七年级语文马的说课稿

部编版初中八年级下册语文《马说》教案设计教案设计：教学内容：《马说》教材分析与教学目标教学内容分析：《马说》是部编版初中八年级下册语文教材中的一篇古文阅读材料。

通过这篇文章的学习，旨在让学生了解马的生活习性和特点，培养学生对动物的关爱之情。

教学目标：1. 了解马的生活习性和特点；2. 培养学生对动物的关爱之情；3. 能正确理解和朗读古文《马说》；4. 能独立编写和朗读对马的描写。

教学步骤：导入（5分钟）：教师可以通过图片或视频等形式，向学生展示马的形象和特点，引起学生的兴趣，并引导学生对马的生活习性进行简单描述。

呈现（10分钟）：教师带领学生一起朗读《马说》这篇古文，帮助学生了解文章的大意和作者的写作意图。

同时，教师可以引导学生学习词语的意思和句子的结构。

讲解（15分钟）：教师结合课文内容，详细讲解马的生活习性和特点，引导学生思考作者为何要写《马说》这篇古文。

教师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的学习兴趣，并引导学生更加深入地理解文章。

练习（10分钟）：通过阅读理解题目的形式，巩固学生对课文的理解和记忆。

教师可以设计一些简答题、填空题等，让学生动手操作，对所学知识进行巩固和运用。

拓展（10分钟）：教师可以让学生通过查阅相关资料或互动讨论的方式，了解其他动物的生活习性和特点，并进行展示或分享。

让学生在拓展的过程中加深对动物的了解，并提高综合素养。

总结（5分钟）：教师对本节课的教学内容进行总结，强调马的特点和生活习性，并鼓励学生关注和保护动物。

同时，对学生的表现进行肯定和鼓励。

作业布置：布置作业，要求学生独立编写一段对马的描写，并准备下节课的课前预习。

板书设计：主题：《马说》重点词语：马群、奔驰、驰骋、高傲、活泼、聪明生活习性：勇猛、好动、敏捷、贪吃、好奔跑作者写作意图：关注和保护动物教学反思：这篇古文《马说》生动地描绘了马的形象和特点，通过这一人与动物的亲密接触，使读者对马的生活习性感到亲切。

这对学生提高古文阅读能力、培养对动物的关爱之情有一定的帮助。

《马说》说课稿【教材分析】《马说》是苏教版语文八年级(下)第一单元的第四篇课文。

该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。

其时，作者25岁即已高中进士，初登仕途，却一直不得重用，心情郁郁，所以常有“伯乐不常有”之叹。

本文正是以良马喻人才，通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没人才、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉，愤懑不平之情和穷困潦倒之感充溢其中。

寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

教材编排这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来抒写怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平，同时引发学生对当代伯乐和千里马关系的思考。

采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。

【学情分析】1、作为八年级的学生，对文言文的形式、学习内容及学习方法都有了一定的了解和掌握，但还缺乏字词分类归纳掌握的能力。

因此在这方面需加强对学生的引导。

2、因本文所写的年代距离学生较远，学生受自身的知识和阅历所限，对本文作者所要表达的深层寓意的理解必然存在一定的难度。

但托物寓意的写法在以前的学习中已有认识和了解。

所以这一环节要引导学生查阅相关背景资料，加深理解认识。

3、作为生本教育的初始阶段，学生在自主学习，勇于表现等方面可能还有所欠缺。

因此在学习过程中要精心设计环节，安排问题，促进学生自主学习，鼓励学生勇于表现。

【目标定位】1.能正确朗读课文，疏通大意，积累常见文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。

(新课标提出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，并适当积累文言文词句知识。

”)2.理解作者思想，领会文章寓意。

(新课标提出“学习语文要有意识地积累感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。

”的要求。

)3.情感渗透，塑造学生的完美人格，培养学生的良好素质。

(这是根据“语文是工具性和人文性的统一”的学科特点所决定) 【教学准备】多媒体。

《马》说课一、教学理念：立足于学生自主学习能力的培养和训练二、教材分析《马》是七年级下册一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。

作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，体现本单元“关爱动物”的学习重点，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

三、学情分析四、教学目标1．反复朗读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。

2．整体感知课文，理解课文内容和主旨。

3．学习对比的写法。

4．理解动物的野性美，培养关爱动物的情感五、教学重点、难点1．整体感知课文，理解课文内容和主旨。

2．学习对比的写法。

六、教法与学法为了实现教学目标，就要留给学生充分的学习时间，同时引导所有学生参与学习，因此主要采用学生自学和小组合作探讨的方法。

把学生强弱搭配分成六个学习小组，这样便于学生之间的交流和团结互助，共同提高。

教师仅组织学生自学，展示讨论和交流，并进行适当点拨。

七、教学过程（一）导入新课，板书课题。

（简短导入是为了让学生尽快的明确学习内容，展示图片，，让学生认识马、熟悉马）（二）出现学习目标并激励学生达标（让学生明确目标，学生在学习中就有学习的重点。

激励学生，是为了充分调动学生的学习热情）（三）第一次先学后教（这个环节是为了突破目标一，采用小组轮读，一方面是让全体学生积极参与，一方面是让学生互相纠错，“兵教兵”。

