《巧妙引导 让孩子学会学习》教案

部编版四年级上册《语文园地八》教学设计（通用11篇）部编版四年级上册《语文园地八》教学设计篇1【教学目标】1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

3、能根据情境想出解决问题的好办法。

4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

【教学过程】第一课时〖我的发现〗1、自读韵文，发现规律。

2、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4、师检查识字情况。

５、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

〖日积月累〗1、找找每组字的异同点。

（音、形、意）2、选字填空，填完后读一读。

3、拓展练习。

声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好（）位（）体学（）花（）请（）团（）〖我会读〗1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2、把短文读给同学听，说说自己的感受。

第二课时〖口语交际：未来的桥〗一、创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。

可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。

请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

二、分小组交流介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

三、拓展创新1、引导设计具有特殊用途的桥。

2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

3、评选出最好的桥。

第三课时〖展示台〗1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。

（缺了把球捞上来的方法）2、自己想出最好的打捞方法。

启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

3、向大家介绍自己的方法。

4、比一比谁的方法最好。

５、试着把第三幅图画出来。

６、把故事完整地讲一讲。

部编版四年级上册《语文园地八》教学设计篇2【教学目的】1、引导学生发现汉字的构字特点。

幼儿园引导幼儿爱学习教案：学习乐趣与成就感在幼儿园阶段，培养幼儿的学习兴趣和成就感至关重要。

而幼儿园引导幼儿爱学习的教案，就是为了在幼儿们探索世界，建构知识体系的过程中，提供一种积极、有益的学习体验。

通过本文，我们将深入探讨幼儿园引导幼儿爱学习的教案，以及如何让幼儿在学习中获得乐趣和成就感。

1.设定学习目标要让幼儿爱上学习，就需要设定明确的学习目标。

这些目标应该是一些具体、可实现的小目标，例如学习认字、学习数学概念等。

通过将学习目标细化，可以让幼儿在学习过程中感到成就感，从而增强学习的动力。

2.创设良好的学习氛围教师们在设计教案时，应该注重创设良好的学习氛围。

可以通过丰富多彩的学习活动、有趣的教学工具和游戏，来吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中参与学习。

3.激发学习兴趣激发学习兴趣是培养幼儿爱学习的关键。

教师可以通过引入新颖的学习内容、生动有趣的故事和有趣的实践活动，来调动幼儿的学习热情，让他们在学习中找到乐趣。

4.提供积极的反馈在教学过程中，教师应该给予幼儿积极的反馈。

无论是对幼儿的表现提供赞美，还是对他们的努力给予肯定，都能够增强幼儿的自信心和学习动力，从而让他们在学习中获得成就感。

5.启发探索精神除了按部就班的教学，教师还应该鼓励幼儿展开自主探索。

可以通过提出问题、讨论话题、开展实践活动等方式，激发幼儿的好奇心和探索精神，让他们在主动探索中获得学习的乐趣。

总结回顾在幼儿园阶段，引导幼儿爱学习的教案的核心在于创设良好的学习氛围，激发学习兴趣，提供积极的反馈，以及启发探索精神。

只有在这样的教学氛围中，幼儿才能在学习中获得乐趣和成就感，从而培养起对知识的渴望和探究精神。

个人观点和理解在幼儿园教育中，培养幼儿的学习兴趣和成就感是至关重要的。

作为一名幼儿园的文章写手，我深知幼儿教育的重要性，也深感责任重大。

在撰写教案或教育相关的文章时，我会尽全力按照深度和广度的要求进行全面评估，力求为幼儿教育贡献自己的力量。

指导孩子学会学习——2009年5月慈化中学702班家长授课活动教案一、教学目标：1、了解孩子在初中的变化，认识初中阶段学习的特点。

2、掌握初中学习高效的方法。

3、解决家长教育的困惑。

二、教学重点：掌握初中生学习高效的方法。

三、教学方法：案例讲解，家长与老师互动。

多媒体辅助。

四、教学过程：一、教会孩子学会写学习计划。

中国有句俗语：吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。

这句话本是对老百姓过日子说的，我认为孩子学习不会做计划，学习也“富”不起来。

我们来看两个案例：陈新在学习上很刻苦，可成绩一直上不来，原来他做事没有计划，做事就像狗熊掰苞米一样，捡了这个，丢了那个。

考试前，他有时忙起来，恨不得把整本书都看完，可越看越糊涂，考试起来，还是什么都不记得了。

陈新同学很出力地学还是学不好，渐渐就觉得自己比别人笨，也不相信自己的成绩能赶上别人，结果就因为学习方法的问题，耽误了他的前途，并且这种自卑感伴随他一生。

再看一个相反的案例：张健同学的成绩非常好，而且看上去学得一点也不吃力，他是班上最喜欢搞笑的一个，也最活跃，上课发言都不会少了他，别的同学看他学得这样轻松，都向他请教，他拿出一张计划表说：我全是靠它了。

