《斑羚飞渡》说课稿_4

2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。

这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。

但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。

3、教学目标。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一.说教材1.教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不但反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

2.学习目标和重点、难点的确立《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文，把握文章主题。

能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。

情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，加强学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

重点放到引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放到体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

3.学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了不错的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

二.说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自身感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。

2.情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

3.讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

小学说课稿《斑羚飞渡》一、教材简介《斑羚飞渡》是小学英语二年级的一篇阅读理解课文，讲述了小鹿Lydia和她的妈妈一起看到斑羚越过大河的故事。

这篇文章通过小鹿Lydia的眼睛观察自然，表现了大自然的美丽和神秘。

二、教学目标1.知识与技能1.了解并掌握文章中常用的词汇：river, swift, graceful, powerful, jump, swim, follow2.学会利用上下文猜测单词的意思。

3.掌握文章中出现的句型，如：–Look at the deer.他们看了看鹿。

–It is swift and graceful.它快速而优美。

–It jumps and swims very well.它跳得很高，游泳也很好。

4.能够理解文章中描述自然景色的词语和句子。

2.情感态度价值观1.爱护大自然，保护珍贵的生物。

2.欣赏自然的美丽，并从中感受到一种与众不同的情感。

3.培养自然观察的习惯，学会用心观察周围的自然环境。

三、教学过程1.导入本课通过导入的方式，引起学生的兴趣和注意力，让他们从课程的开始就对文章中的主题和题目有一定的了解。

在导入环节中可以采用以下方式：1.展示一张河流的图片，让学生用一句话描述这张图片表现的是什么。

引导学生思考自然风景的美丽和神秘。

2.问学生是否在生活中看到过猎豹、羚羊等野生动物，引出对小说中斑羚的认识。

2.阅读本课是阅读理解课程，学生需要通过阅读来理解文章的主题和内容。

在阅读环节中，可以采用以下方法：1.个别阅读：将文章划分为短小的段落，将每个段落发放给学生，要求学生默读后简述自己所读的内容。

2.齐读法：老师或同学带领全班齐读全文，可以让学生更好地理解文章的基本内容。

3.阅读理解：通过问题形式的测试，测试学生对于文章内容的掌握情况，其中可以包括如下问题：–What did Lydia and her mother see when they were wandering in the forest?–Why did the deer jump into the river?–How can the deer swim across the river quickly?–What animal do you like in the story? Why do you like it?3.讨论结合文章中涉及到的自然环境和野生动物，可以引导学生进行下列讨论：1.你在自己的生活中看到过哪些野生动物？2.你对自然的美丽和生命的宝贵有什么感受？3.我们应该如何保护自然环境？4.输出为了加深学生对本课文的印象，可以要求学生自己写一篇不少于50字的小短文，描述自己对于本文的理解和感受。

2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。

话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。

一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。

本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。

本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。

教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。

二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。

(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。

2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。

(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。

(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。

3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。

(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。

三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。

(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。

2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。

(2)引导学生表达自己的观点和情感。

四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。

2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。

”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。

3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。

4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。

初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。

下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。

一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。

本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。

它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。

2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。

b、培养团结协作的精神。

③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。

b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。

3、教学重点、教学难点。

a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。

二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。

”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。

为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。

飞渡挽救羚族生命铸就彩虹——《斑羚飞渡》说课稿各位评委，各位老师：大家好！我说课的题目是：飞渡挽救羚族生命铸就彩虹——《斑羚飞渡》。

下面，我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计、作业设计、自我评价七个方面对本课的教学设想进行说明。

【说教材】1、教材的地位和作用。

《斑羚飞渡》选自于人教版语文七年级下册第六单元第二课，本文描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点。

同时，课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。

2、教学目标及重点、难点（1）《初中语文新课程标准》强调：语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则。

我设计的这篇课文的教学目标是：1、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。

2、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

3、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

（2）重难点的确定教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

【说学情】本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。

而且学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。

所以在教学中，教师要重点引导学生掌握恰当的学习方法。

【说教法】朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。

”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。

《斑羚飞渡》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《斑羚飞渡》，我是从教材、教法、学法、学情、教学过程、整体思路七个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、教材的特点和处理（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。

这篇课文体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。

（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。

2、确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3、确定重点难点课文的重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神课文的难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感二、说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法1、情景教学法利用音乐导入，情景课件，创设情景，学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。

