语文《4古诗两首》村居

最新精选小学语文一年级下册第一单元4 古诗两首人教版习题精选九第1题【判断题】《村居》的作者是唐代诗人孟浩然。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【填空题】填一填，写一写。

一年之计在于______，一日之计在于______。

两个黄鹂鸣______，一行白鹭上______。

【答案】：【解析】：第3题【填空题】【答案】：【解析】：第4题【填空题】按课文内容填空小孩情不自禁地吟诵起来：______ ______ ______ ______ ______更无______ ______ ______举头______ ______ ______回首______ ______ ______【答案】：第5题【填空题】读古诗《春晓》，“春晓”的“晓”意思是______ ；“春眠不觉晓”的“晓”的意思是______；“眠”的意思______；“闻”的意思是______。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】看拼音，写汉字，读句子。

cǎo zhǎng yīng fēi èr yuè tiān草长______ 飞二月天，fú dī yáng liǔ zuì chūn yān______ 杨柳醉春烟。

【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】按课文内容填空春种______ ______粟，秋______万______ ______. ______ ______无______ ______,______夫犹饿死. 【答案】：第9题【填空题】换偏旁，变新字，并组词。

眠—______ ______ 晓—______ ______【答案】：【解析】：第10题【填空题】【答案】：【解析】：第11题【填空题】选择合适的搭配。

轻轻地______ 写字慢慢地______ 走来渐渐地______ 站起来认真地______ 升起【答案】：第12题【填空题】根据课文《村居》填空。

《古诗两首》（春晓、村居）教学杂谈【浙江省杭州市益农镇第二分校张月琴】〖画一画，再现古诗画面美〗画家用线条、颜色表示形体，诗人则用语言来绘色绘形。

高超的“画笔”，可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，从而使得诗情画意融为一体。

小学语文课本中的古诗就不乏“诗中有画”的千古名作。

如孟浩然的《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”每句一景，从而构成了一幅农村春末特有的温暖热闹、鸟语花香的绚丽图案。

【广东省湛江市第八小学黄土娣】〖读诵结合，引导学生体会意境〗“好诗不厌百回读”。

古诗对仗工整，平仄有序，其独有的节奏美、韵律美使古诗更是琅琅上口。

古人云：“读书百遍，其义自见”。

通过反复地朗诵，学生可以揣摩出诗句中字里行间的思想感情，从而体会情境，感受古诗的艺术魅力。

如教《春晓》时，教师先让学生正确地、流利地读上几遍，然后由教师范读，此时教师的语气轻重、语调的升降、语速的快慢都务必做到标准化，再由学生模仿教师的读法反复吟读，最后达到处我吟味的境界。

在自觉与不自觉的反复诵背之中，学生就会进一步领悟诗的内涵。

【四川省成都市温江区和盛小学校陈蓉】〖通过音乐感受诗歌意境〗音乐是开启人们感情闸门的钥匙。

古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。

在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律联系起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用听觉的音律，有利于学生披文入境感受语言文字的精妙。

如教学孟浩然的《春晓》时，可放一段《森林狂想曲》，让学生微微闭眼，凝神细听，联想春天和风、细雨、繁花，这样学生很轻松地就进入了诗歌所描绘的境界中。

实践证明，运用音乐来感受诗中意境是一种行之有效的方法。

【江苏省扬州市高邮龙虬中心小学李小双】〖运用现代教育技术，培养学生审美和鉴赏能力〗由于诗歌有其艺术形成的特殊性，也就是有语言、音乐、绘画、情感多种因素的美，在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。

《古诗两首》（春晓、村居）教学设计四教学目标1、认识古、诗、首、眠等13个生字，会写古、声、多、知、忙。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境课前准备有关春天的图片和课件。

教学过程第一课时一、导入揭题。

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

）2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习古、诗、首两个字。

二、学习《春晓》。

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。

）2、学生借助拼音自由读诗。

3、指名背诵。

4、认记汉字。

（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）春眠春晓处处闻啼鸟（二）、理解感悟。

1、由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

（也可做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解处处闻啼）播放一段鸟儿鸣叫的录音。

耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

（体会春天所带给人的美好、愉悦）（3）诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮助理解）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

禾青中心学校导学案科目：语文年级：_ 一主备人：邹宇球审核人:_________时间:__3.10__ 课题 4.古诗两首共 2 课时第 2 课时学习目标1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3．感悟春天美好，珍惜春光。

重点难点有感情的朗读课文，背诵课文。

并体会对春天的景色的赞美之情。

学习内容时间分配5分10分学习方法一、复习导入：1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、介绍高鼎。

二、自主学习：1、识记生字“村、居、醉、烟、童、散、忙”。

2、有感情地朗读《村居》。

巩固学习《春晓》，积累文学常识。

a、在课文中圈出生字，读五遍。

b、找出前鼻韵音、后鼻音和平舌音。

c、思考识字方法（木+寸=村）d、去拼音读生字。

e、分组抢读生字。

a、听古诗朗诵，掌握古诗节奏并跟读。

b、小组间进行朗诵比赛。

学习内容时间分配15分15分学习方法三、合作探究：1、读懂古诗。

2、读透古诗。

四、拓展延伸：1、我会写“古、声、多、处、知、忙”。

2、积累跟春天有关的诗句。

3、背诵《村居》。

a、读懂字词：拂．：（轻轻地擦、扫），醉．：（迷醉，陶醉），春烟．．：（春天蒸腾起的烟雾），散学．．：（放学），纸鸢．．：（风筝）b、读懂诗句：借助词语注释翻译诗句。

a、这首诗写了春天的哪些景物？b、学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？用轻缓的语气读，感受春天的美景。

C、学习第三、四句：小组同学互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

教学反思：。

4.古诗两首
基础过关
一、照样子，写一写。

二、把笔画相同的字写在一起。

三、把古诗补充完整，并填空。

春晓
春眼不觉晓，（）（）闻啼鸟。

夜来（）（）（），花落（）（）（）。

这首诗的作者是。

全诗表达了作者对之情。

拓展延伸
一、多音字组词。

二、想一想，做一做。

1.《春晓》这首诗写的是季的景色。

2.《村居》这首诗写的是季的景色。

在这个季节里，我
们。

3.《村居》一诗中“散学”是什么意思？“放纸鸢”是在干什么？
三、我给它们排排队。

1.到处鲜花公园里都是
2.到底春雨颜色什么是呢
3.一名是小学生我
拓展延伸的部分参考答案：
二、1.春雨后清晨 2.春放风筝 3.放学放风筝
三、1.公园里到处都是鲜花。

2.春雨到底是什么颜色呢？ 3.我是一名小学生。