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梦游天姥吟留别优秀公开课教案（6篇）梦游天姥吟留别优秀公开课教案（通用6篇）1教学目标：1.技能目标在阅读中体验诗歌丰富的想象力和奔放的写作气势。
2.知识目标了解李白，了解李白诗歌的深远影响和益处。
3.情感目标熟悉诗人的写作情绪，理解诗歌中复杂的思想和情感重点和难点1.欣赏宏伟而不可预测的梦想和深刻的意义。
2.了解李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习李白独立自主的个性。
学时安排3学时教学过程一、开课有这样一副对联：千古诗才、蓬莱文建安骨、骄傲、青莲居、降仙。
请问：这副对联上写的是谁？（李白）今天，我们来学习李白的专题。
李白是我们的老朋友。
李白叫太白，叫青莲僧。
他是唐代一位伟大的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”、“诗圣”的杜甫，是唐代诗坛的孪生星座。
二、作者简介李白（701762），字太白，清廉居民，盛唐诗人，是中国古代继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”的他一生中最重要的活动一般发生在唐玄宗开元、天宝的40多年。
历史上，这一时期被称为“开元盛世”，是唐代最繁荣的时期。
他以“救民”、“安邦”的政治思想，希望有所作为。
天宝二年，唐玄宗在朋友吴云的推荐下，将李白召入长安，供奉翰林（皇帝的文官），当时他四十二岁。
李白被叫到北京。
他想用这个来展示自己的才华，让自己与众不同。
然而，他很不高兴。
玄宗只给了他一个闲散的仆人的位置，并没有给他一个很高的位置。
此外，他很自豪，拒绝与政要分享。
他还冒犯了显要人物，因为他命令玄宗最喜欢的高丽诗在喝醉时脱下靴子。
就连玄宗也没有好好对待他。
只在长安住了一年多，他就拿到了钱回来，他从布衣做起国王的梦想彻底破灭了。
他的政治失败使他非常沮丧，使他看到封建统治者的放荡和腐败。
在被挤出长安的第二年，天宝四年（745年），李白准备从东鲁（现在的山东）南下到吴越（现在的江苏南部），并写了这首诗来向他的朋友证明他的感情。
晚年，他住在长江以南。
61岁的时候，我听说太尉李光碧率领一支大军出城与安石叛军作战。
梦游天姥吟留别公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解并掌握《梦游天姥吟留别》的文学背景、作者简介、作品结构及主题思想；（2）分析诗歌中的艺术手法，如夸张、对比、象征等；（3）学会鉴赏诗歌，提高审美情趣。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班讨论等形式，深入解读《梦游天姥吟留别》；（2）运用比较阅读、文本细读等方法，提高诗歌鉴赏能力；（3）结合现实生活，感悟诗歌的意境，培养创新思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生积极向上的人生态度，追求理想，坚定信念；（3）培养学生团结协作的精神，尊重他人，善于交流。
二、教学内容1.文学背景与作者简介（1）介绍唐代文学背景，强调李白在诗歌史上的地位；（2）介绍李白的生平事迹，突出其豪放不羁的性格特点。
2.作品结构及主题思想（1）分析诗歌的结构，把握起承转合；（2）解读诗歌的主题思想，探讨李白对理想的追求。
3.艺术手法分析（1）夸张手法：描绘天姥山的壮美景象；（2）对比手法：梦中仙境与现实世界的对比；（3）象征手法：诗歌中的人物、景象象征诗人的理想与追求。
4.诗歌鉴赏（1）品味诗歌的语言美，如韵律、节奏、意象等；（2）感受诗歌的意境美，如梦幻与现实、理想与现实的交融；（3）挖掘诗歌的情感美，如诗人对理想的执着追求。
5.创新思维培养（1）引导学生结合现实生活，发挥想象，创作自己的诗歌；（2）鼓励学生运用诗歌中的艺术手法，表达自己的情感与理想。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍文学背景与作者简介；（2）学生分享对李白的了解及对《梦游天姥吟留别》的初步感受。
2.诗歌结构分析（1）学生自主学习，划分诗歌的起承转合；（2）全班讨论，共同总结诗歌的结构特点。
3.主题思想解读（1）学生小组合作，探讨诗歌的主题思想；（2）全班分享，教师点评并引导学生深入理解诗歌内涵。
4.艺术手法分析（1）学生细读诗歌，寻找并分析艺术手法；（2）全班讨论，教师总结诗歌的艺术特点。