2、有情郎读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。

”读有利于深入了解文本。

3、合作探究法分组讨论有利于学生各抒已见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。

三、说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。

1、自主圈画法2、有情朗读法3、讨论法4、习惯法四、学情分析1、初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。

2、生活的范围窄，对本文的了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。

五、说教学过程1、激情导入于漪老师曾说过“语文教学就是要传之以情，以情激情，这样文字就有血有肉了。

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斑羚飞渡说课稿各位领导，评委老师：大家晚上好!今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。

这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。

今天我给大家说课的内容是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。

一、说教材《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。

本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。

同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。

这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。

根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是：1.知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。

2.能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。

3.情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。

培养团结协作能力。

二，教学重点，难点重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。

四，说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。

《斑羚飞渡》说课稿集合15篇《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、《斑羚飞渡》是人教版七年级语文新教材中第六单元的第二篇__。

本单元已经学习了冯骥才先生的名篇《珍珠鸟》，让学生从中获得了艺术的享受，引发了学生对人和动物应该如何相处进行思考。

相信通过第二篇__《斑羚飞渡》的学习，学生可以在增强学习兴趣，体会作者情感态度，进一步认识人与自然关系等方面有所收获，并为学习下一篇__《华南虎》打下基础。

2、本课文的知识体系沈石溪的这篇动物小说情节巧妙曲折，生动地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。

故事中新奇陌生发、的动物世界，惊险的特写镜头都足以引起学生的阅读兴趣。

同时斑羚在求生自救中所表现出的整体合作精神不能不让人为之震惊。

这种为赢得种群的生存用一半去拯救一半的壮举一定会在学生幼小的心灵中形成巨大的冲击。

本课的阅读教学拟从整体把握课文入手，通过紧张曲折的情节让学生领会作品的深厚内涵。

在教学中力求创设情境，以充分调动学生的自主性和积极性，思考作品，领会作者的写作意图。

并让学生在讨论评价中树立“珍视生命，关爱动物”的人文观念。

二、确定教学目标1、论据新课程标准主张，中学语文教学应致力使全体学生获得基本的语文素养，丰富语言积累，初步理解鉴赏文学作品。

初中语文新课程标准还要求重视学生思维能力的发展，注重知识与能力之间的联系，强化学生的情感态度和价值观。

2、学情分析我们班学生思维较为活跃，大部分学生对故事性强的课文都有浓厚的兴趣。

他们比较关注的往往是故事的情节和主人公的命运，他们印象最为深刻的也是情节的发展和主人公最后的结局。

当然在课文的教学中对基本的字、词、句大部分学生都不会感觉有难度。

由此我依据新课标精神以及我们班学生的实际情况，在教学过程中在保护学生兴趣的同时，将重点研讨有关课文的内容、写作方法，主题等几个问题。

另外为培养学生的创造性思维，我将在课堂上举行复述比赛，请学生当堂复述__内容。

3、教学目标（1）情感态度和价值观目标：让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归，同时激发学生关爱生命关爱动物的情感，引导学生人与动物之间的关系。

《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位同行，大家好！我是梧州五中的李文贞，我说课的题目是《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。

一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。

阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。

《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我们把本节课的学习目标定为：知识与能力目标：1 分析文章中关于镰刀头羊的描写，掌握分析人物形象的方法；2 鉴赏文章中关于彩虹的描写，理解景物描写的作用过程与方法：归纳总结人物塑造与景物描写对表现文章中心所起的作用情感态度与价值观：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

（三）重点、难点及确立依据重难点：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。

（本文虽蕴含丰厚，哲理深奥）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。

二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：（一）朗读法：本文文有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。

（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、图片展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

初中语文《斑羚飞渡》说课稿一、教材简介《斑羚飞渡》是人民教育出版社出版的初中语文教材中的一篇小说，作者是沈从文。

本文以小说的形式，生动描述了一个斑羚赛跑的故事，揭示了人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的主题。

二、教学目标1.知识与能力•了解小说《斑羚飞渡》的基本情节•理解小说中主人公的心路历程•学会用简洁的语言描述一个故事的情节和人物•学会用心理语言描述人物的心态、情感变化和心路历程2.过程与方法•通过朗读、齐读、跟读和默读等一系列听说读写活动来激发学生学习兴趣•通过个别与小组交流、合作探究和互相分享等探究性学习活动来促进学生学习和思考能力的不断提高•通过情感教育的引导，使学生正确看待人与自然的关系、发现人与人之间相互依存和和谐相处的重要性，进一步增强学生的环保意识3.情感态度与价值观•培养学生团结协作的意识，让学生了解人与自然相互依存、人与人之间和谐相处的思想•发展学生对自然环境的关注和保护意识•培养学生积极向上、勇于拼搏、奋发向上的精神三、教学内容1.内容分析本文主要讲述的是一个斑羚比赛的故事。