让前三个小组板书词语，是展开小组竞赛，鼓励学生抓紧课堂时间。

）1．出示自学指导请同学们组内轮读课文，互评纠错，先读完的三个小组代表板书纠正的词语，看哪个小组又快又准确！2．学生自学，教师巡回检查，随机小组活动。

3．小组代表板书纠错词语，师生检查更正。

4．学生齐读板书词语，使学生掌握生字词（四）第二次先学后教（这个环节的设置是为了突破目标二，主要采用先自学，再交流后补充的方法，充分发挥学生的主体作用。

）1．出示自学指导请同学们默读课文，完成以下表格，5分钟后请同学回答。

初中语文《马》说课稿初中语文《马》说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的初中语文《马》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中语文《马》说课稿1今天我说课的题目是《马》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文。

下面，我将从教材、教学目标、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。

一、教材：《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。

这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。

布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。

二、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。

新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。

根据单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标：1、知识和能力：品味积累文章中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。

2、。

过程和方法：深入领会文章的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

领悟和初步掌握对比手法。

3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。

对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。

通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。

通过形象鲜明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。

初中课文马教案课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：了解作者老舍，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对马的喜爱和赞美，培养学生热爱动物、保护动物的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

教学难点：理解课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：同学们，你们喜欢马吗？马在你们的心中是怎样的形象？2. 简介作者：老舍（1899-1966），原名舒庆春，是我国著名的人民艺术家，代表作品有《骆驼祥子》、《茶馆》等。

二、自主学习1. 学生自读课文，了解课文大意。

2. 学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。

三、合作探讨1. 学生分角色朗读课文，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

2. 教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。

问题1：课文从哪几个方面来描述马的特点？问题2：作者为什么说马是“兽中的王”？问题3：课文中的“龙马精神”指的是什么？四、课堂小结1. 学生总结课文内容，分享学习收获。

2. 教师对学生的总结进行点评，给予鼓励。

五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于马的作文，题目自拟。

六、课后反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了深入的理解，对作者对马的喜爱和赞美之情有了体会。

在合作探讨环节，学生通过自主学习、合作交流，提高了阅读理解能力。

但在课堂小结环节，学生的总结不够全面，需要在今后的教学中加强引导。

《马说》教案范文教案名称：《马说》教案教学目标：1.了解《马说》这首诗的背景和内涵。

2.掌握饱含情感的朗读技巧。

3.通过诗歌的诵读，提高学生对自然美的感受和表达能力。

教学重点：1.理解《马说》这首诗的主题和意境。

2.掌握正确的语音语调，并通过朗读将情感表达出来。

3.引导学生用个人的语言描述对自然美的感受。

教学难点：1.理解《马说》这首诗的隐喻和寓意。

2.通过朗读将诗歌中的情感传达出来。

教学过程：引入：1.上课前播放一段关于马在自然中奔跑的视频，让学生感受到马在自由奔放的姿态。

2.引导学生讨论他们对自然美的感受以及对马的印象。

导学：1.分发《马说》这首诗的文本给学生，并让学生阅读一遍。

2.解释诗歌中的一些生僻的词汇和句子，并帮助学生理解整首诗的意义。

活动1：理解诗歌1.将学生分成小组，每个小组选择一句或一段诗歌进行解读。

2.每个小组展示并解释他们选择的诗句或诗段，其他学生进行讨论和补充。

3.整理出各组解读的共同点和区别，引导学生理解整首诗歌的意义和隐喻。

活动2：饮水思源1.分发《马说》这首诗的英文翻译给学生，让学生阅读翻译并理解其中的意义。

2.引导学生思考诗中马与自然的关系，并以此为主题，展开口语表达活动。

3.让学生以小组形式讨论并撰写一篇关于马与自然的关系的短文，并选择一位代表进行演讲。

活动3：朗读诗歌1.引导学生正确理解诗歌的情感表达，并教授朗读技巧：语音语调的把握、节奏的控制、情感的表达等。

2.让学生以小组形式进行诗歌的朗读，每个小组选择一段诗歌进行表演，其他同学则扮演听众。

3.回顾诗歌的背景和意义，让学生思考如何将自己的感受融入到朗读中。

总结：1.让学生回顾整堂课的学习内容，对《马说》这首诗的意义和印象进行总结。

2.引导学生思考如何在日常生活中欣赏和表达自然美。

3.鼓励学生运用诗歌中的表达方式，用自己的语言和表情形容自然美。

教学扩展：1.给学生分发相关的名画图片，引导学生欣赏画中自然美，并让学生运用诗歌中的表达方式来描述他们的感受。

初中《马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。

（2）理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

（3）学会欣赏描绘动物的语句，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。

（2）学会通过朗读、默读等方式，感受作者对马的喜爱和赞美之情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）理解课文内容，体会作者对马的喜爱和赞美之情。

