63.7,合格率65」1% ,优生率为7.6 %, 80 分以上的优工不多，90分以上的更少。
班与班之间差距大。
班内分化大。
消灭了个位数分数现象，绘低分为26分。
第二步：与全级比较，分析木班存在的问题以及制定补救措施。
同时明确中考1=1标。
如：基础不够扎实，复习不够全面，答案不够规范，能力有待提高。
第三步：典型错例分析①由于部分学生对基础掌握不牢,重点知识理解不到位.导致知识体系构建模糊不清，对考点只有模糊表象，不能区分类似考点，如分析说明题由于部分考生对有关考点掌握不牢，张冠李戴。
导致失掉5分。
选择题第6小题，由于考生对社会保护与家庭保护的概念理解不到位, 不能找到两者的区别，导致选错。
选择题第10小题，由于考生対使用权和处分权的区別没有牢固掌握，导致选错。
选择题笫12小题，题口要求选择制定基本医疗保证制度的根本依据，人部分学生对基木国情与基木路线的关系没有理解好，导致选错。
②部分学牛审题能力差，缺乏收集，整理，运用信息能力，思考角度单一，导致找不准材料与知识的切入点。
如简答题，部分考生对题n中提及的绿色产业和绿色经济材料信息未能从环保这一角度思考，导致得分不高。
又如，活动探究题笫（2）小题，部分学生对专题不够熟悉，导致答错，部分学牛答题思路单一，未能多角度思考，导致失分。
第（3）小题要求回答实现措施。
由于部分考牛•缺乏知识迁移能力，找不到作答角度，导致张冠李戴。
部分考生缺乏综合分析能力，只是将实现共同富裕的途径答上去。
未能从全面小康，和谐社会，党的三个代表，公平正义，科学发展观等角度作答。
期中试卷讲评课教案备课日期：2011－11－08 上课日期：2011－11－11课题期中考试卷讲评课型试卷讲评课执教者张春辉班级初三(3)班课时1课时地点多媒体教学目标1、回顾知识，巩固基础、再现能力；2、寻找知识盲点，提高全面掌握数学主干知识能力；3、培养学生抓分意识；4、通过知识的纵、横向联系，培养学生拓宽知识面，抓知识网络的能力；5、寻找试题与知识的切入点，培养正确的数学学解题方法思路。
教学重点1、知识联系2、解题方法教学难点试题与知识的切入教学方法启发诱导、合作探究、自学指导、评---讲---练等教具Powerpoint课件过程设计一、成绩分析1、成绩对比2、成绩统计二、试题分析1、考点覆盖面2．各题得分情况非选择题部分三、试卷讲评四、答卷中存在问题五、同题型考察六、拓展延伸教后记教学内容本次考试，总体来说，试题难易适中，试题的区分度较好，学生成绩分布基本按正态曲线。
一：试题分析1、考点覆盖面面向高考，全面考察，根据教学实际，作为高三年级的一次大型考试，试题应该做到以考查基础知识和基本技能为主，尽量提高试题对知识点的覆盖面。
本次月考共考查以2007年高考考纲对应考点,考查知识面较广,涉及基本概念、基本理论、等全部内容，但根据高考实际和年级三类不同班级的学情仍有所侧重，尤其以最近学习内容的考查巩固为主。
2．各题得分情况非选择题部分题11～171819202122号得分13.19 12.17 11.88 10.86 6.65 8.01二：试卷讲评第15：已知()(2)2,(0)f x a b x a b a =++-≥，且当[0,1]x ∈时恒有()1,f x ≤则 (1)f -的最大值为__________.转化思想：是在处理问题时,把那些待解决或难解决的问题,通过某种转化过程,归结为一类已经解决或比较容易解决的问题,最终求得原问题的解答.第17：已知()sin2f x x =，定义n 阶导数：(1),()[()],f x f x =(1)(),()[()],n n f x f x += ().n N *∈则(1)(2)(2008)()()()444f f f πππ+++= __________. 第10题:数组123(,,),a a a 其中123,,{|10},a a a x N x *∈∈≤且123,a a a ≤≤如(1,1,1), (1,1,2),(1,1,3), (1,1,10),(1,2,2), 这样的数组共有 （ ）A 1000个B 550个C 220个D 175个 转化思想应遵循的原则：① 熟悉化原则 :将陌生的问题化为熟悉的问题来解决; ② 简单化原则 :将复杂的问题化为简单问题;③直观化原则:将比较抽象的问题转化为比较直观的问题;④正难则反原则:当问题正面讨论遇到困难时,可考虑问题的反面去探求. 练习：练习1．定义一种运算 对于正整数满足以下运算性质:① ② 则练习2: 对 记 函数()x R ∈的最小值是__________。
