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《小学教师专业标准(试行)》解读听课笔记与心得中国《小学教师专业标准(试行)》是一项旨在规范小学教师职业素质的标准，它包括了小学教师的基本素质、专业素质、知识、技能和心理素质等方面的要求。
这个标准的制定是为了进一步提高小学教师的教育教学水平，适应当今世界和国内社会的发展要求，为我国基础教育质量的提高提供有力的支撑。
基本素质：小学教师必须具备基本的思想政治素质、职业道德素质、文化素质和心理素质。
这些素质对于小学教师而言都是必不可少的。
其中思想政治素质是小学教师成为一名合格教师的根本素质，他们要具有正确的政治思想和良好的师德师风。
此外，小学教师还应具备优秀的文化素质，包括广博的知识和良好的语言表达能力。
专业素质：其中最为重要的就是教育理论、教育学科和教育方法等方面的基础素质。
教育理论素质是指小学教师要有很好的教育思想和教育理论基础；教育学科素质是指小学教师要能够精通自己所教授学科相关的内容；教育方法素质则是指教师们要掌握正确的教育方法、技巧以及各种教学工具、材料等。
知识水平：小学教师要掌握小学教育所需的知识，包括数学、语文、科学、艺术、音乐、体育等领域。
他们应了解学生各个方面的特点，能够做到因材施教。
此外，小学教师还需要掌握新、急需和有影响的专业知识，了解教育前沿的新发展，以提高自身的教育水平。
技能水平：小学教师还需要掌握一定的教学技能，这包括教授方法、教学设计、教学管理、组织与协调能力等方面。
同时，小学教师应该具备常规教学工作之外的专业技能，如教育咨询能力、素质教育能力、创新思维等方面的能力。
心理素质：小学教师的工作压力相对较大，因此应该具备较好的心理素质。
他们应该具备自我认识和自我调节的能力，能够清楚地认识自己的优点、缺点和有待提高之处，还要具备较强的心理承受能力和应变能力。
总的来说，小学教师的专业标准是一份较为全面的教师职业素质标准，涵盖了小学教师的基本素质、专业素质、知识、技能和心理素质等多个方面。
202国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记作业202*国培计划《教师专业标准(试行)解读》学习心得笔记作业作业1要求：完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记专题讲座名称1.学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
2.师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人主要观点记录格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。
３．能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
4.终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
我班有个学生叫刘浩浩的学生。
他刚刚来到这个班级时，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草……，每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许案例式学习心得他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
课程名称《中小学教师专业标准（试行）》解读学习重点1、基本理念：以学生为本、师德为先、能力为重、终身学习2、基本内容：专业理念与师德、专业知识、专业能力专业能力，中学一共有六个领域，小学有五个领域。
（1）专业能力第一个组成的领域是教学设计；（2）第二个部分中学叫做教学实施，小学叫做组织与实施；（3）最后一个就是反思与发展，这是我们进步的动力源泉，我们每做一件事情、每教一段书总要考虑，我们哪些地方做得还不算太好，我们哪些地方做得很好，我们将来要保持它。
所以反思与发展是教师专业发展的最重要的一个环节。
专业标准解读的基本的内容：（1）了解制定《教师专业标准》的背景；（2）现在教育深入发展的标志；（3）教师的专业标准由三部分组成，一个是理念、一个是内容、一个是实施。
3、实施建议4、十四个领域：⑴职业理解与认识；⑵对学生的态度与行为；⑶教育教学的态度与行为；⑷个人修养与行为；⑸教育知识；⑹学科知识；⑺学科教学知识；⑻通识性知识；⑼教学设计；⑽教学实施；⑾班级管理与教育活动；⑿教育教学评价；⒀沟通与合作；⒁反思与发展。
5、中小学教师专业标准的功能1. 对教师教育机构：课程设计、综合实践活动；2. 对学校：学校活动系列、学校管理；3. 对教师个人: 发展方向、行为；4. 对公众：了解学校；了解教育过程；了解儿童的成长。
6、小学教师专业标准的不断建构1.与教育场景结合：学习与应用；2.与专业发展的阶段性结合：⑴年轻教师：专业能力；⑵中年教师：活动和技术；⑶高级教师：如何对待自己的经验。
学习心得一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。
因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。