（3）学会欣赏描绘动物的语句，提高语言表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）通过课文内容，体会作者对马的情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示马的形象，引导学生关注马的特点。

（2）邀请学生分享他们对马的了解和印象。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并尝试解释其含义。

（2）学生互相交流生字词的学习成果，教师进行点评和讲解。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括课文内容。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。

4. 课文讲解（1）教师引导学生逐段理解课文，解释重点句子和词语的含义。

（2）学生通过朗读、默读等方式，感受作者对马的喜爱和赞美之情。

5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。

（2）学生互相批改练习题，教师进行点评和讲解。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调马的特点和作者的情感。

（2）学生展示自己的写作作品，互相交流和评价。

四、作业布置1. 抄写生字词。

2. 写一篇关于马的短文，可以描述马的特点、生活习性或者与马有关的故事。

五、板书设计《马》1. 马的特点- 形态优美- 力量强大- 耐力惊人2. 作者情感- 喜爱- 赞美六、教学反思通过本节课的教学，学生对马的特点和作者的情感有了更深入的理解。

《马说》教案教案：《马说》目标：1. 学生能够理解并解读诗歌《马说》的意境和主题。

2. 学生能够分析诗歌中使用的意象和修辞手法，提升阅读理解能力。

3. 学生能够运用所学知识，用自己的语言表达对诗歌的理解与感受。

教学步骤：引入：1. 引导学生展开想象，围绕“马”这个词汇进行讨论，并了解学生对马的印象。

2. 提问学生，为什么我们对马感到好奇和敬畏？引出该诗的主题。

呈现：3. 教师朗读《马说》，并让学生跟读。

强调诗歌朗读的节奏感和抑扬顿挫的情感表达，引发学生的共鸣。

解读：4. 师生共同解读《马说》的意境和主题，引导学生观察诗歌中使用的具体语言和形象描绘，分析诗歌的内涵。

探究：5. 组织学生分小组进行讨论，探究诗歌中使用的意象和修辞手法，如“尸山血海”、“马背上的风”等，引导学生理解这些形象的象征意义。

拓展：6. 引导学生思考，诗中的“马”是否只指代马匹，还是代表着其他意义？让学生举例解释。

表达：7. 学生个人或小组展示他们对诗歌的理解，通过口头表达或书面表达的形式，分享自己的感受和思考。

巩固：8. 师生共同讨论，难点与疑惑，确保所有学生理解并掌握了该诗的主题和理解方法。

评价：9. 设计一项小练习或问答活动，检验学生对《马说》的理解和分析能力。

延伸：10. 鼓励学生自主选择其他诗歌或文学作品，通过类似的分析方法，理解和解读其中的意境和主题。

总结：11. 教师进行课堂总结，强调学生对诗歌的理解和欣赏能力的提升，并引导学生体会到文学作品能够带来的思考和启迪。

展望：12. 提醒学生，在以后的阅读和学习中，要注意多角度解读和分析文学作品，发现其中的美与智慧。

继续写相关内容，1500字：在刚才的课堂中，我们一起学习了现代诗人余秋雨先生的《马说》这首诗。

通过对诗歌的解读和讨论，我们深入探究了诗歌中的意境和主题，并分析了其中使用的意象和修辞手法。

接下来，我将继续为大家展开《马说》的相关内容。

首先，我们聚焦于《马说》的意境和主题。

七年级语文马教案1
教学目标
1.能够理解并掌握《红楼梦》第一回的故事情节和人物形象。

2.能够运用所学的文学常识，分析小说中人物的性格特点和行为动机。

3.能够有条理地表达自己的思想，并能够运用适当的修辞手法来增强文
章的表现力。

教学重点
1.《红楼梦》第一回的故事情节和人物形象。

教学难点
1.运用所学的文学常识，分析小说中人物的性格特点和行为动机。

教学方法
1.教师讲解
2.小组讨论
3.课堂互动
教学过程
1.导入
通过询问学生对《红楼梦》的了解程度，引出今天的课程内容。

2.课文内容学习
（1）教师介绍《红楼梦》第一回的故事情节和人物形象。

（2）教师引导学生仔细阅读第一回，并就文中的问题与学生进行深入交流和
讨论，帮助学生更好地理解小说的情节和人物形象。

3.学习总结
通过引导学生回顾今天课上所学内容，加深对文本的理解。

并要求学生用自己
的语言，简洁、准确地概括今天所学的知识点，展示出自己的学习成果。

教育思考
语文学科是一门以人的语言为对象、以人的语言活动为基础的文学艺术学科。

在语文教学过程中，要强调学生的主体地位，确保学生能够自主独立地进行思考和学习，让他们通过课堂实践和实际应用，不断提高自己的语言能力，发展全面素质。

同时，要重视培养学生的文学素养和人文素质，使学生在语文学科的学习中认知世界、赏析文化、感悟人生。

关于初中七年级马说课稿教案总汇塞翁失马是一个成语，比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。

也指坏事在一定条件下可变为好事。

下面是小编为大家收集了马的教案,希望你们能喜欢吗七年级马教案优秀范文一[教学目的]1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力;3.情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。