课时：1课时
教学目标：
1. 让学生了解二模中考语文试卷的整体情况，分析试卷的难易程度和题型分布。
2. 帮助学生找出自己在试卷中的不足之处，针对性地进行复习和改进。
3. 培养学生的应试技巧，提高解题速度和准确率。
教学重点：
1. 分析试卷中的错题，找出原因。
2. 针对错题进行讲解，帮助学生掌握解题方法和技巧。
教学难点：
1. 帮助学生提高解题速度和准确率。
2. 培养学生的应试心态。
教学过程：
一、导入
1. 教师简要介绍二模中考语文试卷的整体情况，包括题型、分值、时间等。
2. 引导学生回顾二模考试的经历，分享自己的感受和收获。
二、试卷分析
1. 分析试卷的难易程度，指出学生在哪些题型上失分较多。
2. 分析试卷的题型分布，帮助学生了解各题型在试卷中的占比。
三、错题讲解
1. 教师挑选典型错题进行讲解，分析错题原因。
2. 针对错题，讲解解题方法和技巧，帮助学生掌握正确答案。
四、应试技巧培训
1. 针对试卷中的易错题型，讲解解题技巧和注意事项。
2. 培养学生的应试心态，提高解题速度和准确率。
五、总结与反馈
1. 教师总结本次讲评的重点内容，强调学生的不足之处。
2. 学生反馈自己的学习心得和收获，提出改进措施。
教学反思：
1. 教师在讲评过程中要注意结合学生的实际情况，针对性地进行讲解和指导。
2. 在讲解错题时，要注重解题方法和技巧的传授，提高学生的解题能力。
3. 培养学生的应试心态，让学生在考试中保持冷静，发挥出自己的水平。
高三年级语文二模试卷讲评课堂实录授课人：刘宁授课班级：2011级24班授课时间：2014年4月28日下午第三节课授课过程师：上课。
生：（起立）老师好。
师：请坐。
同学们，你们的气势跟高一高二就是不一样，你们喊“老师好”的口号，真是体现出我们高三同学的豪气和霸气，很不错，你们是即将上战场的战士，战士就是需要这股劲头。
师：同学们，这一节课讲评我们上一周考的二模语文试卷。
我现在手里拿了一份这次考试的咱们班的统计数据。
最高分是孟鑫琦同学119分，100分以上的同学有42人，班级平均分是102.4分，年级平均分是103.6分，普通班平均分是101.3分。
我们班这一次考的很不错，但是我感觉有两个遗憾，一是咱们班没有120分以上的同学，全年级120分以上的同学也只有3个人；二是咱们班的平均分名列普通班第二名，不是第一名。
当然，我们的眼睛不要只盯着我们的分数，我们考试的目的是看到分数背后自己存在的问题，也就是查漏补缺。
师：我看了咱们的语文小题分和得分率，同学们得分率比较低的有论述类阅读第3题，文言文翻译第7题，诗歌鉴赏第8题，成语第13题。
师：在课前，同学们都研究了试卷和答案，下面，我们一起来讨论一下同学们研究完答案还不明白的问题。
请同学们说一下你不懂的题目。
生：第8题诗歌鉴赏问诗歌表达的情感，答案是表达了诗人对江南的思念和依恋之情，为什么不是对家乡的思念之情呢？生：我觉得文言文翻译给的答案，翻译的并不准确。
师：下面请同学们讨论一下刚才这两位同学提出的问题。
（生讨论）生：诗歌的题目是《题盘豆驿水馆后轩》，诗下面有注释：盘豆驿，古驿站名，在今河南灵宝。
也就是说，诗人是在今天的写这首诗的时候在今天的河南，注释还介绍韦庄，唐末诗人，曾因战乱避祸于江南。
师：还有吗？生：除了我们看注释之外，我们读整首诗歌，前两联“极目晴川展画屏，地从桃塞接蒲城。
滩头鹭占清波立，原上人侵落照耕。
”向我们描绘了一幅盘豆驿周围清丽恬静的如画美景。
高三二模语文试卷讲评课教案张富臣教学目标：•1、掌握写景类句子的一般语序。