除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
《教师专业标准（试行）》解读_学习心得第一篇：《教师专业标准(试行)》解读_学习心得要做合格优秀的人民教师专题讲座学习心得笔记我学习了《教师专业标准（试行）》解读的讲座，受益匪浅。
通过学习我知道了《教师专业标准（试行）》的主要内容，以及对此标准的理解与执行。
一、《教师专业标准（试行）》包括四个理念：“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。
”由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。
“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。
“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。
“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。
二、《教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师：专业理念与师德、专业知识、专业能力它们共覆盖了14个领域。
1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。
2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。
在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。
3、“专业能力”方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。
其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。
国培初中地理《教师专业标准(试行)》解读的学习心得笔记作业1要求：完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记专题讲座名称《教师专业标准（试行）》解读通过学习，我受益匪浅。
我认为教师只有把握好自己，把握好教学，才能更好的发挥自己的能力，更好的促进学生的数学学习和教师的专业发展。
现在，我谈谈我的体会或者收获，与同行共勉。
第一、《教师专业标准（试行）》的基本理念为：以学生为本，以师德为先，以能力为重，以终身学习为典范。
所谓的以学生为本，是指要尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
回想今年的教学实践活动，本人还是很注重以学生为本的。
在教学上，以学生的学习需求为主，根据学生的身心特点，采用直观形象的教学方法，力求调动学生的学习兴趣，提高他们的学生欲望，从而很好地按时完成教学任务。
第二、以师德为先，告诉我们要热爱教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。
关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的指导者和引路人。
主要观点记录第三、以能力为重，把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
做为一名资深年长的教师，我总是把提高自身业务能力当成首要任务，不仅在工作之余坚持教育教学理论的自学，还积极配合学校的工作，进行各种各样的业务能力培训，不断地提升自己的实践水平。
在学中求进步，在进步中求知识，是我长期坚持的工作原则。
第四、树立终身学习的典范。
学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
十几年的教学经验并不能满足日新月异的教学变化，除了平时的业务学习，我利用网络平台，开通个人博客，加大与教师队伍的沟通交流，为自己开拓自己的视野做了较多的准备。
此次培训的《中小学教师专业标准（试行）》解读，使我收获很大，我理解如下：《教师专业标准》提出了师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等四大基本理念。
一、师德为先师德，也就是教师的职业道德。
教师是学生成长的引路人，教师的职业道德水平直接关系到学生的成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，提高教师的师德素养，意义重大。
学生的人生观，世界观尚未形成，可塑性大，模仿力极强。
因此，教师一定要为人师表，以高尚的人格魅力和学识魅力教育感染学生，潜移默化的影响下学生的身心才能健康成长。
所以，在教学过程中，教师必须注意自己的言行举止，行为细节，不良的陋习或不雅的言行不能带进课堂。
对生活、对现实的不满的情绪尽可能不在学生面前呈现。
二、学生为本学生为本，就是要遵循学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性。
在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合学生发展的教育。
让学生得到全面和谐发展，让全体学生都得到发展，让学生主动发展，让学生个性得到充分发展，让学生实现可持续发展。