他的计划和别的同学不一样，他每天都用荧光笔标出大大的“休息”和“玩”，他说为了保证能痛快的玩，必须要提高学习效率。

在学习的计划中他不仅写学习的时间，还写学习要达到的效果，最多的是“理解”，“运用”，“掌握”的字样，他回家后每天不是先忙作业，而是先看看今天上课做的笔记，看明白了，再做作业，而且很轻松完成了。

做完了作业后，他在不看书的情况下，把新知识点与旧知识点拼在一张图上，并与旧知识有机结合起来。

他的计划表中还留出半个小时的补漏洞时间，把每天的错题都抄在一个错题本上，再来做一遍。

看了上面两个案例我们会有什么启发呢？我们是不是发现学习与做工程一样都要有计划，这种习惯如果养成，那对孩子以后的生活都会产生深远的影响。

那家长怎样指导孩子制定学习计划呢？第一，学习计划应该由孩子自己来订。

中班科学——孩子手把手学科学教案科学是孩子们学习的重要内容之一，不仅有利于启发思维，增加知识，培养观察能力，还可以提高其实践能力、创新思维和实验技能等。

然而，科学课程的教学方法与内容通常都比较抽象和复杂，对孩子们来说不太容易理解。

针对此情况，我们推出了一项新的教学方法，称为“手把手学科学”，让孩子们更轻松愉快地学习科学知识。

一、教材选取我们在教学中选用了儿童科学启蒙读物，如《小学科学实验》，《100个好玩的科学实验》，《科学小实验1000题》，《小学奇妙实验室》等。

这些书籍选材丰富，在简单易懂的基础上，又提供了丰富多彩的实验内容和趣味性很强的练习，让孩子们在游戏、实践中学会科学，开启了他们的好奇心和探究欲望，以渐进的方式提高科学素养，更好地让科学知识落地生根。

二、实验教学实验是科学学习中的重要环节，采用了“亲自动手，实验体验”的教学方法，我们为每个实验制定了完整的实验教学方案，以实际案例为基础，以现象解释为基础，以学生的实际参与为基础。

通过展现实验过程和实验现象，探究科学原理的本质，并展示实验表现的各种结论。

孩子们可以在教师的带领下亲手实验，领略科学原理的神奇之处，体验科学实验的乐趣，从而激发他们的科学想象力和创新意识。

三、讨论分享我们坚信教学不仅针对考试成绩，更重要的是培养学生思维习惯，让学生善于思考并将思考过程化解为行，在交流探讨中提高学科的素质，让学生在科学思考、实验探究、实践操作中学会合作。

在教学过程中，我们鼓励孩子们自由发表意见和讨论，在同学间分享知识和心得，及时纠正错误答案，健康活跃、积极向上的学习氛围，不仅加强了孩子们的学习热情，还增进了孩子们彼此之间的友情和团结性。

四、常规实验的应用光、温度、声音等我平时接触到的物理实验，通过多种形式的常规实验图表展现。

鼓励孩子们通过身体各种感觉以及眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵等观察器官的敏感接收，进行不同的实验，将理论应用于实际操作中。

五、科学活动在教学中，我们会安排一些有趣的科学活动，如制作恒温箱、日食演示、打气球、制作屏幕保护器等。

《巧妙引导让孩子学会学习》
——小学家长学校系统培训教学反思
五（1）班
20 年月日晚上，五年级开展家长学校授课活动。

小学五（1）班的班主任为家长们上了一节主题是“巧妙引导，让孩子学会学习”的培训活动课。

其中，家长出勤人。

本节课通过具体案例展示，结合小组讨论的授课方式，让家长知道要使孩子学习好，关键是要让孩子爱学习，并养成良好的学习习惯、提高学习能力。

同时，帮助家长掌握防止孩子厌学和养成良好学习习惯的要求及方法。

在互动教学的过程中，课堂气氛浓厚，家长讨论热烈，能结合自身的经验，发表自己的意见和见解。

下面总结一下意见：
1、引导孩子形成哪些良好的学习习惯？
（1）养成按计划学习的习惯
（2）养成专心学习的习惯
（3）养成复习、预习的习惯
（4）要养成认真听课的习惯
（5）要养成“改错题”的习惯
（6）要养成对不明白的知识了解清楚的习惯
2．父母如何引导孩子养成良好的学习习惯
（1）进行具体指导
（2）加强检查督促
（3）要发挥孩子的自主性
（4）要为孩子创设一个良好的学习环境
（5）要多与老师沟通
这次的家长培训，家长们都表示收获很多，尤其是从中年级向高年级过渡的过程中，出现了一些问题是可以用我们今天家长培训的内容去解决的，家长们表示满意。