受欢迎的大型斑羚公驾临泉州公园，来参加斑羚赛跑比赛。

为了阻挡斑羚的出走，园林部的阿伟决定用专门制作的双环套弄斑羚，并为此动员了许多园林工人。

斑羚赛跑开始了，斑羚们飞奔过来，踏破了河流，跨过了森林，终于到达了终点。

在比赛的过程中，最先跑到终点的斑羚却因双环套所伤而倒下了。

于是大家一起来为受了伤的斑羚疗伤。

通过这个故事，展现出人与自然和谐相处的地道内容。

2.教学重点•把握小说的主题和情感涵义•描述小说中人物的心理变化和心路历程•教会学生用形象生动的语言描述小说的情节和人物3.教学难点•学生表达、写作能力的提高•学生对于自然环境和保护的理解和掌握四、教学策略1.情境教学法运用情景模拟的教学方法，带领学生模拟小说中斑羚赛跑的场面，加深学生对于小说情节的理解和掌握。

2.合作学习法通过小组合作的方式，让学生自己设计表演，让他们自己来扮演小说中的人物，进一步激发学生学习的兴趣。

《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。

这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

本文情节跌宕起伏，语言生动形象，通过对斑羚飞渡这一悲壮场景的细腻描绘，展现了动物在生死关头所表现出的非凡勇气和自我牺牲精神，引发人们对于生命、尊严、责任等问题的深刻思考。

在单元教学中，本文处于一个承上启下的位置。

它在前两篇有关动物的文章基础上，进一步深化了对动物世界的认识，同时也为下一篇关于人类与动物关系的文章做了铺垫。

二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。

但由于生活经验和阅读积累有限，对于文中所蕴含的深刻主题可能理解不够透彻。

在学习本文之前，学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，具备了初步的概括和分析能力，但对于如何深入理解文本内涵，还需要教师的引导和启发。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。

（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会文章生动形象的语言特点。

（2）学习本文通过细腻的描写表现动物形象的写作手法。

3、情感态度与价值观目标（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。

（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚群的精神品质。

（2）品味文中生动形象的语言，学习描写动物的方法。

2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。

《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】一、说教材本节课选自初中语文教材《中考经典必读文学名篇选辑》中的《斑羚飞渡》。

这篇文章是白野中华的小说作品，通过生动的语言、丰富的想象和深入的情感，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。

二、说教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解斑羚这一珍稀动物的生活习性和生存困境。

2. 理解作者借助斑羚形象，揭示人类顽强拼搏、奋发向前的生命力量。

3. 培养学生对动物形象化的意识，提高对文学作品多重含义的理解能力。

4. 培养学生良好的审美情趣和阅读能力。

三、说教学重点及难点本堂课的重点是培养学生对动物形象的理解能力，帮助学生更好地理解作者借助斑羚形象所揭示的意义。

难点是培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考文本背后的意义。

四、说教学方法以问题导学为主要教学方法，通过提问引发学生思考并激发积极参与教学的热情。

同时，采用讲解与讨论相结合的方式，引导学生通过集体探讨的方式深入剖析文本。

五、说教学过程本课分为三个环节：1. 导入新课通过设置问题，引发学生对斑羚的好奇，激发学生参与讨论的热情，并引出本课的主题。

2. 研读文本本节课通过逐段解读，帮助学生理解文本的表象意义，引导学生通过文字描绘品味出斑羚飞渡的美丽场景，并分析斑羚形象所象征的意义。

3. 深入思考通过引导学生讨论追问，帮助学生深入挖掘文本的深层含义，启发学生对生命的理解和对理想的追求。

六、说板书设计【板书内容】：斑羚飞渡七、说教学反思通过本节课的设计，学生对斑羚飞渡的美妙场景和斑羚形象背后的意义有了更深入的理解，对文学作品的多重含义有了更准确的把握。

同时，通过问题导学的方式，培养了学生的批判性思维和表达能力。

然而，本节课的互动环节较少，建议在今后的教学中加大讨论与互动的机会。

同时，也要注意满足学生的个性发展需求，增加与现实生活的联系，激发学生的阅读兴趣。

八、教学过程1. 导入新课首先，我会向学生展示一张描绘斑羚的图片，并提出问题：“大家知道斑羚是一种什么样的动物吗？有什么特点？”通过这样的问题导入，引发学生对斑羚的好奇心和思考。