培养的学生是要适应未来的社会、生活、职业等方面，不是高分低能的“考试机器”。
再者，社会需要各种各样的人才。
作为教师，平时应当详细了解学生，根据学生实际，因材施教，尊重学生的个性，充分开发学生的各种潜能，使学生获得有个性、有特色的发展。
三、能力为重俗话说：“打铁还得本身硬”。
教师要以能力为重，重视自身的能力提升。
教学目的之一是提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教会学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会。
我认为，很多时候，榜样的力量很大，有时候说教无数次，倒不如做出样子效果好。
比如语文写作教学，不妨多写写下水文，学生才“亲其师，信其道”。
四、终身学习中国自古就有“活到老，学到老”的提法。
终身学习是教师自身生存发展的需要，时代在发展，社会在不断进步，新知识，新理念在不断涌现。
对教师《专业标准》的认识首先，教师《专业标准》是对教师专业素养和教育教学能力的要求和规范，是教师职业行为的规范。
教师要按照《专业标准》要求，不断提升自身的专业素养，不断提高自身的教育教学能力。
只有不断提升自身的专业水平，才能更好地适应教育教学工作的需要，更好地为学生的成长和发展提供支持和帮助。
其次，教师《专业标准》是教师职业发展的指导性文件，对于教师的职业发展具有重要的指导意义。
教师要按照《专业标准》的要求，不断完善自己的教育教学理念，不断提升自己的教育教学水平，不断提高自己的教育教学能力。
只有不断完善自己的教育教学理念，才能更好地引领学生的学习，更好地激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的学习能力。
再次，教师《专业标准》对于提高教师的专业水平和教学质量具有重要意义。
教师要按照《专业标准》的要求，不断提高自己的教育教学水平，不断提升自己的教育教学能力。
只有不断提高自己的教育教学水平，才能更好地满足学生的学习需求，更好地促进学生的全面发展，更好地提高教育教学的质量。
最后，教师《专业标准》的认识是教师教育教学工作的基础。
教师要深刻理解《专业标准》的内涵和要求，不断提升自己的教育教学水平，不断完善自己的教育教学理念，不断提高自己的教育教学能力。
只有深刻理解《专业标准》，才能更好地指导自己的教育教学工作，更好地推动学校教育教学的改革和发展，更好地促进学生的全面发展。
综上所述，对教师《专业标准》的认识是教师教育教学工作的基础，是教师职业发展的指导性文件，是提高教师的专业水平和教学质量的重要保障。
教师要深刻理解《专业标准》的内涵和要求，不断提升自己的教育教学水平，不断完善自己的教育教学理念，不断提高自己的教育教学能力，努力成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
国培作业1《中学教师专业标准(试行)》学习心得国培作业1《中学教师专业标准(试行)》学习心得作业：专题讲座学习心得笔记学员姓名：工作单位：日期：专题讲座名称《中学教师专业标准（试行）》学习心得《中学教师专业标准(试行)》的颁布是我国教育界的一件大事,需要认真学习,努力贯彻。
反思自己过去的教育教学历程，也为使自己真正成为一名“合格”的人民教师，我认真研读标准。
下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会。
一、《中学教师专业标准（试行）》包括四个理念学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。
“学生为本”就是教师要以学生为主题，促进中学生全面而有个性的发展。
“师德为先”是指教师要关爱学生，为人师表。
“能力为重”是指教师要突出教学实践能力，提升教育教学专业化水平，不断提高专业能力。
“终生学习”是要会不断反思，做终身学习的典范。
二、《中学教师专业标准（试行）》基本内容包括三个维度专业理念与师德、专业知识和专业能力。
它们共覆盖了十四个领域。
这十四个领域包括：职业理解与认识；对学生的态度与行为；教育教学的态度与行为；个人修养与行为；教育知识；学科知识；学科教学知识；通识性知识；教学设计；教学实施；班级管理与教育活动；教育教学评价；沟通与合作；反思与发展。
（一）专业理念与师德。
“职业的理解与认识”要求我们教师要遵规守法、具有职业理想和敬业精神、注重自身专业成长、为人师表、具有团队合作精神。
“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+尊重+信任”。
“教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照中学生的发展规律进行教学，重视学生的全面发展，保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲，引导学生自主学习。
“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准：一是要富有爱心、责任心、耐心和细心。
二是要乐观向上、热情开朗、有亲和力。
三是要善于自我调节情绪，保持平和心态。
四是勤于学习，不断进取。
五是衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
