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小学二年级上册语文第26课《古诗两首》注释、译文及创作背景【梅花】墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
注释：凌寒：冒着严寒。
遥：远远地。
知：知道。
为（wèi）：因为。
暗香：指梅花的幽香。
译文：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。
为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
创作背景：宋神宗熙宁元年（1068），王安石上《本朝百年无事札子》，主张“发富民之藏”以救“贫民”，富国强兵，进行全面改革。
而反对者谤议不断，熙宁七年（1074）春，天下大旱，饥民流离失所，王安石罢相。
次年二月，王安石再次拜相。
熙宁九年（1076），再次被罢相后，心灰意冷，放弃了改革，后退居钟山。
此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的梅花有着共通的地方，因此写下此诗。
【夜雪】【作者】白居易【朝代】唐已讶衾枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
注释：讶：惊讶。
衾（qīn）枕：被子和枕头。
重：大的意思，指雪下的很大。
折竹声：指大雪压折竹子的声响。
译文：夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶，又看见窗户被白雪泛出的光照亮。
夜深的时候就知道雪下得很大，是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。
创作背景：白居易的《夜雪》作于公元唐宪宗元和十一年（816年）冬。
诗人当时45岁，官职是江州司马。
当时白居易因上书论宰相遇刺事被贬江州，在寒冷寂静的深夜中作者看见窗外积雪有感而发，孤寂之情愈发浓烈，写下了这首《夜雪》。
4、示儿教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2．理解诗的内容，体会诗人至死不忘国家统一的爱国情感教学重难点：1.能完整的理解整首诗的诗意。
2.体会诗人所表达的思想感情，感受作者内心的遗憾和对祖国的热爱。
活动一：新课导入。
1．爱国，这是一个永恒的话题, 巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事, 隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影。
现在，我们继续跟随陆游去感受他那至死不已的爱国情怀。
活动二：作者简介。
1．陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡。
创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。
著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等活动三：学习全诗。
1.学生分组通过之前的预习自主翻译诗意：我本来就知道人死了就什么也没有了，只是没能亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。
因此，当宋朝的军队向北方进军，收复了中原失地的时候，家祭时，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲。
2.诵读诗句，感受遗憾之“悲”。
读诗思考：面对死亡，陆游从容淡定，他最大的遗憾是什么？但悲不见九州同，“悲”的是没有看到祖国统一。
3.哪个字最能代表诗人当时的心情？悲4.陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日”家祭无忘告乃翁。
“万事皆空”可以看出陆游的乐观豁达的生死观，但是即使死了，仍然有一个未了的心愿，就是没有看到祖国的统一‘陆游临死之前，告诉儿子，不要忘记告诉他祖国统一的消息，可见他即使死了仍然牵挂祖国，可以看出陆游至死不渝的爱国之情。
5.你能否结合自己的体验，描述一下当时的情景？在一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。
4《古诗两首》
4．借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
教学时间：两课时
教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
第一课时
一、谈话导入
，揭示课题：
1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？
2．指名背。
3．今天，我们又要学习两首描写春天的古诗。
是哪两首呢？自读课题。
我们首先学习《村居》。
二、初读全诗，读准读通：
1．释题：在乡村居住。
作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
2．听录音读。
3．自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：
（1）出示生字，读准音，记住形。
（2）指导书写，描红，临写。
（3）指名朗读，正音。
（4）跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：1诗歌主要写了哪个季节的什么景色？2小组讨论，弄懂相关词语的意思。
3交流，你理解了哪些词语？
草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
4诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）
5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。
自渎指名读纠正指名读齐读跟录音读
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵：
1看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
2作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。
3你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？
说一说。
五、作业：
1把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。
2背诵
3抄写这首诗。
板书：
村居
草长莺飞
儿童散学醉春烟杨柳拂堤|
竟放纸鸢早春
第二课时
一、复习
1背诵《村居》。
2说说这首诗的意思。
你读了这首诗仿佛看到了怎样一幅画面？
二、初读《宿新市徐公店》
1揭题,简介作者:
2题目是什么意思?同桌讨论。
（住宿在新市姓徐的人家开设的旅店时看到的景象）
过渡：诗人住在这家旅店里看到了什么呢？
3自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：
（1）出示生字，读准音，记住形。
（2）指导书写，描红，临写。
（3）指名朗读，正音。
（4）跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：
1逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语？分别做上记号。
2分小组交流，在组内提出不懂之处，依靠大家的力量解决问题。
篱落：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
树头：树的枝头。
未成阴：树叶还不茂盛，还没能形成树阴。
急跑：快跑。
飞入：纷乱地飞进。
3说说句子的意思：
在稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。
树的枝头上的花已经落了，但叶子还没长大，还没有形成树阴。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
黄色的蝴蝶纷纷飞入金黄的菜花丛中，再也找不到了。
4看图连起来说一说这首诗的意思。
5带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情。
自渎指名读纠正指名读齐读跟录音读
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵：
1轻读全诗，想想诗人写的什么季节的景色，你从哪里看出来的。
2为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？
3读了这首诗，你还体会到什么？
4指导朗读，背诵。
五、练习：
1诗的前两句写了（稀疏的篱笆、深远的小路、落花的枝头），还写了（暮春）的景色，展示的是一派田园风光；后两句既写了（儿童追逐黄蝶的活泼），又表现了儿童寻找黄蝶时的天真可爱。
前两句是（静态）描写，后两句是（动态）描写，全诗动静结合，情趣盎然。
2用自己的话说说诗的意思。
六、作业
：
1朗读，背诵。
2根据《宿新市徐公店》的诗意，画一幅暮春图，涂上颜色，比比，谁画的最能表现出这首诗的意境。
板书：
宿新市徐公店
篱笆稀疏
小路深长
黄碟飞舞儿童急追树头花落叶未成阴融入菜花无处可觅景人
静动暮春。