[教学重点]多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

[教学设想]先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。

朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

[教学时间]一课时[教学媒体]多媒体课件[教学过程]一.导入(3分钟)1.抢答成语：展示课件一：学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。

2.导入新课:刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。

所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。

今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事寄寓了一个什么样的道理给予我们怎样的启示展示课件二，并板书课题。

二.初读(6分钟)­——读准确，读通畅学习文言文，同学们可能感到有些困难。

但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。

这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。

1.学生齐读一遍课文。

要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

展示课件三：其父(fǔ)曰父(fù)子相其马将(jiāng)胡骏马而归使关羽将(jiàng)三万兵至益阳堕而折(shé)其髀损兵折(shé)将2.老师范读，学生再读。

马说阅读答案马说说课稿《马说》教学设计教育目标：(一)知识储备点1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

2、积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。

(二)能力培养点1、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。

2、了解托物寓意、以事喻理的议论方法。

(三)情感体验点了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。

(四)学习目标1、熟读、背诵课文，掌握重点词语。

2、了解托物寓意的写法，体会作者情感。

二、教学设想1、重点、难点、疑点重点：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。

难点：托物寓意、以事喻理是*议论的一大特色。

疑点：如何结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。

2、课型及基本教学思路教读课。

“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞陈诉作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。

这篇说，带有寓言的色彩。

*的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。

这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。

*以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。

三、课时安排一课时四、教学步骤(一)情景导入观看“万马奔腾”的音像视频资料。

师：马是一种吉祥、神圣的动物是人类的朋友，而且是十二生肖之一，哪些同学属马?请站起来。

请每一个人说一个有关马的成语再坐下。

生：一马当先(师：好!果真如此，说完请直接坐下)、马不停蹄、快马加鞭、金戈铁马(师：好，战场建功、巾帼英雄)、放马南山(仗打完了，放马南山，我们都渴望的和平生活)马首是瞻、马革裹尸、五马分尸、万马奔腾、千军万马、龙马精神、青梅竹马(师：好，郎骑竹马来，绕床弄青梅，富有表现力)、马马虎虎、走马观花、人仰马翻、马失前蹄、人强马壮、害群之马、单枪匹马、犬马之劳、一马平川、心猿意马、招兵买马、悬崖勒马、塞翁失马、指鹿为马。

马说教案一、教案背景和目标1.1 教案背景马是一种古老而重要的家畜动物，人类与马的关系可以追溯到几千年前。

马拥有出色的奔跑能力和强大的肌肉力量，被广泛用于交通、农业和军事等领域。

马的教育和训练对于提高马匹的运动能力、增强马与人的互动性以及保证马匹的福利至关重要。

1.2 教案目标本教案的目标是帮助学生了解马的基本知识、马的训练原理以及与马互动的基本技巧。

通过本教案的学习，学生将能够：•理解马的基本解剖结构和生理特征；•掌握马的基本驯服原理和训练方法；•学会与马进行安全互动的基本技巧。

二、教学内容2.1 马的基本知识•马的种类和品种•马的解剖结构•马的生理特点•马的习性和行为2.2 马的训练原理•马的本能和学习能力•马的训练方法•马的驯服原则2.3 与马的互动技巧•马的基本驾驭技巧•马的护理和喂养•与马的沟通技巧三、教学方法和步骤3.1 教学方法本教案将采用讲授、示范和实践相结合的教学方法。

通过讲解马的基本知识，展示马的训练过程，并提供学生与马进行互动的机会，以达到理论和实践相结合的教学效果。

3.2 教学步骤1.引入：介绍马的重要性和与人类的关系，激发学生的兴趣。

2.讲解基本知识：讲解马的种类、解剖结构、生理特点和习性。

3.示范马的训练过程：通过实际演示，展示马的训练方法和驯服原则。

4.学生实践：提供学生与马互动的机会，让他们亲自体验与马的接触和驾驭。

5.总结与评价：对学生的表现进行总结和评价，并解答学生的疑问。

6.作业布置：布置相关的阅读和练习作业，巩固学生对马知识的理解。

四、教学评价4.1 教学工具•投影仪和电脑•马具和马术设备•适合学生阅读的相关书籍和资料4.2 评价方式•学生的参与情况和表现•学生对于马知识和技巧的理解和运用能力•学生提交的作业和书面测试五、教学资源•适合学生阅读的马匹相关书籍和资料•马术俱乐部或农场提供的马匹进行实践操作六、教学延伸本教案可以进一步延伸的内容包括：•马的训练和比赛技巧•马的健康和疾病预防•马的饲养管理和栖息环境通过深入研究和学习这些内容，学生可以进一步提升对马知识和技能的理解和应用能力。

