百强重点名校高考备考_高考文学类文本阅读训练的高效策略(完美整理版)

2014—2014学年度高三语文复习备考建议（转）基础知识1105 10582014—2014学年度高三语文复习备考建议2014年高考是施行新课程教学后的第三年高考。

从语文高考试卷的结构、考查的内容、题型、题量以及考查难易度上看，与2014年高考基本上没有什么大的变化，显示了较强的平稳性。

第一大题，现代文论说类文本阅读。

选文仍是社科类短文——关于老子其人其书的年代问题的理解与分析（摘编自李学勤的《<</SPAN>老子>的年代》）。

该大题设有三个小题，主要考查筛选选文信息的能力以及理解文章内容的能力，难易度与2014年同类题相当。

第二大题，古代诗文的阅读。

包括三个板块：文言文阅读、古代诗歌鉴赏和名篇名句的默写。

文言文阅读仍是传记类文本，选自《明史》中的《马文升传》，设有4个小题，分别考查了重点实词的理解、重要信息的筛选与归纳、文章相关内容的理解与评价、重点语句的翻译。

与2014年高考文言文试题的考查内容、形式以及试题的难易度基本相同。

古代诗歌阅读，选了宋代陆游的《鹊桥仙》一词，考查了对相关语句的理解、对情感的把握以及对运用典故作用的分析等知识点。

名篇名句的默写均选自教材和读本。

第三、四大题——选考题。

文学类文本阅读仍然选择小说这种体裁，考查了对小说有关内容的分析与概括的能力、对作品结构的分析能力、对作品人物形象的分析能力以及对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。

实用类文本阅读所选文本还是人物传记，考查了对材料有关内容的分析与概括能力、筛选并整合文中信息的能力、对问题定向分析与理解能力以及探究文本中的某些问题并提出自己见解的能力。

这两道选考题难易度基本相当，从考生反馈的情况看，选作传记类阅读比例较大，得分也较高。

第五大题，语言文字的运用。

仍为5个小题，分别考查了成语的运用、语病的辨识、语句的衔接、表达的连贯与得体、图文转换。

与2014年同类题相比，难度略高。

第六大题，作文。

百强重点名校高考备考_高考现代文阅读类指导文章汇编（蒋云忠）（完美整理版）高考现代文阅读类指导文章汇编（蒋云忠）高考阅读练习与指导1206 1326：1. 文学类文本阅读试题的三个有效途径浙江省慈溪市慈吉中学（315300）高级教师蒋云忠一直以来，文学类文本阅读是高考考查的重点，全国各地近几年高考语文试题几乎全是文学类文本；文学类文本阅读也是高考考查的难点。

据统计，高考文学类文本阅读得分率不超过50%。

正确理解文学作品中“景与情”“事与人”“实与虚”几对关系，可以帮助我们更好地理解内容，把握答题角度，从而更接近高考命题者的参考答案。

本文以高考试题为例，探讨把握好以上三对关系对文学类文本阅读的积极意义与有力帮助。

也就是只有掌握文学类文本的写作行文规律，才能让阅读理解准确，答题规范。

掌握景与情的关系，答好景物描写类问题写景是为了抒情。

文人们“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

站在山头上，情感就好像弥满了山；在海边看海，想象就好像海水一般地澎湃。

阅读者则要得懂得描写的景一定是为感情抒发服务的。

正确理解景与情之间的关系，就能做好文学文本类景物描写类的试题。

景物描写题在小说文本里居多。

主要有五方面的作用。

①渲染气氛、营造氛围，为全文定感情基调；②暗示或交代人物心情、身份、处境、命运；③暗示情节发展或为下文情节发展做铺垫；④帮助揭示小说主旨，深化主题。

⑤作为某种象征。

请看两道高考试题。

江苏卷2014高考第14题。

【问题】请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

【答案】（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画人物形象。

江西卷2014高考第16题。

【问题】请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。

【答案】（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。

（2）照应标题（或渲染氛围）浙江卷第14题。

【问题】赏析画线部分的景物描写。

【答案】①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了妻清、空旷、荒芜的氛围。

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性【摘要】高考文学类文本阅读对于学生来说至关重要，因为它不仅考察了学生对文学作品的理解能力，还考察了学生的文学鉴赏能力和文学写作水平。