（15）2、新材料作文立意教学方法1、重点突破法。
2、思路点拨法3、补偿练习法教学过程：一、命题意图与试题特点仿真性按照2010年考试说明拟题，充分体现了课程标准和考试说明对语文学科的要求。
在框架、重点、取材、设问、答案的制订等各方面体现仿真性。
全面性全卷核心内容突出，重点考测内容基本得到充分的强化，次重点内容从不同的方面有较大的覆盖。
导向性能有效地暴露学生前期复习中的主要不足，给教师后期复习以可靠的依据，提高后一月复习的针对性和有效性。
所有题目基本是再创题。
人文性现代文阅读的材料有很强的人文性，可读性强。
平稳性大多数试题难度系数适中，阅读部分等于或略大于0.55。
语言表达部分稳重，强调了对考生实际运用能力的考查。
古文阅读题目非常工稳，考测重点明确。
古诗赏析选材恰当，设问突出重点，有较好的区分度。
选做题部分两类文本的难度相当，题目的难度相当，体现了选做题的公平性。
作文继续采取新材料作文的形式。
二、考情分析1、试卷结构：全卷按论述类文本阅读，古诗文阅读赏析、默写、文学类文本阅读和实用类文本阅读、语言运用、作文的顺序排列。
2、答错率统计论述类文本阅读错误率为百分之十一，文言文阅读为百分之八点五、默写百分之十五、文学类文本阅读和实用类文本阅读百分之十二、作文立意百分之四十五诗歌鉴赏题8.9.题百分之五语言连贯题15 百分之八十二、本节课讲评要点：语句连贯和作文立意（一）语言运用之一：写景类语句的语序1、试题分析简析：①考题类型：句子排序，写景类语句排列顺序。
②五个句子的特征：句意、角度各不相同。
③比较：①写观察的角度和对象，远望断桥②句主要写雨中西湖。
③交代游踪与环境，下雨。
④写湖中柳影。
⑤引用诗歌赞美西湖雨中美。
2、错因归类：（1）方位不清（2）没有抓住主要内容（3）不辨句子音节的和谐3、方法点拨：时空变化要当先，方位顺序是关键。
一、教学目标1. 让学生了解本次二模考试的整体情况，分析自己的不足之处。
2. 帮助学生掌握解题思路和方法，提高解题能力。
3. 培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。
二、教学重点1. 分析二模考试的整体情况，找出学生普遍存在的问题。
2. 针对性问题进行讲解，帮助学生掌握解题方法。
3. 总结解题技巧，提高学生的解题速度和准确性。
三、教学难点1. 分析学生存在的个性问题，制定个性化的辅导方案。
2. 培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。
四、教学过程1. 开场导入（1）回顾二模考试的整体情况，让学生了解自己的成绩和排名。
（2）引导学生分析自己的不足之处，找出问题所在。
2. 试题分析（1）分析二模考试的整体情况，找出学生普遍存在的问题。
（2）针对性问题进行讲解，如函数、几何、概率与统计等模块。
3. 解题技巧讲解（1）针对函数问题，讲解函数的性质、图像、解析式等知识点。
（2）针对几何问题，讲解几何图形的性质、证明方法等知识点。
（3）针对概率与统计问题，讲解概率、统计量的计算、数据分析等知识点。
4. 个性化辅导（1）分析学生存在的个性问题，如计算错误、解题思路不清晰等。
（2）针对个性问题，制定个性化的辅导方案，帮助学生克服困难。
5. 总结与反思（1）总结本次二模考试的经验教训，让学生明白自己的不足。
（2）引导学生反思自己的学习方法和习惯，找出改进的方向。
五、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对知识的掌握程度。
2. 关注学生的个性化问题，及时调整教学策略。
3. 定期进行阶段性测试，检验学生的学习成果。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强解题技巧的讲解，提高学生的解题速度和准确性。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。