《马说》说课稿一、说教材《马说》是高中语文教材中的一篇文言文，以其独特的议论文体和深刻的思想内涵，在课文中占有重要地位。

本文是唐代文学家韩愈的代表作之一，通过对比马的品质和当时社会对待马的态度，隐喻了人才被埋没的可惜和对明主识才、用才的渴望。

以下从作用、地位和主要内容三个方面进行详细阐述。

1. 作用《马说》作为一篇典型的文言文，对学生掌握文言文阅读技巧、提高文学素养具有重要作用。

此外，本文还旨在培养学生的批判性思维能力和文言文鉴赏能力。

2. 地位在高中语文教材中，《马说》属于文言文单元，是学生学习文言文的重要篇目。

它既是对前期所学知识的巩固，也为后续学习更高级别的文言文奠定了基础。

3. 主要内容本文共分为三个部分：第一部分，描述了千里马的特点和才能；第二部分，揭示了当时社会对待千里马的不公和埋没人才的现象；第三部分，提出明主识才、用才的观点，并对当时社会的用人制度进行了批判。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握文言文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力；（2）了解韩愈的生平和创作背景，理解本文的主题和观点；（3）学会分析文言文中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的批判性思维能力；（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生深入理解文本，提高文言文阅读水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱人才、尊重人才的价值观；（2）激发学生对优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）文言文的阅读方法和技巧；（2）本文的主题和观点；（3）文言文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）对文本深层含义的理解；（2）批判性思维能力的培养；（3）学生自主学习、合作学习和探究学习的能力提升。

四、说教法在教学《马说》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，深化对文本的理解，并培养学生的批判性思维能力。

《马说》优秀说课稿《马说》优秀说课稿（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《马说》优秀说课稿（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《马说》优秀说课稿篇1一、教材的地位和作用《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文。

该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。

其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。

本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。

二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2.使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。

3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。

培养学生对人才的认识。

了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。

是本课学习的重点。

联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。

三、教学方法设计新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。

为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。

加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了朗读教学法、讨论点拨法、延伸拓展法等等教学方法巩固学生的文学积累。

七年级语文马教案2教学目标1.能够阅读理解课文《父亲的荷包》；2.能够正确理解并使用相关的成语；3.能够正确运用描述词语，表达自己的观点和感受。

教学重点1.理解阅读课文，掌握课文的主题思想；2.掌握相关成语的用法；3.运用描述词语表达观点和感受。

教学难点1.正确理解相关成语的用法；2.能够灵活运用描述词语表达观点和感受。

教学步骤情境导入（10分钟）1.师生互动，询问学生们平时和家人在家里最常用的成语是什么，让学生们说出来，并解释其中的意思和用法；2.导入课文《父亲的荷包》，简要介绍故事情节。

阅读活动（20分钟）1.给学生们看课文《父亲的荷包》，让学生自己阅读一遍；2.学生交流，分组讨论关于课文的问题，例如：“主人公学到了什么？”、“你认为这个故事中有哪些重要的语段？”等；3.学生们第二次阅读课文，了解父亲在故事中的角色，以及他的荷包对于故事主人公的作用。

讲解成语（20分钟）1.老师给学生们讲解本课需要掌握的成语，例如“不屑一顾”、“刻苦自励”等；2.老师让学生们练习成语的用法，例如“不屑一顾”用于表达对某个人或事物的轻视，或者“刻苦自励”用于表达为达到某个目标而必须辛苦努力。

探究词语（20分钟）1.老师让学生们阅读故事中的相关描写，例如“清风一般的背影”、“父亲的沉默”等；2.老师和学生一起讨论这些描述词语的含义以及他们对于情感和情绪表达的作用。

练习运用（20分钟）1.老师给学生们几个运用成语的例句，并让学生自己试着组织成语，表达自己的意思；2.学生们练习使用描述词语，表达自己对于“父亲的荷包”中的人物和情节的感受。