为了更好地备战高考文学类文本阅读，学生可以采取以下复习策略：深入理解文本内容、掌握文学常识和理论知识、积累阅读经验和方法、多维度思考文本意义。

在教学过程中，教师可以通过激发学生对文学的兴趣、培养学生的文学鉴赏能力、提高学生的文学写作水平来提高教学效果。

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性对于学生的高考成绩至关重要，只有通过有针对性的复习和教学方法，才能更好地备战高考文学类文本阅读。

【关键词】高考文学类文本阅读、复习策略、教学有效性、重要性、文学内容理解、文学常识、阅读经验、思考能力、学生兴趣、鉴赏能力、写作水平。

1. 引言1.1 高考文学类文本阅读的重要性高考文学类文本阅读是高中语文教学的重要内容之一，对于学生的综合素质提升和学业水平的提高具有重要意义。

文学类文本是高中语文课程的核心内容，通过对文学作品的阅读，可以帮助学生深入理解作品的内涵和艺术特点，提升学生的审美情趣和文学修养。

高考中文学类文本阅读是考查学生语文能力的重要途径之一，深厚的文学底蕴和良好的文学阅读能力是高分的必备条件。

文学作品中所包含的人生哲理、审美情趣和文化内涵，也有助于学生全面发展人格，塑造正确的世界观和价值观。

高考文学类文本阅读的重要性不可低估，学生应该重视这一部分内容的复习和学习，提高自己的文学素养和语文能力。

只有通过深入理解文学作品，掌握文学常识，积累阅读经验，多维度思考文本意义，学生才能在高考中取得优异成绩，实现自身的理想和目标。

2. 正文2.1 复习策略一：深入理解文本内容在高考文学类文本阅读的复习中，深入理解文本内容是非常重要的一项策略。

只有通过深入理解，才能真正把握文学作品的内涵和精髓，从而更好地应对考试中的阅读理解和写作题目。

要重点关注文本中的细节。

高考文学类文本小说阅读之标题复习教案未1024 1412高考文学类小说阅读之标题教案汪春华教学目标：1.知识与技能：明确高考文学类小说阅读的考点；掌握小说阅读中标题的解题思路与方法。

2.过程与方法：实战演练，运用模式解题；熟练掌握小说类标题的答题模式。

3.情感态度与价值观：对小说标题作出准确而全面的探究。

教学重点：掌握小说阅读中标题的解题思路及方法；熟练掌握小说类标题的答题模式。

教学难点：掌握小说阅读中标题的解题思路及方法。

教学手段：PPT课件课时安排：两课时教学步骤：一、考纲解读文学类作品阅读要求能‚体会重要语句的丰富含意‛，落实到小说阅读中的‚重要词语‛是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。

而对小说标题内涵与作用的解读就是其中之一，同时也是高考小说阅读的命题热点之一。

二、分析高考真题，探究命题形式(一)【高考真题回眸】1.(2014浙江卷) 《魔盒》15．有人建议把标题‚魔盒‛改为‚贝格斯太太‛，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。

（5分）2.（2014辽宁卷）《洗澡》（4）‚洗澡‛作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。

请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分析。

（8分）3.（2014年安徽卷）13．请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。

(6分)4.（2014年陕西卷）《保护人》（4）这篇小说以‚保护人‛为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。

（8分）5.（2014四川卷）《锈损了的铁铃铛》 16．请结合全文谈谈‚铁铃铛‛在文中的意义。

（6分）6.（2014山东卷）《审丑》22.‚审丑‛作为小说的标题，意蕴丰富。

请结合全文谈谈你的理解。

（6分）7.（2014全国新课标卷）《血的故事》（4）小说的题目是‚血的故事‛，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以‚血型的故事‛为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。

