斑羚飞渡实用说课稿

《斑羚飞渡》最新说课稿《斑羚飞渡》最新说课稿我的说课分五部分：一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。

一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。

要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。

因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。

3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。

培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。

（2）正确把握语文教育的特点。

语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

（4）努力建设开放而有活力的语文课程。

这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。

学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。

4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。

这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。

（3）通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。

初中语文说课稿《斑羚飞渡》初中语文说课稿《斑羚飞渡》初中语文说课稿《斑羚飞渡》1一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析。

一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。

本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。

3、教学目标。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

（第二课时）情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的'动物保护意识。

2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。

这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。

但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。

3、教学目标。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

2021年《斑羚飞渡》说课稿2021年《斑羚飞渡》说课稿1各位领导，评委老师：大家晚上好！我是来自文学与新闻学院20__级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。

今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。

这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。

今天我给大家说课的内容是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。

一、说教材《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，__描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。

__通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。

同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。

这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。

根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是1．知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。

2．能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。

3．情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。

培养团结协作能力。

二，教学重点，难点重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会__的深刻主旨难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，教学反思《斑羚飞渡说课稿》。

因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。

四，说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。

话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。

一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。

本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。

本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。

教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。

二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。

(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。

2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。

(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。

(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。

(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。

三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。

(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。

2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。

(2)引导学生表达自己的观点和情感。

四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。

2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。

”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。

3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。

4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。

初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。

下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。

一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。

本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。

它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。

2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。

b、培养团结协作的精神。

③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。

b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。

3、教学重点、教学难点。

a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。

二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。

”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。

为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。

《斑羚飞渡》说课稿四川省达州市通川区第七中学实习老师代佶素尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的篇目是《斑羚飞渡》，它是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元的第二课。

下面我将从教材分析、教学方法、学习方法、学情分析、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材1、教材简析（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。

既体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。

（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。

（《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。

）2、教学目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3、教学的重难点重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感4、课时安排2个课时5、教具准备多媒体CAI课件，投影仪，录音机及示范朗读带。

二、说教法新的教育教学理念认为，一切教育教学活动，其目的无非为了使受教育者得到“全面自主的发展。

”为此，《语文课程标准》十分明确地“倡导自主、合作、探究的学习方式，”并且要求“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。

可见，教师的教、是应以学生的学习方式为依据的，是服务于学生的学习方式的。

《斑羚飞渡》说课稿集合15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫赵剑漪，来自荣城十二中。

我说课稿的题目是：《斑羚飞渡》，选自山东教育出版社初中语文六年级下册第五单元。

下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。

一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《鹰》等六篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。

重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

3、学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

《斑羚飞渡》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《斑羚飞渡》，我是从教材、教法、学法、学情、教学过程、整体思路七个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、教材的特点和处理（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。

这篇课文体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。

（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。

2、确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3、确定重点难点课文的重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神课文的难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感二、说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法1、情景教学法利用音乐导入，情景课件，创设情景，学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。

2、有情郎读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。

”读有利于深入了解文本。

3、合作探究法分组讨论有利于学生各抒已见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。

三、说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。

1、自主圈画法2、有情朗读法3、讨论法4、习惯法四、学情分析1、初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。

2、生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。

五、说教学过程1、激情导入于漪老师曾说过“语文教学就是要传之以情，以情激情，这样文字就有血有肉了。

《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。

这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

本文情节跌宕起伏，语言生动形象，通过对斑羚飞渡这一悲壮场景的细腻描绘，展现了动物在生死关头所表现出的非凡勇气和自我牺牲精神，引发人们对于生命、尊严、责任等问题的深刻思考。

在单元教学中，本文处于一个承上启下的位置。

它在前两篇有关动物的文章基础上，进一步深化了对动物世界的认识，同时也为下一篇关于人类与动物关系的文章做了铺垫。

二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。

但由于生活经验和阅读积累有限，对于文中所蕴含的深刻主题可能理解不够透彻。

在学习本文之前，学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，具备了初步的概括和分析能力，但对于如何深入理解文本内涵，还需要教师的引导和启发。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。