总结归纳（10分钟）1.由学生们总结本课所学的重点和难点；2.老师对于本节课的重点、难点和常见问题进行归纳讲解。

课堂作业1.完成课堂练习；2.阅读课本上相关的课文，掌握相关成语和描述词语的使用方法。

教学资源1.课本《语文》；2.课件《父亲的荷包》；3.成语练习资料。

教学反思本节课的教学目标是通过阅读课文《父亲的荷包》，让学生们掌握相关成语和描述词语，并在课堂练习中运用这些词语表达自己的观点和感受。

七年级下册语文《马》公开课说课稿【教学目标、重点难点的设计(教材的处理)】布封的《马》是一篇介绍马的科学小品语言文字优美又是一篇优美的散文作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下的不同形象表达了作者对在无限的草原上自由自在地生活着的马匹的由衷赞对被人养育经过训练供人驱使的马的深刻同情本单元的教学重点是：1、情感态度、价值观激发学生珍视生命、关爱动物的情感引导学生初步思考和认识人与动物的关系感悟动物身上所折射出来的可贵精神2、知识和能力积累生动的词语和优美、深刻的语句提高对不同体裁文章的整体感知能力3、过程和方法在理解课文内容的基础上调动已有的知识储备结合自己的生活体验敢于发表自己的见解做到观点明确言之有理根据单元教学重点结合本文特点：制订以下三方面教学目标：1、激发阅读兴趣进一步培养学生的阅读和欣赏能力2、品味积累文章中的精彩词句3、深入领会文章的深刻含义培养学生的感悟能力和自由表达能力4、领悟和初步掌握对比手法(对比是本文写作的一大特色其一家马与野马的对比贯穿文章始终通过品读分析得出野马比家马更美探究概括出两种马的特征通过形象鲜明的对比可以感受到家马的苦难在此基础上让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究进一步感受家马被人类摧残、劳役沦为人类恶性的奴隶的悲哀从而达到激发学生珍视生命、关爱动物思考人与动物的关系这一情感态度价值观层面上的教学目标另外一处对比是野马美貌部分作者用它和另外七种动物作了对比盛赞马的高贵姿态突出野马的外形的美从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美引人深思我把第4点作为本课教学的重点第3点：疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点采用一课时完成【教学方法与教学手段的运用】这是一篇优美的散文词汇丰富对动物的描写精当、传神语言文辞优美含义深刻根据本节课的教学目标和重难点我准备采用：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学训练全面提高语文能力我根据本课教学目标和内容从学生已有的知识基础、发展水平出发应用多种教学手段调动学生的主动性以创境激趣法问题引导法指导归纳法进行教学使他们在教师的主导下围绕中心问题发表各自的意见相互交流相互争议激发他们主动获取知识培养健康情感【学法的点拨与指导】教学是教师和学生的双边活动我遵循教师为主导学生为主体质疑为主线的教学思路进行学法的指导采用了圈点批注法(预习笔记)主体思维法小组讨论法语言赏析法在指导过程中先调动学生参与课堂学习的积极性然后根据一系列紧扣教学目标的问题使学生自主地思考、分析、讨论从而解决问题并在课文赏析后完成迁移性练习进行巩固使学生从感知到理解从感性到理性从学会到会学学生既学到了知识又提高了能力【教学程序设计】首先创设情境导入激趣听背景音乐二胡曲《赛马》问学生脑海中浮现出了什么画面?然后幻灯打出辽阔草原上万马奔腾的壮观场面出示课题及作者让学生从听觉、视觉各方面获得直观感受激发学习本文的兴趣为文章的感知理解打下基础其次感知文章把握主题第一步先在二胡曲《赛马》的背景音乐下教师声情并茂地朗读通过配乐朗读把无声的文字变为有声的语言生动地再现作者的思想感情以情激情第二步然后检查学生预习(预习时要求学生读通文章并画出自己喜欢语句作批注写出喜欢的原因即采用圈点批注法做预习笔记)疏通字词本文生字词较多须落实这是读通文章的前提第三步接着课堂提问：1、布封为我们介绍了几种马?谁更美?2、他们分别有什么特征文中具体表现在里?第四步让学生带着疑问自由读主体思维组织语言回答第一个问题较简单可点名让学生直接回答第二个问题较难可提示学生从文章中找重点词句回答因答题信息较广采用小组合作交流后共同汇总归纳的形式既提高了学习效率又培养了合作精神(学生充分交流反馈后归纳用幻灯显示出来)第五步紧接着提问：如果你是一匹马你会选择种生存方式为什么?在学生回答后教师小结：作者布封也与我们一样在文中无不显现出他对无垠的草原上自由自在地生活着的马匹的由衷赞美对被人养育经过训练供人驱使的马的深刻同情再次质疑探究深入品读在学生基本把握文章主题及作者情感的基础上进一步领会重点词句含义培养学生的感悟能力和自由表达能力出示四个问题：1、如何理解文中它的教育以丧失自由而开始以接受束缚而告终这句话?2、第二段中为什么说它们额上覆着妍丽的一撮毛项鬣编成了细辫满身盖着丝稠和锦毡这一切之侮辱马性较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及?3、家马的苦难表现在些地方?找出文中有关语句说说4、本文多处运用对比手法请找出来并说说作者这样写的目的?写家马部分的几个句子是难点只有读了这几个难点才能深入领会家马的苦难把握作者的感情倾向及本文主题让学生细读从读中品从品中读教师可巡视并寻机参与其中点拔引导回答前两句的基础上从部分到整体整理出第3题答案最后用幻灯归纳打出对比是本文最为突出的写作方法最后一题培养对这种手法的把握能力接着：赏析语言积累迁移1、赏析精美语言用我喜欢一句因为的句式回答交流(有预习的圈点批注充分准备)第二步由文本迁移通过问题的思考再让学生从整体上把握全文2、有人说马是人类的朋友而人类却不是马的朋友结合本文谈谈的你的看法?(培养学生自由表达能力)2、延伸练习课后作业介绍你熟悉的一种动物请抓住其特征(可仿照文中用对比手法)并在描述中渗透自己的情感通过此练习将知识转化为能力。