清华学子高中语文阅读答题模式笔记揭秘未1217 1540：清华学子高中语文阅读答题模式笔记揭秘我的高三语文笔记本《语文阅读暗剑》的内容如下：（1）诗歌答题模式1.意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情2.手法类：揭示手法+结合诗句分析（怎样用）+思想感情+作用效果3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类：该字在句中的含义+技巧（活用、倒装、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）5.关键词类：主旨作用+结构作用6.感情类：通过XX内容+抒发（寄寓/揭露）XX感情7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类：写了什么+怎样写的（技巧+语言风格+字句特色）+表达效果（感情）9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写（主旨）+作用效果10.诗歌含义：表层含义+深层含义（2）现代文答题模式1．开放型试题：评+引+析+结2．谈看法或补叙结尾：感悟+引申3．原因题：客观原因+主观原因4．词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性5．联想感悟型：A.感：根据文本，联系全文B.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议6．句子的作用：A.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果B.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次7．关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文8．写X为什么要从Y写起：揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点9．怎样论证：论证方法+论证过程（3）小说独特答题模式1．分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修饰语逐一举例分析2．评价人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意义3．小说中插叙的作用：情节角度（上、下文）+主题角度+人物形象角度4．小说主题：通过XX人的XX事，歌颂了（批判了）XX的精神（社会现象）5．简析人物：人物定位（性格、身份地位）+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义（情节、主题）6．小说表现形式：表现手法+描写手法+结构安排+语言特色7．人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理（4）实用文独特答题模式1．访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通2．新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧3．写XX多余吗？：主题+人物+文体特点（5）积累——现代文1．长句：A容量大，气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情2．短句：A句子短，简洁明快，干脆有力+B音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪，强烈的感情3．自然环境描写的作用（在小说中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动（或衬托）情节发展+C象征意义+D交代背景（时间、地点等）4．自然环境描写的作用（在散文中）：A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑5．文学作品中的环境包括：A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征6．文学作品的形象：A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义7．第一人称：A亲切自然+B自由直接+C真实生动8．第二人称：A呼告抒情，动人亲切+B便于感情交流+C充满气势，态度鲜明+D自由灵活9．第三人称：A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制，灵活自由+C显得客观冷静10．肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界11．动作描写：表现人物个性特征及内心世界12．语言描写：言为心声，表现人物性格特点13．心理描写：A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实14．白描：简笔勾勒，简洁准确传神15．工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动16．细节描写：A真实精细+B传神鲜明17．插叙：A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整，结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18．倒叙：A设置悬念，增加兴趣+B读起来波澜起伏19．直接抒情：淋漓尽致20．间接抒情：A表达含蓄，含而不露+B韵味悠长（不着一字，尽得风流）21．开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨22．过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

文学类文阅读之小说指导高考阅读练习与指导0107 1154一、小说考点解读：小说也是文学作品中的一种重要体裁，在中学语文课本中占有一定分量，在备考复习中，同样不可忽视。

用作考试命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。

这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。

这样的小说学生已经读过了不少，掌握了一定的阅读技巧。

因此，在今后的高考中，利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。

2004年北京安徽春季招生卷现代文阅读题，考查的就是小小说的阅读,这或许就是给我们的一个暗示。

小说是通过故事情节、环境描写、人物形象塑造来表现主题思想、反映社会生活的文学体裁。

故事情节、环境描写、人物形象，是小说的三要素。

小说阅读的考查也是围绕着故事情节的构成方法、环境描写的作用、人物形象的塑造技巧等方面来进行。

一般有四道题，一道是多选题，另三道是简答题。

题分为25分。

二、备考金钥匙知识链接阅读小说首先要懂得一些小说的知识。

1．情节结构方面辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。

懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。

如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景．再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。

《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。

理清线索(明线、暗线)。

多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。

如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。

文学类文本阅读之“分析综合”考点突破基础知识0109 1126：文学类文本阅读之“分析综合”考点突破赵炳庭【考纲亮相】2014年新课标《考试大纲》规定：分析综合能力层级为C级。