（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会文章生动形象的语言特点。

（2）学习本文通过细腻的描写表现动物形象的写作手法。

3、情感态度与价值观目标（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。

（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚群的精神品质。

（2）品味文中生动形象的语言，学习描写动物的方法。

2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。

《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】一、说教材本节课选自初中语文教材《中考经典必读文学名篇选辑》中的《斑羚飞渡》。

这篇文章是白野中华的小说作品，通过生动的语言、丰富的想象和深入的情感，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。

二、说教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解斑羚这一珍稀动物的生活习性和生存困境。

2. 理解作者借助斑羚形象，揭示人类顽强拼搏、奋发向前的生命力量。

3. 培养学生对动物形象化的意识，提高对文学作品多重含义的理解能力。

4. 培养学生良好的审美情趣和阅读能力。

三、说教学重点及难点本堂课的重点是培养学生对动物形象的理解能力，帮助学生更好地理解作者借助斑羚形象所揭示的意义。

难点是培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考文本背后的意义。

四、说教学方法以问题导学为主要教学方法，通过提问引发学生思考并激发积极参与教学的热情。

同时，采用讲解与讨论相结合的方式，引导学生通过集体探讨的方式深入剖析文本。

五、说教学过程本课分为三个环节：1. 导入新课通过设置问题，引发学生对斑羚的好奇，激发学生参与讨论的热情，并引出本课的主题。

2. 研读文本本节课通过逐段解读，帮助学生理解文本的表象意义，引导学生通过文字描绘品味出斑羚飞渡的美丽场景，并分析斑羚形象所象征的意义。

3. 深入思考通过引导学生讨论追问，帮助学生深入挖掘文本的深层含义，启发学生对生命的理解和对理想的追求。

六、说板书设计【板书内容】：斑羚飞渡七、说教学反思通过本节课的设计，学生对斑羚飞渡的美妙场景和斑羚形象背后的意义有了更深入的理解，对文学作品的多重含义有了更准确的把握。

同时，通过问题导学的方式，培养了学生的批判性思维和表达能力。

然而，本节课的互动环节较少，建议在今后的教学中加大讨论与互动的机会。

同时，也要注意满足学生的个性发展需求，增加与现实生活的联系，激发学生的阅读兴趣。

八、教学过程1. 导入新课首先，我会向学生展示一张描绘斑羚的图片，并提出问题：“大家知道斑羚是一种什么样的动物吗？有什么特点？”通过这样的问题导入，引发学生对斑羚的好奇心和思考。

斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家搜集的斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇），希望可以帮助到大家。

1．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。

本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化考虑。

《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。

2．学习目的和重难点确实立新课程标准要求注重知识才能情感之间的联络和开展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目的定为：知识目的：掌握几个重要的词语，理解课文内容，有情朗读，品味语言。