科学《颜色变变变》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学目录二年级帮助孩子顺利度过小学分化年级 (1)三年级重视孩子良好阅读习惯的培养 (6)四年级父母要重视对孩子进行青春前期性教育 (11)五年级巧妙引导，让孩子学会学习 (18)六年级帮助孩子做好上初中的准备 (23)小学·适用于小学二年级学生的家长培训帮助孩子顺利度过小学分化年级一、课题背景老师和不少家长都会感觉到，小孩升上三年级后，都会有较大的变化：有的变得更懂事了，而有的变得调皮了；有的变得学习更努力了，对学习更有兴趣了，而有的变得学习比不上以前了，不想学了；有的原来挺温顺的，但现在变得喜欢顶撞了……这些现象就是我们所说的“三年级效应”，也就是说，三年级开始，孩子进入“分化”阶段。

小学三四年级是一个不稳定的阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没了低年级孩子的天真，也不如高年级孩子懂事，如果家长在家庭教育方面处理不当，就可能引发孩子在以后成长过程中有这样那样的问题，家长对此应引起足够的重视，在孩子升上三年级以前及时了解、及时采取应对办法，尽可能把孩子引导到好的、积极向上的方面来。

二、教学目的1、让家长了解小学三年级分化现象，及早引起重视。

2、帮助家长掌握应对“三年级效应”的方法。

三、教学过程孩子到了三年级，会有较大的变化，我们先来听两个个案。

一个10岁的孩子在帮妈妈洗碗，妈妈来到厨房说：“这哪是洗碗？根本就是玩水呀！没听说北方在闹旱灾吗？还这么浪费水！”隔一会又说：“洗的什么碗？饭粒还粘在碗边！”这时，只见孩子把洗碗布一摔，跑出了家门。

另一个个案是：妍妍是个活泼开朗的小女孩，一二年级时，虽然上课时经常搞些小动作，听课时会走神，但她的学习成绩总是很好，尤其是一年级时，测验考试总得高分，所以老师们都喜欢她，还让她当了班干部。

可是，从升上三年级起，妍妍对学习就感到吃力了，老师讲的很多知识是新的，课堂上老师的提问也没那么容易回答了。

一次测验数学还不及格，这是以前所没有的。

妍妍最苦恼的是，她虽然知道上课不能开小差，但不知为什么，她总是听着听着又会想到别的地方去了。

《雪孩子》善引导教案《雪孩子》是人教版新课标实验教材一年级上册的课文，配有八幅漂亮的插图，以连环画的形式讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐的童话故事。

在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价语言，引导学生进行知识建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行质疑，引导学生进行合作学习。

片断一（CAI出示文中八张图片，学生已结合图了解了故事的大意）师：说一说，你最喜欢哪幅图？生：我最喜欢第三幅：因为上面有雪孩子和小白兔在做游戏。

生：我也喜欢这一幅，小白兔和雪孩子玩得很开心，小鸟在为他们唱歌。

师：是呀，多令人羡慕啊！请你读一读写这幅图的句子。

生朗读：“看着可爱的雪孩子，小白兔真高兴。

他和雪孩子又唱又跳，玩得很开心。

”师：我感觉到这只小兔子有点儿高兴。

再来读一读。

（生再读）师：哎呀，这只小兔子满脸笑容，是很高兴。

（生又读）师：瞧，你把“真高兴”的“真”字和“又唱又跳”的“又”字读得很重，我感受到了是只开心的小兔子。

再来试一试。

（生读）师：你边读边跳，的确很高兴。

（生又朗读这一段）师：行，再读高兴点儿。

（连续指名学生读，掀起朗读的第一次高潮）教学反思：巧评价，引导学生发展个性。

阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

在本课例中教师珍视。

尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。

在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着高兴的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）、动作（边读边跳）等方式表达出来。