（1）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

【复习方向】从近几年高考新课标地区语文卷的选文来看，文学类文本阅读材料的选取呈现出散文与小说并重的特点。

尽管在过去多年的考查中，散文一直占绝对优势，但近几年作为人们喜闻乐见的、日常阅读中接触最多的文体之一小说，越来越多地受到命题者的青睐。

参考2014年新课标《考试大纲》以及近三年新课标地区的高考语文卷，2014年高考文学类文本阅读可能仍会以散文与小说作为主要考查内容。

考点一：分析作品结构，概括作品主题（一）关于作品结构【考点阐释】根据考点要求，可以提取三个关键词：一是整体构思，即谋篇布局；二是行文线索；三是段落间的关联与安排。

分析结构，有三方面的要求：一是能够分析段、篇的层次；二是能够分析作品谋篇布局的特点；三是能够鉴赏谋篇布局的妙处，尤其是分析词、句、段在文中的作用和好处。

【解题指津】《考试大纲》对小说阅读没有专门列出具体要求，但它对文学类文本阅读各个层级的要求，全都适用于小说阅读。

分析作品结构，对于小说来说就是分析小说的情节结构。

解答此类题要着重把握以下几点：1、在通览全文的基础上，能够用简明的语言概括故事情节（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

概括时应注意几个要点：时间、地点、人物、事件。

2、认清小说的线索。

是通过线索结构小说，线索是思路的体现，也是情节发展的脉络。

分析线索，有利于把握小说的思路，理解作品的主题。

小说的线索一般是单线，也有双线结构。

3、划分小说的层次，除倒叙、插叙之外，常见的小说结构模式是固定的几个部分构成的，开端——发展——高潮——结局。

情节发展的四个阶段就是矛盾冲突缓急变化的几个部分。

故事的开端，是矛盾冲突尚未展开的阶段；故事的发展，是矛盾冲突逐渐展开的阶段；故事的高潮，是指故事情节发展到矛盾斗争的最高点，即将解决而尚未解决那一瞬间；故事的结局，就是矛盾冲突的最后结果。

考点聚焦高考文学类文本阅读理解复习策略■项煜摘要：文学类文本阅读是近年来高考阅读理解的主要考试形式之一，同时也是学生理解阅读的难点之一。

基于此，有效开展高考文学类文本阅读理解复习活动就显得尤为重要，高中语文教师在引导学生复习的过程中需要积极采取措施，引导学生更快地理解、掌握这类文本阅读复习的技巧，以及相关的常见考点类型，并组织其构建科学完整的阅读分析思维导图，促使其解题效率的有效提高。

本文就如何有效开展高考类文学文本阅读理解复习活动提出了一些建议。

关键词：高考；文学类文本；阅读理解；复习策略文学类文本阅读主要是用文学性语言描述出的一种富有美感的文章类型，在高考考试的过程中主要是考查学生对文本中相关表达技巧、表现手法、某句话的实际含义以及相关人物形象等知识的理解吸收以及灵活应用等能力。

目前，一些高中语文教师在引导学生复习这一类的文本时，已经开始注意到了相关知识技巧的讲解，但其在复习教学中实施的教学手段并不能满足每个学生的实际要求，他们的自主阅读理解以及对这些知识进行灵活应用的能力并没有得到有效的提升，从而产生了一些学生不能准确地抓住相关问题的关键信息，导致其解题效果并不理想。

对此，高中语文教师需要根据每个学生的实际学习情况，不断改变自身的引导手段和方法，尽可能地让每个学生都能在教学中得到有效的提升。

一、有效整合阅读文本是提高复习内容系统性的重要前提教师在引导学生复习的过程中有效整合相关类型的文本资料，让学生对这些资料进行对比、分析以及总结，能够让学生复习到更加系统性的知识内容，总结出相关文本的一般规律，从而掌握相关的阅读分析技巧。