才能目的：培养学生口头表达才能和对学生对事物的独特的见解。

情感目的：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。

重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。

难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。

根据新课程要求，我采取以下教学方法：1．情景教学法。

利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。

2．有情朗读法。

本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深化含义。

反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。

3．合作讨论法。

自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。

4．换位考虑法。

创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位考虑。

新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。

本堂课学习的学法如下：1．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。

2．朗读法。

重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。

斑羚飞渡说课稿1今天来到胡阳中学，能和咱班同学共同学习，我很高兴。

在没来之前我就了解到咱们班是优秀班级，样样都是这个（大拇指）。

尤其语文素质很棒，学习积极性特高。

来到后看到同学们脸上都洋溢着笑容，个个朝气蓬勃，人人精神抖擞。

相信你们这节课一定会有超常的表现。

虽然原先我们并不认识，但是我坚信：这节课会架起我们师生情感的桥梁，我们会成为心心相通的朋友。

愿意和老师交朋友吗？……老师没听清楚，大声说愿不愿意？一、导入（2分钟）中国有句老语“蝼蚁尚且偷生，何况人乎？”可见世间万物，凡有生命的都不愿失去生命。

面对生于死的抉择，又有谁不渴望存在呢？生命诚可贵，然更有贵于生命者！那会是什么呢？今天就让我们带着这个问题来学习《斑羚飞渡》。

师播放斑羚图片文字板书课题二、出标（1分钟）学习这篇文章，首先应该知道什么，然后才思考怎么去学，最后达到学会、会学。

那么这节课学些什么呢？师读⒈理清思路⒉诵读，感受献身精神⒊品位语文整体感知。

（15秒）⒈速读（6秒）下面让我们带着这三个任务速读课文，读时注意三点：①标出每个自然段的序号②勾画出你认为重要的字词③思考文章讲述了一个什么故事？⒉交流字词（3秒）现在同桌之间交流一下字词，看能不能解决？你还没有学会的字词？有谁来帮他解释一下“没有”老师这儿还有几个不懂的字词，你能帮着解释一下吗？⒊概述（2秒）刚才老师还讲了一个问题（手指思考题）你能不能用自己的话概述一下。

如前后桌交换一下意见，说一说各自的想法。

谁来说一下？⒋理清节（4秒）拍电视，你来设计一分钟思考，人多智慧多。

现在前后左右4个人为一学习小组进行合作探究，学习中，每个人都要献计献策，等会选出一位中心发言人吧你们的创意说给大家听，好的选出来。

我们看哪些小组能获得“最佳镜头奖”“最佳导演奖”“最有创意奖” 先生评，后师评。

（评价不是对其个人，而是对小组的评价）三、精练研读（18秒）在这么多画面中，你觉得哪个画面最能打动你。

为什么？你认为其他同学是怎么认为？既然大家觉得好。

《斑羚飞渡》说课稿一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。

阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。

过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。

情感态度与价值观：感悟斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。

（三）重点、难点及确立依据重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。

（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。

）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。

（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。

）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。

二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

说课稿各位评委：大家好，我今天说课的课题是《斑羚飞渡》。

下面我将从教材分析，学法,教法,教学过程及板书设计五大方面对本课进行说课。

一、教材分析《斑羚飞渡》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元的第二篇课文。

这个单元编排了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

《斑羚飞渡》讲的是一群被逼至绝境的斑羚为获得种族的生存，用牺牲一半的代价以拯救另一半的办法来摆脱困境的故事，让读者受到了心灵的震撼。

本故事截取陌生惊奇的动物世界，惊心动魄的镜头，极易赢取学生的阅读兴趣，从而拓展学生的阅读视野，丰富学生的知识，激发学生的阅读兴趣，培养学生的人文关怀！除此之外，本课还体现了时代特点，关注动物，关注自然，关注人类，是培养学生保护动物和增强社会责任感非常好的教材。

同时能让学生充分体会斑羚群在困境时候体现出来的团结协作精神。

（一)教学目标及教学重难点根据学生在练习及运用中体现出来的基础知识掌握不牢，对文章思想情感把握不准，写作手法单一的特点我把本课的教学目标、教学重难点设定为：1、教学目标知识目标：指导学生积累字词，感受、理清并复述文章生动感人的情节。

能力目标：体会文章中详略得当的叙述和生动的描写，并在培养学生自主合作探究的学习能力时，通过品味优美语句，体会文中环境渲染的手法，提高鉴赏能力。

情感目标：领会斑羚群在危急关头中体现的携手合作，勇于牺牲自我的优秀精神品质，从而培养学生团结协作的精神。

激发学生对环境的保护意识及增强社会责任感，同时让学生在探究实践中学习语文，运用语文，提高语文素养.2、教学重难点教学重点：领会文章主旨，分析精彩段落内容，品味文章语言。

教学难点：在探究实践中激发学生保护环境保护意识，增强社会责任感。

二、学法指导初一年级学生对语文学习方法还掌握的很不牢固，因而对可先培养其一些最基本的语文学习方法，本课我设计的学法主要有以下几点：1、预习法：在课前安排预习。

2、圈点勾画法：培养学生勤动笔墨，积极主动学习的习惯。