七年级下册语文《马》公然课讲课稿【教课目的、要点难点的设计( 教材的办理 ) 】布封的《马》是一篇介绍马的科学小品语言文字优美又是一篇优美的散文作者用文学的笔调描述了马在两种生计状态下的不一样形象表达了作者对在无穷的草原上逍遥自在地生活着的马匹的衷心赞对被人养育经过训练供人驱遣的马的深刻怜悯本单元的教课要点是：1、感情态度、价值观激发学生珍爱生命、关爱动物的感情指引学生初步思虑和认识人与动物的关系感悟动物身上所折射出来的难得精神2、知识和能力累积生动的词语和优美、深刻的语句提升对不一样体裁文章的整体感知能力3、过程和方法在理解课文内容的基础上浮换已有的知识贮备联合自己的生活体验敢于发布自己的看法做到看法明确言之有理依据单元教课要点联合本文特点：制定以下三方面教课目的：1、激发阅读兴趣进一步培育学生的阅读和赏识能力2、品尝累积文章中的出色词句3、深入领悟文章的深刻含义培育学生的感悟能力和自由表达能力4、意会和初步掌握对照手法 ( 对照是本文写作的一大特点其一家马与野马的对照贯串文章一直经过品读剖析得出野马比家马更美研究归纳出两种马的特点经过形象鲜亮的对照能够感觉到家马的苦难在此基础上让学生抓住后半部分疑难要点句深入品读研究进一步感觉家马被人类残害、劳役沦为人类恶性的奴隶的悲痛进而达到激发学生珍爱生命、关爱动物思虑人与动物的关系这一感情态度价值观层面上的教课目的此外一处对照是野马美貌部分作者用它和此外七种动物作了对照盛赞马的尊贵姿态突出野马的外形的美进而反衬人类抹杀了马的自然的本性的美引人沉思我把第 4 点作为本课教课的要点第 3 点：疑难句的理解以及培育学生的感悟和表达能力做为本课的难点采纳一课时达成【教课方法与教课手段的运用】这是一篇优美的散文词汇丰富对动物的描绘精当、传神语言文辞优美含义深刻依据本节课的教课目的和重难点我准备采纳：创境激趣法、问题指引法、指导归纳法等方法进行教课教课过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学训练全面提升语文能力我依据本课教课目的和内容从学生已有的知识基础、发展水平出发应用多种教课手段调换学生的主动性以创境激趣法问题指引法指导归纳法进行教课使他们在教师的主导下环绕中心问题发布各自的建议互相沟通互相争议激发他们主动获取知识培育健康感情【学法的点拨与指导】教课是教师和学生的双边活动我按照教师为主导学生为主体怀疑为主线的教课思路进行学法的指导采纳了圈点标注法 ( 预习笔录 ) 主体思想法小组议论法语言赏析法在指导过程中先调换学生参加讲堂学习的踊跃性而后依据一系列紧扣教课目的的问题使学生自主地思虑、剖析、议论进而解决问题并在课文赏析后达成迁徙性练习进行稳固使学生从感知到理解从感性到理性从学会到会学学生既学到了知识又提升了能力【教课程序设计】第一创建情境导入激趣听背景音乐二胡曲《赛马》问学生脑海中涌现出了什么画面 ?而后幻灯打出辽阔草原上万马奔跑的壮观场面出示课题及作者让学生从听觉、视觉各方面获取直观感觉激发学习本文的兴趣为文章的感知理解打下基础其次感知文章掌握主题第一步先在二胡曲《赛马》的背景音乐下教师声情并茂地朗诵经过配乐朗诵把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情以情激情第二步而后检查学生预习( 预习时要修业生读通文章并画出自己喜爱语句作标注写出喜爱的原由即采纳圈点标注法做预习笔录 ) 疏导字词本文生字词许多须落实这是读通文章的前提第三步接着讲堂发问：1、布封为我们介绍了几种马 ?谁更美 ?2、他们分别有什么特点文中详细表此刻里 ?第四步让学生带着疑问自由读主体思想组织语言回答第一个问题较简单可点名让学生直接回答第二个问题较难可提示学生从文章中找要点词句回答因答题信息较广采纳小组合作沟通后共同汇总归纳的形式既提升了学习效率又培育了合作精神 ( 学生充足沟通反应后归纳用幻灯显示出来 )第五步紧接着发问：假如你是一匹马你会选择种生计方式为什么?在学生回答后教师小结：作者布封也与我们同样在文中无不展现出他对无垠的草原上逍遥自在地生活着的马匹的衷心赞叹对被人养育经过训练供人驱遣的马的深刻怜悯再次怀疑研究深入品读在学生基本掌握文章主题及作者感情的基础长进一步领悟要点词句含义培育学生的感悟能力和自由表达能力出示四个问题：1、怎样理解文中它的教育以丧失自由而开始以接受约束而告终这句话 ?2、第二段中为何说它们额上覆着妍丽的一撮毛项鬣编成了细辫浑身盖着丝稠和锦毡这全部之欺侮马性较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及 ?3、家马的磨难表此刻些地方 ?找出文中相关语句谈谈4、本文多处运用对照手法请找出来并谈谈作者这样写的目的?写家马部分的几个句子是难点只有读了这几个难点才能深入领会家马的磨难掌握作者的感情偏向及本文主题让学生细读从读中品从品中读教师可巡视并寻机参加此中点拔指引回答前两句的基础上从部分到整体整理出第 3 题答案最后用幻灯归纳打出对照是本文最为突出的写作方法最后一题培育对这类手法的掌握能力接着：赏析语言累积迁徙1、赏析精巧语言用我喜爱一句由于的句式回答沟通 ( 有预习的圈点标注充足准备 ) 第二步由文本迁徙经过问题的思虑再让学生从整体上掌握全文2、有人说马是人类的朋友而人类却不是马的朋友联合本文谈谈的你的看法 ?( 培育学生自由表达能力 )2、延长练习课后作业介绍你熟习的一种动物请抓住其特点( 可模仿文顶用对照手法) 并在描述中浸透自己的感情经过此练习将知识转变成能力。