《斑羚飞渡》说课稿景星镇中心学校蔺彩杰大家好！我今天说课的题目是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、说教材1、教材的地位、特点。

本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

2、教学目标。

知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。

情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。

4、教学重点、教学难点。

依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。

教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。

教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。

二、说教法为了提高学生在学习过程中的学习兴趣，我采用多媒体教学，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。

授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。

1、情景教学法。

利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。

2、有情朗读法。

本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。

斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇）作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于进步老师理论素养和驾驭教材的才能。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家搜集的斑羚飞渡说课稿范文（精选6篇），希望可以帮助到大家。

1．教材的地位及课文特点《斑羚飞渡》是人教版七年级第六单元的一篇富有哲理的文章。

本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与动物的深化考虑。

《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存时机，用牺牲老斑羚的方法去摆脱困境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。

2．学习目的和重难点确实立新课程标准要求注重知识才能情感之间的联络和开展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目的定为：知识目的：掌握几个重要的词语，理解课文内容，有情朗读，品味语言。

才能目的：培养学生口头表达才能和对学生对事物的独特的见解。

情感目的：感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。

重点在引导学生复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。

难点是培养学生对事物的独特看法和理解如何处理人与自然的关系。

根据新课程要求，我采取以下教学方法：1．情景教学法。

利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。

2．有情朗读法。

本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深化含义。

反复朗读才能感悟是斑羚沉着镇定、牺牲自我的精神。

3．合作讨论法。

自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。

4．换位考虑法。

创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位考虑。

新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。

本堂课学习的学法如下：1．自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。

2．朗读法。

重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的表达。

说课稿各位评委：大家好，我今天说课的课题是《斑羚飞渡》。

下面我将从教材分析，学法,教法,教学过程及板书设计五大方面对本课进行说课。

一、教材分析《斑羚飞渡》是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第六单元的第二篇课文。

这个单元编排了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

《斑羚飞渡》讲的是一群被逼至绝境的斑羚为获得种族的生存，用牺牲一半的代价以拯救另一半的办法来摆脱困境的故事，让读者受到了心灵的震撼。

本故事截取陌生惊奇的动物世界，惊心动魄的镜头，极易赢取学生的阅读兴趣，从而拓展学生的阅读视野，丰富学生的知识，激发学生的阅读兴趣，培养学生的人文关怀！除此之外，本课还体现了时代特点，关注动物，关注自然，关注人类，是培养学生保护动物和增强社会责任感非常好的教材。

同时能让学生充分体会斑羚群在困境时候体现出来的团结协作精神。

（一)教学目标及教学重难点根据学生在练习及运用中体现出来的基础知识掌握不牢，对文章思想情感把握不准，写作手法单一的特点我把本课的教学目标、教学重难点设定为：1、教学目标知识目标：指导学生积累字词，感受、理清并复述文章生动感人的情节。

能力目标：体会文章中详略得当的叙述和生动的描写，并在培养学生自主合作探究的学习能力时，通过品味优美语句，体会文中环境渲染的手法，提高鉴赏能力。

情感目标：领会斑羚群在危急关头中体现的携手合作，勇于牺牲自我的优秀精神品质，从而培养学生团结协作的精神。

激发学生对环境的保护意识及增强社会责任感，同时让学生在探究实践中学习语文，运用语文，提高语文素养.2、教学重难点教学重点：领会文章主旨，分析精彩段落内容，品味文章语言。

教学难点：在探究实践中激发学生保护环境保护意识，增强社会责任感。

二、学法指导初一年级学生对语文学习方法还掌握的很不牢固，因而对可先培养其一些最基本的语文学习方法，本课我设计的学法主要有以下几点：1、预习法：在课前安排预习。

2、圈点勾画法：培养学生勤动笔墨，积极主动学习的习惯。

《斑羚飞渡》说课稿4《斑羚飞渡》说课稿林甸四中张海燕尊敬的各位评委老师，你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。

斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，下面，我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。

一、教材分析1.教材的地位、特点和作用。

《斑羚飞渡》这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。

它的选材非常好，有如下特点：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。

文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。

（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。

2、教学目标我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。

培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展。

正确把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。

根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。

我设计的这篇课文的教学目标是：知识目标：通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。

能力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

通过“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。