也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。

作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。

幼儿园教师在区角活动中的互动与引导技巧在幼儿园里，区角活动是孩子们最喜爱的一种学习方式。

作为幼儿教师，如何在这场活动中发挥互动与引导的作用，激发孩子们的学习兴趣，是我们一直在探讨的问题。

下面，就让我来为大家分享一些实用的区角活动互动与引导技巧。

一、观察与倾听1.贴近孩子，观察他们的兴趣和需求。

在区角活动中，教师要放下身段，与孩子们保持适当的距离，以便观察他们的行为表现，了解他们的兴趣所在。

2.倾听孩子的声音，尊重他们的想法。

在互动过程中，教师要耐心倾听孩子们的发言，尊重他们的观点，引导他们表达自己的感受。

二、巧妙引导，激发兴趣1.设置悬念，引发孩子的好奇心。

在区角活动中，教师可以设置一些有趣的问题或悬念，激发孩子们的好奇心，引导他们主动参与活动。

2.创设情境，引导孩子参与互动。

通过创设生动、有趣的情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中参与互动，提高他们的参与度。

三、适时介入，引导孩子深入思考1.在孩子遇到困难时，给予适当的引导。

当孩子在区角活动中遇到问题时，教师要适时介入，引导他们分析问题，寻找解决办法。

2.引导孩子进行深入思考，提升思维能力。

在互动过程中，教师要善于引导孩子们进行深入思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。

四、鼓励合作，培养团队精神1.创设合作机会，引导孩子共同完成任务。

在区角活动中，教师要创造合作的机会，让孩子们在合作中学会沟通、协商，培养团队精神。

2.肯定孩子的合作成果，增强团队荣誉感。

当孩子们成功完成合作任务时，教师要给予肯定和表扬，增强他们的团队荣誉感。

五、注重个体差异，因材施教1.关注每个孩子的成长，了解他们的个性特点。

在区角活动中，教师要关注每个孩子的成长，了解他们的个性特点，因材施教。

2.创设个性化互动环节，满足不同孩子的需求。

针对不同孩子的特点，教师可以设计个性化的互动环节，满足他们的需求，促进他们的全面发展。

2.反思活动过程，不断优化互动与引导技巧。

作为教师，我们要不断反思自己的互动与引导技巧，根据实际情况进行调整，以更好地服务于孩子。

引言户外游戏是幼儿园阶段非常重要的一个环节，对幼儿的身体发展、认知和社交能力都有着非常积极的影响。

然而，在户外游戏中，有时候会发生一些不愉快的情况，比如孩子们互相推搡、抢玩具、打闹等行为，这些行为不仅会让孩子们的游戏体验受到影响，还可能因为孩子之间产生负面情绪而影响幼儿的身心健康。

因此，在日常教学中，我们要巧妙引导孩子们在户外游戏中获得正向情感体验，充分激发孩子们的学习兴趣和积极性。

一、设置多元化游戏项目不同种类、不同形式的游戏项目有助于孩子们挖掘潜在的体验和处理能力，促进情感和社交的发展。

游戏的多样性，可以满足每个孩子的需求，例如：有的孩子爱运动，可以多安排一些有趣的体育活动；有的孩子喜欢小动物，可以为他们安排去动物园、动物收容所等等；有的孩子喜欢拼图、画画等等，可以为他们提供相关的材料和设备。

二、鼓励孩子自由探索幼儿在户外游戏中会进行大胆尝试、探索未知、创造新玩法等等，这些行为都有助于发展他们的创造性思维和探索欲望，同时也让他们充满发现和兴奋。

因此，教师应该积极鼓励孩子们自由探索，不断提升他们的自信心和挑战能力。

三、引导孩子学会分享有时候孩子们会发生争吵、争执，而这时他们的情感很容易受到影响。

因此，教师在日常教学中应该鼓励孩子们学会分享，把自己的快乐和玩具分享给其他孩子。

分享可以增强孩子之间的友谊、合作及同理心，让孩子们更加愉悦地参与到游戏中来。

四、创建和谐的游戏环境游戏环境是影响孩子情感状态的重要因素之一。

一个和谐、积极的游戏环境能促进孩子的情感与社交发展。

为了创造良好游戏环境，教师可以采用以下措施：①提前准备好各类游戏器材；②安排场地划分，确保孩子们有自由而安全的空间活动；③在提前指导孩子们注意游戏规则的同时，过多的约束和干预应尽量避免。

五、关注孩子们的情绪在户外游戏教学中，教师应该时刻关注孩子们的情绪变化。

当他们遭遇失败或冲突时，应引导他们调整情绪，积极应对，不要锅盖了孩子，否则会造成不良后果。