马诗教学设计及说课稿一、教学设计【理论依据】诗歌教学在语文教学中占有重要的地位，它不仅能培养学生的语感和审美能力，还能提高他们的语言表达能力和学习兴趣。

马诗作为中国古代文学的瑰宝之一，深受世人的喜爱。

本节课将通过教学设计，帮助学生深入了解马诗这一文学形式，提高他们的诗歌鉴赏和写作能力。

【教学目标】1. 了解马诗的起源和发展历程，并能辨析其特点；2. 通过鉴赏名篇，培养学生的审美能力和情感表达能力；3. 提高学生的写作技巧，通过创作短诗表达自己的情感和思考。

【教学重点】鉴赏名篇，了解马诗的特点。

【教学难点】引导学生独立思考，通过创作表达自己的情感和思考。

【教学过程】1. 导入（5分钟）通过播放与马诗相关的音乐，激发学生对诗歌的兴趣，为本节课的学习打下基础。

2. 知识讲解（15分钟）教师通过多媒体展示马诗的起源和发展历程，讲解其特点和代表作品，并通过赏析几首马诗名篇，向学生展示马诗的艺术魅力。

3. 针对性练习（20分钟）教师出示一首马诗的诗句，让学生尝试分析其意境和修辞手法，并引导他们用自己的语言描述自己对这首诗的理解和感受。

4. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首马诗进行深入研究和讨论，包括诗歌的主题、诗歌语言的特点等。

鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点，并相互交流思考。

5. 创作实践（30分钟）学生根据自己的生活经验和观察，创作一首短诗，突出中国传统文化元素，反映自己的情感和思考。

教师在此过程中提供必要的指导和帮助。

6. 总结和展示（10分钟）学生将自己的创作进行展示，教师对每个学生的作品进行点评，鼓励学生继续探索和提高自己的诗歌写作能力。

二、说课稿尊敬的评委、同行教师：大家下午好！今天我将为大家介绍我所设计的马诗教学内容。

本节课的主题是马诗教学设计及说课稿。

马诗是中国古代文学的瑰宝，它不仅具有深厚的文化底蕴，而且富有诗意和艺术魅力，对于培养学生的审美能力和创造力具有重要意义。

关于初中语文马说课稿范例尊敬的各位评委老师:你们好!今天我说课的题目是《马》,下面,我将从教材分析,教法,学法,教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明."生命诚可贵,爱情价更高,若为自由顾,二者皆可抛."这是人类追求自由的呐喊,更是成群的野马在广漠的草原上奔腾恣肆的魅力展现.一,教材分析1.教材的地位,特点和作用《马》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文,这篇课文在教材中占有重要的地位,它体现本单元的一个"关爱动物世界"的学习重点,课文内容与环保联系紧密,可指导学生进行"保护野生动物"的选材非常好,有如下特点:(1) 课文体现了人类与动物的关系.文章关注动物世界,也就是关注人类本身,有利于环境保护意识的培养.(2) 课文适应初中生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和培养创新合作精神. 2,教学目标我设计教学目标的依据是:要以新的教学理念为指导思想,全面提高学生的语文素养.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的听,说,读,写能力,形成良好的个性,健全人格,促进学生德,智,体,美,劳全面发展,把握语文教育的特点,语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一,努力建设开放而有活力的语文课程.根据教学目标,从认识与能力,过程与方法,情感态度和价值观这三个维度来设计.我设计这篇课文的教学目标是:知识目标:通过整体感知马的形象及特征,了解布封用人性化的笔触描摹动物,表现他对精神自由的追求和超越,启发学生领会文章内容.能力目标:通过品位积累优美的词句,体会语言的生动形象,培养个性化的感悟能力;通过了解对比手法及其作用,培养学生描摹动物的技巧;通过"野生意义"和知识竞赛活动,培养学生自主,合作,探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文.德育目标:理解作者对野马的赞美,反思人类应善待动物,珍视生命环境保护意识,社会责任感.3.教学重点,教学难点我依据贾德纳的"多元智力理论",既培养学生德,智,体,美,劳全面发展又形成良好的个性的教学目标,又注重培养学生的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文.语文教师语言表达能力对语文课堂影响很大，语文教师应当经常有意识地训练和提高教学语言表达能力，形成学生喜欢的教学语言风格。