高中语文教师在组织学生复习高考文学类阅读理解时，可以提前准备更多的历年高考的文学类阅读理解试题。

让学生先自主阅读理解，结合对应的例题进一步理解分析相关文本内容，自主分析、对比、总结出这些文本中的相似提问，从而得出文学类文本阅读的一般出题规律。

教师可以利用课本资源作为模板，整合高考文本真题进行复习指导。

高考文学类文本阅读的复习策略和教学有效性高考文学类文本阅读是高考语文考试中的一个重要部分，对学生的阅读能力、文学素养和语文能力有着重要的影响。

要想在高考中取得优异成绩，文学类文本阅读的复习策略和教学有效性显得尤为重要。

本文将从复习策略和教学有效性两个方面进行阐述，希望对广大高三学子和语文教师有所帮助。

一、复习策略1.系统性复习高考文学类文本阅读主要包括古代文章阅读、现代文学阅读和古诗词鉴赏三个部分。

学生在复习时要有所分清，并且要有系统性地进行复习。

可以以时间线索、文学流派或者文本主题为线索，逐步深入，由浅入深地掌握不同文本的阅读技巧和方法。

要注意对文学常识、历史背景、作者风格等进行归纳总结，并进行分类整理。

2.多练笔记、摘抄在复习过程中，学生要多练笔记、摘抄，把阅读过程中的感悟和体会用文字记录下来，有助于加深对文本的理解和记忆。

可以将各个文本的重点句子、段落进行摘抄，形成文本核心摘录，有助于在考试时回忆和应用。

3.阅读辅助工具在复习时，可以借助一些辅助工具来提高效率。

可以使用文学辅导书、文学分析软件、音频讲解等来加深对文学知识的理解和掌握。

通过参加一些文学兴趣小组、讨论会，与他人交流讨论，增加文学交流的广度和深度。

4.模拟考试复习的收官阶段要多进行模拟考试。

可以找一些真题试卷进行模拟练习，了解考试形式和题型，并逐步提升解题速度和答题技巧。

二、教学有效性1.多媒体教学在教学中，多媒体教学是一种有效的教学手段。

可以通过图片、音频、视频等形式来丰富文学课堂的内容，使学生更加直观地感受文学作品所表现出的意蕴和艺术魅力。

2.情境教学在教学中，要尽可能地营造出文学情境，让学生身临其境地感受文学作品所描绘的情景和氛围。

可以通过朗诵、表演等形式，使学生更加深入地了解和体验文学作品。

3.开展讨论在教学中，要鼓励学生开展讨论。

可以安排一些小组讨论、课堂讨论等形式，让学生们就文学作品的主题、情节、背景、人物形象等展开思考和交流，激发学生对文学作品的兴趣和热情。

高考散文阅读考题设置方式及答题技巧作文素材及指导0403 1912一、如何概括文章的主题1、高度关注标题、开头、结尾标题是文章的窗口，是文章的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”——中心。

例如2005年重庆卷《阳台上的遗憾》，中心就是“遗憾”;2006年广东卷《夕阳透人书房》、2006年全国1《阳光的香味》看标题就能让人窥见其中的滋味。

开头的几种模式：（1）欲扬先抑；（2）先言他事他物，从一种现象起笔引入；（3）对比、映衬；这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫；有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。

问题常设置为“文章开头这样写（安排）有什么作用？”答时基本可分三步进行：首先答出这是一种什么手法，然后答这种表现手法的一般作用，最后结合文章的具体内容写出具体的作用。

再如散文的结尾：有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，是谓“卒章显志”。

很多散文都是在层层铺垫递进后揭示主旨的。

还有的文章结尾处故意宕开一笔，间接、含蓄的抒情。

或戛然而止，言有尽而意无穷。

此外，散文取材“小中见大”的特点，过渡句、段的作用等等都应有所了解，特别要注意文章关节处所具有的引发议论、揭示主旨的作用。

高考散文阅读在命题方面并非漫天要价、不着边际，而是有一套命题思路的。

由于实际命题的需要，试题所选材料多是内蕴厚、表现手法和语言富有特色的写人记事、写景状物或议论性的散文，而较少小说、戏剧等。

虽说本应考查综合性很强的鉴赏评价能力，但由于高考控制评分误差的需要，很难真正命制出那种仁者见仁、智者见智的自由发挥式的鉴赏评价题。

因此命题基本上未超出理解分析的范畴，定位仍然在一个“懂”字上，考的是带一点鉴赏味道的理解。

在中国传统文章学中有一个重要的方法——开门见山就是文章开头不兜圈子，直奔主题。

开门见山的表达角度很多，可以直叙其事，也可以起笔点题;可以开宗明义地揭示文章主旨，也可以单刀直人地点明要害等等。